病癥

詞 河蟹；病害；病癥；病因中圖分類號(hào) S947? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A文章編號(hào) 1007-7731（2023）07-0107-06Introduction to the Common Diseases of Eriocheir sinensisQIAN Shiyue CAO Mei WANG Xingqiang YU Jiachen LUO Chuhan WANG Jinchao（1College of Marine Science and Fisheries

3-27+13。病癥63-27+13=63-40=23診治“病癥”沒(méi)有弄清加減混合運(yùn)算的順序，先算了后面的加法。加法和減法是同一級(jí)運(yùn)算，在進(jìn)行混合運(yùn)算時(shí)，應(yīng)該按照從左往右的順序依次計(jì)算。病例2計(jì)算16÷2×4。病癥 16÷2×4=16÷8=2診治“病癥”沒(méi)有弄清乘法和除法混合運(yùn)算的順序，先算了后面的乘法。乘法和除法是同一級(jí)運(yùn)算，在進(jìn)行乘除混合運(yùn)算時(shí)，應(yīng)按照從左往右的順序依次計(jì)算。病例3計(jì)算（18+27）÷9。病癥 （18+27）÷9=18+3=21診治“病

寄生蟲(chóng)病，疥癬病病癥即為患病區(qū)域奇癢、脫毛等，春冬季是疥癬病的高發(fā)季節(jié)，傳染性較強(qiáng)，如果不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)治療或治療方式不對(duì)，那么就會(huì)對(duì)養(yǎng)殖戶帶來(lái)極大的經(jīng)濟(jì)損失。針對(duì)于懷孕母牛來(lái)講，需要通過(guò)相關(guān)措施來(lái)確診疥癬病，這種疾病在用藥之后效果良好，也不會(huì)使懷孕母牛出現(xiàn)流產(chǎn)或早產(chǎn)現(xiàn)象。基于此，本文主要分析懷孕母牛疥癬病的治療對(duì)策。關(guān)鍵詞：懷孕母牛;疥癬病;病癥;診斷;治療思考牛疥癬病主要是由螨長(zhǎng)期寄生在牛體表面而引發(fā)的接觸傳染性皮膚病，健康的牛與患病牛一旦接觸就容易

經(jīng)患病，這就是疑病癥的表現(xiàn)。雖然疑病癥患者成日憂心的是身體上的疾病，但疑病癥是一種心理疾病。疑病癥的發(fā)生，有時(shí)受到某些生活事件或信息的觸發(fā)，例如親友、熟人等突患重病，特別是英年早逝，或者短期內(nèi)過(guò)多地閱讀與某些疾病有關(guān)的信息。這些信息導(dǎo)致患者聯(lián)系到自己，從而觸發(fā)對(duì)自己身體健康的過(guò)度擔(dān)心。由于這種擔(dān)心過(guò)于強(qiáng)烈，所以疑病癥患者可能對(duì)一些健康人都會(huì)有的身體變化產(chǎn)生不安，認(rèn)為是疾病的征兆。如果反復(fù)停留在身體檢查階段，疑病癥患者很難得到對(duì)癥治療。即使醫(yī)務(wù)人員反復(fù)進(jìn)行解

炎和前列腺增生等病癥的臨床治療?！冻Ｒ?jiàn)病中醫(yī)處方手冊(cè)(第二版 暢銷升級(jí)版)》一書(shū)對(duì)抗炎手術(shù)后下尿路刺激征的植物制劑治療情況進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，提供了兼具有效和經(jīng)濟(jì)的中醫(yī)處方，為下尿路刺激征的植物制劑選擇提供有效的指導(dǎo)?！冻Ｒ?jiàn)病中醫(yī)處方手冊(cè)(第二版 暢銷升級(jí)版)》共分十七章，包括感染性疾病、呼吸系統(tǒng)病癥、循環(huán)系統(tǒng)病癥、消化系統(tǒng)病癥、泌尿系統(tǒng)病癥、血液系統(tǒng)病癥、風(fēng)濕性病癥、神經(jīng)系統(tǒng)病癥、內(nèi)分泌和代謝性病癥、男科病癥、婦產(chǎn)科病癥、性傳播疾病、兒科病癥、外科病癥、皮

方青我媽對(duì)我寄希望太高，讓我感覺(jué)自己根本不是正常孩子。我沒(méi)有同齡人的玩樂(lè)、游戲和談天說(shuō)地，我的生活除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)。我煩透了。但是我媽說(shuō)：“不吃苦中苦，難為人上人。你本來(lái)就跟他們不一樣！”高三之前，我確實(shí)沒(méi)有辜負(fù)我媽的期望，每次考試都是全年級(jí)第一。可高三時(shí)，我輟學(xué)了。看我媽帶我到處去看醫(yī)生，對(duì)醫(yī)生低三下四的樣子，我有一種報(bào)復(fù)后的快感——我從“尖子生”跌落成“廢柴”，我媽對(duì)我不再抱希望，帶我到處去看醫(yī)生?？此腿滤那筢t(yī)生的樣子，我既心酸、愧疚，又有一種報(bào)復(fù)

