獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與職業(yè)能力培養(yǎng)

摘要：職業(yè)能力是對從事某一職業(yè)所必備的學(xué)識、技術(shù)和能力的基本要求。獨(dú)立學(xué)院以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和能力尤為重要。分別從實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革三個(gè)方面闡述了獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)室建設(shè)對學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的重要性以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的建議和措施。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院 實(shí)驗(yàn)室建設(shè) 職業(yè)能力

職業(yè)能力是對從事某一職業(yè)所必備的學(xué)識、技術(shù)和能力的基本要求。獨(dú)立學(xué)院以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和能力尤為重要，在很大程度上它決定了學(xué)校的就業(yè)率，是體現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)特色的一個(gè)重要

標(biāo)志。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)是職業(yè)能力培養(yǎng)的重要途徑

職業(yè)能力是從事職業(yè)活動(dòng)所需要的、能適應(yīng)崗位不斷變換和技術(shù)飛速發(fā)展的專業(yè)能力、方法能力和社會能力。職業(yè)能力僅僅依靠課堂理論教學(xué)是培養(yǎng)不出來的，必須要依靠實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在職業(yè)能力培養(yǎng)方面，校內(nèi)實(shí)踐尤其是實(shí)驗(yàn)教學(xué)充當(dāng)著實(shí)踐教學(xué)的“先鋒隊(duì)”，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與創(chuàng)造能力至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要。從培養(yǎng)環(huán)節(jié)上而言，“應(yīng)用”更加注重學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，從而形成以職業(yè)綜合能力為基礎(chǔ)，以勝任崗位要求為出發(fā)點(diǎn)的教學(xué)體系，將學(xué)習(xí)同社會經(jīng)濟(jì)活動(dòng)緊密結(jié)合。當(dāng)前高校普遍遇到企事業(yè)單位不愿接納實(shí)習(xí)生的問題，使學(xué)生接觸實(shí)際的機(jī)會變得很少，其后果是畢業(yè)生所學(xué)的理論與實(shí)際脫節(jié)的狀況越來越嚴(yán)重[1]，從而形成了校內(nèi)外的知識差距。實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為縮短學(xué)生知識差距的重要途徑。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)是知識轉(zhuǎn)化為能力、內(nèi)化為素質(zhì)的橋梁。學(xué)習(xí)的最終目的在于致用，對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)來講，學(xué)生就業(yè)時(shí)是否具備一定的實(shí)踐創(chuàng)新和操作技能，是否具備一定的職業(yè)素質(zhì)，從而適應(yīng)社會對不同層次人才的要求，能夠快速上崗，是體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本要求。實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有較強(qiáng)的直觀性和操作性，旨在培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的操作能力和創(chuàng)新能力，是系統(tǒng)的理論知識和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)某橄笏季S能力轉(zhuǎn)化為社會實(shí)踐的應(yīng)用的媒介。實(shí)驗(yàn)教學(xué)通過其獨(dú)特的功能最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛智、潛質(zhì)、潛能，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識、創(chuàng)造知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力，并通過系列化的實(shí)踐教學(xué)段與活動(dòng)將知識、能力內(nèi)化為素質(zhì)形成穩(wěn)定性的良好品質(zhì)、創(chuàng)新人格和投身社會實(shí)踐的優(yōu)秀特質(zhì)，為學(xué)生順利進(jìn)入社會創(chuàng)造必要的條件。

3.實(shí)踐教學(xué)是人才培養(yǎng)模式改革的關(guān)鍵點(diǎn)。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)離不開實(shí)踐教學(xué)，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個(gè)培養(yǎng)過程中對學(xué)生創(chuàng)新能力方面具有特殊的意義，是學(xué)校教學(xué)工作不可偏頗的重要組成部分。從獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生現(xiàn)狀來看，由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)習(xí)慣等原因，他們往往表現(xiàn)出對純理論的學(xué)習(xí)能力不足，但是對創(chuàng)新和實(shí)踐能力方面卻表現(xiàn)出較好的潛能[2]。把專業(yè)性、實(shí)踐性較強(qiáng)的課程從課堂搬到實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來完成課程學(xué)習(xí)任務(wù)，往往能達(dá)到“事半功倍”的效果，從而變傳統(tǒng)教育為創(chuàng)新教育[3]。從實(shí)踐教學(xué)入手改革獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)模式，將是獨(dú)立學(xué)院可持續(xù)發(fā)展的立足點(diǎn)。

二、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是培養(yǎng)職業(yè)能力的重要前提

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。為了適應(yīng)教學(xué)改革的形勢，獨(dú)立學(xué)院必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，增強(qiáng)自身的競爭能力。獨(dú)立學(xué)院在我國還屬于新生事物，其辦學(xué)模式、培養(yǎng)模式、管理機(jī)制等還處于探索階段，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面并沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可循。這既給獨(dú)立學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)帶來挑戰(zhàn)，同時(shí)也帶來了機(jī)遇。

