如何運(yùn)用新課程理念優(yōu)化思想政治課教學(xué)

楊振坤

摘要：傳統(tǒng)的思想政治課教學(xué)模式呆板陳舊，教學(xué)方法單一，引不起學(xué)生的興趣，形成了死記硬背，為考試服務(wù)的現(xiàn)象。這種教學(xué)過(guò)程缺少教師和學(xué)生之間的互動(dòng)。教師教得累，學(xué)生學(xué)不好。使得思想政治課的教學(xué)投入多而產(chǎn)出少，嚴(yán)重抑制了學(xué)生對(duì)思想政治課學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，嚴(yán)重影響了教育教學(xué)效果和學(xué)生思想政治素質(zhì)的提高。如何上好思想政治課呢?除了教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材、提高自身的教學(xué)藝術(shù)外，還應(yīng)開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們有獲取知識(shí)的要求和能力。

關(guān)鍵詞：思想品德教學(xué)；新課程理念；教學(xué)模式

一、與學(xué)生開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)

(一)注重學(xué)生的互動(dòng)合作。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師為教而教，學(xué)生成了知識(shí)的“容器”，這種灌輸式的單向互動(dòng)，不利于學(xué)生的發(fā)展。師與生之間、生與生之間的互動(dòng)，有利于學(xué)生在相互啟發(fā)和感染中獲取知識(shí)，促進(jìn)他們知識(shí)、能力、情感的健康發(fā)展。如通過(guò)互動(dòng)合作，讓學(xué)生掌握法律知識(shí)，從小學(xué)法、知法、懂法、守法等。

(二)重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。所謂自主學(xué)習(xí)，是學(xué)生在已有的技能水平、心理水平的基礎(chǔ)上與教師傳授的信息在互動(dòng)中建構(gòu)和發(fā)展起來(lái)的學(xué)習(xí)。這種互動(dòng)和建構(gòu)的過(guò)程就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，其中要特別注意學(xué)生學(xué)習(xí)的接受性。

二、善于引導(dǎo)，主動(dòng)學(xué)習(xí)

教的本質(zhì)在于引導(dǎo)，引導(dǎo)的特點(diǎn)是含而不露，指而不明。引而不發(fā)。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時(shí)也包括價(jià)值觀和做人準(zhǔn)則。引導(dǎo)可表現(xiàn)為一種啟迪，當(dāng)學(xué)生迷失方向時(shí)。教師不要輕易告訴他方向，而是引導(dǎo)他怎樣去辨明方向。引導(dǎo)也可以表現(xiàn)為一種激勵(lì)，當(dāng)學(xué)生畏懼之時(shí)，教師不要拖著走。而是喚起他內(nèi)在的精神動(dòng)力，鼓勵(lì)他不斷向上攀登。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行比較、抽象、概括。教師可以用恰當(dāng)?shù)摹皩?dǎo)語(yǔ)”激起學(xué)生思維的浪花，使他們于“無(wú)疑”處生“疑難”，產(chǎn)生新奇感和探索感。使思維向新的廣度和深度發(fā)展。當(dāng)然，教師的“問(wèn)題”要提得準(zhǔn)確，有一定的難度，又能使學(xué)生感興趣。例如講到《政治常識(shí)》中“我國(guó)公民享有宗教信仰自由的權(quán)利”時(shí)，提出“共產(chǎn)黨員和共青團(tuán)員是否允許信教”的問(wèn)題：當(dāng)講到“我國(guó)建設(shè)遇到資金困難的問(wèn)題”時(shí)，引出“能否靠多發(fā)行人民幣來(lái)解決”的疑問(wèn)。學(xué)生在分析中有分歧，但教師進(jìn)行引導(dǎo)，便可以得出正確的結(jié)論。

