青藍(lán)

藍(lán)色有機(jī)顏料是酞青藍(lán)，無(wú)機(jī)顏料有氧化鐵藍(lán)、鈷藍(lán)和群青藍(lán)。群青藍(lán)顏料是一種具有獨(dú)特的紅光藍(lán)色相的無(wú)機(jī)顏料，其獨(dú)特的紅相藍(lán)色使其無(wú)法使用其他顏料調(diào)和而成，由于其在繪畫(huà)中可以表達(dá)天空顏色，可以使人獲得平和寧?kù)o的感覺(jué)而在古代美術(shù)史上占有重要的地位，被廣泛應(yīng)用于宗教繪畫(huà)中[3]。群青藍(lán)顏料的結(jié)構(gòu)是一種硅鋁酸鹽，在自然界中少量存在于礦石中，這種礦石被稱作“青金石”，是寶石的一種，所以有人把群青藍(lán)顏料稱作是顏色中的寶石。在古代群青藍(lán)顏料是一種極為昂貴且無(wú)法替代的顏料，直

帶作用而實(shí)施的“青藍(lán)工程”的一個(gè)縮影。一個(gè)目標(biāo)我校開(kāi)展的“青藍(lán)工程”以任教5年內(nèi)的青年教師作為培養(yǎng)對(duì)象，選聘各學(xué)科的骨干教師作為輔導(dǎo)教師，為青年教師制定了總體培養(yǎng)目標(biāo)：1年基本規(guī)范，站穩(wěn)講臺(tái);3年形成特色，步入校骨干教師行列;5年?duì)幾鍪屑?jí)名師?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">青藍(lán)工程”對(duì)雙方都有具體要求，如：青年教師每學(xué)期聽(tīng)課不少于30節(jié)，主要聽(tīng)同學(xué)科的課，提倡跨年級(jí)、跨學(xué)科聽(tīng)課，認(rèn)真寫(xiě)好聽(tīng)課筆記;帶教師傅每周聽(tīng)徒弟的課不低于2節(jié)，聽(tīng)后應(yīng)注重聽(tīng)、說(shuō)、評(píng)、糾、議、查?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">青藍(lán)工程”還明確了

日的下午，九歲的青藍(lán)背著書(shū)包，走在回家的路上。前面有一條巷子，是青藍(lán)回家的必經(jīng)之路，巷口處有個(gè)水果攤——長(zhǎng)方形的頂棚下，擺著當(dāng)季的各種瓜果，兩條紅色對(duì)聯(lián)貼在兩側(cè)的棚柱上，上面寫(xiě)著“迎八方來(lái)客，賣(mài)四季水果”;橫批是紙板做的，寫(xiě)著“好吃再來(lái)”。對(duì)聯(lián)上的字并不漂亮，一看就是攤主自己寫(xiě)的。水果攤攤主是個(gè)老爺爺，他常年戴著一頂破舊的灰氈帽。此時(shí)沒(méi)有顧客，老爺爺手握一把小噴壺，正往水果上噴水。被噴過(guò)水霧的水果，顯得更新鮮水靈了。快走到時(shí)，青藍(lán)又是一眼就看到了水果攤上像

摘要 實(shí)施“青藍(lán)工程”意義重大、影響深遠(yuǎn)。然而，當(dāng)下一些學(xué)校在實(shí)施“青藍(lán)工程”的過(guò)程中，出現(xiàn)了隨意搭配、照顧面子、虎頭蛇尾、半途而廢、弄虛作假等現(xiàn)象，讓“青藍(lán)工程”幾乎成為了“紙上工程”“面子工程”，實(shí)際效果大打折扣。突破這樣的窘境亟須打好“組合拳”，需要注重在四個(gè)方面研究探索、持續(xù)發(fā)力，確?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">青藍(lán)工程”正常實(shí)施、有序推進(jìn)。關(guān) ?鍵 ?詞 學(xué)校管理 教師隊(duì)伍 青藍(lán)工程 師徒結(jié)對(duì)引用格式 張建國(guó).學(xué)?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">青藍(lán)工程”的窘境與突圍[J].教學(xué)與管理，2022（23

市實(shí)驗(yàn)中學(xué)啟動(dòng)“青藍(lán)工程”新崗教師師徒結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)?；顒?dòng)啟動(dòng)會(huì)由教導(dǎo)處主任于新霞主持，校長(zhǎng)高平、副校長(zhǎng)鄭江、部分骨干教師和全體青年教師參加會(huì)議。鄭江進(jìn)一步剖析了學(xué)校“青藍(lán)工程”新崗教師師徒結(jié)對(duì)幫扶的意義。他鼓勵(lì)大家共研共進(jìn)，以老帶新，期待“青藍(lán)工程”結(jié)出累累碩果，繼續(xù)踐行“青藍(lán)工程”，實(shí)行導(dǎo)師幫扶制，促進(jìn)青年教師在課前備課、課堂上課、課后作業(yè)批改等方面快速成長(zhǎng)。優(yōu)秀導(dǎo)師代表單曉燕分享了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師在備課中要充分準(zhǔn)備，積極參加教科研活動(dòng)，以研促教；作為班主

