試論漢語教學(xué)中的漢字教學(xué)

齊文艷

摘 要：漢字是記錄漢民族語言的符號系統(tǒng)，漢字教學(xué)歷來是漢語國際教學(xué)中的一個難點和重點。本文從漢字教學(xué)的意義、方法和給我們帶來的啟示三個方面探討漢語教學(xué)中的漢字教學(xué)?？傮w來說，漢字教學(xué)需要我們明確指導(dǎo)思想，有針對性的進(jìn)行，有力地推進(jìn)漢字教學(xué)的開展，擴(kuò)大漢字的影響力。

關(guān)鍵詞：漢字教學(xué)；意義；方法；啟示

語音、詞匯、語法、文字是學(xué)習(xí)一種語言必須掌握的四個部分，這也是漢語教學(xué)中四個不可或缺的方面。在針對留學(xué)生的漢語教學(xué)中，漢字既是吸引留學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點，又是留學(xué)生很難攻克的障礙，而掌握漢字的程度直接關(guān)系到學(xué)習(xí)者漢語水平的高低，這就要求我們必須對漢字教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)深入的研究，找出漢語教學(xué)與漢字教學(xué)的聯(lián)系，更好地開展教學(xué)。

一、漢字教學(xué)的意義

為何漢字教學(xué)如此重要？為何反復(fù)強(qiáng)調(diào)漢字教學(xué)？

隨著針對留學(xué)生的漢語教學(xué)的日益發(fā)展，漢語教學(xué)中的問題也暴露出來，不少留學(xué)生反應(yīng)漢字難學(xué)，不少教師也認(rèn)為漢字難教，由此可見漢字學(xué)習(xí)的復(fù)雜性，這是其一。文字是語言的載體，漢字是世界上最古老的文字之一，它記載著中國文化的發(fā)展，承載著中國特有的一套概念和價值，學(xué)習(xí)漢語必須正視漢字的存在，這是其二。雖然我們一直在強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)漢字的重要性，但必須承認(rèn)在漢語教學(xué)的初級階段，許多教師仍然把精力集中在語音學(xué)習(xí)方面，甚至不惜降低漢字教學(xué)的要求，只為達(dá)到口語進(jìn)步。事實證明，這種教學(xué)方法對留學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)沒有好處，這是其三。加強(qiáng)漢字教學(xué)是漢語國際教學(xué)迫切發(fā)展的需要。

一門語言光會說是不夠的，真正在交際中發(fā)揮作用的是漢字，況且只會說不會寫并不是真正的學(xué)習(xí)語言。漢字是形、音、義的結(jié)合體，漢語拼音在漢語中只起輔助作用，因此一個漢字除了讀音準(zhǔn)確外還需要會寫，了解它的結(jié)構(gòu)意義，知道它的筆畫流轉(zhuǎn)，對這個字含義的理解也有幫助。反過來說，學(xué)習(xí)漢字也能更好地練習(xí)語音，單憑記憶練習(xí)語音，效率低下，字和音必須相輔相成，緊密聯(lián)系。漢字筆畫、偏旁數(shù)量龐多，要記憶或表述清楚，需要長時間的積累，下很多的功夫。這就需要師生從一開始就重視漢字學(xué)習(xí)。文化是漢語國際教學(xué)中一個重要的組成部分，忽視漢字的教學(xué)只會使?jié)h語與漢文化脫節(jié)，漢字教的不好只會影響中國文化的對外傳播。正視漢字教學(xué)在漢語教學(xué)中的地位是我們應(yīng)該做的。

二、漢字教學(xué)的方法

在許多外國人眼中，漢字曲折多變的筆畫猶如圖畫般存在，這也是他們學(xué)習(xí)漢語的興趣點之一。教師應(yīng)該抓住學(xué)生的興趣點并不斷激發(fā)它，這就不可避免地要談到漢語教學(xué)的趣味性。漢字起源于圖畫，文字本身就保留了豐富的甲骨文，一些表意明確，書寫簡單的漢字完全可利用甲骨文或圖畫來教，如“山、石、田”等，這些甲骨文和圖畫帶有明顯的意義或者語音信息，通過直觀的表現(xiàn)形式，能夠一目了然地知曉其中的含義，這樣形、音、意結(jié)合起來學(xué)習(xí)，事半功倍。由這些獨體字，引出帶有這些獨體字的合體字，再結(jié)合相關(guān)詞語，將漢字的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)清楚地展現(xiàn)在學(xué)生面前，不知不覺中就輸出了漢字文化，無異于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。如何增強(qiáng)課堂的趣味性一直是教學(xué)的難點，這需要教師多學(xué)習(xí)多觀察，總結(jié)經(jīng)驗，同時也要注意因材施教，對于兒童、青少年學(xué)習(xí)者，兒歌識字法、插圖識字法是很好的教學(xué)方法，而對成年學(xué)習(xí)者來說，就要三思而后行。

