趣味性教學(xué)方法在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

姚洪偉

摘要：教師在課堂中所采用的教學(xué)方法，對于學(xué)生們的知識接受以及學(xué)習(xí)成果來說都有很重要的影響。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程來說，這一階段是一些基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，同時也是一些良好習(xí)慣的養(yǎng)成。所以在這一個階段中，教師一定要采取有效措施來對學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣以及教學(xué)成果做出保障。而趣味性的數(shù)學(xué)教學(xué)方法就是一個很好的提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。所以本文將立足素質(zhì)教育以及學(xué)科素養(yǎng)等培養(yǎng)，從故事型趣味教學(xué)方法、競賽型趣味教學(xué)方法、師生互動型趣味教學(xué)方法來探討趣味性教學(xué)方法在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：趣味性教學(xué)方法;小學(xué)低年級;數(shù)學(xué)教學(xué)

在小學(xué)階段，學(xué)生們的智力水平以及思維能力都是處在一個發(fā)展程度較低的水平的。在這樣的水平之下，他們面對一些學(xué)習(xí)內(nèi)容時，往往不能進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)或者進(jìn)行一些自律的學(xué)習(xí)活動。不管是他們的學(xué)習(xí)能力，還是任務(wù)完成能力都是教師在教學(xué)過程中需要面對的困難問題。但是對于較低年級的小學(xué)生的來講，教師的趣味性教學(xué)方法的創(chuàng)新，就可以有效地吸引學(xué)生關(guān)于學(xué)習(xí)的興趣，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性。

一、故事型趣味教學(xué)方法

首先，我覺得要想讓教學(xué)方式充滿趣味，就可以將故事融入其中開展教學(xué)。雖然在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)作為一門棱角分明，邏輯性強(qiáng)的科目，通常都是以條理明晰、具有邏輯的方式而存在的。但是在面對低年級數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容時，它們都是較為基礎(chǔ)性的存在，所以并沒有很強(qiáng)烈的數(shù)學(xué)性的氛圍在里面。這時候就可以在講解一些定義和相關(guān)內(nèi)容的同時，將該定義產(chǎn)生的故事背景與一些有趣的應(yīng)用方式等內(nèi)容向同學(xué)們進(jìn)行講解。通過將一些適當(dāng)?shù)墓适屡c情節(jié)插入在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，讓數(shù)學(xué)更接近于小朋友們的現(xiàn)實生活，這就是一種能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的有效方法。

就比如在學(xué)習(xí)小學(xué)一年級比一比這一單元的內(nèi)容時，它有三個學(xué)習(xí)內(nèi)容分別是比多少、比長短、比高矮。首先為了讓學(xué)生們能夠更好地學(xué)習(xí)，就要對多少、長短、高矮這些定義有清晰的認(rèn)知。除了在語文學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行的認(rèn)識之外，教師可以用人的生長和樹的成長故事來說明高矮等。也就是要通過故事情境將學(xué)生帶入其中，讓他們在不自覺的過程中能夠更加專注地進(jìn)行數(shù)學(xué)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。這樣的故事不僅充滿著趣味性，而且對學(xué)生的知識學(xué)習(xí)過程來說更具有著引導(dǎo)作用。

二、競賽型趣味教學(xué)方法

對于趣味性教學(xué)模式中，我認(rèn)為第二點(diǎn)非常有效的是競賽型的趣味教學(xué)方法。首先分析學(xué)生們的心理，因為他們年紀(jì)較小，所以有些時候想法非常單純，而且也比較爭強(qiáng)好勝，容易產(chǎn)生競爭與好勝心。其次，小學(xué)低學(xué)段的課程內(nèi)容都較為簡單，而且課程安排較為松閑，這也就為競賽形式創(chuàng)造出機(jī)會與更多的時間。最后，競賽形式不僅可以利用學(xué)生們爭強(qiáng)好勝的心理來開展，而且在融入了一些基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識之后，學(xué)生就會積極主動地開展學(xué)習(xí)，從而達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)自主性與提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

學(xué)生學(xué)習(xí)很多基礎(chǔ)項內(nèi)容的時候，都是需要不斷加以鞏固練習(xí)的，就比如一些加減法乘法口訣和一些比較大小的內(nèi)容。不斷地加以練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)字的熟悉程度和敏感程度，而且在練習(xí)的過程中也能提升學(xué)生做題的正確率。教師可以舉辦小組賽或者個人賽，再以這些基礎(chǔ)題目為考題以最終答題所用，時間和正確率相結(jié)合來產(chǎn)生學(xué)生們的成績。用時越短正確率越高，那么成績越好就會擁有更多的獎勵。這樣的比賽對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來說也是一種積極性的調(diào)動。

三、師生互動型趣味教學(xué)方法

最后我覺得對于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣來說，最重要的就是教師。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，義務(wù)與責(zé)任就是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這個過程中，教師應(yīng)該積極發(fā)揮作用，與每一位學(xué)生平等的產(chǎn)生交流。通過平等與積極性的影響交流，學(xué)生會產(chǎn)生一種被尊重被重視的心理，同時也更愿意去在學(xué)習(xí)的過程中做出更多更好的成績。

就比如在一些課外時間，教師可以叫不同的學(xué)生去辦公室討論一些問題，為每一位學(xué)生單獨(dú)的答疑解惑。這樣的互動交流，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)的知識更加穩(wěn)固，而且為學(xué)生們答疑解惑本來就是教師應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。此外，在面對學(xué)生們的課后作業(yè)時，教師也應(yīng)該認(rèn)真對待，通過對作業(yè)的審核與檢查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們學(xué)習(xí)中存在的問題。教師在課堂上可以對共性問題進(jìn)行講解，在課外時間對個別性問題進(jìn)行針對性講解。

四、結(jié)語

不管什么樣的教學(xué)模式和教學(xué)手段，它們產(chǎn)生以及使用的最終目的都是為了學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中擁有更好的體驗，從而能夠積極主動地在學(xué)習(xí)中獲得更多知識成長。不管是故事還是比賽，還是師生之間進(jìn)行交流，這些方式都僅僅是創(chuàng)新性教學(xué)模式中的一部分。在吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)模式的道路上，教師還有很長的路要走，還有很多東西可以挖掘出來助力于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。在小學(xué)低學(xué)段數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師首先應(yīng)該把趣味性的教學(xué)模式運(yùn)用好，然后再開拓其他對學(xué)生學(xué)習(xí)有利的內(nèi)容模式。

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