試論學生學習興趣的培養(yǎng)和激發(fā)

楊 晉

[摘要] 學習興趣在學習過程中有非常重要的作用,最好的學習動機是對知識的內(nèi)在興趣。在學習過程中,學習興趣是影響學習效果諸因素中最現(xiàn)實、最活躍的因素之一,它對學習具有定向作用和動力作用,所以,教師需要在教學過程中加強對學生學習興趣的培養(yǎng)和激發(fā)。

[關鍵詞] 學習興趣 培養(yǎng) 激發(fā)

學生是教育對象,又是學習主體,是學校教育質量及成果的直接體現(xiàn)者。如何采取有效措施,引起或加強學生的學習動機,最大限度地調(diào)動和激發(fā)學生的學習興趣,排除學生畏難和厭學情緒,仍然是當前每一個教師的重要課題。

我們知道,在同一年級或班級中,智力不分上下的情況下,學生的學習積極性、自覺性和學習效果的差距卻很大,當然,出現(xiàn)這種情況的因素很多,但是相當數(shù)量的學生缺乏學習興趣。著名的心理學家皮亞杰曾說過:“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”,興趣是人們力求認識事物和探求知識的心理傾向,它能激發(fā)和引導人們在思想感情和意志上去探索某種底蘊,直接影響一個人的工作效率和智力的發(fā)揮,濃厚的興趣能有效地調(diào)動學生學習的積極性。

但是長期以來,教師在課堂教學過程中,一般只注重書本知識的傳授,而忽略培養(yǎng)學生學習興趣的養(yǎng)成,也直接影響學生的學習水平和智力發(fā)展。所以,學生學習興趣的培養(yǎng)和激發(fā)是教育教學工作的重要方面,將直接有助于學校教學質量的提高,有助于學生的思想教育。

一、學生學習興趣的含義

心理學認為,學習興趣是指學生在學習活動中表現(xiàn)出來的渴望獲得文化知識或技能,并著力去認識它、探索它的一種心理傾向。按傾向性分,有直接興趣和間接興趣,由學習過程本身和知識內(nèi)容特點直接引出的是直接興趣,由學習任務目的及活動結果引起的是間接興趣。按廣度分,有中心興趣和廣闊興趣,在學習中學生極為穩(wěn)定和濃厚的興趣即為中心興趣,對多種學科、多種活動有廣泛興趣就是廣闊興趣。

學習興趣可以使學生對學習全神貫注,孜孜以求,培養(yǎng)良好的興趣品質,對于學生探究知識和提高能力具有重要作用:第一是動力作用,學習興趣激發(fā)學生學習的強大動力,激勵他們積極主動去接觸知識,參加各種活動。如生物學家達爾文走進生物科學,數(shù)學家高斯戴上數(shù)學桂冠。第二是智能培養(yǎng),培養(yǎng)學生對學科的濃厚興趣,對學生智能發(fā)展有著重要作用。一個人對感興趣的事物可以持久集中,并引起豐富想象,他會用意志去克服困難而不知疲倦,我國古代教育家孔子說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂知者”,所以,在濃厚興趣狀態(tài)下,學生才會積極思維,發(fā)展智能。第三定向作用,學習興趣決定一個人學習方向,是一個人取得成就的原因之一,達爾文曾說:“就我記得我在學校時期的性格來說,其中對我后來發(fā)生影響的,就是我強烈多樣的興趣,沉溺于自己感興趣的東西。”興趣不僅堅定了達爾文學習的方向,而且使他以極大熱情學習研究,從而對人類做出巨大貢獻。

二、學習興趣的形成和發(fā)展

學習興趣是在需要的基礎上,在生活實踐中形成和發(fā)展起來,當學生認識到知識對社會、對自己的意義,從而產(chǎn)生學習的需要,引起學習的興趣,學生就會出現(xiàn)愉快的情緒體驗,新需要又引起新的學習興趣,這就是學生學習興趣的形成過程。

