淺談如何穿越小學(xué)英語聽力教學(xué)的“瓶頸”

趙凈樸

摘要：教師應(yīng)從實際情況出發(fā)考慮學(xué)生的問題，與學(xué)生展開平等的思想與感情的交流，不可將學(xué)生的思想強制納入既定的軌道，所以教師在課堂上要創(chuàng)造一個輕松、愉快、和諧的氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生興趣盎然，努力消除因沮喪、反感而產(chǎn)生的一切心理障礙，讓學(xué)生以高昂的情緒、飽滿的精神投入到英語的聽力當(dāng)中，變“硬聽”為“樂聽”，從而取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣：營造氛圍

聽力是學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)。常言說“十聾九啞”，足見聽力對于學(xué)習(xí)語言是多么重要，也說明“聽”是聽、說、讀、寫四項基本技能之首。

作為英語學(xué)習(xí)的基本技能之一，聽力一直以來是大多數(shù)同學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，不少學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中害怕聽力課，對英語聽力束手無策。當(dāng)前英語聽力教學(xué)中存在的主要問題包括：對聽力的認(rèn)識不足、對英語文化背景知識了解不夠、缺少必要的聽力技能、沒有養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣等等。那么如何正確引導(dǎo)學(xué)生迅速適應(yīng)聽力學(xué)習(xí)，幫助他們過好語音關(guān)，克服聽力障礙，從而提高英語聽力的水平呢?針對這些問題，筆者談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實踐中的認(rèn)識和體會：

一、激發(fā)興趣，營造英語學(xué)習(xí)氛圍，以便增強聽的動力

興趣是英語學(xué)習(xí)的動力。濃厚的興趣和愉快的情感能促進目標(biāo)的定向。堅強的意志、獨立的性格是克服困難、持之以恒、維持學(xué)習(xí)的決定因素。隨著社會發(fā)展的需要，英語將成為學(xué)生的必修課之一，而興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，是學(xué)習(xí)英語最好的老師，它可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。而在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)英語教學(xué)中，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是小學(xué)階段英語教學(xué)的一項重要任務(wù)，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：對聽力感興趣的同學(xué)，課堂上積極主動、情緒愉快。聽力效果必然好。因此教師應(yīng)從實際情況出發(fā)考慮學(xué)生的問題，與學(xué)生展開平等的思想與感情的交流，不可將學(xué)生的思想強制納入既定的軌道，所以教師在課堂上要創(chuàng)造一個輕松、愉快、和諧的氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生興趣盎然，努力消除因沮喪、反感而產(chǎn)生的一切心理障礙，讓學(xué)生以高昂的情緒、飽滿的精神投入到英語的聽力當(dāng)中，那么在課堂教學(xué)中又該如何去做呢?

首先要讓學(xué)生人人參與，讓他們感受成功。增強自信心：其次，可利用幻燈片教學(xué)。這樣生動、直觀的圖片，會使學(xué)生對學(xué)的內(nèi)容過一次“電影”，加快節(jié)奏。還可以把游戲引入課堂，例如，在教人體部位的單詞“face,mouth,nose,ear”時，我將幾個學(xué)生叫到黑板前，讓他們做“Touch your face/mouth／nose／car”等動作，做對的，下面的同學(xué)說“Yes”；做錯的。下面的同學(xué)就說“No”。還可以用“Stop-go”的游戲來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。與此同時應(yīng)不失時機地向?qū)W生介紹與聽力材料有關(guān)的背景知識，英美國家的歷史、文化、習(xí)俗、趣聞等等，使課堂教學(xué)新穎獨特，讓學(xué)生學(xué)習(xí)感受異國情調(diào)。對于不同的學(xué)生來說，只有課堂活動的多樣化，才能使不同類型的學(xué)生都能獲得積極主動參與的機會。從某一個角度來說，變化又是挑戰(zhàn)，這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以幫助學(xué)生正確理解所學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)(當(dāng)然熱鬧不是一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn))，我們的目的是在課堂中享受學(xué)習(xí)的快樂。只有這樣才能讓學(xué)生對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生興趣。才能更好地為以后的聽力練習(xí)作鋪墊，才能變“硬聽”為“樂聽”，從而取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

二、堅持用英語教學(xué)