《禮記》有云：今之教者，呻其占畢，多其訊言，及于數(shù)進(jìn)而不顧其安。意思是如今教書的人，只知道念誦書本，一味地進(jìn)行知識灌輸，急于追求快速進(jìn)步，不顧學(xué)生能否適應(yīng)。將這句話放到漢字教學(xué)中，我們可以這樣理解，漢語課堂上的教師除了要講解理論知識外，還應(yīng)注意學(xué)生的主觀能動性，知識傳授不能求多求快，要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，在教學(xué)時重視學(xué)生的習(xí)得過程和習(xí)得方法，進(jìn)行正確的引導(dǎo)，這是適合于任何語言教學(xué)的。有些時候雖然可以結(jié)合歷史淵源深入講解某一漢字，但教師講得頭頭是道，學(xué)生卻理解不了，倒不如讓學(xué)生模仿字形，這樣效果會更好一點。其次，將漢字學(xué)習(xí)系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化，講解的系統(tǒng)性越深，學(xué)習(xí)的效果越好。我們知道模仿在很長一段時間是一種比較有效的學(xué)習(xí)方法，但只有意識到漢字結(jié)構(gòu)的內(nèi)在規(guī)律，才會記住漢字，否則只能成為死記硬背，學(xué)生也只能“隱其學(xué)而疾其師，苦其難而不知其益也”。

多數(shù)教師可以意識到漢字教學(xué)的意義，采用“語文并進(jìn)”的方法教授漢字，即在綜合課內(nèi)，結(jié)合語法、生詞完成漢字教學(xué)。這種模式將口語教學(xué)和漢字教學(xué)相結(jié)合，聽說讀寫都可以得到聯(lián)系。但在這種課堂上，漢字學(xué)習(xí)還是處于附屬地位，教學(xué)時間被大量擠壓，這也是客觀環(huán)境造成的結(jié)果。對此，教師應(yīng)抓住有限的時間，結(jié)合學(xué)生的難點有針對性地講解操練，如通過部件分析，有效利用聲旁和形旁進(jìn)行教學(xué)。漢字教學(xué)是漢語教學(xué)的一部分，它的教學(xué)不是單獨進(jìn)行的，在語音、詞匯、語法、文化的講解過程中，只要方法得當(dāng)，都可以有效地學(xué)習(xí)漢字。

三、漢字教學(xué)給我們的啟示

我們都知道，漢字是記錄漢語的符號系統(tǒng)，是學(xué)習(xí)漢語必須重視的部分，所以一開始就要培養(yǎng)留學(xué)生的漢字觀念，大部分外國學(xué)生從出生就開始學(xué)習(xí)表音文字，已經(jīng)形成習(xí)慣。所以教師在初級階段就應(yīng)幫助學(xué)生改變原有的文字觀念，記錄語素、平面組合、形音意三結(jié)合。這種漢字觀念的培養(yǎng)要在開始階段結(jié)合具體的例字講解，同時要向外國學(xué)生介紹一些有關(guān)漢字歷史、性質(zhì)、特點的知識，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。

環(huán)境可以對一個人的思想、習(xí)慣產(chǎn)生潛移默化的影響，教師應(yīng)該為留學(xué)生創(chuàng)造舒適的學(xué)習(xí)漢字的環(huán)境，如利用課外活動、班會、黑板報等形式，在節(jié)日期間制作賀卡、賀信，可以設(shè)置“漢字角”，書法展覽，定期進(jìn)行評比，通過各種形式向?qū)W生滲透漢字的實用性，激發(fā)學(xué)生使用漢字的欲望。另外，教師也要發(fā)揮榜樣作用，教師的一手好字，具有很強(qiáng)的感染力和吸引力，板書的優(yōu)美設(shè)計，可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)氛圍。以上均與課堂教學(xué)管理的知識有關(guān)，可見漢字教學(xué)不是單獨進(jìn)行的，它需要方方面面的知識。

“因材施教”是貫穿整個教學(xué)過程必須遵循的原則。如果教學(xué)對象是兒童、青少年，那么教師采用的方法就不能與成年學(xué)習(xí)者相同。同理，由于留學(xué)生來自不同的國家，有著不同的文化背景，那么教師就應(yīng)有所取舍，在課前將學(xué)生分類，對有漢字背景的學(xué)生與無漢字背景的學(xué)生實施不同的方法，并結(jié)合全班的學(xué)習(xí)進(jìn)度開展教學(xué)，在不同的學(xué)習(xí)階段設(shè)立不同的漢字學(xué)習(xí)目標(biāo)。初級階段注意打好基礎(chǔ)，可以開設(shè)專門的漢字課或在課堂上有固定時間操練漢字，重點是漢字的基本知識，中級階段要擴(kuò)大識字量，明確字義和詞義的聯(lián)系，高級階段深化漢字文化知識，進(jìn)行部件訓(xùn)練。

漢字?jǐn)?shù)量大，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，筆畫繁多，相對于其他拼音文字來說，確實學(xué)之不易。但我們必須明白，漢字并不難學(xué)，也不難教，只要研究得當(dāng)，應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)方法，漢字教學(xué)就不會像人們想象中那么難。

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