;臍帶炎;病因;病癥;防治近年來(lái)，在我區(qū)各地構(gòu)建了許多駝業(yè)養(yǎng)殖戶、專業(yè)養(yǎng)殖大戶和專業(yè)養(yǎng)殖合作社，把分散在草原養(yǎng)殖方式轉(zhuǎn)換為現(xiàn)代規(guī)?；?biāo)準(zhǔn)化、產(chǎn)業(yè)化的養(yǎng)殖方式。目前、因牧民的關(guān)于養(yǎng)殖專業(yè)知識(shí)較低就出現(xiàn)為較多的駝羔病，其中比較嚴(yán)重的是駝羔臍帶炎，以下筆者結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)治療方法，給同行分享如下：1 ?駝羔臍帶炎病因臍帶炎為駝羔常見(jiàn)疾病，正常情況下駝羔臍帶一般在產(chǎn)后兩周內(nèi)自然干枯，壞死，脫落并愈合。由于接產(chǎn)方式方法（斷臍消毒不嚴(yán)）不當(dāng)，產(chǎn)駝舍或駝羔舍環(huán)境

及中極穴但不涉及病癥的文獻(xiàn)。1.2 數(shù)據(jù)庫(kù)的建立1.2.1 病癥名稱的規(guī)范化不同時(shí)代歷史文化的不同會(huì)造成病癥名稱的記載差異，因此在進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)前需將病癥名稱統(tǒng)一規(guī)范命名。以《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》[4]、《中醫(yī)外科學(xué)》[5]、《中醫(yī)婦科學(xué)》[6]所記載病名為依據(jù)，使病癥名稱標(biāo)準(zhǔn)化。如“丈夫失精，中極主之”歸入中醫(yī)內(nèi)科腎系病癥遺精；“妊不成數(shù)墮落”歸入中醫(yī)婦科妊娠病滑胎；將“赤白帶下”“白帶”“赤帶”統(tǒng)一歸入中醫(yī)婦科帶下病范疇。如有不能準(zhǔn)確概括的病癥，則以古籍所載病名

生互動(dòng)等方面問(wèn)診病癥;繼而結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探尋相對(duì)應(yīng)的策略，努力實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的最佳契合點(diǎn)，讓更多的教師關(guān)注小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)課的價(jià)值，改變導(dǎo)課方式，提高導(dǎo)課質(zhì)量。關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)課堂;導(dǎo)課;問(wèn)題;策略一、問(wèn)診病癥（一）導(dǎo)入目的模糊，干擾學(xué)生思維在導(dǎo)入設(shè)計(jì)中，很多教師都喜歡用“猜謎語(yǔ)”的方式，但有時(shí)難度過(guò)大，超出學(xué)生的發(fā)展區(qū)，讓學(xué)生不知所云，反而影響和干擾學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生失去探索的欲望，使教學(xué)過(guò)程僵化死板。（二）導(dǎo)入方式單一，難以激發(fā)興趣在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用比較多的是直

境創(chuàng)設(shè)中存有的“病癥”1.情境創(chuàng)設(shè)乏味無(wú)趣部分教師在創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境時(shí)往往是沒(méi)有主見(jiàn)的、盲目的，總是喜歡借用其他老師的情境創(chuàng)設(shè)方法，不動(dòng)腦筋，信手拈來(lái)，直接搬用，沒(méi)有創(chuàng)新；沒(méi)有思考創(chuàng)設(shè)的情境是否與自己班級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)吻合，是否與自己班級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和已有經(jīng)驗(yàn)匹配；對(duì)同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，就是簡(jiǎn)單地?fù)Q一換問(wèn)題。這樣的情境創(chuàng)設(shè)一定不會(huì)讓學(xué)生感興趣。2.情境創(chuàng)設(shè)目的不明雖然一些老師利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)的情境非常新穎，但情境中提出的問(wèn)題指向不明確，過(guò)于“寬廣”，讓學(xué)

了相當(dāng)多的學(xué)習(xí)“病癥”。對(duì)此，我結(jié)合自身的教育教學(xué)實(shí)踐，對(duì)該問(wèn)題做了如下探索：一、初中語(yǔ)文文言文“病癥”（一）一文不通，興趣乏力在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的壓力下，絕大多數(shù)的初中學(xué)生將“文言文”學(xué)習(xí)與考試畫(huà)上了等號(hào)。在這樣一種相對(duì)應(yīng)付式、機(jī)械化學(xué)習(xí)狀態(tài)下，無(wú)從談起學(xué)習(xí)“興趣”。另一方面，文言文中一詞多義、古今異義、通假字等特殊知識(shí)形式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生讀不懂、看不明白、理解不了的現(xiàn)象，從而對(duì)于學(xué)習(xí)文言文產(chǎn)生了更多的懼怕心理，學(xué)習(xí)起來(lái)越來(lái)越被動(dòng)，越來(lái)越感覺(jué)“痛苦和乏力”

詞] 穴位按摩;病癥;臨床應(yīng)用;文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)[中圖分類號(hào)] R245.9? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? ? ? ? [文章編號(hào)] 1673-7210（2020）08（a）-0119-05[Abstract] Objective To explore clinical application status of acupoint massage， and to provide reference and basis for the treatme