學生學習興趣發(fā)展一般有“有趣—樂趣—志趣”三個階段。學生的學習興趣是由他們的好奇心、求知欲、需要等內(nèi)部動機的驅動,加上外部環(huán)境的誘因的共同作用而形成,整個過程是經(jīng)過教師激發(fā)興趣,使學生對學習感到有趣,再經(jīng)過深入發(fā)展為興趣,使興趣發(fā)展為樂趣,最終與學生個人志向、理想相結合而形成興趣發(fā)展的高級階段志趣,學生有志于學,樂于學,最終才能取得好的學習效果。

三、學習興趣的培養(yǎng)和激發(fā)

捷克教育家夸美紐斯指出:“興趣是創(chuàng)造一條歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一?！倍韲膶W泰斗托爾斯泰說過:“成功的教學所需的不是強制,而是激發(fā)學生的興趣?！庇纱丝梢?教學中激發(fā)學生興趣是非常重要的,實踐證明,當學生的學習興趣油然產(chǎn)生,就會使之產(chǎn)生強烈的求知欲望,就會熱愛學習,自覺、主動地投入到學習中去,這樣,學習才能奏效,反之,則事倍功半。

1.高度重視自身非智力因素的作用

在教學活動中,師生雙方的非智力心理因素,在一定條件下,甚至會對學生的學習成績起決定作用?？偹苤?每個人都有一種自我實現(xiàn)、獲取承認、取得成功的愿望和需要。成功時,會情緒高昂、興趣倍增;多次努力仍然失敗時,就會產(chǎn)生畏難情緒,影響積極性。其實,學生感到學習困難并不都是學生的智力問題,相比之下,非智力因素的影響更大。因此,給學生創(chuàng)造成功的機會,是提高學生學習情緒的一種有效方法。在教學中,可以依據(jù)學生智力發(fā)展創(chuàng)設條件讓每個學生都能取得學習上的成功,獲得心理上的滿足。同時,教師應具有廣闊而濃厚的求知興趣,以飽滿的熱情、強烈的求知欲、熱愛所授學科的情趣,帶領學生去探索學科世界的奧秘,就會對學生的學習興趣產(chǎn)生巨大影響。一個缺乏學習濃厚興趣的教師,不是合格的教師,是不會也不可能培養(yǎng)激發(fā)好學生學習興趣。

2.在教學過程中,培養(yǎng)激發(fā)學生的學習興趣

運用啟發(fā)式教學,創(chuàng)設“問題情境”,孔子曰:“不憤不啟,不悱不發(fā)”,注意學生有“憤”、“悱”時加以啟發(fā),有效調(diào)動學生求知需要,使學生聽懂、學會、喜歡,一步步點燃學習新知識的好奇之火,引導他們探索、討論新問題,最終能夠領悟和創(chuàng)新。

學生對功課有著強烈的好奇和探求心,教師備課時,在教材的處理上,要盡量挖掘知識因素和文化因素,增強課堂趣味性。要精心備課,抓住學生心理。尤其要設計好每堂課的導入部分,要講出新意,講出字里行間學生看不出來的“奇珍異寶”,因為學生對知識興趣的第一個源泉就是教師對每個學科、每個單元、每個課題的導入部分,實踐證明導入部分的好壞常常關系整個教學的成敗優(yōu)劣。

教師處理教學內(nèi)容要有新穎性,內(nèi)容深度、難度要恰當把握,讓學生對內(nèi)容產(chǎn)生似曾相識又陌生的感覺,經(jīng)過努力能夠理解掌握,就會有一種滿足體驗,從而保持求知欲,學習興趣會被激發(fā)起來。另外,還要注意介紹內(nèi)容的實用性,使學生感到學習這門課程有用,產(chǎn)生學習愿望,從而對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。

