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環(huán)時
2022年16期
刊物介紹
本刊全面貫徹黨的教育方針,密切配合語文課堂教學,提高中學師生掌握祖國語言文字的能力。
中學語文
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理 論
統(tǒng)編語文教材培訓的理論邏輯與實踐路徑
名師頻道
“打開”情景交融 體會民族審美心理
——高中語文教材必修上第七單元的設計與實施
教 學
統(tǒng)整式整本書閱讀大單元教學的推進策略
《荷塘月色》:思辨性閱讀支架下 文學造景的審美探尋
音韻為始 意象為體 詩意為終
——以李清照古詩詞教學為例
以點入文
——《湖心亭看雪》的教學試談
發(fā)散—發(fā)現(xiàn)—發(fā)展
——初中語文寫作指導整體思路的探索與實踐
初中敘事類文體寫作教學的實踐探索
基于文本要素同異的群文讀寫結(jié)合策略
基于思維發(fā)展與提升的作文教學
教 材
語文教材回憶性選文中的兩重敘述視角解析
形為意表 表里適配
——例談寫景抒情散文結(jié)構(gòu)布局與思想感情之間的關系
老人“硬漢子”精神的詮釋者、傳承者:小男孩馬諾林
——《老人與海》馬諾林形象再解讀
柳永《望海潮》的文本形式探幽
批判性思維下的《海燕》意象選析
課 改
初中語文教材寫作內(nèi)容生成學習支架應用實驗研究報告
緊扣雙線 以點促面
——例談讀寫為主單元的學習設計策略
基于學習任務群的高中語文大單元教學實施建議
——以“實用性閱讀與交流”任務群為例
評 價
教與考互映 守和變相諧
——芻議“三新”背景下語文教學的守成與變革
拾 貝
一篇課文講清“起承轉(zhuǎn)合”
選點聚焦:《石壕吏》片段教學思考
群文閱讀的核心價值
——以《林教頭風雪山神廟》教學為例
再論《六國論》作為議論文的典范性
村子和路
以學科項目化學習推動育人方式變革
通 告
一線教師如何做好課題研究
因地制宜推動勞動課扎實落地
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