三、用教師的真情面對(duì)學(xué)生

“在所有的東西中間，人最需要的東西是愛(ài)?！睂W(xué)生最需要教師的愛(ài)，需要與人交往，需要得到教師的尊重和理解，所以教師要熱愛(ài)學(xué)生，要做到“理智公正”、“不挖苦學(xué)生”、“嚴(yán)愛(ài)結(jié)合”。教師要帶著鼓勵(lì)、帶著微笑走向?qū)W生。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定；要善于運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，善于以商量的口氣和學(xué)生說(shuō)話，激勵(lì)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，寬容學(xué)生、等待學(xué)生，賦予他們思想的自由，給他們一個(gè)自由的空間。

教師還可以在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)和利用特定的教學(xué)情境，化理為情，融情人理，用真情實(shí)感感染學(xué)生，才能觸及其靈魂，震撼其心魄，達(dá)到以情激情、以情育情的目的。通過(guò)這一系列教學(xué)活動(dòng)就達(dá)到了化理為情、融情人理的效果。另外教師結(jié)合自身獨(dú)特經(jīng)歷和感受來(lái)說(shuō)明教材上的一些原理，使學(xué)生有如身臨其境、若歷其事之感，同樣可以達(dá)到用感情激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

四、在實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

實(shí)踐活動(dòng)有利于學(xué)生獲得知識(shí)、理解知識(shí)，轉(zhuǎn)變情感，因此在思想政治教學(xué)中，要努力加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，組織好學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和課堂中學(xué)生參與的教學(xué)活動(dòng)。新教材每課后都安排可探究與實(shí)踐的內(nèi)容和實(shí)踐活動(dòng)，在教學(xué)中，應(yīng)注重理論聯(lián)系實(shí)際，把教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)貫穿起來(lái)，將課內(nèi)外知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)觀察、分析時(shí)事。在課堂教學(xué)外，帶領(lǐng)學(xué)生邁出校門(mén)、走上社會(huì)，如鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持收看“新聞聯(lián)播”。瀏覽報(bào)紙雜志，從關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事以及發(fā)生在身邊的大小事情人手，將自己聽(tīng)到的、看到的、觀察分析到的社會(huì)現(xiàn)象和教材上學(xué)到的知識(shí)結(jié)合起來(lái)。進(jìn)行分析討論，真正“學(xué)以致用”；組織國(guó)內(nèi)外重大事件的時(shí)事報(bào)告會(huì)、專題討論會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用政治知識(shí)分析時(shí)事，理解黨和國(guó)家的路線、方針和政策；還可以組織學(xué)生到附近的工礦、機(jī)關(guān)參觀，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，請(qǐng)公安民警、企業(yè)家、人大代表、模范人物講課等。學(xué)生親身體驗(yàn)生活，了解社會(huì)，可以感覺(jué)到思想政治學(xué)科的實(shí)用價(jià)值，既深化了課堂知識(shí)的理解。又接受了思想，還培養(yǎng)了學(xué)生的政治敏感能力，使政治學(xué)科的知識(shí)、教育功能得到有機(jī)結(jié)合。

教學(xué)方法是教師在一定的認(rèn)識(shí)論指導(dǎo)下，在教學(xué)過(guò)程中為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和任務(wù)所采取的途徑、手段和方式，以及在教師引導(dǎo)下學(xué)生的思考過(guò)程和思維方式。它在學(xué)生獲取知識(shí)、培養(yǎng)思維方法和能力，特別是創(chuàng)造能力的過(guò)程中，具有重要的作用?？茖W(xué)的教學(xué)方法，能啟迪思維、開(kāi)發(fā)智力、發(fā)掘潛能，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)和思維習(xí)慣，使思想政治課的教學(xué)事半功倍。教法運(yùn)用是否得當(dāng)，直接關(guān)系著教學(xué)效果的好壞，影響著教學(xué)質(zhì)量的高低。

總之，在新課程改革的背景下，只要我們教師在教學(xué)中不斷探索，認(rèn)真鉆研教材，在備課的同時(shí)選擇靈活多樣、切合實(shí)際的方法，就一定能從根本上改變思想政治課教學(xué)與新課程改革不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高思想政治教育教學(xué)效果的目的，最大限度地發(fā)揮它的德育和智育功能。