在教學中教師語言要風趣幽默,教材本身具有趣味性,要靠教師語言表達,教材缺乏趣味性,也要靠教師語言創(chuàng)造趣味,教師要提高語言修養(yǎng),把干巴枯燥的內(nèi)容講得生動有趣。此外,教師與學生的關系對學生學習興趣有很大的影響,所以,教師應熱愛教育事業(yè),要誨人不倦,熱愛學生,和學生建立親密關系,常言道:“親其師,信其道”,如果師生關系良好,學生往往由愛教師而對課程發(fā)生興趣,我國明朝教育家王陽明就曾指出:“今教童子,必使之趨向鼓舞,心中喜悅,則其進自不能已。譬之時雨春風,莫不萌動發(fā)越,自然日長月化;若冰霜剝落,則生意蕭條,日后枯槁矣”,這說明和諧的師生關系有利于學生興趣的培養(yǎng)和激發(fā)。

3.運用現(xiàn)代化教學手段,提高學生認識能力,培養(yǎng)學習興趣

隨著科學技術的不斷進步,各種先進的教學媒體,走進了課堂,運用現(xiàn)代化教學手段,諸如電影、電視,尤其多媒體計算機等先進手段,代替了過去的黑板、粉筆,既提高學生認識能力,也培養(yǎng)學生的學習興趣,收到顯著的效果。

4.適當運用競賽

開展競猜活動,如演講、文藝活動、書畫競賽、體育競賽等盡量讓學生能發(fā)揮自己特長,達到互助學習、互相提高的目的,在競賽中培養(yǎng)和激發(fā)學生學習興趣,但是競賽要適度,要注意方式方法,競賽難度、密度不要過大,不要增大學生壓力,加重心理負擔,甚至因為過多的失敗影響自信等,最好能夠保證在競賽中經(jīng)常獲得成功。

5.尊重愛護學生,正確評價學生的學習

現(xiàn)代教育心理學的研究表明,培養(yǎng)學生學習興趣要注意從情感教育入手,體會學生的心情,認識學生的差異,在評價學生學習效果時,要客觀而不為難學生。研究表明,表揚獎勵比非難、嘲笑、諷刺對激勵學生學習積極性更有效,在課堂上鼓勵學生大膽提問和回答問題,要根據(jù)情況給予肯定或表揚,培養(yǎng)和激發(fā)學生學習興趣。

6.積極開展課外活動

課外活動對培養(yǎng)學生的學習興趣也有重要作用,通過豐富多彩的課外活動,不僅是課內(nèi)學習的必要補充,而且還可陶冶性情,培養(yǎng)高尚的情操,擴大知識面,發(fā)展創(chuàng)造力,使某些學生的特長得到發(fā)展。如舉辦專題講座,舉辦美展、運動會、制作標本等。在活動中,一方面可以引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣;另一方面,還可以引發(fā)那些本來對學習不感興趣的學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。

激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣,還有其他多種的途徑,只要我們有這方面的意識,在教學中從培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣入手,讓學生學得主動,學得積極,這樣就可以提高學生的學習效率,使教學達到事半功倍的效果。

四、培養(yǎng)和激發(fā)學生學習興趣應注意的問題

教師在培養(yǎng)和激發(fā)學生學習興趣時,一定注意培養(yǎng)和激發(fā)他們正確的學習興趣,改變他們不正確的興趣。學生要區(qū)別對待各種不同興趣愛好:陳景潤因為對數(shù)學的興趣而成為著名的數(shù)學家,凱特兄弟因為對飛翔充滿興趣而制造出了世界上第一駕飛機。但是也有人因為沉迷賭博導致傾家蕩產(chǎn)或一命嗚呼,有人因為玩游戲耽誤學業(yè),所以,不良興趣要切除,正當興趣要發(fā)展成長,要注意學生直接興趣和間接興趣的培養(yǎng),興趣廣度和穩(wěn)定性的教育,還要注意學生思維能力和意志力的培養(yǎng),以全面提高教學質量。

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