以案例教學(xué)為手段，推動(dòng)新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則下的會(huì)計(jì)教育方法改革

顏　莉

[摘 要]本文就新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的實(shí)施對(duì)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)、會(huì)計(jì)教學(xué)方法的影響進(jìn)行了探討，提出應(yīng)推行“探究互動(dòng)”會(huì)計(jì)教學(xué)模式，并針對(duì)該教學(xué)模式的特點(diǎn)，指出案例教學(xué)是推動(dòng)其順利開(kāi)展的一條行之有效的途徑。在案例教學(xué)中，案例的選擇應(yīng)遵循與教學(xué)目標(biāo)、會(huì)計(jì)理論、現(xiàn)時(shí)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和國(guó)際會(huì)計(jì)案例相結(jié)合的原則。

[關(guān)鍵詞]新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則 案例教學(xué) 探究 互動(dòng)

作者簡(jiǎn)介：顏莉（1972-），女，湖北武漢人，管理學(xué)博士，湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院副教授，主要研究方向：會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)等。

會(huì)計(jì)是一門(mén)適應(yīng)性很強(qiáng)的學(xué)科，它要和所處的經(jīng)濟(jì)環(huán)境相適應(yīng)，并反映經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的全過(guò)程。因此，它的存在和發(fā)展必然受到經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響。

一、新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則對(duì)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的影響

（一）新準(zhǔn)則對(duì)會(huì)計(jì)教育目標(biāo)的影響

目前我國(guó)本科會(huì)計(jì)教育的目標(biāo)多數(shù)定位在“專(zhuān)才教育”，盡管這種就業(yè)導(dǎo)向的會(huì)計(jì)教育目標(biāo)有一定社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義，但這樣的目標(biāo)很容易造成會(huì)計(jì)教育中只重視技能的培訓(xùn)而忽視職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。新準(zhǔn)則在兩年的實(shí)施過(guò)程中遇到了很多障礙，其中之一就是會(huì)計(jì)從業(yè)人員的職業(yè)素質(zhì)較低，不能理解會(huì)計(jì)新準(zhǔn)則、新制度，無(wú)法將其正確貫徹到位，難以滿(mǎn)足新準(zhǔn)則的要求。

會(huì)計(jì)教育與其他學(xué)科的教育有著較大的差異，會(huì)計(jì)教育是為會(huì)計(jì)職業(yè)服務(wù)的，需要會(huì)計(jì)人員具有較強(qiáng)的職業(yè)素質(zhì)。會(huì)計(jì)職業(yè)素質(zhì)應(yīng)包括：1、溝通能力；2、智力才能；3、人際交往能力；5、知識(shí)技能。具備這些素質(zhì)是會(huì)計(jì)職業(yè)界對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求，也應(yīng)是會(huì)計(jì)教育的目標(biāo)。

（二）新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則對(duì)會(huì)計(jì)人才素質(zhì)培養(yǎng)的影響

和舊會(huì)計(jì)準(zhǔn)則相比，新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則從基本會(huì)計(jì)準(zhǔn)則到具體會(huì)計(jì)準(zhǔn)則都做了較大的改動(dòng)，其對(duì)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)要求的主要變化體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1．會(huì)計(jì)人員必須具備強(qiáng)烈的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)以及較強(qiáng)的判斷和控制風(fēng)險(xiǎn)的能力。2．會(huì)計(jì)人員職業(yè)判斷能力的要求大大提高。3．道德決策能力要求提高。４．溝通能力要求提高。

二、案例教學(xué)法是最適宜新準(zhǔn)則下會(huì)計(jì)教學(xué)改革的方法

（一）會(huì)計(jì)學(xué)科的特點(diǎn)需要案例教學(xué)

1．研究對(duì)象的多樣性、復(fù)雜性和知識(shí)的交叉性。2．內(nèi)容體系的動(dòng)態(tài)性和研究性。3．運(yùn)用上的實(shí)踐性。

（二）案例教學(xué)是推動(dòng)“探究互動(dòng)”教學(xué)模式的有效手段

1．“探究互動(dòng)”教學(xué)的基礎(chǔ)。2．“探究互動(dòng)”教學(xué)的氛圍。3．“探究互動(dòng)”教學(xué)的深入。4．“探究互動(dòng)”教學(xué)的激勵(lì)。

（三）案例教學(xué)有利于提高教師的業(yè)務(wù)水平

案例研究能促進(jìn)教師深入到會(huì)計(jì)實(shí)際工作中，在社會(huì)實(shí)踐如校外實(shí)習(xí)基地等或校際合作中、校企合作中進(jìn)行廣泛的調(diào)查研究，對(duì)收集的資料進(jìn)行科學(xué)合理的加工和整理，進(jìn)行深入的案例研究。

三、案例教學(xué)的組織設(shè)計(jì)

（一）案例選擇應(yīng)遵循的原則

針對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)科的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，要通過(guò)案例教學(xué)，把學(xué)習(xí)置于復(fù)雜的、有意義的問(wèn)題情景中，選擇的案例要能啟發(fā)學(xué)生思考，通過(guò)讓學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，來(lái)探究問(wèn)題背后隱含的概念和原理，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

1．與人才培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，反映教學(xué)的基本要求。2．與相關(guān)會(huì)計(jì)理論相結(jié)合，反映學(xué)科發(fā)展前沿。 3．與現(xiàn)時(shí)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)相結(jié)合，反映會(huì)計(jì)改革與實(shí)踐成果。4．與國(guó)際會(huì)計(jì)案例相融合，反映會(huì)計(jì)國(guó)際化的進(jìn)程。會(huì)計(jì)學(xué)科所研究的內(nèi)容有許多與國(guó)際資本市場(chǎng)相關(guān)，所以案例教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)以我為主、博采眾長(zhǎng)、洋為中用的方針。