境創(chuàng)設(shè)中存有的“病癥”1.情境創(chuàng)設(shè)乏味無(wú)趣部分教師在創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境時(shí)往往是沒(méi)有主見(jiàn)的、盲目的，總是喜歡借用其他老師的情境創(chuàng)設(shè)方法，不動(dòng)腦筋，信手拈來(lái)，直接搬用，沒(méi)有創(chuàng)新;沒(méi)有思考創(chuàng)設(shè)的情境是否與自己班級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)吻合，是否與自己班級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和已有經(jīng)驗(yàn)匹配;對(duì)同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，就是簡(jiǎn)單地?fù)Q一換問(wèn)題。這樣的情境創(chuàng)設(shè)一定不會(huì)讓學(xué)生感興趣。2.情境創(chuàng)設(shè)目的不明雖然一些老師利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)的情境非常新穎，但情境中提出的問(wèn)題指向不明確，過(guò)于“寬廣”，讓學(xué)

患失，從而得了疑病癥，這種例子層出不窮。疑病癥現(xiàn)在變得越來(lái)越多。這不是一種新疾病，希臘人發(fā)明了這個(gè)術(shù)語(yǔ)，用來(lái)解釋因懷疑自己的健康而產(chǎn)生的恐懼和不適，但是現(xiàn)在新的元素加劇了疑病癥的發(fā)展。盧恩戈說(shuō)，現(xiàn)在大家對(duì)醫(yī)療健康越來(lái)越了解，疾病預(yù)防宣傳反復(fù)進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)性藥物發(fā)展迅速，新的身體文化興起，人們身上的責(zé)任越來(lái)越多，健康變得越來(lái)越重要，這些都是導(dǎo)致疑病癥大肆流行的原因。另一個(gè)原因是網(wǎng)絡(luò)求醫(yī)越來(lái)越受追捧，求助谷歌醫(yī)生或者網(wǎng)絡(luò)醫(yī)療專家，輸入自己的癥狀，不久就能得到相關(guān)回

程失策的“四失”病癥。關(guān)鍵詞：大學(xué)課堂教學(xué);四失;病癥中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2020）25-0052-04Abstract： The key to constructing a powerful nation of higher education lies in the overall improvement of the quality of talent cultivatio

其中頻繁論及疼痛病癥。一般認(rèn)為出土簡(jiǎn)帛經(jīng)脈文獻(xiàn)如馬王堆帛書(shū)《足臂十一脈灸經(jīng)》《陰陽(yáng)十一脈灸經(jīng)》（以下簡(jiǎn)稱為《足臂》《陰陽(yáng)》）和張家山漢簡(jiǎn)《脈書(shū)》，是《靈樞·經(jīng)脈》的祖本[13]，且因?yàn)樗鼈冮L(zhǎng)埋地下，未經(jīng)后人改動(dòng)與增刪，所以真實(shí)地保存了早期醫(yī)藥文獻(xiàn)的原貌。疼痛病癥在這些文獻(xiàn)中的頻繁出現(xiàn)，說(shuō)明在經(jīng)脈理論形成的早期，人們對(duì)經(jīng)脈的認(rèn)識(shí)與人們對(duì)疼痛的認(rèn)識(shí)和處理有一定關(guān)系。那么，這種關(guān)系的密切程度如何呢？在《靈樞·經(jīng)脈》中是否保留了這種相關(guān)性呢？本文運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法對(duì)這

寫(xiě)30 個(gè)字。[病癥]小力再寫(xiě) 9 ＋30 ＝39（個(gè)）字。[診斷]“病癥”見(jiàn)題目里有“一共”就用加法計(jì)算，而題目的實(shí)際意思是，小力要寫(xiě)30 個(gè)字，已經(jīng)寫(xiě)了9 個(gè)，還要再寫(xiě)幾個(gè)字，應(yīng)該用減法計(jì)算。[處方]小力再寫(xiě) 30-9 ＝21（個(gè)）字。[病例2]王老師和張老師帶26 名男生和24 名女生去看電影，一共要買(mǎi)多少?gòu)埰保縖病癥]一共要買(mǎi) 26 ＋24 ＝50（張）票。[診斷]“病癥”只考慮到同學(xué)買(mǎi)票，沒(méi)有考慮到王老師和張老師也要買(mǎi)票，結(jié)果少買(mǎi)了2 張票。[處

題，若把問(wèn)題看作病癥，怎么醫(yī)治？筆者認(rèn)為波利亞提出的解題四步驟，就是解題人的“望聞問(wèn)切”。【關(guān)鍵詞】“病癥”? 解題為核心? 波利亞的解題理論【中圖分類號(hào)】G634.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）50-0236-01相信每一位教學(xué)工作者，在考試結(jié)束之后，聽(tīng)到學(xué)生抱怨較多的是以下幾個(gè)理由：某道題沒(méi)有看懂題意，不會(huì);某道題課堂上老師講過(guò)類似的，但是我就是想不起來(lái)怎么做了;某道題考試時(shí)我和答案上想的一樣，因?yàn)槲业牟淮_定解法的正