0)三黃散、公英青藍(lán)合劑、公英青藍(lán)顆粒三個(gè)產(chǎn)品是畜牧養(yǎng)殖行業(yè)的常用產(chǎn)品，其標(biāo)準(zhǔn)收錄于2017年版《獸藥質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》(中藥卷)[1]。三個(gè)產(chǎn)品組方都含有黃柏，在黃柏的薄層色譜鑒別方面，展開(kāi)劑都使用了苯-乙酸乙酯-甲醇-異丙醇-濃氨試液(6∶3∶1.5∶1.5∶0.5)。薄層色譜法是一種簡(jiǎn)便、快速、微量的分析方法，廣泛應(yīng)用于化學(xué)合成、天然藥物的定性鑒別和純度檢驗(yàn)中。其中，展開(kāi)系統(tǒng)是決定薄層色譜分離效果的重要因素。苯價(jià)格便宜且分離效果好，在多種藥物的薄層鑒別中表現(xiàn)

教師匯報(bào)課活動(dòng)，青藍(lán)接力，共同進(jìn)步。10月14日，8名老教師帶來(lái)了精彩紛呈的示范課。新進(jìn)教師黃格聽(tīng)課后感慨：“師傅不愧是師傅，從教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂呈現(xiàn)、教學(xué)板書(shū)到課堂效果，都讓我受益匪淺?！?0月15日，10名新教師也呈現(xiàn)了表現(xiàn)不俗的匯報(bào)課，還邀請(qǐng)了婁星區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)對(duì)新教師的課堂進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。他們對(duì)新教師的課堂給予了肯定，表示師范生個(gè)人素質(zhì)過(guò)硬、潛力無(wú)窮，希望他們刻苦鉆研并不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，未來(lái)將有無(wú)限的可能。

師徒結(jié)對(duì)為主的“青藍(lán)工程”。但在具體落實(shí)過(guò)程中，不少學(xué)校的青藍(lán)工程淪為了“面子工程”。初任教師遇到了哪些問(wèn)題？指導(dǎo)教師又面臨何種難題？這些問(wèn)題值得我們關(guān)注。天津市西青區(qū)某小學(xué)教師? 從教4年? 王萱? ?想找人指導(dǎo)時(shí)不知道找誰(shuí)我們學(xué)校在領(lǐng)導(dǎo)層面重視程度就不夠。結(jié)對(duì)就是兩個(gè)人被叫到教務(wù)處簽一個(gè)協(xié)議，發(fā)了一個(gè)專門(mén)的師徒工作記錄本，說(shuō)明年終時(shí)要收集存檔，但沒(méi)有明確結(jié)對(duì)中應(yīng)該做些什么，中間也沒(méi)有任何監(jiān)督、考核，有時(shí)想找人指導(dǎo)都不知道找誰(shuí)，大家都是在年末需要材料的時(shí)

合著的《鈞窯銅系青藍(lán)釉》獲得2019年度河南省社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。據(jù)悉，這是當(dāng)年度獲得一等獎(jiǎng)的唯一一項(xiàng)藝術(shù)學(xué)學(xué)科研究成果。據(jù)悉，該書(shū)約55萬(wàn)字、300張器物彩圖，系統(tǒng)展述了銅系青藍(lán)釉的歷史淵源、工藝基礎(chǔ)和美學(xué)特質(zhì)。有關(guān)專家說(shuō)，鈞瓷整體器物呈現(xiàn)出沉靜幽雅、古樸渾厚的高貴質(zhì)感。鈞窯銅系青藍(lán)釉，是繼鈞窯鐵系青藍(lán)釉、鈞窯銅紅釉之后鈞窯工藝乃至中國(guó)陶瓷科學(xué)的新創(chuàng)舉，在更廣闊的色彩體系上彰顯鈞釉“入窯一色，出窯萬(wàn)彩”的意象美學(xué)風(fēng)格。銅系青藍(lán)釉器物，集中展現(xiàn)了鈞窯