以山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院為例。學(xué)院成立于2001年3月，近8年來，學(xué)院高度重視實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，提出了“高起點(diǎn)、大平臺”的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)思想，并提出了學(xué)生就業(yè)與社會“零距離”的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。為此，學(xué)院建設(shè)了專門的實(shí)驗(yàn)大樓，并成立了信息中心作為全院實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理中心；學(xué)院進(jìn)入第二個(gè)五年發(fā)展規(guī)劃期后，對實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的投入有了較大的提高，在經(jīng)費(fèi)并不充裕的情況下，每年投入500萬進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室建設(shè)；積極改善硬件設(shè)施，優(yōu)化軟件環(huán)境，實(shí)踐教學(xué)可利用建筑面積達(dá)到20000平方米,完成了旅游管理、電子商務(wù)、信息管理等院重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，各專業(yè)實(shí)驗(yàn)室也在不斷完善中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在教學(xué)過程中所占比例逐年增加。通過加大實(shí)踐教學(xué)力度，學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力明顯提高，就業(yè)“零適應(yīng)期”在一些專業(yè)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)。

然而在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面仍存在一些問題，主要表現(xiàn)在：

1.學(xué)院發(fā)展快，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與學(xué)院規(guī)模和提高教學(xué)質(zhì)量的要求不相稱。隨著最近幾年的快速發(fā)展，學(xué)院規(guī)模迅速擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)增多。目前有13個(gè)系部，50個(gè)本科專業(yè)，在校生達(dá)12000余人。然而，學(xué)院目前的實(shí)驗(yàn)室無論在經(jīng)費(fèi)投入還是使用面積上，都還不能滿足實(shí)踐教學(xué)要求。

2.系統(tǒng)、綜合性的實(shí)踐教學(xué)體系未形成。學(xué)院專業(yè)以現(xiàn)代商務(wù)類專業(yè)為主，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)以各系部或?qū)I(yè)為基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)室資源不能充分共享，存在著重復(fù)建設(shè)，資金利用效率低，未能充分發(fā)揮效益的現(xiàn)象，綜合性、協(xié)調(diào)性差。反映在實(shí)踐教學(xué)和管理上，一是實(shí)踐教學(xué)模式單一；二是系、專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)各成一套，互不溝通，信息中心僅作為建設(shè)主體，缺乏實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理制度；三是在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與相關(guān)技術(shù)實(shí)際應(yīng)用需求之間存在一定的距離，使學(xué)生不能形成系統(tǒng)的知識體系；四是硬件資源不足且未能建立起資源共享、全方位開放的制度保證，使學(xué)生的實(shí)踐能力受到限制。

3.實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)體系還沒有完全建設(shè)起來。實(shí)驗(yàn)教師基本都是由各專業(yè)理論教師兼任，專門從事實(shí)踐教學(xué)或側(cè)重于實(shí)踐教學(xué)的教師很少。這一方面加大了專業(yè)教師的工作量，另一方面也使實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果大打折扣。另外，由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的工作量很大，學(xué)院對從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教師缺乏有效的激勵(lì)措施，使愿意承擔(dān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的專業(yè)教師的積極性不能充分調(diào)動(dòng)起來。

隨著社會各界對高等教育質(zhì)量的重視，面對提升教學(xué)質(zhì)量與就業(yè)率對加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的呼喚,建設(shè)高質(zhì)量、高效率、高收益的院內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)體系，培養(yǎng)一支發(fā)展院內(nèi)實(shí)踐教學(xué)需要的人才隊(duì)伍，已成為當(dāng)前學(xué)院發(fā)展的重要任務(wù)之一。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理也必然要提到學(xué)院發(fā)展戰(zhàn)略的高度。

三、實(shí)踐教學(xué)改革是培養(yǎng)職業(yè)能力的重要保證

面對高等教育的持續(xù)快速的發(fā)展，獨(dú)立學(xué)院面臨著更加激烈的競爭和轉(zhuǎn)型，非常重要的一個(gè)方面是獨(dú)立院校要實(shí)現(xiàn)以能力培養(yǎng)為核心的實(shí)踐教學(xué)的轉(zhuǎn)型。為此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)改革已成為獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的重要課題。

1.科學(xué)制定實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)根據(jù)學(xué)校的定位和優(yōu)勢，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，做好學(xué)科專業(yè)布局的規(guī)劃工作，并在此基礎(chǔ)上做好實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃的制定工作。加深對實(shí)踐教學(xué)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中主導(dǎo)地位的認(rèn)識，加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的力度。在保證基礎(chǔ)和完成設(shè)計(jì)型、綜合型實(shí)驗(yàn)教學(xué)的前提下，除了要配置一些基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室必備的常規(guī)儀器外，應(yīng)將建設(shè)和投入的重點(diǎn)放在一些科技含量高，有創(chuàng)新、有特色的實(shí)驗(yàn)室上。充分認(rèn)識到實(shí)踐教學(xué)的特殊性，在人員編制上向?qū)嵺`教學(xué)傾斜，培養(yǎng)和選拔實(shí)驗(yàn)教學(xué)骨干，建設(shè)高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍，確保實(shí)踐教學(xué)所需的師資。