那到底存在哪些“病癥”呢？怎么“診療”呢？筆者就此利用本文談?wù)勛约旱目捶ㄅc思考：一、調(diào)查發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)生在課外閱讀方面存有的“病癥”1.家長(zhǎng)思想守舊因?yàn)檗r(nóng)村留守的大多是年老的祖輩，學(xué)生的父母長(zhǎng)期在外打工的較多，在他們的眼里有用的課外書(shū)是作文書(shū)、教輔資料，其他的書(shū)籍都是“閑雜”，甚至認(rèn)為學(xué)生“正經(jīng)”還沒(méi)有念得過(guò)來(lái)，還念什么“外經(jīng)”??！正是這樣的錯(cuò)誤想法，抑制了農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀。2.學(xué)校缺乏重視鑒于家長(zhǎng)們的這種錯(cuò)誤思想，農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的責(zé)任自然就落在學(xué)校

清楚，只有將兩種病癥了解清楚，才能夠?qū)ΠY下藥，達(dá)到滿意的治療效果。普通感冒癥狀又被成為傷風(fēng)、上呼吸道感染病癥等，是一種十分常見(jiàn)的急性上呼吸道病毒性感染疾病。通常情況下由各種病毒導(dǎo)致，患者經(jīng)常會(huì)表現(xiàn)出噴嚏、鼻塞、咳嗽以及發(fā)熱等癥狀。大多數(shù)情況下該病癥高發(fā)于春、冬兩季，但是病癥不會(huì)出現(xiàn)大流行現(xiàn)象。流行性感冒又被稱為流感，是一種傳播速度極快、傳染性極強(qiáng)的病癥，主要通過(guò)人與人之間的接觸、空氣中的飛沫等傳播?；颊咄ǔ?huì)表現(xiàn)為全身疼痛、急起高熱、輕微呼吸道癥狀等。該病

甲氨蝶呤對(duì)宮外孕病癥進(jìn)行相應(yīng)保守治療的臨床效果進(jìn)行透徹研究與分析。方法：本次實(shí)驗(yàn)調(diào)查過(guò)程中，選取2017年5月-2018年5月階段內(nèi)，來(lái)院就診的宮外孕患者80例，之后在此基礎(chǔ)上將其作為研究標(biāo)準(zhǔn)對(duì)象，將上述患者予以正規(guī)分組歸類，共為觀察組和對(duì)照組兩個(gè)組別，基于分組安排后，進(jìn)行甲氨蝶呤聯(lián)合米非司酮治療模式操作和甲氨蝶呤治療單一模式操作，最后對(duì)兩種治療結(jié)果實(shí)施總結(jié)研究。結(jié)果：對(duì)照組人員和觀察組人員，兩組的整體治療有效率分別為75% 、97.5% ，觀察組治療優(yōu)異

算56+27。[病癥]56+27=73[診斷]“病癥”沒(méi)有掌握進(jìn)位加法的計(jì)算方法，個(gè)位相加滿10，沒(méi)有向十位進(jìn)“1”。[處方]56+27=83[病例2]計(jì)算80-34。[病癥]80-34=56[診斷]被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)字不夠減數(shù)個(gè)位上的數(shù)字減，向十位借“1”，被減數(shù)十位上的“8”應(yīng)該退1變成“7”。[處方]80-34=46[病例3]計(jì)算73-45。[病癥]73-45=22[診斷]被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)字不夠減數(shù)個(gè)位上的數(shù)字減，向十位借“1”，“病癥”沒(méi)有把借來(lái)的“

十分常見(jiàn)的呼吸道病癥，可能是由于異物、支氣管黏膜炎癥、化學(xué)性刺激等導(dǎo)致的，患者肺內(nèi)空氣會(huì)噴射而出，并且常常伴有聲音，咳嗽雖然能夠有效清除呼吸道異物以及分泌物，但是如果不斷咳嗽，那么將會(huì)由急性轉(zhuǎn)變?yōu)槁?，給患者生活帶來(lái)不便，甚至帶來(lái)諸多痛苦，例如咽癢、胸悶等等。而肺炎病癥沒(méi)有十分典型的癥狀，該類型病癥的進(jìn)展十分快速，經(jīng)常伴有咳痰、呼吸急促等癥狀，在日常生活中，不少人由于分不清普通咳嗽與肺炎病癥之間的區(qū)別而貽誤病情，為患者生命健康帶來(lái)隱患。那么在日常生活中，我

詞：豬流行腹瀉;病癥;綜合防治中圖分類號(hào)：S858.28文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Bdoi： 10.3969/j.issn.2096-3637.2019.11.045引言豬流行性腹瀉是養(yǎng)豬中比較常見(jiàn)的一種疾病，傳染范圍廣，豬群被傳染的可能性大。對(duì)于養(yǎng)豬專業(yè)戶或者農(nóng)民，豬流行性腹瀉不僅損失了經(jīng)濟(jì)效益，還出現(xiàn)很多難以解決的問(wèn)題。豬流行性腹瀉主要的病癥是腹瀉和嘔吐，并且常發(fā)生在冬天。目前農(nóng)村養(yǎng)豬的水平不夠?qū)I(yè)化，具有很多的不足之處。本文對(duì)豬流行性腹瀉病癥以及防控措施給了一些參

