淺談新課程下語文教學(xué)中多媒體的運用

耿　曉

摘要：多媒體作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，已為廣大一線教師所接納并深受歡迎，在實踐中起到了輔助教學(xué)的作用，既優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，又提高了語文教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：新課程；語文教學(xué)；多媒體

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野、具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力?！贝送膺€指出：“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。”

在時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步中，科學(xué)技術(shù)日新月異，傳播知識的手段也在不斷更新。過去以教師講授為中心，“一支粉筆、一本書”的單一教學(xué)模式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法適應(yīng)新形勢的需要，多媒體教學(xué)便應(yīng)運而生。多媒體教學(xué)在八十年代已經(jīng)開始出現(xiàn)，但當(dāng)時是采用多種電子媒體如幻燈、投影、錄音、錄像等綜合運用。這種教學(xué)技術(shù)又稱多媒體組合教學(xué)或電化教學(xué)，九十年代起，隨著計算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，多媒體計算機(jī)已經(jīng)逐步取代了以往的多種教學(xué)媒體的綜合使用。因此，現(xiàn)在我們通常所說的多媒體教學(xué)是指利用多媒體計算機(jī)，綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，把多媒體的各個要素按教學(xué)要求，進(jìn)行有機(jī)組合并通過屏幕或投影顯示出來，同時按需要加上聲音的配合，以及使用者與計算機(jī)之間的人機(jī)交互操作，完成教學(xué)或訓(xùn)練過程，使教學(xué)內(nèi)容形象、直觀、新穎，易于師生感情交流，及時反饋、引導(dǎo)，從而有效提高教學(xué)效率和效果。多媒體課堂演示教學(xué)既使傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)勢得以發(fā)揚，又彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)媒體的不足，使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)媒體相輔相成、取長補(bǔ)短、相得益彰。

一、運用多媒體提高教學(xué)的直觀性

著名教育家蘇姆林斯基說：“使用直觀手段要求教師有很高的科學(xué)和教育學(xué)修養(yǎng)，懂得兒童心理學(xué)，懂得掌握知識的過程。”上課前，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，將每堂課要檢查的注音釋詞或要討論的問題及重點、難點做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，制作出投影或課件，上課講這些內(nèi)容時，效果極佳，一是直觀手段引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想。培養(yǎng)了學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，規(guī)范端正，教學(xué)上方便，直觀。二是上課時還節(jié)省下了以前板書浪費的時間，使學(xué)生能有更多時間討論問題，同時能夠醒目地看出每節(jié)課的重點、難點。解決重點、突破難點是一堂課成功的關(guān)鍵。如果這兩點沒有得到解決，不管形式、內(nèi)容怎樣合理，這堂課都不能算是成功的。教師在教學(xué)中經(jīng)常會遇到抽象的沒有辦法向?qū)W生恰當(dāng)講解的難題，多媒體的輔助教學(xué)可以發(fā)揮其獨特的優(yōu)勢，把抽象的知識變得具體、生動、簡單、直觀，這樣學(xué)生接受起來就不再那么困難。

二、運用多媒體提升教學(xué)的豐富性

作為新世紀(jì)的語文教師，要有開發(fā)語文教育資源的意識，有整合包括教科書在內(nèi)的語文教育資源的能力。課前引導(dǎo)學(xué)生觀察、調(diào)查、查閱相關(guān)資料，為學(xué)習(xí)課文做好準(zhǔn)備；課中引進(jìn)相關(guān)文字、音像資料，特別是適時、適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合課文背景，使之有立體感，有節(jié)奏感，這樣的課堂教學(xué)才會收到事半功倍的效果。這就要求教師平時要積累較好的課件素材，課件素材包括圖片素材、聲音素材(尤其是課文朗讀)、文字素材等。只有平時積累了豐富的素材，制作課件時才能得心應(yīng)手，在課上才能適當(dāng)拓展、延伸或引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐活動。

三、運用多媒體激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是人們積極探究某種事物的認(rèn)識傾向性，是教學(xué)中最現(xiàn)實、最直接的心理動力。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！痹诙嗄甑慕虒W(xué)實踐中我也深有感觸：濃厚的興趣超過一百種良好的教學(xué)方法。前蘇聯(lián)教育家科羅廖夫也曾說過：“有興趣、有吸引力的東西，使識記可能增加一倍半，這就是教學(xué)的潛力所在?！?/p>

學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與養(yǎng)成。是學(xué)校教育的重要任務(wù)之一。興趣是人們力求認(rèn)識某種事物或愛好某種活動的傾向。學(xué)習(xí)興趣的作用是巨大的，在教與學(xué)的關(guān)系上，孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！蹦纤沃祆湟仓赋觯骸敖倘宋匆娙?，必不樂學(xué)。”教學(xué)中，教師借用多媒體的光、影、聲、像等信息傳達(dá)出形象而又具體的物象，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且啟迪學(xué)生展開想象的翅膀，以情人文，進(jìn)入詩情畫意之中，品味文章的美。這就要求我們教師利用多媒體聲音和圖片并用的特點，品味文章的語言美、意境美，除了運用誦讀的手段之外，更重要的就是運用多媒體手段進(jìn)行時空造境，聲情并茂，滌蕩學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生興趣。從而提高課堂效率。

四、運用多媒體應(yīng)注意的問題

(一)適量性，切忌畫蛇添足

要遵循按需分配的原則，要根據(jù)所講內(nèi)容和學(xué)生的特點而定，應(yīng)本著寧缺毋濫的原則。如果整個教學(xué)過程從頭到尾充斥著大量復(fù)雜的信息和閃爍不停的畫面，學(xué)生往往會暈頭轉(zhuǎn)向，這種變相的灌輸式的教學(xué)會引起學(xué)生的“消化不良”，扼殺學(xué)生創(chuàng)造和想象的機(jī)會。

(二)適當(dāng)性，切忌把教師變成放映機(jī)

教師是課堂的組織者和駕馭者，教師淵博的知識和扎實的基本功是其人格魅力的有機(jī)組成部分，對學(xué)生具有持續(xù)的耳濡目染的影響力?？墒窃诮虒W(xué)中。如果教師過分依賴多媒體，只充當(dāng)一個放映員，其威信和親和力將大大降低，其授課效果也將大打折扣。

如果說語文教學(xué)是一朵綻放的花蕾，那么多媒體教學(xué)則是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰。相映生輝。讓多媒體教學(xué)在時代的需求下，開花結(jié)果，放射出絢麗奪目的光彩。照亮新課程下語文教學(xué)的天空。