如何培養(yǎng)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造性思維

焦 嬋

摘 要:在當(dāng)前新課改的潮流下,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維尤為重要,教師應(yīng)運(yùn)用靈活的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣,喚醒學(xué)生創(chuàng)新潛能,進(jìn)而提高課堂效率。

關(guān)鍵詞:激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 自主學(xué)習(xí) 創(chuàng)造性思維

英語(yǔ)教學(xué)是通過(guò)基本訓(xùn)練的途徑培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。英語(yǔ)教學(xué)大綱指出教學(xué)要“激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”,英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣是英語(yǔ)教學(xué)的生命。所謂快樂(lè)教學(xué),就是通過(guò)師生、生生之間,情感、言語(yǔ)交流,激發(fā)師生教與學(xué)的熱情,使學(xué)生在愉快的氣氛中不知不覺(jué)地學(xué)到知識(shí),自然而然地應(yīng)用它。語(yǔ)言是生活的一部分,是具有生命力的、開(kāi)放的、發(fā)展著的活的系統(tǒng)。如何運(yùn)用合乎語(yǔ)言的性質(zhì)、合乎人自身特點(diǎn)的教學(xué)方法,使外語(yǔ)教學(xué)活起來(lái),是長(zhǎng)期以來(lái)我所一直追求的問(wèn)題?？偟恼f(shuō)來(lái),大致應(yīng)分為教學(xué)手段和教學(xué)重心。

一、教學(xué)手段

在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中,正確的思路方向是成功把握教學(xué)的基礎(chǔ)。就像導(dǎo)航燈一樣,只有確定了正確的教學(xué)思路,才能夠有條不紊地實(shí)施教學(xué)活動(dòng),從容地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在我看來(lái),教學(xué)思路大致分為活教、活學(xué)、活用以及活性作業(yè)。

1.活教,即教無(wú)定法,教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)不拘一格,綜合學(xué)生、教材、方法及自身的特點(diǎn),創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,強(qiáng)化學(xué)生的自信,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,喚醒學(xué)生潛能。教師要充分備課——備學(xué)生、備教材、備方法,要體現(xiàn)教學(xué)方法的多樣性、創(chuàng)新性,永葆英語(yǔ)課的新鮮、有趣,切忌“為法所縛”“照本宣科”。在教學(xué)中要本著用愛(ài)心、熱心、耐心、同情心,求新、求活的原則,不光要教語(yǔ)言,還要教方法、教做人,要體現(xiàn)出教學(xué)的靈活性。

2.活學(xué),即以活教帶活學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,樹(shù)立“教是為了不教”的思想,把死記硬背的機(jī)械性學(xué)習(xí)變?yōu)楹虾跽Z(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)生年齡、生理、心理特點(diǎn)的自主性學(xué)習(xí)及“自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí),使眼、耳、鼻、舌、身、意全員參與,交替互動(dòng);開(kāi)發(fā)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

3.活用,即是語(yǔ)言教學(xué)的目的,教師應(yīng)盡可能多地用英語(yǔ)組織教學(xué),用英語(yǔ)講解,用英語(yǔ)提問(wèn),用英語(yǔ)獎(jiǎng)、評(píng)、布置作業(yè)……使學(xué)生感到他們所學(xué)的英語(yǔ)是活的語(yǔ)言。在這樣的英語(yǔ)課上,學(xué)生的注意力會(huì)更加集中,精神會(huì)更加振奮,與教師的配合會(huì)更加默契,觀察力和感知力可鍛煉得更加細(xì)致而敏銳,聯(lián)想和想象力可發(fā)展得更為全面而豐富,思維能力也會(huì)在新的語(yǔ)言工具的活用過(guò)程中有新的發(fā)展?；顒?dòng)與合作。英語(yǔ)教學(xué)不應(yīng)只是學(xué)生聽(tīng)講和做筆記的過(guò)程,而應(yīng)是學(xué)生積極參與,運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、達(dá)成愿望、體驗(yàn)成功、感受快樂(lè)的有意義交際活動(dòng)過(guò)程。教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與課堂語(yǔ)言交際活動(dòng)的機(jī)會(huì),組織豐富多彩的適合學(xué)生語(yǔ)言水平和年齡特點(diǎn)的英語(yǔ)課外活動(dòng),真正做到以學(xué)生為中心,以活動(dòng)為手段,教學(xué)活動(dòng)化,活動(dòng)交際化。師生之間,特別是生生之間的合作尤為重要。