婦女;內(nèi)分泌科;病癥;治療;論述引言：內(nèi)分泌是人體的一種特殊分泌方式，在人體內(nèi)有許多腺體或組織細(xì)胞能夠合成并分泌出具有高度特異性的生物活性物質(zhì)，這些腺體因具有內(nèi)分泌功能，因此被稱為內(nèi)分泌腺，如垂體、甲狀腺、腎上腺等。內(nèi)分泌腺之間沒(méi)有導(dǎo)管，其分泌的激素釋放后直接進(jìn)入血液循環(huán)，運(yùn)送到達(dá)對(duì)某一激素有敏感反應(yīng)的器官組織，發(fā)揮生理功能，維持人體體液平衡和調(diào)節(jié)機(jī)體的物質(zhì)代謝，從而達(dá)到維持機(jī)體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定的目的，保證生理活動(dòng)的正常運(yùn)行。概述 1、婦科內(nèi)分泌疾病的發(fā)生因素

關(guān)鍵詞：豬丹毒;病癥;治療;預(yù)防1 臨床病癥1.1 急性型這種病毒會(huì)造成極少數(shù)的病豬的突然死亡并且不會(huì)伴隨任何臨床征兆，急性型很多是發(fā)生在生豬患病后的初期，此時(shí)很大一部分病豬身體溫度劇烈上升，有的甚至可能達(dá)到42℃，病豬會(huì)伴隨著食欲衰減或者拒絕進(jìn)食，身體虛弱，精神低迷，結(jié)膜處有些許膿性分泌物，糞便干燥并且?guī)в猩僭S血液。病豬感染病毒后2～3天內(nèi)胸部、腹部、四肢里側(cè)、耳朵等部位的皮膚上出現(xiàn)紅斑，首先表現(xiàn)為紅色的疹塊，后來(lái)發(fā)展成紫色腫塊，只表現(xiàn)為腫脹，手指輕按會(huì)

和（ ）個(gè)十。[病癥]87里有（ 8）個(gè)一和（ 7）個(gè)十。[診斷]“病癥”把個(gè)位和十位填反了。先填幾個(gè)一，即個(gè)位上的數(shù)字，再填幾個(gè)十，即十位上的數(shù)字。[處方]87里有（ 7）個(gè)一和（ 8）個(gè)十。[病例2]十位上是4的兩位數(shù)，最大的是（ ），最小的是（ ）。[病癥]十位上是4的兩位數(shù)，最大的是（ 49），最小的是（ 41）。[診斷]“病癥”中最大的數(shù)填寫(xiě)正確，但是最小的數(shù)填寫(xiě)錯(cuò)了。十位上是4的數(shù)，可以寫(xiě)作4□，個(gè)位上最小填0。[處方]十位上是4的兩位數(shù)，最大

分=（ ）元。［病癥］5元2分=（ 5.2）元。［診斷］把帶有元、角、分的數(shù)改寫(xiě)成以元為單位的小數(shù)時(shí)，元前面是幾，就在小數(shù)的整數(shù)部分寫(xiě)幾，角前面是幾，就在小數(shù)部分的第一位上寫(xiě)幾；分前面是幾，就在小數(shù)部分的第二位上寫(xiě)幾。［處方］5元2分=（5.02）元。［病例2］8毫米=（ ）分米。［病癥］8毫米=（0.8）分米。［診斷］“病癥”錯(cuò)在沒(méi)有弄清毫米、厘米、分米之間的換算。1毫米=0.1厘米=0.01分米。［處方］8毫米=（0.08）分米。［病例3］計(jì)算：（1）

體階段3種常見(jiàn)的病癥，依據(jù)其癥狀分析了發(fā)生的原因，并提出防治方法，以期為預(yù)防和安全生產(chǎn)提供有益參考。關(guān)鍵詞：巴氏蘑菇;菌絲體階段;病癥;防治巴氏蘑菇在菌絲體階段，常因環(huán)境條件不適、營(yíng)養(yǎng)失衡、機(jī)械性創(chuàng)傷或管理不善，使菌絲體生長(zhǎng)發(fā)育受阻，出現(xiàn)某種病態(tài)，從而在生理上、組織上、形態(tài)上發(fā)生一系列不正常變化，導(dǎo)致菌絲生長(zhǎng)發(fā)育緩慢、徒長(zhǎng)或萎縮等現(xiàn)象，進(jìn)而影響產(chǎn)量和品質(zhì)，甚至造成整個(gè)生產(chǎn)失敗。筆者結(jié)合多年對(duì)巴氏蘑菇菌絲體培養(yǎng)及生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出巴氏蘑菇菌絲體階段常見(jiàn)病狀