動(dòng)實(shí)施年輕干部“青藍(lán)工程”，通過(guò)設(shè)置“自主學(xué)”“集中訓(xùn)”“微活動(dòng)”“微調(diào)研”“跟班煉”五大教學(xué)載體，讓年輕干部接受系統(tǒng)化、專業(yè)化、精細(xì)化培訓(xùn)，不斷提升年輕干部能力素質(zhì)。“要以‘法治化營(yíng)商環(huán)境建設(shè)’為引領(lǐng)，簡(jiǎn)化行政審批手續(xù)、提高工作效能，建設(shè)法治政府、推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展?！?月1日，在泗陽(yáng)縣“青藍(lán)培訓(xùn)班”主題“微論壇”上，學(xué)員于騏菘圍繞推動(dòng)“四化”同步集成改革這一主題，結(jié)合法院工作實(shí)際，提出了自己的見(jiàn)解。當(dāng)天，其他12 名年輕干部也圍繞主題積極為全縣改革創(chuàng)新獻(xiàn)計(jì)

料盒中的那一抹群青藍(lán)，我來(lái)自遙遠(yuǎn)的海外，由身價(jià)不菲的青金石制成。我藍(lán)得晶瑩，是從秋雨清洗過(guò)的碧空中采來(lái)的;我藍(lán)得清澈，似漓江水搖曳飛落;我藍(lán)藍(lán)得晶瑩，是從秋雨清洗過(guò)的碧空中采來(lái)的;我藍(lán)得清澈，似漓江水搖曳飛落;我藍(lán)得輕盈，若奔涌的海水里的精靈，讓人無(wú)法自拔。主人梵高的《自畫(huà)像》中有我，《鳶尾花》中有我，《麥田里的烏鴉》還有我。今天，梵高閑來(lái)無(wú)趣，懶洋洋地斜倚在圣雷米院的陽(yáng)臺(tái)上，即興創(chuàng)作。我隨著他的筆觸在紙上跳動(dòng)，畫(huà)出一道道優(yōu)美的曲線。我時(shí)而和白小弟混在一起

盤(pán)及花瓶。主人應(yīng)青藍(lán)（Kylie Ying）是當(dāng)代藝術(shù)藏家及ART021博覽會(huì)聯(lián)合創(chuàng)始人。其后方的布面繪畫(huà)來(lái)自陸平原?？ǖ貋咰artier藝術(shù)生活系列中的Entrelacés花瓶、托盤(pán)、記事本相伴左右。書(shū)房地上放著RichardJackson的霓虹燈裝置，洋溢著歡樂(lè)的派對(duì)氛圍，卡地亞Cartier藝術(shù)生活系列中的獵豹筆筒與書(shū)寫(xiě)工具伴隨左右。叩開(kāi)應(yīng)青藍(lán)家的大門(mén)，玄關(guān)處藝術(shù)家徐震的油畫(huà)作品《天下》和Ryan Gander的雕塑作品立刻映入眼簾，后者等比例還原行

研究團(tuán)隊(duì)建設(shè)暨“青藍(lán)工程”啟動(dòng)大會(huì)。集團(tuán)機(jī)關(guān)及下屬11家子（分）公司38對(duì)師徒分別簽訂《青藍(lán)工程人才培養(yǎng)計(jì)劃協(xié)議書(shū)》，成為了首批“青藍(lán)工程”結(jié)對(duì)師徒。為更好地適應(yīng)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，滿足企業(yè)自身發(fā)展需求，貴州省公路建設(shè)養(yǎng)護(hù)集團(tuán)有限公司（以下簡(jiǎn)稱“貴州公路建養(yǎng)集團(tuán)”）從長(zhǎng)遠(yuǎn)出發(fā)，制定了《高層次人才培養(yǎng)實(shí)施規(guī)劃（2020-2024年）》，明確由公司黨委委員、副總經(jīng)理劉健宇作為貴州省交通運(yùn)輸廳高層次人才培養(yǎng)對(duì)象，成立“劉健宇高層次人才研究團(tuán)隊(duì)”，并依托交通運(yùn)輸部科學(xué)

人才培養(yǎng)工程如“青藍(lán)工程”和“百名人才”培養(yǎng)工程，也是一種院級(jí)層面的復(fù)合型后備高層次人才培養(yǎng)模式［3］。3.1 “青藍(lán)工程”人才培養(yǎng)項(xiàng)目（2010—2013）2010年10 月，醫(yī)院以“雙導(dǎo)師制”的培養(yǎng)模式，啟動(dòng)了“青藍(lán)工程”結(jié)對(duì)培養(yǎng)計(jì)劃，并以打擂臺(tái)形式選拔了32名青年醫(yī)務(wù)人員進(jìn)行培養(yǎng)，涉及醫(yī)療（含麻醉科及新生兒科）、護(hù)理、保健、醫(yī)技及醫(yī)學(xué)工程人員，其中醫(yī)生19名，護(hù)士4名，保健1名，醫(yī)技6名，醫(yī)學(xué)工程人員2 名。2010 年10 月醫(yī)院通過(guò)自我總結(jié)評(píng)定、

