談心理健康教育在思想政治教學(xué)中的滲透

朱　琳

摘要：職業(yè)中專學(xué)校的學(xué)生。在初中時期大部分成績不是很好，甚至有的學(xué)生是個別教師“遺忘的角落”，因此，在很大程度上，這一批學(xué)生心理上都存在一定的缺陷。這對于職校任課教師來說，在工作上存在著很大的難度。所以在思想政治教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的心理特點，采用科學(xué)的方法，對他們進行正面的引導(dǎo)和教育，尤其是要在教學(xué)中滲透心理健康教育。

關(guān)鍵詞：思想政治課；心理健康教育；中職生

健康是人類的基本需求之一。是每個人所渴望的。所謂心理健康，就是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過程，表現(xiàn)為個人具有生命的活力，積極的內(nèi)心體驗，良好的社會適應(yīng)，能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會一員的積極的社會功能。

隨著社會的發(fā)展。人們所承受的心理壓力越來越大，對心理健康的關(guān)注程度也越來越高。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生正處于身心發(fā)展的轉(zhuǎn)折時期，隨著學(xué)習(xí)生活由普通教育向職業(yè)教育的轉(zhuǎn)變，發(fā)展方向由升學(xué)為主向就業(yè)為主的轉(zhuǎn)變，以及將直接面對社會和職業(yè)的選擇，面臨職業(yè)競爭日益激烈和就業(yè)壓力日益加大的環(huán)境變化，他們在自我意識、人際交往、求職擇業(yè)以及成長、學(xué)習(xí)和生活等方面產(chǎn)生各種心理困惑或問題。心理學(xué)是一門科學(xué)，心理健康教育必須根據(jù)心理學(xué)的原理和知識，根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律來進行。對中職生進行心理健康教育既是社會和時代發(fā)展的需要。也是中職生全面發(fā)展、實施素質(zhì)教育的需要。我在教學(xué)中從以下幾方面對學(xué)生進了心理健康教育。

一、建立良好師生關(guān)系，對學(xué)生進行心理健康教育

進入中等職業(yè)學(xué)校時，學(xué)生中發(fā)生的一些現(xiàn)象時常讓我產(chǎn)生困惑：部分學(xué)生穿奇裝異服上課；課堂上一些學(xué)生隨意走動換座位，甚至接打手機；上課時有些學(xué)生說話的聲音比老師的還要大……總之，學(xué)習(xí)氣氛相當(dāng)?shù)　?/p>

他們身上所表現(xiàn)出來的特點，是職教生的共性特征，即心理疲勞、精神空虛。他們生活在一種得過且過的氛圍中，既沒有憧憬的目標(biāo)，對社會、學(xué)校、家庭也缺乏應(yīng)有的責(zé)任感。針對上述這種現(xiàn)象，要改變學(xué)生的不良心理素質(zhì)，教師必須放下師道尊嚴(yán)。真誠面對學(xué)生。教師首先必須由過去那種居高臨下、以長者自居的思想轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生相處的新型平等師生關(guān)系，以良好心理素質(zhì)和健全自身人格對學(xué)生進行心理健康教育。正如教育家烏申斯基所說：“在教育工作中。一切都應(yīng)以教師的人格為依據(jù)，因為教育力量只能從人格的源泉中產(chǎn)生出來。任何規(guī)章制度都不能代替教師的人格作用?！苯處熅哂辛己玫男睦硭刭|(zhì)和完善的人格對學(xué)生具有吸引作用，可以使學(xué)生愿意接近教師，可以使學(xué)生樂意和教師接近，愿意和教師交流思想，為學(xué)生搭建一座互相信任、互相尊重的橋梁。學(xué)生自然而然把教師當(dāng)做值得信賴的朋友。他們就會開懷暢談，與教師推心置腹地談自己的心事。

