做好思想政治工作　轉(zhuǎn)變教育觀念

李文富

摘要：做好新形勢下學(xué)生的思想工作，必須轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，這里主要是發(fā)展觀、育人觀、教育質(zhì)量觀、培養(yǎng)目標(biāo)觀、人才培養(yǎng)方式觀、管理觀以及精神狀態(tài)上的轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞： 思想政治工作 教育思想 教育觀念

知識經(jīng)濟(jì)時代已一步步向我們走來，它需要的是高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才。做好新形勢下學(xué)生的思想工作，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念是先導(dǎo)。教育思想、教育觀念是人們對于教育現(xiàn)象、本質(zhì)、規(guī)律及如何實(shí)施教育的理解、認(rèn)識和看法。它滲透于學(xué)校教育教學(xué)工作的各個方面、各個環(huán)節(jié)。作為培養(yǎng)中小學(xué)教師的高師?？茖W(xué)校，要把中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》貫徹好、落實(shí)好，培養(yǎng)出一批又一批“精于從事素質(zhì)教育的師資”，必須端正辦學(xué)方向、轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念。根據(jù)多年從事教育工作的體會，認(rèn)為應(yīng)著重實(shí)現(xiàn)以下幾個轉(zhuǎn)變。

首先是發(fā)展觀的轉(zhuǎn)變。即變重規(guī)模、重數(shù)量為積極充實(shí)內(nèi)涵，緊緊扭住質(zhì)量。人們一談學(xué)校發(fā)展往往片面地理解為就是在校生規(guī)模的不斷擴(kuò)大、專業(yè)學(xué)科點(diǎn)的不斷增加、教學(xué)儀器設(shè)備的添置以及基建規(guī)模的擴(kuò)大。至于學(xué)校的內(nèi)涵怎樣、質(zhì)量如何則較少有人過問。用一句經(jīng)濟(jì)術(shù)語來說這是“粗放式經(jīng)營”。高師專科學(xué)校在發(fā)展中尤其是高等教育大發(fā)展的今天。保持一定的發(fā)展速度、擴(kuò)大規(guī)模、改變多年來生師比例偏低、辦學(xué)效益不高的狀況是十分必要的，而且也是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，高考生希望上大學(xué)的需要。但實(shí)踐證明，辦學(xué)規(guī)模、在校學(xué)生數(shù)等并非越大越好、越多越好，辦學(xué)規(guī)模、在校生數(shù)的擴(kuò)充增加往往與人、財、物等諸條件緊密相聯(lián)，決不能象“大躍進(jìn)”年代那樣離開現(xiàn)實(shí)可能去追求大規(guī)模、高速度、高規(guī)格，否則就會帶來許多難以解決的問題，受到教育規(guī)律的懲罰。近些年，中小學(xué)生負(fù)擔(dān)過重、教師體罰學(xué)生、學(xué)生厭學(xué)逃學(xué)甚至自殺、殺他等問題的出現(xiàn)，與一些高師院校質(zhì)量意識淡薄，教職工沒有“精耕細(xì)作”，切實(shí)做到教書育人、管理育人、服務(wù)育人，沒有做好日常性思想政治工作不無關(guān)系。

其次是育人觀的轉(zhuǎn)變。即變視學(xué)生為“知識人”，按“教書匠”來培養(yǎng)為視學(xué)生為“教育人”，按照教育家、學(xué)科教學(xué)專家目標(biāo)培養(yǎng)。我們常談“要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”。這種思想觀念幾十年來左右著高師院校教師的教學(xué)思維。教師把學(xué)生看作是一個知識倉庫，把凡是將來在教學(xué)上用得著的知識一古腦兒地“填”給學(xué)生、“喂”給學(xué)生。高師學(xué)生從參加高考到畢業(yè)從教，真有如“趕鴨子”、“填鴨子”、“烤鴨子”、“板鴨子”，培養(yǎng)出來的學(xué)生難以適應(yīng)素質(zhì)教育的需要和知識經(jīng)濟(jì)時代對創(chuàng)造性人才的需求。鑒于此，高師院校的育人觀和培養(yǎng)目標(biāo)要作根本性變革。站在迎接知識經(jīng)濟(jì)時代和國家、民族發(fā)展的高度，來審視高師院校的育人觀和培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合我國高師院校實(shí)際，要在以下三個方面作出重大變革。一、要培養(yǎng)高素質(zhì)教師，造就未來的教育家、學(xué)科教學(xué)專家，首要的是培養(yǎng)起學(xué)生對教師職業(yè)的崇敬感、責(zé)任感，樹立起科學(xué)的富有時代精神的教育思想和觀念。經(jīng)過教育培養(yǎng)，他們有把握教育規(guī)律、了解學(xué)校教育實(shí)際、洞察學(xué)生心理，特別是處理教育教學(xué)實(shí)際問題的能力。二、強(qiáng)化終身教育思想，注重創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)與訓(xùn)練。要在學(xué)生心靈深處牢牢樹立起這樣一種信念：學(xué)習(xí)是生命延續(xù)、事業(yè)進(jìn)步的第一需要。有了這樣的信念加上創(chuàng)新意識及科學(xué)的方法論教育，學(xué)生的主體意識、學(xué)習(xí)的積極性、主動性就會大大增強(qiáng)。這才是真正的“授人以漁”。其三，要大力加強(qiáng)師范生的教育科研訓(xùn)練?？茖W(xué)研究是源，教學(xué)是流。要給學(xué)生一杯水，那么教師就應(yīng)該是一條小溪，一條河流。無數(shù)教育實(shí)踐證明：不進(jìn)行教育教學(xué)研究的教師不可能真正嘗到當(dāng)教師的樂趣并成為真正出色的教師。高師院校開展教育教學(xué)研究，培養(yǎng)師范生的教育科研意識、科研道德和科研能力，是培養(yǎng)“教育人”、培養(yǎng)創(chuàng)造型教師、培養(yǎng)未來教育家的迫切需要。

再次是教育質(zhì)量觀的轉(zhuǎn)變。即由偏重知識傳授轉(zhuǎn)為重在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。要從知識灌輸型教育向創(chuàng)新教育轉(zhuǎn)變，把傳統(tǒng)的知識質(zhì)量觀、以及曾經(jīng)一度流行的能力質(zhì)量觀轉(zhuǎn)變到知識、能力、素質(zhì)三位一體的全面質(zhì)量觀上來，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

此外，還有培養(yǎng)目標(biāo)觀的轉(zhuǎn)變，人才培養(yǎng)方式觀的轉(zhuǎn)變，專業(yè)設(shè)置觀的轉(zhuǎn)變，管理觀的轉(zhuǎn)變以及精神狀態(tài)上的轉(zhuǎn)變等。

總而言之，教育思想、教育觀念正確與否，能不能與時俱進(jìn)，直接關(guān)系到高等教育改革的方向、發(fā)展的方向乃至教育的成敗，直接關(guān)系到高師院校的興衰。高師院校要在實(shí)施科教興國，提高全民族素質(zhì)中有所和為，必須高度重視教育思想，教育觀念的轉(zhuǎn)變，用正確的教育思想、教育觀念指導(dǎo)辦學(xué)實(shí)踐?！?/p>