4.活作業(yè)與活考試。作業(yè)的布置應(yīng)側(cè)重實(shí)踐能力,如可以讓學(xué)生用磁帶錄制口頭作業(yè),讓學(xué)生輪流進(jìn)行值日?qǐng)?bào)告,陳述、評(píng)議時(shí)事、新聞等?？荚囀墙虒W(xué)的向?qū)?靈活的考試方式能起到引導(dǎo)活教學(xué)的作用。在考查語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí),注意全面考查學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力,突出運(yùn)用。

教學(xué)過(guò)程是師生之間、生生之間多向情感互動(dòng)過(guò)程。“浸入情感”的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際上對(duì)師生的人格也有潛移默化的改變,它是一種情感培養(yǎng),讓人開(kāi)放、坦誠(chéng),更加善于表露自己。語(yǔ)法是組成語(yǔ)言系統(tǒng)的綱紀(jì),教學(xué)的科學(xué)性原則是第一性的,語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的標(biāo)準(zhǔn)、地道,語(yǔ)句的正確性,是外語(yǔ)教學(xué)的重要因素。教師可以通過(guò)播放英美人的錄音、錄像等手法來(lái)確保英語(yǔ)教學(xué)的科學(xué)性。教標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ),學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ),用標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)。

二、教學(xué)重心

長(zhǎng)期以來(lái),英語(yǔ)教師都想使課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生有吸引力、有趣味性,以取得滿意的教學(xué)效果。怎樣才能做到這一點(diǎn)呢?

1.充分利用師愛(ài)效應(yīng),建立和諧融洽的師生關(guān)系

影響教學(xué)效果的因素很多,但其中最容易讓人們忽視的恐怕就是情感效應(yīng)的因素。心理學(xué)的研究和教育實(shí)踐證明,如果教師熱愛(ài)學(xué)生,對(duì)學(xué)生抱有良好的期望,對(duì)學(xué)生的舉動(dòng)給予肯定、贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。而學(xué)生在得到鼓勵(lì)后,會(huì)激起對(duì)老師更真誠(chéng)的信賴和尊敬,產(chǎn)生上進(jìn)的信心與決心。如此良性循環(huán),會(huì)產(chǎn)生教師所期望的效果。情是學(xué)生接受教育的前提,教師對(duì)學(xué)生懷有真誠(chéng)的感情,學(xué)生才會(huì)“親其師”“信其道”?！坝麜灾岳?須先動(dòng)之以情”這句老生常談之言道出了情與教的關(guān)系。在教育過(guò)程中,教師的真誠(chéng)感情是打開(kāi)學(xué)生心靈之窗的鑰匙。真誠(chéng)的感情是愛(ài)的使者,可以架起師生之間相互信賴的橋梁,使教師順利地實(shí)現(xiàn)教育目的。

英語(yǔ)是一門培養(yǎng)語(yǔ)言交際能力的實(shí)踐課,要成功,“開(kāi)口”是第一要素。因此,作為低年級(jí)英語(yǔ)教師,必須和藹可親,平易近人,建立融洽的師生平等協(xié)作關(guān)系,這樣有助于創(chuàng)造一種輕松和諧的氛圍,使學(xué)生樹(shù)立自信心和主動(dòng)性。鼓勵(lì)為主,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.創(chuàng)設(shè)情境,把趣味帶進(jìn)課堂

語(yǔ)言脫離了情景,就難以表達(dá)意義。所以,學(xué)生僅僅掌握語(yǔ)言規(guī)則和詞匯是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,他們只有把它們運(yùn)用于表述意義的情景中去,才能使語(yǔ)義更加明確。