對于那些剛接觸英語的學(xué)生來說，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能多地用英語進行教學(xué)，這樣可以烘托英語課堂氛圍，增強學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的聽說能力，這一環(huán)節(jié)非常重要。堅持用英語講課要從最簡單的日常英語開始。然后逐步加深。開始應(yīng)配以簡單的動作、表情或適當(dāng)?shù)慕忉屨f明，盡量避免用英語講述。例如：一上課配以手勢與學(xué)生打招呼、問候：“Hello，boys and girls，”用左手手心朝下。右手食指直立于左手心下，示意學(xué)生停止說話，邊說"Stop talking，please，”邊指黑板邊說：“Look at the blackboard，please，”等等。不要擔(dān)心學(xué)生聽不懂，事實證明，用不了多長時間，學(xué)生就能完全聽懂教師的指令、要求，甚至還能學(xué)會一些簡單用語。隨著詞匯量的增加，上課剛開始幾分鐘內(nèi)還可以實行“FreeTalk”自由對話時間，這種訓(xùn)練形式靈活多變，而且不受課本限制，內(nèi)容豐富。對學(xué)生來說是一種新的挑戰(zhàn)。因此教師應(yīng)讓學(xué)生多接觸英語，主動積極地組織學(xué)生利用一切機會說英語，用英語表達自己，充分發(fā)揮語言互換性和整體反饋兩大特點，多采取雙人活動(pair work)和小組活動(group work)等形式。如教師一說“Practice the dia－logue”用兩手指示意說“In pairs，please”學(xué)生馬上就會意，兩人一組練習(xí)起來。長此以往形成習(xí)慣，師生配合越來越默契，學(xué)生還可以逐步養(yǎng)成聽英語并用英語思維的習(xí)慣，不斷提高聽的能力，收到教學(xué)相長的良好效果。

三、說能促進聽，聽能帶動說

模仿是英語學(xué)習(xí)成功的鑰匙之一。心理學(xué)告訴我們，小學(xué)生愛模仿，模仿性強。語言學(xué)習(xí)在很大程度上取決于發(fā)音，取決于模仿教師或語音教學(xué)材料的技能。因此，教師在教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生積極模仿的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，既要模仿單詞的讀音，也要模仿句子的朗讀。如，教師在指導(dǎo)學(xué)生模仿單詞發(fā)音時，要求學(xué)生注意看教師的口形，注意觀察其大、小、扁、圓及長短音的變化情況。在模仿句子時注意一般疑問句的末尾要用升調(diào)等等。教師還要從課內(nèi)到課外盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造語言實踐機會，每天讓學(xué)生跟著錄音讀所學(xué)的課文、對話、繞口令、兒歌和小故事等，注意模仿語音、語調(diào)。了解正確的發(fā)音和語調(diào)變化等基本語音知識。待模仿熟練之后，自己試著用空白錄音帶把所學(xué)的內(nèi)容錄下來，如果有對話?？梢匝埰渌瑢W(xué)共同參與。平時還可以組織競賽、開辟英語角、舉辦英語興趣小組、排演英語文娛節(jié)目、平時用英語打招呼等等，要求學(xué)生把所學(xué)英語用到日常生活中去，對做得好的學(xué)生給予“小紅花”獎勵等等，激勵學(xué)生多開口說英語，以此營造說英語的氛圍。只有多進行口語練習(xí)，才能掌握不同的語調(diào)在上下文中所表達的不同感情，才能使學(xué)生在聽時能較好地分辨不同語調(diào)所表達的不同內(nèi)涵。這樣既提高了學(xué)生的聽說水平，又可以讓他們在練習(xí)中不斷取得實效。還可以使學(xué)生之間用英語進行交際成為可能。因此，說能促進聽，聽能帶動說。

四、朗讀練聽力

讓每一個詞的發(fā)音在大腦里留有一個印象，再一次聽到這個詞時，就會與大腦里的那個印象相契合并且迅速做出反應(yīng)，這樣就容易聽懂得多了。“授人以魚，不如授人以漁”，教學(xué)過程中朗讀技巧訓(xùn)練是至關(guān)重要的，因此要適當(dāng)?shù)剡x擇合適小學(xué)生的材料。

最后，除了掌握方法技巧外還要多聽、勤練、多實踐?？傊W(xué)生英語聽力水平的提高是一個循序漸進的過程，需要持之以恒、堅持不懈的訓(xùn)練。教無定法、學(xué)無定法，因此，教師要結(jié)合實際情況，尋找合適的聽力材料，對學(xué)生有計劃、有步驟、有目的地進行行之有效的訓(xùn)練，根據(jù)小學(xué)生心理活動的特點從內(nèi)因和外因上著手，運用科學(xué)的方法和手段促進小學(xué)生英語聽力水平的提高。