淺談英語課堂教學(xué)有效性的幾點要求

徐忠杰

摘 要:英語課的有效性在于教師如何讓學(xué)生對所學(xué)知識感興趣,怎樣創(chuàng)設(shè)一些生活情景,更要求教師對學(xué)生有愛。教師自身的原因有怎樣保持課堂的紀(jì)律以及教師的聲音、課外知識和課后反思。

關(guān)鍵詞:興趣 關(guān)愛 聲音 反思

課堂教學(xué)是教學(xué)的基本途徑,也是學(xué)生獲取信息,鍛煉提高多種能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主要渠道,更是整個教學(xué)的核心。它的有效性關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)是否落到實處,教學(xué)過程是否民主、科學(xué)、互動,教學(xué)主題知識和能力是否得到提高如何在一堂課中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,做到減負(fù)增效,提高課堂45分鐘的有效性,向課堂要質(zhì)量,是廣大教師在課堂教學(xué)中面臨的重要課題。

作為英語教師,我時常在思考為什么教師教得很辛苦,學(xué)生也學(xué)得很辛苦,但實際效果并不理想,很多學(xué)生對英語知識的掌握和運用十分有限。從中得出,我們在課堂教學(xué)中很多是無效的或低效的教學(xué)行為。本人通過十多年的教學(xué)實踐從以下幾個方面來談?wù)勌岣哂⒄Z課堂教學(xué)有效性的要求。

一、讓學(xué)生對英語感興趣

羅杰斯說:“興趣,實際上就是需要的延伸,它表現(xiàn)出對象與需要之間的關(guān)系。因為我們之所以對一個對象發(fā)生興趣,是由于它能滿足我們的需要?！痹谟⒄Z課上,教師只有把期望帶給學(xué)生,尊重、理解、寬容和平等地對待學(xué)生,同時注意給予積極性的評價,學(xué)生才能處于輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中,才能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力,使學(xué)習(xí)的內(nèi)容成為學(xué)生自身的需要,變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,真正成為課堂的主人。

因此,教師要走進學(xué)生的生活,關(guān)注學(xué)生的興趣和愛好,要對學(xué)生有較多的了解,了解他們的認(rèn)知水平,了解他們所關(guān)注且經(jīng)常談?wù)摰脑掝},所追求的目標(biāo),所向往的生活,所崇拜的明星等等,才能在課堂上跟學(xué)生更好地溝通,吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生喜歡上你的課。調(diào)查表明,初中階段的男生多數(shù)喜歡足球、籃球、羽毛球等球類運動,喜歡看各類球賽,喜歡玩網(wǎng)絡(luò)游戲。女生喜歡看網(wǎng)絡(luò)愛情小說,男女生都喜歡聽歌和唱歌,有各自喜歡的體育明星、歌星和影視明星,也喜歡通過QQ和同學(xué)朋友聊天。因此,課堂上講到相關(guān)內(nèi)容時,教師可以適時地呈現(xiàn)一些目前最受學(xué)生歡迎的熱門明星,來吸引他們的注意力,讓他們有話可講,也喜歡講,甚至爭著講。比如姚明,他已經(jīng)是很多學(xué)生心目中的偶像,學(xué)生對他都有相當(dāng)?shù)牧私狻?

He is 2.26 metres tall. He weighs 134kilometres.

He is from Shanghai.

He was born on September 12th, 1980.

He is a famous basketball player inNBA.

He plays for Rockets in Houston.

He is our national hero.

He is an Asian hero.

His father and his mother were both

basketball players.

…

同樣,學(xué)生對劉翔、成龍、Jay、SHE、Twins、Jolin、Rain等等明星都較感興趣,知道的也較多,因而都能講出他們相關(guān)的一些內(nèi)容。老師讓學(xué)生講有關(guān)他們的情況時,相當(dāng)多的同學(xué)會爭著講。相反,如果是他們了解不多或是不太感興趣的人物,比如李四光,詹天佑等,學(xué)生能講的內(nèi)容就簡單得多?；旧现挥蠬e was a national hero. He was a scientist. 或He was an engineer.

初中生的年齡決定了他們的個性,他們較感性,缺乏理性,缺少恒心,甚至隨心所欲,不管不顧。所以教師只有多了解學(xué)生的情況,盡量提供他們較感興趣的話題,才能有意識地吸引學(xué)生的眼球,他們才會發(fā)自內(nèi)心地想講,想表現(xiàn),這是課堂上能吸引學(xué)生的注意力,讓他們參與課堂活動,大膽講英語,自覺練習(xí)英語的有效策略。因此,在教學(xué)中我們要注意創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情景,這樣可以使課堂教學(xué)更接近現(xiàn)實生活,使學(xué)生身臨其境,加強感知,輕松的接受新知識。