傳染性支氣管炎的病癥及診治措施的探究，結(jié)合實(shí)際情況提出意見(jiàn)和建議。關(guān)鍵詞 雞傳染性支氣管炎；病癥；診治；措施雞傳染性支氣管炎在經(jīng)營(yíng)多年的養(yǎng)殖場(chǎng)比較常見(jiàn)，雖然大多數(shù)養(yǎng)殖戶對(duì)于雛雞就使用傳染性支氣管炎疫苗，但是實(shí)際的疫情還是非常的嚴(yán)重。出現(xiàn)這種問(wèn)題主要是因?yàn)榕R床分離的變異毒株越來(lái)越多，使得變異的頻率不斷加快，最終導(dǎo)致防控難度增加。雞傳染性支氣管炎在不同日齡雞群中流行情況有所不同，比較常見(jiàn)的有呼吸型、腎性、生殖型和腺胃型。雞傳染性支氣管炎一年四季都可能發(fā)生，特別

惑下落下嚴(yán)重網(wǎng)絡(luò)病癥的大學(xué)生，已經(jīng)陷入“聯(lián)而不通，不通則痛”的人生陷阱。因而，面對(duì)正處在人生黃金期的大學(xué)生這個(gè)特殊群體，作為高校思想政治教育的老師，我們有責(zé)任對(duì)他們的網(wǎng)絡(luò)生活做出正確的引領(lǐng)。一 網(wǎng)絡(luò)生活的原則自網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)以來(lái)，網(wǎng)絡(luò)就以驚人的速度和力量顛覆著人們的時(shí)空觀念，改變著人類的生產(chǎn)和生活方式，網(wǎng)絡(luò)生活成為了人類不可逆轉(zhuǎn)的生存境遇。其中最突出的一點(diǎn)是，作為一種先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，互聯(lián)網(wǎng)使遠(yuǎn)隔天涯的每一孤立而陌生的個(gè)體，不管其是什么膚色、什么民族、什么文化背景

企業(yè)營(yíng)銷渠道的“病癥”進(jìn)行了剖析，包括營(yíng)銷渠道沖突，中間商銷售驅(qū)動(dòng)不足，信息溝通不暢，渠道監(jiān)督機(jī)制缺失及網(wǎng)絡(luò)銷售定位不清。本周，將繼續(xù)為大家?guī)?lái)治愈農(nóng)資企業(yè)營(yíng)銷渠道“病癥”的有效策略。平衡各渠道成員資源分配在共同目標(biāo)前提下，原則上每個(gè)渠道成員都按自己在渠道中所扮演的角色分配到應(yīng)有的銷售資源，處于同一渠道層面營(yíng)銷渠道的銷售資源基本相等。當(dāng)然，在實(shí)際操作中，每個(gè)渠道有質(zhì)量上的差異，對(duì)于質(zhì)量好的營(yíng)銷渠道允許有一定的資源側(cè)重，但必須同時(shí)考慮對(duì)其它營(yíng)銷成員所產(chǎn)生的影

系列的診斷去確定病癥所在。一般情況下，在檢測(cè)過(guò)程中，可以直接通過(guò)儀器儀表得出結(jié)論。但是汽車零部件眾多，就像在不解體情況下，是無(wú)法看到發(fā)動(dòng)機(jī)的汽缸是否有磨損，曲軸的軸承間隙是否正常。那么遇到這種情況，就不得不使用間接的方式進(jìn)行測(cè)量。如通過(guò)汽車的噪聲、振動(dòng)，以及溫度情況來(lái)進(jìn)行判斷，從而間接了解判斷汽車的整體狀況。除此之外，還有一個(gè)常識(shí)就是，汽車產(chǎn)生故障碼的原因有很多，甚至有些發(fā)動(dòng)機(jī)的機(jī)械故障也能產(chǎn)生故障代碼，所以要知道不是所有故障代碼都是發(fā)動(dòng)機(jī)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的故障

際教學(xué)中存在的“病癥”由于各種各樣的原因，現(xiàn)今的小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中還存在一些“病癥”，期待解決。諸如：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，依舊是教師講解、剖析占主要地位，學(xué)生沒(méi)有充分發(fā)揮的時(shí)空，致使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中無(wú)法用已有的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行交流；部分學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度不端正、目標(biāo)不明確也不正確，他們簡(jiǎn)單地以為學(xué)好英語(yǔ)就是為了在升學(xué)時(shí)考高分、拿好成績(jī)，不是為了與他人進(jìn)行更好的交流，所以他們是被動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)；部分教師特別是半路改行的老師，他們自己的英語(yǔ)口語(yǔ)水平就不高，制約了

展過(guò)程中存有的“病癥”以及“診療”談一談自己的思考。一、存有的“病癥”1.在小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，少數(shù)學(xué)生嚴(yán)重缺乏參與合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，甚至借助討論的氛圍掩蓋自己的偷懶；在表述數(shù)學(xué)思考過(guò)程中也是“鸚鵡學(xué)舌”，缺乏自己的個(gè)性思考，小組合作學(xué)習(xí)成為優(yōu)等生的獨(dú)角戲，從而造成了優(yōu)秀的更加優(yōu)秀，落后的更加落后，小組合作流于形式。2.學(xué)生合作討論的數(shù)學(xué)問(wèn)題出現(xiàn)極端，不是偏難就是偏易。這樣的小組合作會(huì)讓學(xué)生感到束手無(wú)策，依舊造成了少數(shù)優(yōu)等生占主角的形態(tài)，大部分