好奇是人的天賦,興趣是最好的老師。興趣是推動(dòng)學(xué)生去學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力,是提高外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,也是進(jìn)行外語(yǔ)愉快教學(xué)的基本原理?？鬃釉弧爸卟蝗鐦?lè)之者,樂(lè)之者不如好之者”。在課堂教學(xué)中,教師要把善教體現(xiàn)在學(xué)生的樂(lè)學(xué)上。心理學(xué)家告訴我們,任何教學(xué)內(nèi)容的講授,只有運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,才能激發(fā)學(xué)生的心理需求,促使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效果。體現(xiàn)在英語(yǔ)課堂上,就是置學(xué)生于真實(shí)語(yǔ)境中學(xué)習(xí)真實(shí)語(yǔ)言,堅(jiān)持用英語(yǔ)組織授課,誘導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維,教師要以自己自然、形象的表演,靠身體的語(yǔ)言,包括多變的手勢(shì)、豐富的表情,抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)去設(shè)計(jì)語(yǔ)言環(huán)境使學(xué)生身臨其境,能在歡樂(lè)的氣氛中獲取知識(shí)并積極參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),教與學(xué)都能和諧地達(dá)到預(yù)期效果。

由于學(xué)生年齡小,知識(shí)面比較狹窄。因此在教學(xué)中必須從感性認(rèn)識(shí)開(kāi)始,要使教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化。因此我充分運(yùn)用實(shí)物、頭飾、圖片、卡片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、幻燈、錄音等教學(xué)手段來(lái)創(chuàng)設(shè)和渲染情景氣氛,讓學(xué)生各個(gè)感官都動(dòng)起來(lái),在自覺(jué)不自覺(jué)中去看、去聽(tīng)、去說(shuō)、去感覺(jué),達(dá)到運(yùn)用語(yǔ)言的目的。盡量讓學(xué)生“學(xué)在其中”“樂(lè)在其中”“用在其中”。所以說(shuō),情景創(chuàng)設(shè)得巧,再賦予濃濃的情,兩者完美結(jié)合,效果就出來(lái)了。

3.教學(xué)方法多樣化。使學(xué)生積極參與生動(dòng)活潑、相互合作的言語(yǔ)交際活動(dòng)

學(xué)生天性好奇、好動(dòng)、好玩、好勝,情感易變。教師就要通過(guò)自己的教育教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生,使他們的情感更加深刻、更加穩(wěn)定。小學(xué)生初學(xué)英語(yǔ),一般來(lái)說(shuō),都充滿了好奇心,興趣也比較高,教師要充分利用這一有利條件,精心組織教學(xué),經(jīng)常變換教學(xué)方法,每上一堂課都給學(xué)生一種新鮮感,以不斷提高他們的學(xué)習(xí)興趣,并變成自覺(jué)的行動(dòng)。

教學(xué)方法的多樣化讓學(xué)生在快樂(lè)的氣氛中獲得知識(shí)。如開(kāi)展一些情景對(duì)話;值日生每天用英語(yǔ)匯報(bào)情況;在學(xué)習(xí)中多組織一些英語(yǔ)游戲;各種小組活動(dòng)、競(jìng)賽(及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì));學(xué)唱英文歌曲、歌謠;閱讀簡(jiǎn)易英文書(shū)報(bào)、組織好第二課堂等。這些活動(dòng)的展開(kāi)首先要求學(xué)生積極參與生動(dòng)活潑、相互合作的語(yǔ)言交際活動(dòng),教師要爭(zhēng)取使每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)參與實(shí)踐、操練,這就要改變教師講、學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)教學(xué)方法,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)中的主體作用,緊湊教學(xué)環(huán)節(jié),加速課堂教學(xué)和操練的節(jié)奏等。