二、利用思想政治學(xué)科本身的心理健康教育資源，對學(xué)生進行心理健康教育

思想政治學(xué)科本身蘊含著十分豐富的心理健康教育資源，我充分發(fā)掘這門學(xué)科中的心理健康教育素材，有意識地進行心理健康教育。例如在講授職業(yè)道德基本規(guī)范這節(jié)內(nèi)容時，我立足于學(xué)生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求。把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中。在教學(xué)中打破傳統(tǒng)教學(xué)順序，結(jié)合模范人物“藍(lán)領(lǐng)專家”孔祥瑞的先進事跡和曾子殺豬的故事引出本節(jié)課的重點即愛崗敬業(yè)的要求，使學(xué)生在體驗?zāi)７度宋锏耐瑫r自然地認(rèn)識到什么是愛崗敬業(yè)、誠實守信，怎樣做才是愛崗敬業(yè)、誠實守信；運用反面事例導(dǎo)出不愛崗就會下崗、不敬業(yè)就會失業(yè)的道理。使學(xué)生水到渠成地理解愛崗敬業(yè)、誠實守信的重要意義，進而了解職業(yè)道德基本規(guī)范五方面內(nèi)容：愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會。通過討論使學(xué)生感悟“藍(lán)領(lǐng)專家”孔祥瑞精神的實質(zhì)是“干一行、愛一行、專一行、精一行”。整節(jié)課從始至終創(chuàng)設(shè)一種氛圍：只要具有愛崗敬業(yè)誠實守信的精神，你就能成為優(yōu)秀的工人。激勵學(xué)生將來在自己的崗位上忠于職守、勤于學(xué)習(xí)、勇于超越。

三、設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，注重教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透心理健康教育

愛崗敬業(yè)、誠實守信作為職業(yè)道德的核心內(nèi)容，是整個職業(yè)道德教育的最終目標(biāo)，處于中心地位。只要能夠做到愛崗敬業(yè)，職業(yè)道德教育的目標(biāo)也就實現(xiàn)了。

首先。加強課堂教學(xué)中的學(xué)生活動環(huán)節(jié)，通過討論，引導(dǎo)學(xué)生得出認(rèn)識，開拓學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的情感體驗。注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。課前師生分別搜集英模人物的資料，在課堂上實現(xiàn)教學(xué)資源碰撞，在共同探究中引導(dǎo)學(xué)生去體驗、感悟、升華，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

其次，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)的知識、原理、觀點對他人在職業(yè)活動中的職業(yè)行為進行分析評價的能力，鍛煉學(xué)生的膽、才、學(xué)、識和信息交流能力，使學(xué)生逐步學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會表達(dá)，使學(xué)生充分展現(xiàn)個性、展現(xiàn)能力。

另外，“感人心者，莫先乎情”，要加大課堂教學(xué)中師生的感情投入，以教師之情引出學(xué)生之情，使教學(xué)充滿感情色彩。選取和他們的生活貼近的事例，從模范人物的身上，同學(xué)們可以找到自己的影子，感覺可比、可信、可學(xué)。對學(xué)生產(chǎn)生積極的心理影響。我把許振超的經(jīng)典語言引入到本節(jié)課，即：一個人可以沒有文憑，但不可以沒有知識：一個人可以不進大學(xué)校門，但不可以不學(xué)習(xí)；只要勤奮學(xué)習(xí)，一定能成為對國家、對社會有用的人。對本節(jié)課起到了畫龍點睛的作用。

四、運用多媒體技術(shù)，營造良好的課堂氣氛，加強對學(xué)生進行心理健康教育

思想政治教材大多是抽象的概念和原理。由于學(xué)生對其缺乏感性認(rèn)識，也使得教師的講解在學(xué)生心目中缺乏可信度，難以激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。因此，在搜集資料的過程中，我對英模人物加入了視頻材料，讓學(xué)生們觀看感動中國人物電視節(jié)目頒獎晚會和道德模范頒獎晚會等。運用多媒體技術(shù)對圖形、圖像、聲音等進行綜合處理將抽象問題形象化，把枯燥的文字?jǐn)⑹鲎兊蒙鷦佑腥?。?yōu)美的畫面、動聽的音樂，配上教師簡練的講解，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得枯燥乏味的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，增強了教學(xué)過程的趣味性和可信性，取得了較好的課堂效果。

總之，在中職時期。培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，將為他們一生的健康發(fā)展打下基礎(chǔ)。對中職生進行心理健康教育不僅有助于他們今天的生活，對于他們明天的生活也將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，甚至終身受益。

參考文獻(xiàn)：

1、俞國良，《心理健康教育》。高等教育出版社

2、《教育心理學(xué)考試大綱》，教育部人事司制定，北京大學(xué)出版社出版