鐘面上的時(shí)間。[病癥]6：7。[診斷]“病癥”錯(cuò)在記錄“分”的方法不對(duì)。當(dāng)分針走過(guò)的時(shí)間小于10分時(shí)，表示的時(shí)間要在“：”的后面第一位寫(xiě)“0”。[處方]6：07。[溫馨提示]在用數(shù)字表示鐘面上的時(shí)間時(shí)，當(dāng)表示“分”時(shí)，如果小于10分，就要在表示“分”的數(shù)字前面寫(xiě)“0”。[病例2]寫(xiě)出鐘面上的時(shí)間。[病癥]7：55。[診斷]“病癥”錯(cuò)在對(duì)整時(shí)的判斷不對(duì)。圖中時(shí)針已經(jīng)走過(guò)6接近7，但還沒(méi)有指向7，應(yīng)該是過(guò)了6時(shí)，沒(méi)到7時(shí)，所以是6：55。[處方]6：55。[溫

看，還存有一些“病癥”，制約了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展，期待“診療”。一、當(dāng)前個(gè)性化閱讀教學(xué)活動(dòng)中存有的“病癥”1．學(xué)生“散放”，個(gè)性化閱讀的目標(biāo)不明確個(gè)性化閱讀教學(xué)的核心就是把學(xué)生作為閱讀活動(dòng)的主體。但部分教師理解出現(xiàn)偏差，認(rèn)為不需要教師進(jìn)行指導(dǎo)，沒(méi)有制定具體的閱讀的目標(biāo)，于是在閱讀教學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)生放任自流，進(jìn)行“散放”，造成了學(xué)生沒(méi)有明確的閱讀目標(biāo)，閱讀效率低下，這無(wú)助于學(xué)生閱讀理解能力和語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。2．課堂討論流于表面，指導(dǎo)有其名無(wú)其實(shí)閱讀教學(xué)中，組織學(xué)

學(xué)中存在的各種“病癥”，及時(shí)準(zhǔn)確地進(jìn)行“診療”，以切實(shí)提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；“病癥”；“診療”；教學(xué)效率；教學(xué)質(zhì)量；核心素養(yǎng)中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）32-0062-01數(shù)學(xué)是初中階段一門(mén)重要的基礎(chǔ)課程，但是在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，受各種原因的制約，難以較好地根據(jù)新課改的相關(guān)要求開(kāi)展教學(xué)，限制了教學(xué)質(zhì)量的提高。本文對(duì)當(dāng)前農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的病癥進(jìn)行分析，并探

的病因，根據(jù)其發(fā)病癥狀提出了相應(yīng)的防治措施，以期為該病的防治提供參考。關(guān)鍵詞 檳榔；黃化病；病因；病癥；防治措施中圖分類號(hào) S436.67 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 B 文章編號(hào) 1007-5739（2018）14-0135-01檳榔作為我國(guó)重要的南藥資源之一，是熱帶高效經(jīng)濟(jì)作物[1]。目前，檳榔已經(jīng)成為海南省非常重要的支柱產(chǎn)業(yè)，對(duì)保證并提高檳榔產(chǎn)量和品質(zhì)具有重要意義。然而，近年來(lái)檳榔黃化病在海南省各地頻發(fā)和蔓延，檳榔產(chǎn)量和品質(zhì)下降，并呈繼續(xù)惡化態(tài)勢(shì)。因此，若要獲得高產(chǎn)

填出合適的數(shù)。[病癥]10可以分成1和9，左邊填1，右邊填9；8可以分成1和7，左邊填1，右邊填7。[診斷]“病癥”中9和1不能合成5，所以“病癥”是錯(cuò)誤的。先考慮10和8可以分成幾和幾，然后再去考慮幾和幾合成5，會(huì)發(fā)現(xiàn)10和8分成的有些數(shù)比5還大，這樣就不合適了，必須進(jìn)行調(diào)換。如果我們從10、8和5這3個(gè)數(shù)中的最小數(shù)5開(kāi)始考慮，就不會(huì)出現(xiàn)這樣的情況了。所以解答這道題要先考慮5是由幾和幾合成的，然后再考慮10和8能分成幾和幾。[處方]先有序地填出5的組成，

課外閱讀存在的“病癥”1.內(nèi)部因素——學(xué)生方面首先，小學(xué)生興趣不足。筆者曾以鹽城市教科院列出的小學(xué)生必讀書(shū)目為例，對(duì)時(shí)堰鎮(zhèn)后港小學(xué)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：只有10%的學(xué)生表示都喜歡，80%的學(xué)生表示只喜歡其中的部分書(shū)籍，10%的學(xué)生表示不喜歡。其次，課外閱讀的目標(biāo)不清楚。通過(guò)調(diào)查筆者發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生認(rèn)為，課外閱讀是為了考級(jí)或應(yīng)試考出好成績(jī)。可見(jiàn)，很大一部分學(xué)生沒(méi)有明確的閱讀目標(biāo)，缺少閱讀興趣。再次，部分小學(xué)生缺乏課外閱讀的自覺(jué)性、持久性和自制性。最后，小