小組活動(dòng)是發(fā)揮學(xué)生主人翁精神,使每個(gè)人都積極參與語(yǔ)言實(shí)踐,提高教學(xué)效率的極為有效的方法。它不僅可以組織機(jī)械和記憶性的操練,更主要的是可用來(lái)組織學(xué)生間相互協(xié)作的意義性、交際性語(yǔ)言活動(dòng),從而培養(yǎng)相互合作的創(chuàng)造性的言語(yǔ)活動(dòng)能力和合作競(jìng)爭(zhēng)精神。為了便于開(kāi)展語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),我成立了語(yǔ)言活動(dòng)小組,每組四人左右,由一名組長(zhǎng)負(fù)責(zé),句型和課文的演練、識(shí)記單詞、背誦課文、聽(tīng)寫(xiě)、角色演練等多種活動(dòng)都以小組形式進(jìn)行。這樣保證了每個(gè)學(xué)生有多次演練集會(huì),加大了練習(xí)廣度,并且使那些不愛(ài)講英語(yǔ)的同學(xué)也敢于在同學(xué)面前開(kāi)口了。小組或個(gè)人競(jìng)賽法對(duì)于具有自尊榮譽(yù)感的學(xué)生來(lái)說(shuō),是絕對(duì)富有趣味性和刺激性的,各類接龍記單詞比速度、比質(zhì)量,形式可以是書(shū)面的、聽(tīng)力的、對(duì)話的、游戲性的。讓學(xué)生公開(kāi)參與競(jìng)爭(zhēng),及時(shí)了解自己,調(diào)整自己,從而讓學(xué)生通過(guò)集體評(píng)價(jià)、個(gè)人努力順利前進(jìn),質(zhì)量不斷提高。

4.啟發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維

堅(jiān)持啟發(fā)性教學(xué)。中學(xué)生的好奇心一般比較強(qiáng),他們經(jīng)常希望在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)一些新東西。學(xué)生的這一特點(diǎn)對(duì)進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)非常有利。教師上課時(shí)應(yīng)多提些富有啟發(fā)性的要求,讓學(xué)生的思維活動(dòng)始終處于積極活躍狀態(tài)。如教師可以結(jié)合“Practice”和“Read and think”等部分內(nèi)容,讓學(xué)生在限定的范圍之內(nèi)思維、想象,也可以用掛圖等形式,向?qū)W生提出問(wèn)題,以激發(fā)學(xué)生的興趣。

蘇霍姆林斯基指出:“學(xué)生的心靈深處存在著使自己成為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要?！币虼?培養(yǎng)學(xué)生的探究精神,首先必須注重學(xué)生獨(dú)立精神的培養(yǎng)。學(xué)生的主動(dòng)性、獨(dú)特性、創(chuàng)造性都是建立在獨(dú)立性的基礎(chǔ)上。因此,讓學(xué)生充分展示自己的能力,凡是學(xué)生能夠觀察的,盡量讓學(xué)生自己觀察;凡是學(xué)生能夠討論的,盡量讓學(xué)生自己討論;凡是學(xué)生能夠動(dòng)腦思考的,盡量讓學(xué)生自己動(dòng)腦思考。教師要留給學(xué)生足夠的獨(dú)立活動(dòng)和獨(dú)立思考的時(shí)間和空間,并教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、學(xué)會(huì)思考。學(xué)會(huì)閱讀即學(xué)會(huì)獨(dú)立地獲取、理解、掌握知識(shí);學(xué)會(huì)思考即學(xué)會(huì)獨(dú)立地提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。以實(shí)現(xiàn)課堂中個(gè)性的舒展。其次,必須培養(yǎng)學(xué)生的突破意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生不篤信書(shū)本,不盲從定論,不墨守成規(guī)。敢于對(duì)權(quán)威、對(duì)教材、對(duì)教師提出質(zhì)問(wèn)和懷疑,提出一些老師解答不了的,在教師知識(shí)范圍以外的問(wèn)題。敢于沖破慣性思維發(fā)表自己的新見(jiàn)解,敢于標(biāo)新立異。教師在教學(xué)中,則側(cè)重于強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)探索,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用舊知識(shí)去探索新知識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生自己去探求新問(wèn)題的答案,讓學(xué)生體會(huì)到求知的快樂(lè)與獲得成功的喜悅

以上是我對(duì)于英語(yǔ)課堂教學(xué)的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)和總結(jié)。其實(shí)落實(shí)到教學(xué)實(shí)處,關(guān)鍵在一個(gè)“活”字上,不能拘泥于一種單一的形式,善于用發(fā)散性、創(chuàng)新性思維來(lái)組織課堂教學(xué),寓情于教,情教有效結(jié)合,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,一定能在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中有效的把握課堂教學(xué),真正使英語(yǔ)教學(xué)“活”起來(lái)。

作者單位:山東省濟(jì)南第一中學(xué)