要讓學(xué)生學(xué)得好,學(xué)得生動有趣,作為教師,就必須充分挖掘教材的趣味因素,讓學(xué)生對課堂感興趣,學(xué)生一旦對英語感興趣,就會樂于接受它,變“苦學(xué)”為“樂學(xué)?！庇⒄Z作為一門外語,不同于其他學(xué)科,學(xué)生很難像學(xué)漢語一樣輕松自如地掌握。所以,要求學(xué)生在課堂中要高度地集中注意力。如何能一上課就將學(xué)生注意力集中起來?外語教學(xué)的成敗在很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持一種生動活潑的教學(xué)氣氛。只有生動,才能吸引學(xué)生的注意力;只有活潑,才符合學(xué)生的心理特點,使他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。一切方法,只要有利于激發(fā)學(xué)生的興趣,有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,都應(yīng)該采用。但又必須根據(jù)課堂上學(xué)生的知識反饋和思維活動情況靈活選擇教法,這就需要教師在課堂上不但要注意知識的講授,更要密切注意學(xué)生的思維進展情況。

二、使學(xué)生感到與生活相符

英語作為一門外語,在實際生活中學(xué)生很少有實踐的機會。在一些學(xué)生的眼中,英語甚至成了一門高不可攀的學(xué)科。在課堂上創(chuàng)設(shè)生活模擬場景的目的是為了把生活融入英語學(xué)科中,把教學(xué)過程生活化,把教學(xué)情境還原為生活情境。讓學(xué)生將校外的生活經(jīng)歷與校內(nèi)的學(xué)習(xí)活動聯(lián)系起來,將有關(guān)個人生活經(jīng)歷的內(nèi)容與課堂教學(xué)活動相結(jié)合,給學(xué)生生活與學(xué)習(xí)是一體的感覺。這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機,使他們能說感興趣的話題,講述生活中真實的經(jīng)歷。

在英語教學(xué)中,學(xué)生扮演一定的角色,進行語言練習(xí),最終讓語言綜合能力達(dá)到質(zhì)的飛躍。這里學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換不一定是書本上要求的角色,可以引進學(xué)生感興趣的角色,如:歌星、球星、或者老師等,通過學(xué)生表演某些對話,讓學(xué)生換上他們喜歡的角色,學(xué)生的話語自然多起來。那么,學(xué)生的語言綜合運用能力在興趣的指引下得到全方位的鍛煉和釋放。

三、對學(xué)生要有關(guān)愛

有位教育學(xué)家說過:“誰愛孩子,孩子就愛誰,只有愛孩子的人,才可以教育學(xué)生”。作為教師,我認(rèn)為最高境界無非就是讓學(xué)生喜歡,喜歡上你的課,喜歡你所教的這門學(xué)科,甚至喜歡你本人的聲音、笑容等等。這就要求教師在平時多接觸學(xué)生,多關(guān)心學(xué)生,多了解學(xué)生,抓住學(xué)生點滴的進步并適時的給予適當(dāng)?shù)莫剟?幫助學(xué)生樹立自信。無可否認(rèn),師愛的力量是無窮的。一個好老師應(yīng)善于用情激勵學(xué)生,用情溫暖學(xué)生,用情鞭策學(xué)生,把微笑、輕松、信任帶進課堂。

執(zhí)教十多年來,我深刻地體會到,要真正令學(xué)生“親其師而信其道”,教師光有愛是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還需要有真正能令學(xué)生折服的集多種才智于一身的高素質(zhì)。在課堂上,教師應(yīng)該是一個合格的演員,要有親切豐富的表情、端莊自然的教態(tài)、敏捷嚴(yán)密的思維、純正優(yōu)美的語音、規(guī)范漂亮的板書,當(dāng)然還要看有沒有專業(yè)水平。在課外,教師最好能跟他們一起談中國如何加入WTO、比爾·蓋茨如何發(fā)跡,談“蛋白質(zhì)女孩”的溫柔、談動畫故事、談美洲豹的速度、流星雨的神秘……時代在變,學(xué)生的實際心理年齡在變,對教師的定義也在變。只有真正能讓學(xué)生懷有一種亦師亦友情懷的教師,才能走進學(xué)生的心里,在不知不覺中陶冶他們的情趣,塑造他們的人格。

同時,在教學(xué)過程中要做到公平、公正,要讓學(xué)生信服,認(rèn)為老師是公正無私的,而不會偏袒某個學(xué)生。因此,尤其是在對待犯錯誤的學(xué)生時,我們應(yīng)該盡可能的少用或者不用評論性的否定詞,而多采用委婉、鼓勵的方法,讓學(xué)生自己認(rèn)識到自己的錯誤并鼓勵他們勇敢的改正。只有這樣教師才能走進學(xué)生的心靈,做學(xué)生的朋友,搞好師生之間的關(guān)系。而當(dāng)我們有了親和力,師生間便有了某種默契,我們也就能夠讓學(xué)生相信,并真正成為學(xué)生的良師益友,從而間接的不斷提高課堂教學(xué)的有效性。

