“愉快教學(xué)法”在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用

李　丹

在近幾年的小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐中，筆者深深地體會(huì)到興趣是推動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)環(huán)境則是推動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的先決條件。因此，在教學(xué)中要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，靈活運(yùn)用多種愉快教育的方法進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面談?wù)劰P者在教學(xué)中的一些體會(huì)：

1.律動(dòng)導(dǎo)趣。低年級的孩子都好動(dòng)，喜歡表演。如果根據(jù)歌詞內(nèi)容，設(shè)計(jì)優(yōu)美而又能確切表達(dá)歌曲情感的表演動(dòng)作，既能調(diào)動(dòng)起小朋友的學(xué)習(xí)積極性，又可以幫助他們記住歌詞。如教《小燕子》這首歌，由于這首歌旋律比較容易，在學(xué)生基本學(xué)會(huì)歌曲后，讓學(xué)生模仿小鳥飛的動(dòng)作，結(jié)合歌詞內(nèi)容進(jìn)行律動(dòng)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力和韻律感，又大大地激發(fā)起小朋友學(xué)習(xí)音樂的興趣。

2.故事激趣。把音樂教材編成故事導(dǎo)入新課，使教學(xué)情節(jié)故事化，通常能創(chuàng)設(shè)一種良好的課堂情境。如在講《到小熊家里去》一課時(shí)，筆者出示小熊、小狗、小花貓，小雞的圖畫，配樂講道：今天，天氣格外晴朗！可愛的小熊一大早便起床了，收拾干凈屋子在等待著朋友們的到來。原來今天是小熊的生日！瞧！小狗帶著生日禮物來到了小熊家，不一會(huì)兒，小雞也來了，小花貓帶著一束鮮花也趕來了！這下可熱鬧了，他們唱起了歡快的歌曲，跳起了優(yōu)美的舞蹈，快活地玩耍著！通過筆者繪聲繪色的敘述，學(xué)生輕松愉快地進(jìn)入了角色，為新課的導(dǎo)入作了很好的鋪墊。

3.游戲引趣。教學(xué)中邊唱歌邊游戲是激發(fā)學(xué)生音樂欲望的有效途徑之一。如在對低年級學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，做“搶座位”的游戲。游戲的時(shí)候準(zhǔn)備五張小椅子，六個(gè)寫有兩小節(jié)或四小節(jié)節(jié)奏的頭飾。游戲者六人戴上頭飾，在音樂伴奏下排隊(duì)繞椅子外圍走。當(dāng)音樂停止時(shí)，立即搶座位坐下。沒搶到座位者，要求他指揮全班同學(xué)依次拍打五人頭飾上的節(jié)奏，然后退出游戲，另請一人戴上頭飾，游戲繼續(xù)進(jìn)行。類似的游戲活動(dòng)妙趣橫生，能收到事半功倍之效。

4.擊樂促趣。教完歌曲的詞曲后，一邊讓孩子們演唱，一邊用打擊樂器為歌曲伴奏。這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識，使學(xué)生能主動(dòng)地參與音樂實(shí)踐，去感受音樂，而且還豐富了教學(xué)內(nèi)容，克服了音樂課以唱為主的枯燥乏味，使課堂氛圍生動(dòng)活潑，同時(shí)也鞏固了節(jié)奏概念，增進(jìn)了學(xué)生對音色的了解，掌握了樂器的使用方法，增強(qiáng)了音樂的表現(xiàn)力。另外，學(xué)生要在唱、跳、奏、聽、看中做到整體的協(xié)調(diào)和諧，無形中也培養(yǎng)了他們集體合作的精神。

5.表演激趣。小學(xué)生天性好動(dòng)。利用這一特點(diǎn)，把表演融入教學(xué)，增加課堂情趣，無形中提高了他們的音樂素質(zhì)，達(dá)到了育人的目的。如在教授《理發(fā)師》一課時(shí)，筆者先讓學(xué)生根據(jù)歌詞內(nèi)容想象討論，自編禮貌待客的各種舞蹈動(dòng)作：開門，關(guān)門的動(dòng)作；請的動(dòng)作；面帶微笑向顧客問好；剪發(fā)的動(dòng)作（一小節(jié)一次）由右向左剪動(dòng)，身體隨之運(yùn)動(dòng)；照鏡子的動(dòng)作；伸出拇指夸獎(jiǎng)……最后讓學(xué)生戴上頭飾，將這些模擬理發(fā)的動(dòng)作與節(jié)奏、體態(tài)律動(dòng)結(jié)合起來，在優(yōu)美的旋律中有滋有味，有聲有色地唱跳，既使學(xué)生情緒興奮飽滿，又培養(yǎng)了他們即興創(chuàng)造的能力。