人生理想，那就是青藍(lán)故事了。我也是進(jìn)取的、上進(jìn)的人，我也希望你也能夠成就美好人生。關(guān)鍵詞：青藍(lán);理想;美好“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”是什么意思呢？也就是說(shuō)，徒弟要?jiǎng)儆诶蠋?，要?shí)現(xiàn)一代比一化強(qiáng)的理想?！熬沤锢咸币淮蝗缫淮淖龇ㄒ呀?jīng)老早過(guò)時(shí)了。人是需要進(jìn)步的，人也是需要有人幫著進(jìn)步的。我是一位教師，我的理想是我的學(xué)生比我好、比我優(yōu)秀、比我發(fā)展好。我為什么會(huì)有這樣的想法呢？因?yàn)?，我們家的要求是一代要比一代?qiáng)?！案徊患叭边@種現(xiàn)象令人擔(dān)憂，也說(shuō)明了一些問(wèn)題。繼承與

王統(tǒng)增“青藍(lán)結(jié)隊(duì)”學(xué)與教模式的核心內(nèi)容在于實(shí)時(shí)更新結(jié)隊(duì)情況進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。“青藍(lán)結(jié)隊(duì)”是否真實(shí)有效，不停留在表面形式，關(guān)鍵在于教學(xué)設(shè)計(jì)的問(wèn)題是否具有合作性和探索性，組織方法是否恰當(dāng)，從而使學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮，提高教育教學(xué)效果?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">青藍(lán)結(jié)隊(duì)”學(xué)習(xí)模式，是筆者對(duì)“小組合作學(xué)習(xí)”的一種創(chuàng)新。兩者最根本的區(qū)別在于：青與藍(lán)不斷更迭。通過(guò)學(xué)生表現(xiàn)，“青藍(lán)”分流，以“藍(lán)”為“結(jié)隊(duì)”框架，“青”選定“藍(lán)”歸隊(duì)，或“藍(lán)”邀請(qǐng)“青”入隊(duì)，每隔一段時(shí)間學(xué)生可以申請(qǐng)調(diào)隊(duì)，青藍(lán)

業(yè)學(xué)校 王統(tǒng)增“青藍(lán)結(jié)隊(duì)”學(xué)與教模式的核心內(nèi)容在于實(shí)時(shí)更新結(jié)隊(duì)情況進(jìn)行合作學(xué)習(xí)?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">青藍(lán)結(jié)隊(duì)”是否真實(shí)有效，不停留在表面形式，關(guān)鍵在于教學(xué)設(shè)計(jì)的問(wèn)題是否具有合作性和探索性，組織方法是否恰當(dāng)，從而使學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮，提高教育教學(xué)效果。“青藍(lán)結(jié)隊(duì)”學(xué)習(xí)模式，是筆者對(duì)“小組合作學(xué)習(xí)”的一種創(chuàng)新。兩者最根本的區(qū)別在于：青與藍(lán)不斷更迭。通過(guò)學(xué)生表現(xiàn)，“青藍(lán)”分流，以“藍(lán)”為“結(jié)隊(duì)”框架，“青”選定“藍(lán)”歸隊(duì)，或“藍(lán)”邀請(qǐng)“青”入隊(duì)，每隔一段時(shí)間學(xué)生可以申請(qǐng)調(diào)

南昌縣黃馬鄉(xiāng)的涂青藍(lán)出生于1924年12月24日，今年96歲仍身體健康，精神狀態(tài)極好。她的長(zhǎng)壽經(jīng)驗(yàn)值得老年朋友借鑒。辛勤勞動(dòng)不怕苦涂青藍(lán)父母早亡，由在宜春經(jīng)商的外婆撫養(yǎng)。外婆看到她人聰明，便供她讀到小學(xué)畢業(yè)。新中國(guó)成立后，她隨丈夫來(lái)到南昌縣黃馬鄉(xiāng)荷溪萬(wàn)村，和男人一樣下田勞動(dòng)。大隊(duì)干部得知她是個(gè)文化人卻不怕臟不怕累，十分佩服。后來(lái)，她擔(dān)任馮家小學(xué)校長(zhǎng)。她做事從不馬虎，教書(shū)、布置作業(yè)和批改作業(yè)都是一絲不茍，所教的班級(jí)成績(jī)年年優(yōu)秀。丈夫因病過(guò)早去世后，家里的擔(dān)子