四、保證課堂的紀(jì)律

在我們的課堂上,教師不能隨心所欲,學(xué)生也不能無所顧忌。但是在出現(xiàn)狀況時我們教師如果不能適時的調(diào)整課堂的變化,從而有可能導(dǎo)致一團糟的情況。面對這種情況,我們可以通過不斷提升自身素養(yǎng),以教師自身的人格魅力來吸引學(xué)生;還可以運用我們現(xiàn)在課堂上常用的一些教學(xué)方法,如暗示法、提問法、無聲法、注視法等,以此來達(dá)到控制課堂紀(jì)律的目的。但是最重要的一點還是教師要充分考慮學(xué)生身心發(fā)展的特點,如好奇、好動、愛表現(xiàn)、愛模仿等,靈活巧妙的運用各種教學(xué)方法和手段,設(shè)計新鮮的教學(xué)活動,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,以此來科學(xué)的、有效的控制課堂。

五、教師自身的課外知識——豐富

現(xiàn)代社會已是一個飛速發(fā)展的社會,隨著科技的不斷進步和發(fā)展,現(xiàn)代的學(xué)生所接觸的事物也越來越多,只靠書本知識已經(jīng)不能滿足部分學(xué)生的需要。他們想要了解更多的知識,由于條件限制,這部分知識相當(dāng)程度上來自老師。就拿英語來說,由于涉及到國外,這就要求英語老師對這些英語國家有一定的了解。還包括這些國家的風(fēng)俗習(xí)慣、人文等。十多年教學(xué)下來,我發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象:只要我在上課中穿插一些歐美的風(fēng)俗習(xí)慣的內(nèi)容,哪怕只有一小點,絕大部分的學(xué)生立即表現(xiàn)出濃厚的興趣,特別認(rèn)真,有的還要求再講。此刻學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài),課堂有效性自然就高了。所以,教師應(yīng)該也在這方面注意積累,這也恰恰是一個教師的人格魅力所在:因為你給學(xué)生這方面的知識越多,學(xué)生就越容易感興趣,課上注意力也就越集中,課堂有效性也就高了。而且,學(xué)生會對你產(chǎn)生一種欽佩之情。這樣就大大增強了教師在學(xué)生中的威信,這樣再你上課時,學(xué)生注意力就會相對集中,課堂有效性就有了保證。

六、教師自身的音量——洪亮

聽多了課,大家都知道,有的老師上課聲音很洪亮。坐在后面聽課,感覺很舒服;有的老師上課聲音很低,坐在后面聽不清,大家就會感到一個:我們聽不清,學(xué)生肯定也聽不清,到時,學(xué)生會嗎?從這里也可知道,上課時老師的音量也會決定學(xué)生的注意力。我們知道,說話聲音響亮,給別人的感覺是這個人精力充沛;反之是有氣無力。而學(xué)生上課需要的是一種生動的、充滿激情的課堂氛圍,在這種氣氛下,學(xué)生們才會積極地投入到課堂教學(xué)中來。而響亮的聲音會刺激學(xué)生的感官,使學(xué)生們感到這個老師充滿了激情。曾經(jīng)我的一位學(xué)生在信中這樣寫到:“我喜歡你上課時的激情,我喜歡上課聲音響亮的老師……”這也從側(cè)面看出學(xué)生喜歡的是什么樣的課。假如我們在上課時盡量做到聲音響亮,并注意上課的方法,那我們的學(xué)生一定會很主動地參與到課堂教學(xué)中來,這樣,這堂課的氣氛怎會不好呢?學(xué)生的注意力怎會不集中呢?那課堂有效性也不會差。所以,我認(rèn)為教師上課時的音量也會直接影響到學(xué)生注意力,影響到課堂有效性。

七、教師自身的反思——及時

“學(xué)起于思,思源于疑”,有了疑問才會去思考問題,才會有所發(fā)展和進步。而教育,就是不斷的質(zhì)疑,不斷的思考,不斷的創(chuàng)新,不斷的進步。我們要根據(jù)自己已有的知識水平,對教材內(nèi)容、教學(xué)方法要不斷的學(xué)習(xí),鉆研,探討,同時還要進行不斷的反思,反思每一節(jié)課的得與失,思考每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是否適度?教學(xué)步驟是否符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律?教學(xué)方法使用的是否恰當(dāng)?是不是還有更好的方法來幫助學(xué)生鞏固知識?怎么樣來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣……然后帶著問題再回顧課堂實際,調(diào)整教學(xué)方法,提出切實有效的改善措施,從而不斷提高課堂的有效性。

總之,我們只有深入的研究教材教法,不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平,了解學(xué)生的身心發(fā)展特點,用創(chuàng)新的思維,創(chuàng)造性的設(shè)計教學(xué)活動,努力思考,以情育情,用自己熾熱的情感去點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,便能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生在和諧的氛圍中,自主地學(xué)習(xí)英語,促進學(xué)生英語水平的提高,只有這樣才能提高英語課堂的有效性。

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作者單位:紹興縣湖塘中學(xué)