2.建立高效的實(shí)踐教學(xué)體制和教學(xué)一體化管理的模式。理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)是居于同等重要地位的兩個(gè)既相互聯(lián)系又相互區(qū)別的教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)進(jìn)行資源整合，充分發(fā)揮資源共享。為此，應(yīng)該成立院級的實(shí)驗(yàn)中心，統(tǒng)一管理全院實(shí)驗(yàn)人員、物資設(shè)備以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為一個(gè)完整的體系。在中心以下可以根據(jù)不同的專業(yè)要求設(shè)立分中心，分中心以下設(shè)各個(gè)實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)中心對各實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備使用、人員安排以及宏觀的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行縱向管理；在橫向上，各實(shí)驗(yàn)室與系及各專業(yè)教研室緊密聯(lián)系，制訂微觀的教學(xué)計(jì)劃、組織具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。將相關(guān)的教師和實(shí)驗(yàn)室的技術(shù)人員和管理人員組成一套教學(xué)工作班子，教研室主任與實(shí)驗(yàn)室主任分工協(xié)作，各有所側(cè)重。根據(jù)需要，人員可在教研室與實(shí)驗(yàn)室之間流動(dòng)。這樣，學(xué)院在實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員和設(shè)備上的統(tǒng)一管理，不僅提高了儀器設(shè)備的使用率，實(shí)現(xiàn)資源共享，而且還有利于學(xué)生掌握完整的知識體系，獲得知識的連貫性，做到在實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐中學(xué)習(xí)與提高。

3.構(gòu)建以能力為中心的實(shí)戰(zhàn)型實(shí)踐教學(xué)體系。依據(jù)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)要求，構(gòu)建起校內(nèi)與校外結(jié)合、課內(nèi)與課外結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中要把“以學(xué)科為中心”改變?yōu)椤耙阅芰橹行摹?，將分散于不同專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行必要的整合，以強(qiáng)化學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的重視程度及提高實(shí)驗(yàn)課的效果；通過其中的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的訓(xùn)練。另外，通過廣泛的交流與合作，本著互惠互利的原則，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與校外實(shí)習(xí)基地緊密結(jié)合起來，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。充分利用校內(nèi)、校外的實(shí)踐基地進(jìn)行與市場發(fā)展平行的教學(xué)，使實(shí)踐教學(xué)成為學(xué)生走向工作崗位前的演練。在教學(xué)上，根據(jù)不同的內(nèi)容采取不同的教學(xué)形式。在管理上，建立實(shí)驗(yàn)室開放制度，讓學(xué)生在完成選修課程的基礎(chǔ)上，直接進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，在有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師指導(dǎo)下，帶著問題從事各種實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并獨(dú)立完成。

4.建立一支“雙師型”的師資隊(duì)伍。要提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，提高師資水平是根本，有了高水平高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍，才能充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)設(shè)備的作用和效能。為此，學(xué)院應(yīng)重視對他們的使用和培養(yǎng)，對長期從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的人員要進(jìn)行輪換、培訓(xùn)、進(jìn)修，使他們能盡快掌握先進(jìn)的教育技術(shù)和手段；讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員擔(dān)任一定的理論教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，應(yīng)重視從企業(yè)引進(jìn)能主持工程項(xiàng)目的專家、高級工程師和技師，或作為兼職教師來指導(dǎo)各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，通過他們把行業(yè)發(fā)展的最新技術(shù)帶入教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容能及時(shí)結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，增加現(xiàn)代技術(shù)的含量?！半p師型”教師應(yīng)具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和在生產(chǎn)實(shí)踐、業(yè)務(wù)實(shí)踐、技術(shù)應(yīng)用方面具有實(shí)際處理各類問題的能力，還必須掌握應(yīng)用型人才的培養(yǎng)規(guī)律，認(rèn)清自己的教育職責(zé)。改變以教為主的觀念，樹立以學(xué)生為中心的理念，增強(qiáng)為學(xué)生服務(wù)的意識、教育質(zhì)量意識、市場競爭意識和市場接軌的意識。

獨(dú)立學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)還是一個(gè)嶄新的課題，需要進(jìn)一步的深入研究和實(shí)踐。作為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)基地，獨(dú)立學(xué)院必須要有憂患意識，將實(shí)驗(yàn)室建設(shè)作為學(xué)院的戰(zhàn)略選擇，以實(shí)驗(yàn)室建設(shè)帶動(dòng)學(xué)科建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力，提高辦學(xué)能力，走出特色的辦學(xué)之路?！?/p>

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基金項(xiàng)目:山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院科研課題基金資助項(xiàng)目，項(xiàng)目編號2006005