張捷口罩赤橙青藍(lán)紅綠紫在危險(xiǎn)的病房與惡魔展開(kāi)了較量在人聲沸騰的小區(qū)走進(jìn)千家萬(wàn)戶溫暖了多少人忐忑不安的心靈在路上，在超市在黎明，在黑夜?jié)M城安靜無(wú)聲時(shí)赤橙青藍(lán)紅綠紫依然一刻也難以停頓幾乎所有人都牽掛她每分每秒都要問(wèn)候她風(fēng)起云涌黑云壓城大樹(shù)傾倒電閃雷鳴一些人怯步了一些人徘徊了一些人開(kāi)溜了值此嚴(yán)峻關(guān)頭赤橙青藍(lán)紅綠紫勇敢地迎了上前把生的希望留給別人自己選擇了同歸于盡平凡是共和國(guó)的根基危難時(shí)刻的平凡照亮了前行的道路春雨終于來(lái)了，春雨晶亮的水珠打在窗欞上竟沒(méi)有聽(tīng)到往日的

”過(guò)于模式化。以青藍(lán)工程為例。許多學(xué)校青藍(lán)工程的運(yùn)行模式是：如果某年度新進(jìn)若干新教師，針對(duì)若干新教師的青藍(lán)工程項(xiàng)目同時(shí)啟動(dòng)，負(fù)責(zé)該項(xiàng)目的教學(xué)部門(mén)對(duì)各項(xiàng)目的實(shí)施做出統(tǒng)一規(guī)劃，并分階段對(duì)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程進(jìn)行檢查，檢查的標(biāo)準(zhǔn)多為各學(xué)科都適用的“通識(shí)性”標(biāo)準(zhǔn)，如師徒間相互聽(tīng)課節(jié)數(shù)、新教師教案設(shè)計(jì)是否規(guī)范、寫(xiě)了多少篇教學(xué)反思……每個(gè)青藍(lán)工程項(xiàng)目都能按照規(guī)劃要求完成任務(wù)，但對(duì)新教師的個(gè)體差異、個(gè)體需求等卻關(guān)注不夠。不讓每對(duì)師徒自行確定“傳幫帶”計(jì)劃，而是采用統(tǒng)一的模式化要

青藍(lán)格格它在過(guò)濾時(shí)光的同時(shí)，也過(guò)濾了一個(gè)女人稀薄的身體。每一次將它拿起，就是每一次將它放下。二十三年前它拯救了一個(gè)女孩全部的美?！缃瘢?它陪伴著她一起神奇地變老了。仿佛人到中年的名字，只有一個(gè)。它的名字也只有一個(gè)。我在它的前面加上一個(gè)沉重的“舊” 字，僅僅是為了逃避一場(chǎng)隱喻。這場(chǎng)隱喻并不比時(shí)光的倒影顯得更真實(shí)。但它一定離她更近一些。它更接近她腐朽的裙子和情竇初開(kāi)的愛(ài)情。又一個(gè)十二月就要結(jié)束了，又一個(gè)一月就要開(kāi)始了。一些事物退場(chǎng)， 一些事物重新進(jìn)入生活。

座談會(huì)，總結(jié)“二青藍(lán)”保障工作特別是太原及周邊區(qū)域“1+30”大氣污染聯(lián)防聯(lián)控工作情況，對(duì)區(qū)域聯(lián)防聯(lián)控工作進(jìn)行再推進(jìn)、再部署、再?gòu)?qiáng)調(diào)。據(jù)了解，山西省生態(tài)環(huán)境廳參照國(guó)家改善首都北京環(huán)境空氣質(zhì)量的模式，以太原市為中心，實(shí)施以“承載力定發(fā)展”的區(qū)域大氣污染聯(lián)防聯(lián)控措施。通過(guò)推動(dòng)大氣污染聯(lián)防聯(lián)控，通過(guò)強(qiáng)化源頭治理推行清潔生產(chǎn)，加快重點(diǎn)行業(yè)污染深度治理等措施，促進(jìn)環(huán)境空氣質(zhì)量持續(xù)改善，讓“二青藍(lán)”得以延續(xù)。

不穩(wěn)定。鈞瓷銅系青藍(lán)釉之前，在中國(guó)陶瓷門(mén)類中，唐三彩也可以燒制出銅系綠釉，但是唐三彩上的綠釉屬于氧化焰銅綠釉——銅在氧化焰狀態(tài)下偏藍(lán)綠色。唐三彩上的黃釉屬于鐵黃；唐三彩上的棕色釉屬于鐵和錳化合的鐵紅棕釉，錳屬于輔助原料，主色劑是鐵元素，統(tǒng)稱為鐵錳棕色。對(duì)鐵系來(lái)說(shuō)，氧化焰狀態(tài)下呈色偏黃。古建筑瓷中，如寺廟上的黃瓦之黃是鐵系氧化焰燒制；綠瓦是銅系氧化焰燒制。鐵系青藍(lán)釉在汝窯、官瓷、耀州窯乃至越窯等中國(guó)古代歷史名窯中都有不同角度的體現(xiàn)，如汝窯的天青、豆青，官瓷的

