融環(huán)保教育于生物教學(xué)之中

薛淑艷

摘要：教師要充分認(rèn)識到當(dāng)令人類社會環(huán)保問題的嚴(yán)峻性和加強環(huán)保教育的緊迫性。課堂教學(xué)中注重滲透環(huán)保意識的培養(yǎng)。平時注意補充教材，用鮮明的事例說明環(huán)保問題。教師要做好表率作用，注意開展第二課堂。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的環(huán)保習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：環(huán)保教育；生物教學(xué)；環(huán)保意識

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，在人們生活水平不斷改善的同時，人類活動對環(huán)境造成的破壞愈顯嚴(yán)重。如全球氣候變暖、臭氧層受損、沙塵暴加劇……種種事實表明：遭受破壞的環(huán)境對人類自身生存的威脅日顯突出，已向人類敲響了警鐘。保護環(huán)境，已成為當(dāng)今世界各國的共識。與發(fā)達國家相比，我國的環(huán)境問題是非常嚴(yán)峻的：天然林遭到破壞使森林面積減少，草地退化、沙化和堿化面積逐年增加，導(dǎo)致水土流失日趨嚴(yán)重，江河水污染日趨嚴(yán)重等，這主要是人們?nèi)狈ψ杂X的環(huán)境保護意識造成的。因此，樹立環(huán)境保護意識是每個地球人刻不容緩的責(zé)任，而培養(yǎng)青少年的環(huán)保意識，卻是教師，尤其是我們中學(xué)生物教師責(zé)無旁貸的神圣使命。

在教學(xué)中如何使環(huán)保教育與知識教育有機結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生樹立保護生態(tài)環(huán)境，遵守生態(tài)道德的責(zé)任感和光榮感，于潛移默化中滋潤學(xué)生的心田，是我們生物教育工作者不斷探究的課題。

一、在課堂傳授知識的過程中，滲透環(huán)保意識教育

課堂教學(xué)是進行環(huán)保教育的主渠道。教師要充分挖掘教材中的環(huán)保素材，把環(huán)保教育自然地融入其中，滲于其內(nèi)，從而收到雙重教育效果。例如，講完“綠色植物對水分的吸收和利用”時提出：如何理解“前人種樹后人乘涼和大樹底下好乘涼”?通過引導(dǎo)學(xué)生分析、討論總結(jié)出：是因為綠色植物的光合作用和蒸騰作用。進而闡明，一棵樹尚能讓人感覺到它給人類帶來如此的好處。那么一片森林呢?這里有一組數(shù)據(jù)：一棵生長了50年的樹，砍伐后產(chǎn)生的經(jīng)濟效益約合300美元，而這棵樹因為制造02、消耗C02、保護臭氧層、保護植被、防止水土流失等而創(chuàng)造的經(jīng)濟效益約合30萬美元，從中可感受到森林在環(huán)保中的巨大作用。而我國的現(xiàn)實卻不容樂觀，由于長期的過度采伐，毀林開荒以及森林火災(zāi)、病蟲害侵襲和外來物種的入侵等原因，導(dǎo)致我國森林資源的衰竭。我國森林的覆蓋率僅為13.9％，遠低于世界30.6％的平均水平。從而教育學(xué)生，要愛護身邊的一草一木，并積極參加到植樹造林、綠化祖國的公益活動中去，為創(chuàng)建生態(tài)城市貢獻自己的一份力量。