6.欣賞孕趣。音樂欣賞不僅可使學(xué)生擴(kuò)大音樂視野，積累音樂語匯，還可培養(yǎng)他們欣賞音樂的良好習(xí)慣，提高審美能力，陶冶道德情操。如在教授《讓我們蕩起雙槳》一課后，讓學(xué)生反復(fù)聽錄音，引導(dǎo)學(xué)生捕捉每一跳動(dòng)的音符，掌握旋律流動(dòng)的美，同時(shí)筆者帶領(lǐng)學(xué)生隨著音樂搖擺身體，拍手等動(dòng)作，用來體驗(yàn)音樂所表達(dá)出的孩子們置身于大自然中的真情實(shí)感及風(fēng)格特點(diǎn)，在他們心中播下興趣的種子，從而逐步從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”方面來。

7.圖畫拓趣。美術(shù)和音樂都是向?qū)W生進(jìn)行審美教育的重要手段。音樂是聲音的藝術(shù)，美術(shù)是形象的藝術(shù)。它們都屬形象教育的范疇，都反映一定的社會(huì)生活，表現(xiàn)一定的思想感情。如在教授《閃爍的小星》時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了一幅簡筆畫，即藍(lán)色的天空、閃爍的小星、彎彎的月亮、一棵大樹、幾個(gè)小朋友，把一幅美麗的夜景展現(xiàn)在孩子們的面前，再把這些事物串成歌詞。學(xué)生們看圖學(xué)唱，觸景生情，理解了歌詞大意，很快就能聲情并茂地演唱這首歌曲了。通過繪畫輔唱使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，更加熱愛大自然，體驗(yàn)到音樂中的境界。

8.電教滲趣。根據(jù)小學(xué)生好奇性強(qiáng)、對生動(dòng)、形象的材料感受性強(qiáng)，在感知時(shí)無意注意占優(yōu)勢的心理特點(diǎn)，利用電教聲、光、圖、色俱佳的優(yōu)點(diǎn)新授，有時(shí)可取得意料之外的效果。如在講《小青蛙找家》時(shí)，筆者一邊講故事一邊指導(dǎo)學(xué)生看屏幕上小青蛙找家的畫面，使課堂教學(xué)別開生面，令人耳目一新，很快將學(xué)生帶入音樂情境中，使之成為連結(jié)兒童情感的紐帶和橋梁。

9.創(chuàng)編增趣。一位留學(xué)者歸國后說：如果教師提出一個(gè)問題，10個(gè)中國學(xué)生的答案往往差不多，而在外國學(xué)生中，10個(gè)人或許能講出20種不同的答案，雖然有些想法極其古怪離奇。這個(gè)例子說明，我國的教育比較注重學(xué)生求同思維的培養(yǎng)，而忽視其求異品質(zhì)的塑造。有研究認(rèn)為：在人的生活中，有一種比知識更重要的東西，那就是人的想象力，它是知識進(jìn)化的源泉。學(xué)生的想象力越豐富，對事物的理解就越有創(chuàng)見。因此，筆者在教學(xué)中充分利用一切可供想象的空間，挖掘發(fā)展想象力的因素，發(fā)展學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生由單一思維向多向思維發(fā)展。例如在教完《小青蛙找家》后，請學(xué)生根據(jù)這首歌曲的旋律進(jìn)行創(chuàng)編歌詞的活動(dòng)。有學(xué)生這樣編道：“幾只大黃狗，汪！搖呀搖尾巴，汪！啃啃汪汪，啃啃汪汪，啃啃啃汪汪汪，啃啃啃汪汪汪，大黃狗啃骨頭！汪！”等等。

總之，教師應(yīng)從激發(fā)學(xué)生的興趣出發(fā)，讓學(xué)生大膽參與，使學(xué)生在一種輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)音樂，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)部動(dòng)力，引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，把他們培養(yǎng)成全面發(fā)展的棟梁之才。愿音樂之花孕育在學(xué)生心中，讓音樂之聲撒滿人間。■