文 荊墨《滴青藍(lán)》作 者：王鼎鈞出版社：商務(wù)印書(shū)館簡(jiǎn) 介：本書(shū)為王鼎鈞自編隨筆集，主要內(nèi)容為文學(xué)藝術(shù)的欣賞與評(píng)論，共三十余篇，分新篇與舊作兩個(gè)板塊。當(dāng)代著名散文家王鼎鈞先生，其文行云流水，渾然天成，被譽(yù)為“當(dāng)之無(wú)愧的散文大師”。王鼎鈞的創(chuàng)作生涯長(zhǎng)達(dá)半個(gè)多世紀(jì)，著作40多種，《碎琉璃》《左心房旋渦》等獨(dú)樹(shù)一幟的文風(fēng)，備受贊譽(yù)。他在新書(shū)《滴青藍(lán)》中，洗去鉛華，拂去一切偽飾，書(shū)寫(xiě)閱讀與寫(xiě)作的獨(dú)家心得，展現(xiàn)鄉(xiāng)音無(wú)改的溫暖力量?！拔膶W(xué)”到底是什么，應(yīng)該是什么，又可能

足校情，開(kāi)啟了“青藍(lán)工程”新教師校本培訓(xùn)模式。完善“青藍(lán)工程”合作制度嚴(yán)密的預(yù)防就是在質(zhì)量管理工程中要讓某些不該發(fā)生的事不發(fā)生，不該重復(fù)或返工的事不重復(fù)做、不返工。學(xué)校以新教師發(fā)展為本，堅(jiān)持預(yù)警為先的服務(wù)原則，將“青藍(lán)工程”制度貫穿于日常的教育教學(xué)工作過(guò)程中。學(xué)校各部門(mén)結(jié)合“青藍(lán)工程”內(nèi)涵發(fā)展的需求，聯(lián)合制定了《十中新教師交流制度》《十中部門(mén)管理新教師周工作匯報(bào)制度》，切實(shí)落實(shí)“青藍(lán)工程”的執(zhí)行力。例如，學(xué)校制定了《“青藍(lán)工程”聽(tīng)課制度》，要求每位新教師每

◎青藍(lán)格格此生， 只有一個(gè)男人讓我懷孕我還記得發(fā)現(xiàn)自己懷孕時(shí)我悅耳的尖叫聲……那尖叫聲啊， 就像泉水叮咚那尖叫聲， 禁不起衰老， 就像我迷人的眼睛此生， 我只有一個(gè)孩子我一直銘記她， 呱呱墜地時(shí)刺耳的哭聲那一刻， 我幻想終于有什么熟透了……仿佛之前， 除了我一個(gè)人， 從未有另一個(gè)人誕生此生， 我用節(jié)制的覺(jué)醒崩潰過(guò)此生， 我將蒼蒼碧色深深掩埋在草莽之中此生， 我也有良田但我從未理會(huì)它是郁郁蔥蔥還是寸草不生此生， 我深知但我始終未知的此生啊我揮霍了你， 你卻從

加映1李沁總愛(ài)往青藍(lán)湖跑。青藍(lán)湖以前是這個(gè)地方有名的風(fēng)景區(qū)，由于近年湖水干涸，青藍(lán)湖景區(qū)也敗落了。有一天，李沁站在青藍(lán)湖的石拱橋上，看見(jiàn)幾個(gè)人走進(jìn)了干硬板結(jié)的湖底，隨行的還有看門(mén)的王大爺。一個(gè)戴安全帽的男人，拿著一張圖紙，在周?chē)葎澲裁础．?dāng)他們走近石橋，李沁才聽(tīng)清，他們要把湖底填平，在這里建一個(gè)食品加工廠。李沁撿來(lái)一塊石頭，砸向安全帽。如果不是安全帽的保護(hù)，男人頭上肯定會(huì)落下一個(gè)包。安全帽看見(jiàn)橋上的李沁，抄起一根棍子準(zhǔn)備追趕他。王大爺拉住了男人的胳膊，陪