二、補充教材，滲透環(huán)保意識教育

當(dāng)講到“綠色植物對水分的吸收和利用”中的水的重要性時，聯(lián)系實際給學(xué)生補充了一位記者的見聞：那是發(fā)生在他到甘肅定西農(nóng)村采訪的第二天早上的事，當(dāng)熱情的房東大娘端出一杯不到100ml且還浮著黑渣的水給他洗臉時，他以為給他水喝而大惑不解，這位大娘才道出了真情：“俺們這山疙瘩里太缺水!這不，平日里這盅水要管俺家六個娃兒洗臉呢!”大娘見記者不信，立即喚來六個孩子，四男二女，年齡從9歲至14歲。等他們圍著大娘站定，大娘端起杯子，一滴不剩地把這一杯混濁的水倒進了嘴里，接著“噗”的一聲把口中的涼水猛然噴射出來。猛然間，她的頭非常嫻熟地轉(zhuǎn)動半周，只見漫天的水霧在寒風(fēng)中張揚開來，落在了六張葵花般的小臉上。故事講到這里，教室里悄然無聲，學(xué)生的心靈受到了強烈的震撼，也給這些從不知缺水是何滋味的學(xué)生上了一節(jié)值得深思的生動的人生課。事件告誡他們。隨著植被的減少；生態(tài)環(huán)境的破壞，工業(yè)和生活用水的增加，水的污染日益加重，目前出現(xiàn)了的江河水位急速下降、湖泊萎縮而導(dǎo)致航運受阻，以及水資源危機等不爭的事實。因此他們的今天也許就是我們的明天。

一份權(quán)威資料顯示：18世紀(jì)人類為土地而戰(zhàn)；20世紀(jì)的工業(yè)社會。人類為能源而戰(zhàn)；21世紀(jì)，由于全球化的生態(tài)環(huán)境被嚴(yán)重破壞，有專家預(yù)言，全人類將為水而戰(zhàn)。句句諍言，向全體學(xué)生敲響了警鐘：愛護我們的環(huán)境，珍惜每一滴水。

三、通過教師自身的表率作用，滲透環(huán)保意識教育

教師是環(huán)保意識的主要傳播者，往往被學(xué)生看做是具備環(huán)保意識的人。因此，教師必須有意識地提高自身生態(tài)道德的修養(yǎng)，注意自己的言行舉止，以自己的人格魅力來影響學(xué)生，充分發(fā)揮教師的德育示范性。例如，在學(xué)校里，看到地上有垃圾，作為教師，應(yīng)毫不猶豫地?fù)炱饋矸胚M垃圾分類桶里；看到水龍頭沒有關(guān)，應(yīng)走過去把它關(guān)好；看到學(xué)生隨地扔垃圾，應(yīng)即時叫住學(xué)生，當(dāng)著他們的面，隨手撿起垃圾，并把它放進對應(yīng)的垃圾分類桶里。經(jīng)過一段時間的言傳身教之后，學(xué)校的保潔工作就不用花什么時間和精力了。由此可見，通過教師嚴(yán)守生態(tài)道德的言行所起的表率作用，對學(xué)生環(huán)保意識的培養(yǎng)起到了十分積極的作用。

四、通過開展第二課堂活動，滲透環(huán)保意識教育

隨著社會的發(fā)展，人口的增加。全球環(huán)境持續(xù)惡化，導(dǎo)致氣候異常多變，也給人類的生產(chǎn)、生活帶來嚴(yán)重的影響。如去年我國南方地區(qū)遭受的嚴(yán)重旱災(zāi)，導(dǎo)致大面積的農(nóng)作物歉收、村民用水極度困難和成潮頻襲沿海城市等社會現(xiàn)象，給學(xué)生舉辦“水與人類”專題講座。在講到水資源危機時，拋給學(xué)生一份權(quán)威資料：2003年“世界環(huán)境日”主題為：水--20億人生命之所系。與19世紀(jì)相比。20世紀(jì)世界人口增加了2倍，而人類用水卻增加了5倍。目前，世界全球性的水資源短缺已非常嚴(yán)峻，12億人生活用水缺乏，每年有300萬到400萬人死于與水污染有關(guān)的疾病。預(yù)計到2025年。水危機將危及48個國家，約35億人。從而使學(xué)生深刻認(rèn)識到水是人類生存的生命線，是經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的生命線，是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。

總之，生態(tài)環(huán)境，是人類的生存和發(fā)展之本。青少年作為祖國的未來，是生態(tài)建設(shè)的生力軍和接班人。他們的環(huán)保素養(yǎng)如何，不僅對現(xiàn)時的生態(tài)環(huán)境有直接影響，更決定著未來的生態(tài)環(huán)境狀況。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)抓住此關(guān)鍵時期，充分利用各種方法和途徑，對他們滲透環(huán)保教育，激發(fā)學(xué)生自覺參與環(huán)保的使命與責(zé)任感，增強學(xué)生愛家鄉(xiāng)，愛社會的感情。