（二）案例教學(xué)組織實(shí)施的步驟

對(duì)于會(huì)計(jì)學(xué)本科學(xué)生而言，案例教學(xué)組織主要有以下步驟：1．理論、案例材料、問(wèn)題的準(zhǔn)備工作。理論準(zhǔn)備包括教師在課堂講授的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)某個(gè)專(zhuān)題的理論、教師指導(dǎo)學(xué)生收集相關(guān)的國(guó)內(nèi)、國(guó)際、其他國(guó)家的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、相關(guān)法規(guī)等。案例材料的準(zhǔn)備主要指教師提供案例線索和部分資料。2．獨(dú)立思考和小組討論。小組討論是由每個(gè)小組利用課下時(shí)間自由安排的，根據(jù)教師事先準(zhǔn)備的基本問(wèn)題，每個(gè)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考，形成熱烈的探討問(wèn)題的氣氛，最后整理出本小組的意見(jiàn)和結(jié)論，準(zhǔn)備好課堂討論的提綱或多媒體案例結(jié)論材料。3．課堂討論。這一環(huán)節(jié)在案例教學(xué)中最為重要，在這一過(guò)程中，為了自由地表達(dá)見(jiàn)解，可以遵循“頭腦風(fēng)暴法”的原則，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。要求小組代表用最簡(jiǎn)潔、最精練的語(yǔ)言將自己的思想要點(diǎn)表達(dá)出來(lái)，并互相交流。最后，每小組獨(dú)立完成案例分析和評(píng)價(jià)報(bào)告的撰寫(xiě)。4．研討總結(jié)，教師小結(jié)。教師在案例教學(xué)中是一個(gè)積極的探索性主體，承擔(dān)著引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)，對(duì)學(xué)生見(jiàn)解進(jìn)行歸納的角色。在總結(jié)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的不同見(jiàn)解進(jìn)行提煉，上升到一般假說(shuō)或理論，形成對(duì)問(wèn)題比較深入的認(rèn)識(shí)。

四、案例教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

（一）樹(shù)立“研究性學(xué)習(xí)”與“接受性學(xué)習(xí)”相結(jié)合的理念

盡管“研究性學(xué)習(xí)”比“接受性學(xué)習(xí)”有許多優(yōu)勢(shì)，但就人的個(gè)性發(fā)展而言，這兩種學(xué)習(xí)是相輔相成的。強(qiáng)調(diào)“研究性學(xué)習(xí)”的重要性是要找回其在會(huì)計(jì)教學(xué)中的位置，而非貶低“接受性學(xué)習(xí)”的價(jià)值。要具體分析會(huì)計(jì)案例，學(xué)生必須要對(duì)重要的概念、原理從理論上加以清晰而透徹的闡述，對(duì)相關(guān)理論要知其然，更知其所以然。

（二）案例教學(xué)應(yīng)與其他教學(xué)法并存

案例教學(xué)的目的是教會(huì)學(xué)生“像管理者那樣思考”，是教會(huì)學(xué)生如何自主學(xué)習(xí)的方法。作為一種教學(xué)方法，它并不能解決財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中所出現(xiàn)的所有問(wèn)題。在教學(xué)中，應(yīng)將案例教學(xué)與其他教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，使“探究互動(dòng)”教學(xué)模式取得更好的效果。

（三）案例教學(xué)對(duì)教師素質(zhì)提出了更高的要求

現(xiàn)代教師素質(zhì)觀應(yīng)包括兩個(gè)方面：一是超越時(shí)代性的基本素質(zhì)，二是適應(yīng)時(shí)代變化的終身學(xué)習(xí)、信息化、研究性教學(xué)的能力?！疤骄炕?dòng)”的案例教學(xué)對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)教師提出了更高的要求，對(duì)教師的素質(zhì)和能力是考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。具體而言：1．要求教師具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力。這就要求學(xué)校拓展校外實(shí)習(xí)基地的功能，多派教師到企業(yè)單位參加專(zhuān)業(yè)實(shí)踐和調(diào)研，多開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研研討會(huì)等，以提高教師的實(shí)踐能力。2．要求教師具備終身學(xué)習(xí)的能力。案例教學(xué)要求教師自身具備深厚的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和寬廣的知識(shí)面，熟悉有關(guān)的經(jīng)濟(jì)法規(guī)，熟悉與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的證券、稅收、外匯等相關(guān)知識(shí)，能夠應(yīng)對(duì)學(xué)生多角度提問(wèn)的挑戰(zhàn)。這就必然要求教師具有教強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，通過(guò)不斷吸收性的信息，提高自身專(zhuān)業(yè)水平。3．要求教師具備較強(qiáng)的組織能力。在“探究開(kāi)發(fā)”的案例教學(xué)活動(dòng)中，教師的傳授功能在淡化，但調(diào)研開(kāi)發(fā)、收集信息、探索研究、因勢(shì)利導(dǎo)、促進(jìn)互動(dòng)、評(píng)價(jià)激勵(lì)等任務(wù)將顯著加強(qiáng)。課前進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望；課間組織互動(dòng)交流，引導(dǎo)質(zhì)疑爭(zhēng)論；課外指導(dǎo)深入研究，撰寫(xiě)報(bào)告；課后完善考核評(píng)價(jià)，開(kāi)發(fā)更新案例。這都要求教師加強(qiáng)組織能力的提高，使案例教學(xué)模式發(fā)揮其最大的作用。

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