山瑩1李沁總愛(ài)往青藍(lán)湖跑。青藍(lán)湖以前是這個(gè)地方有名的風(fēng)景區(qū)，由于近年湖水干涸，青藍(lán)湖景區(qū)也敗落了。有一天，李沁站在青藍(lán)湖的石拱橋上，看見(jiàn)幾個(gè)人走進(jìn)了干硬板結(jié)的湖底，隨行的還有看門(mén)的王大爺。一個(gè)戴安全帽的男人，拿著一張圖紙，在周?chē)犬?huà)著什么。當(dāng)他們走近石橋，李沁才聽(tīng)清，他們要把湖底填平，在這里建一個(gè)食品加工廠。李沁撿來(lái)一塊石頭，砸向安全帽。如果不是安全帽的保護(hù)，男人頭上肯定會(huì)落下一個(gè)包。安全帽看見(jiàn)橋上的李沁，抄起一根棍子準(zhǔn)備追趕他。王大爺拉住了男人的胳膊，賠

職學(xué)校要通過(guò)實(shí)施青藍(lán)工程促進(jìn)教師隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展。在實(shí)施青藍(lán)工程的過(guò)程中，要注意避免形式化、程式化、行政化等偏失現(xiàn)象，通過(guò)提高思想認(rèn)識(shí)、及時(shí)給予指導(dǎo)、完善制度考核等多種方式提高青藍(lán)工程結(jié)對(duì)的實(shí)效性。[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；青藍(lán)工程；實(shí)效性[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）04-0038-02在終身教育思潮下，教師專業(yè)化是伴隨教師整個(gè)職業(yè)生涯全過(guò)程的重要進(jìn)程。職業(yè)教育肩負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)人才

陸艷為了進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平，我與同年級(jí)的張冬梅老師簽訂了“師徒合約”，師傅為“藍(lán)”，徒弟為“青”，并創(chuàng)立了“一課雙構(gòu)”的教學(xué)模式。什么是“一課雙構(gòu)”呢？就是同一篇課文由兩名教師在同一個(gè)班級(jí)分別授課，但是這兩次授課的教學(xué)方式、教學(xué)思路、教學(xué)重點(diǎn)完全不同。然后在同一班級(jí)各自教授一遍。師傅教時(shí)，徒弟聽(tīng)課；徒弟教時(shí)，師傅評(píng)課。在“雙構(gòu)”教學(xué)課中，我印象最深的就是《月跡》這篇課文。一、“青”課堂實(shí)錄：抓“童真”，以說(shuō)為主多媒體展示“嬰兒吃腳”的圖片。師：在這張

杭州市青藍(lán)小學(xué)，坐落在杭州市風(fēng)景如畫(huà)如詩(shī)的東河畔、綠樹(shù)婆娑的東清巷里。校名“青藍(lán)”二字源自荀子的《勸學(xué)篇》：青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)。 “學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)”是小學(xué)階段的重要教育需求和特點(diǎn)，青藍(lán)小學(xué)自1906年創(chuàng)建至今，始終堅(jiān)持把學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)作為工作重點(diǎn)。走進(jìn)青藍(lán)，就能清晰看見(jiàn)教學(xué)大樓中懸掛的育人目標(biāo)：“養(yǎng)習(xí)、明志、煉能、厚基”八個(gè)大字。“養(yǎng)習(xí)”作為青藍(lán)小學(xué)首要育人目標(biāo)，內(nèi)涵主要指學(xué)生在六年的小學(xué)生活中，能夠養(yǎng)成良好行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。2015年，下城區(qū)教育局發(fā)布《

復(fù)配對(duì)色母粒中酞青藍(lán)分散性的影響。結(jié)果表明，隨著分散劑用量的增加，色母粒的熔體流動(dòng)速率（MFR）增大，平衡扭矩降低，達(dá)到最大扭矩所需時(shí)間延長(zhǎng)；當(dāng)YY–5023用量為2%和4%時(shí)，平衡扭矩分別為5.3 N·m和4.4 N·m，比未添加分散劑時(shí)的平衡扭矩分別下降28.4%和40.5%，達(dá)到最大扭矩的時(shí)間分別為53.5 s和57.3 s；復(fù)合分散劑（YY-5023與PE蠟配比為1∶1）用量為2%和4%時(shí)，平衡扭矩分別為5.7 N·m和5.1 N·m，比未添加分散

青藍(lán)格格警花青藍(lán)格格如果祖國(guó)是牡丹花那么我們就是最酷似牡丹的一種花兒我們是母親花兒、女兒花兒我們是太陽(yáng)花兒、月亮花兒我們每天的工作是讓天空與大地開(kāi)滿平安的花兒我們是含苞欲放的花兒我們是姹紫嫣紅的花兒我們是閉月羞花的花兒當(dāng)我們出現(xiàn)在案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)時(shí)我們就變成從鋼鐵之軀中蹦出的火花兒而當(dāng)我們談情說(shuō)愛(ài)時(shí)我們又變回空氣中一叢叢潔白的雪花兒沒(méi)有比我們更堅(jiān)強(qiáng)的花兒了沒(méi)有比我們更柔軟的花兒了我們的祖國(guó)率領(lǐng)我們開(kāi)花我們會(huì)常開(kāi)不敗——從祖國(guó)的南疆開(kāi)到北疆從祖國(guó)的東方開(kāi)到西方我們還