英語(yǔ)；閱讀理解；病癥；解決方法中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）06-0130-01培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力是閱讀教學(xué)的主要任務(wù)之一，養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，而且提高解決分析問(wèn)題的能力，在目前的高中英語(yǔ)課堂中，就閱讀理解教育這一部分，存在著很多問(wèn)題，很多教師都停留在以文章作為主題進(jìn)行教學(xué)的層面，只是就題論題，幫助他們提高分?jǐn)?shù)，實(shí)際上并沒(méi)有達(dá)到提高他們的閱讀理解能力和分析能力的目的。針對(duì)目前教育過(guò)程中存在的主要

看，還存有一些“病癥”，制約了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展，期待“診療”。一、當(dāng)前個(gè)性化閱讀教學(xué)活動(dòng)中存有的“病癥”1.學(xué)生“散放”，個(gè)性化閱讀的目標(biāo)不明確個(gè)性化閱讀教學(xué)的核心就是把學(xué)生作為閱讀活動(dòng)的主體。但部分教師理解出現(xiàn)偏差，認(rèn)為不需要教師進(jìn)行指導(dǎo)，沒(méi)有制定具體的閱讀的目標(biāo)，于是在閱讀教學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)生放任自流，進(jìn)行“散放”，造成了學(xué)生沒(méi)有明確的閱讀目標(biāo)，閱讀效率低下，這無(wú)助于學(xué)生閱讀理解能力和語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。2.課堂討論流于表面，指導(dǎo)有其名無(wú)其實(shí)閱讀教學(xué)中，組織學(xué)

85＋265。[病癥]585＋265＝740。[診斷]個(gè)位上“5＋5＝10”，要向十位進(jìn)1；同樣十位相加也滿十，要向百位進(jìn)1?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">病癥”兩次都忘了“滿十進(jìn)一”。[處方]585＋265＝850。[病例2]列豎式計(jì)算609－283。[病癥]609－283＝426。[診斷]十位上“0－8”不夠減，要向百位“借1當(dāng)10”，此時(shí)百位上的6減少了1，應(yīng)該變成5，5－2＝3。[處方]609－283＝326。[病例3]列豎式計(jì)算 700－548。[病癥]700－548＝16

解教學(xué)中存有的“病癥”1.1 沒(méi)有重視泛讀的作用和重要性當(dāng)前部分教師在教學(xué)中一直堅(jiān)持對(duì)高中英語(yǔ)課文進(jìn)行精讀，忽視了泛讀的作用。因?yàn)槭軕?yīng)試教育的影響和高考這根指揮棒的左右，很多老師都有一個(gè)錯(cuò)誤的觀念：英語(yǔ)閱讀教學(xué)就是英語(yǔ)詞匯與其自身的語(yǔ)法相結(jié)合的產(chǎn)物，只要學(xué)生把握好這個(gè)兩個(gè)方面的知識(shí)，那么他們的閱讀就成功了，其實(shí)這“大錯(cuò)特錯(cuò)”。學(xué)生在掌握了這兩個(gè)方面后其實(shí)還沒(méi)有能夠真正理解課文的內(nèi)在含義，教師就一味強(qiáng)調(diào)要學(xué)生牢牢記住什么詞匯和語(yǔ)法，沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行泛讀的有效訓(xùn)

計(jì)算45÷5。［病癥］45÷5=9［診斷］“病癥”豎式中商的位置寫(xiě)得不對(duì)。45÷5的得數(shù)是9，是個(gè)一位數(shù)，商應(yīng)寫(xiě)在個(gè)位上，寫(xiě)在十位上就表示9個(gè)十了。［處方］45÷5=9［病例2］用豎式計(jì)算37÷8。［病癥］37÷8=5……3［診斷］“病癥”中商5，商大了。乘數(shù)8和商5相乘，得到的積是40，比被除數(shù)37大，這說(shuō)明37里沒(méi)有5個(gè)8，應(yīng)將商改為4，最后再用被除數(shù)減去4與8的積。［處方］37÷8=4……5［病例3］用豎式計(jì)算50÷6。［病癥］50÷6=7……8［診

拿到底能治療哪些病癥，其中能夠獨(dú)立干預(yù)治療的病癥有哪些，這些問(wèn)題尚沒(méi)有得到系統(tǒng)的回答和研究。目前還未見(jiàn)有這方面的研究報(bào)道。為科學(xué)評(píng)價(jià)和展示小兒推拿的療效，加強(qiáng)小兒推拿的病癥譜研究不但對(duì)于小兒推拿臨床有著重要的指導(dǎo)作用，同時(shí)對(duì)于小兒推拿的循證教學(xué)也有著重要的意義。本次研究主要是初步總結(jié)近12年推拿獨(dú)立干預(yù)小兒病癥的病癥譜，并分析此類病癥譜的特點(diǎn)，以期為兒科臨床疾病的治療和小兒推拿的循證教學(xué)提供依據(jù)和參考。1 資料與方法1.1 檢索來(lái)源 采用電子檢索，全部文章