高中英語閱讀理解教學(xué)中存有的“病癥”及“診療”

許靜

摘 要 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力是高中英語教學(xué)中很重要的一部分，閱讀理解也是高考考察的一個重點，如何提高學(xué)生的閱讀理解水平成了每一個英語教師所頭疼的問題，很多教學(xué)方法都不能很好的提高學(xué)生的閱讀理解能力，存在著很多弊端，我們要對這些弊端加以分析改正，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率，幫助他們在高考中取得更優(yōu)異的成績，也能提高他們?nèi)蘸蟮恼Z言運用能力。

關(guān)鍵詞 英語；閱讀理解；病癥；解決方法

中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）06-0130-01

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力是閱讀教學(xué)的主要任務(wù)之一，養(yǎng)成一個良好的閱讀習(xí)慣，而且提高解決分析問題的能力，在目前的高中英語課堂中，就閱讀理解教育這一部分，存在著很多問題，很多教師都停留在以文章作為主題進(jìn)行教學(xué)的層面，只是就題論題，幫助他們提高分?jǐn)?shù)，實際上并沒有達(dá)到提高他們的閱讀理解能力和分析能力的目的。針對目前教育過程中存在的主要問題，我們應(yīng)該尋找相應(yīng)的策略進(jìn)行解決。

一、英語閱讀教學(xué)中存在的病癥

（一）內(nèi)容枯燥，忽視學(xué)生的閱讀興趣

都說興趣是最好的老師，然而很多教師都忘記了這一點，只記得自己的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，僅僅以學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向，根本不關(guān)心學(xué)生是否有閱讀方面的興趣，一旦學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的積極性，再用心良苦的課程也變得毫無意義。很多老師在講課的過程中太過于重視理論的灌輸，根本不顧及學(xué)生是否聽得進(jìn)去，把所有的知識點強(qiáng)行羅列在幻燈片上，這樣一來，學(xué)生處于一種非常被動的狀態(tài)，始終是在被灌輸，而不是主動去汲取，學(xué)習(xí)的積極性自然會得到大程度的下降，從而失去對英語閱讀的興趣和信心，對他們?nèi)蘸筇幚黹喿x理解方面的習(xí)題十分不利。

（二）閱讀材料太過陳舊，沒有與時更新

目前高中階段英語教學(xué)過程中普遍存在教師完全根據(jù)教材所提供的閱讀材料進(jìn)行講解的現(xiàn)象，閱讀訓(xùn)練材料太過單一化，我們要知道現(xiàn)在處于一個信息爆炸的時代，所有信息都更新的很快，如果用我們現(xiàn)在的眼光看30年前的舊事，我們也會覺得很枯燥無味，題材過于狹窄就很難激發(fā)取學(xué)生的閱讀興趣。還有一種情況，就是教師在挑選閱讀材料時，大多數(shù)是根據(jù)自己的興趣愛好來進(jìn)行的，完全沒有考慮學(xué)生的喜好和意見，沒有令他們感興趣的閱讀材料作為前提，就輸?shù)袅艘话?，更不要提后續(xù)的教學(xué)方法。

（三）教學(xué)觀念落后，無法正確指導(dǎo)閱讀技巧

在我們國家，很多人仍在沿用傳統(tǒng)的翻譯方法，很多教師在講解的過程中，仍然采用不斷翻譯練習(xí)的方法，提高學(xué)生的英語水平。這種教學(xué)方式和觀念有些落后，學(xué)生仍處在一個被動的地位，并沒有積極主動地去建立自己的語言結(jié)構(gòu)。在進(jìn)行練習(xí)的過程中，更只是一個機(jī)械的做題，對答案的過程。還有一種情況就是有的老師認(rèn)為精讀才是正確的閱讀方式，而忽視了泛讀的重要性。我們要知道精讀和泛讀是不同的閱讀方式，只有兩者有效地統(tǒng)一，才能達(dá)到最好的閱讀效果。如果教師都分不清精讀和泛讀的區(qū)別和二者的統(tǒng)一重要性，更無法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更好地閱讀。在應(yīng)試教育的影響之下，我們總是忽略了對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)，只知道一味的灌輸知識，學(xué)生根本沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法和策略，不知道怎樣根據(jù)閱讀目的，形成自己的閱讀技巧。

二、相應(yīng)的診療方法

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

我們要想方設(shè)法讓課堂氣氛活躍起來，才能保持學(xué)習(xí)的積極性，并取得優(yōu)異的成績。教師應(yīng)該把課堂變得更加生動一些，不只是簡單的語法講解，應(yīng)該中間穿插一些圖片、視頻，給學(xué)生一個心靈上的放松。

（二）更新閱讀材料

我們要學(xué)會利用這個信息社會所帶給我們的便利，積極的去獲取信息，比如利用網(wǎng)上信息資源。增加學(xué)生的課外閱讀量，擴(kuò)展他們的視野，另外，教師在對閱讀材料進(jìn)行選擇時，應(yīng)該多多考慮學(xué)生的意見，每個人根據(jù)自己的興趣選擇自己的閱讀材料來進(jìn)行練習(xí)。教師在選材時也應(yīng)該精挑細(xì)選，對網(wǎng)上的資源進(jìn)行凈化，選擇一些學(xué)生真正用的到的東西，多選擇一些目前發(fā)生的事件，同時又具備一定的教育意義。讓材料兼有知識性和趣味性。

（三）采用新型的教學(xué)方法

傳統(tǒng)教學(xué)方法常常采用自下而上的方式，強(qiáng)調(diào)理解語法，背單詞，再理解段落的意思。而這種方法不利于學(xué)生建立自己的語言結(jié)構(gòu)。所以我們應(yīng)該讓學(xué)生堅持自上而下的閱讀模式，采用啟發(fā)的方法，讓他們先產(chǎn)生興趣，再自主閱讀，最后提出問題，考察他們對整篇文章的理解能力。在閱讀中，教師也可以根據(jù)課文的主題進(jìn)行提問，幫助他們建立相應(yīng)的篇章結(jié)構(gòu)。同時還要講究精讀與泛讀相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，既要仔細(xì)研讀又要瀏覽，先精讀一遍，就是對每句話反反復(fù)復(fù)的仔細(xì)閱讀，弄清楚每個單詞的含義。然后再進(jìn)行一遍泛讀，快速的瀏覽整篇文章。來進(jìn)一步了解文章的主旨，并對文章背后的情感和文化價值進(jìn)行思考。

三、結(jié)束語

教師在進(jìn)行閱讀理解教學(xué)的過程中要找到適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，有意識地指導(dǎo)學(xué)生主動閱讀并分析文章結(jié)構(gòu)，構(gòu)建自己的知識框架，同時要注重開闊他們的視野，讓他們了解新鮮事，形成自主學(xué)習(xí)的能力，從而提高閱讀理解能力，為學(xué)生的英語的運用和未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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