019)論高校“青藍(lán)工程”實(shí)施中的問(wèn)題與對(duì)策——以南通大學(xué)為例許彩云，王謹(jǐn)(南通大學(xué)文學(xué)院，江蘇南通226019)摘要:南通大學(xué)“青藍(lán)工程”項(xiàng)目實(shí)施十多年來(lái)培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀人才，推動(dòng)了學(xué)科的發(fā)展，從而改善了學(xué)校原有的教師群體的年齡結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，全面提升教師的教學(xué)素質(zhì)，但多年來(lái)項(xiàng)目在培養(yǎng)內(nèi)容上無(wú)多大變化，愈發(fā)邁入形式主義。老教師傳幫帶青年教師的方式方法、學(xué)院對(duì)新老教師進(jìn)行的配置方案以及實(shí)施過(guò)程中的目標(biāo)定位等都有待商榷。針對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行分析研究，對(duì)“青藍(lán)工程

弗羅斯特的悲傷，青藍(lán)格格的詩(shī)歌里反復(fù)讀到了疼痛和尖銳的對(duì)立。詩(shī)的秘密不是隱藏在詞語(yǔ)里，而是在詞語(yǔ)與詞語(yǔ)的轉(zhuǎn)換之間暴露。偉大的詩(shī)歌總是蘊(yùn)含著偉大的隱情，而青藍(lán)格格的隱情則來(lái)自于她的私密性表達(dá)?！叭绻彩且粓F(tuán)火，/那么只有哀傷才能將它撲滅。/我看見(jiàn)哀傷了，它像/月亮的遺體，闖入/我，親愛(ài)的生活。它叫我/親愛(ài)的，放肆地叫、呢喃地叫”，“我就是一團(tuán)火，/誰(shuí)將我點(diǎn)燃，誰(shuí)就得將我——/撲滅?！保ā度绻彩且粓F(tuán)火》）一邊是灼熱的被虛擬為“藍(lán)眼睛的情人”的生活，一

“‘青藍(lán)計(jì)劃’與科技企業(yè)孵化器發(fā)展”紫金創(chuàng)新論壇隆重舉行2012 年10月20日，由杭州市科學(xué)技術(shù)委員會(huì)主辦，杭州市科技企業(yè)孵化器協(xié)會(huì)和浙江大學(xué)國(guó)家大學(xué)科技園管委會(huì)承辦的第15屆紫金創(chuàng)新論壇在浙江大學(xué)國(guó)家大學(xué)科技園國(guó)際會(huì)議中心舉行，本屆論壇的主題是“‘青藍(lán)計(jì)劃’與科技企業(yè)孵化器發(fā)展”。杭州市人民政府副市長(zhǎng)徐文光,科技部火炬中心副主任楊躍承，浙江省科技廳副廳長(zhǎng)邱飛章,浙江大學(xué)副校長(zhǎng)褚健，市政府副秘書(shū)長(zhǎng)李強(qiáng)煜，杭州市科學(xué)技術(shù)委員會(huì)黨組書(shū)記、主任樓健人，科技部火

“青藍(lán)計(jì)劃”政策要點(diǎn)解讀由來(lái)“人才+資本”是杭州落實(shí)省委“兩創(chuàng)”總戰(zhàn)略，加快推進(jìn)創(chuàng)業(yè)型、創(chuàng)新型城市建設(shè)的優(yōu)勢(shì)所在，也是構(gòu)建梯隊(duì)化企業(yè)結(jié)構(gòu)，加快發(fā)展十大重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)的重要抓手?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">青藍(lán)計(jì)劃”是杭州市“雛鷹計(jì)劃”的一個(gè)重要組成部分和拓展。在市委、市政府領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，2010年，為鼓勵(lì)大學(xué)生及留學(xué)人員自主創(chuàng)業(yè)，杭州市啟動(dòng)了科技型初創(chuàng)企業(yè)培育工程，稱為“雛鷹計(jì)劃”，目標(biāo)是在5年內(nèi)重點(diǎn)培育1000家科技型初創(chuàng)企業(yè)。為進(jìn)一步促進(jìn)知識(shí)與資本、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新的有機(jī)融合，杭州市在