學(xué)?！扒嗨{(lán)工程”的窘境與突圍

摘要 實(shí)施“青藍(lán)工程”意義重大、影響深遠(yuǎn)。然而，當(dāng)下一些學(xué)校在實(shí)施“青藍(lán)工程”的過程中，出現(xiàn)了隨意搭配、照顧面子、虎頭蛇尾、半途而廢、弄虛作假等現(xiàn)象，讓“青藍(lán)工程”幾乎成為了“紙上工程”“面子工程”，實(shí)際效果大打折扣。突破這樣的窘境亟須打好“組合拳”，需要注重在四個(gè)方面研究探索、持續(xù)發(fā)力，確?！扒嗨{(lán)工程”正常實(shí)施、有序推進(jìn)。

關(guān) ?鍵 ?詞 學(xué)校管理 教師隊(duì)伍 青藍(lán)工程 師徒結(jié)對

引用格式 張建國.學(xué)?！扒嗨{(lán)工程”的窘境與突圍[J].教學(xué)與管理，2022（23）：23-26.

一、學(xué)?！扒嗨{(lán)工程”的界定及其意義

“青藍(lán)工程”中的“青藍(lán)”源自“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。“青”指的是藍(lán)色顏料靛青，“藍(lán)”指的是可以提煉出藍(lán)色顏料的蓼藍(lán)。靛青是從蓼藍(lán)中提煉出來的，顏色卻比蓼藍(lán)深?！盾髯印駥W(xué)》中這樣寫道：“青，取之于藍(lán)而勝于藍(lán);冰，水為之而寒于水?！焙髞?，以“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”比喻學(xué)生勝過教師，或者是后人超過前人。

“青藍(lán)工程”是江蘇省教育廳為貫徹落實(shí)科教興省、人才強(qiáng)省戰(zhàn)略，切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，著力培養(yǎng)骨干教師和學(xué)科帶頭人，突出抓好高校優(yōu)秀拔尖人才、學(xué)術(shù)帶頭人選拔培養(yǎng)工作而實(shí)施的重要人才培養(yǎng)工程，其培養(yǎng)、選拔對象為優(yōu)秀青年骨干教師、中青年學(xué)術(shù)帶頭人和科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)對象。對于中小學(xué)校而言，“青藍(lán)工程”中的“青”指的是徒弟，多為教育教學(xué)等方面暫時(shí)處于一般甚至落后狀態(tài)的青年教師，尤其是剛?cè)肼毜慕處?“藍(lán)”指的是師傅，多為師德高尚、能夠在教育教學(xué)等方面“挑大梁”的中老年教師。所謂“青藍(lán)工程”，就是學(xué)校聘請教育教學(xué)等方面理念先進(jìn)、經(jīng)驗(yàn)豐富、技藝精湛、業(yè)績顯著的優(yōu)秀中老年教師，通過“師徒結(jié)對”的形式，對青年教師進(jìn)行“傳幫帶”，使他們一個(gè)周期即兩到三個(gè)學(xué)年度內(nèi)在思想政治素質(zhì)、教育教學(xué)以及研究能力等方面，都能夠得到明顯進(jìn)步和長足發(fā)展，成為比師傅更為優(yōu)秀的骨干教師。通過持續(xù)不斷的努力，絕大多數(shù)青年教師都能夠完全勝任教育教學(xué)工作，其中的佼佼者甚至能夠成長為各級各類優(yōu)秀教育人才和學(xué)校行政管理人員。

因此，每逢新學(xué)年初，大多數(shù)具有一定規(guī)模的中小學(xué)校都要結(jié)合本校教師隊(duì)伍的實(shí)際情況，以及有關(guān)教師的迫切需求，制訂出“青藍(lán)工程”實(shí)施方案，確定好師傅和徒弟的名單，讓他們結(jié)成幫扶對子，然后在全校教師會議上舉行“師徒結(jié)對”或“拜師”儀式，向師傅頒發(fā)“指導(dǎo)教師”聘書，讓師傅和徒弟簽訂“青藍(lán)合同”，以期“以老帶新，以新促老，師徒結(jié)對，共同提高”。

二、學(xué)?！扒嗨{(lán)工程”的窘境及其危害

毋庸諱言，在有些區(qū)域有些學(xué)校，舉行“師徒結(jié)對”儀式的時(shí)候認(rèn)認(rèn)真真，讓不少暫時(shí)未有機(jī)會簽訂“青藍(lán)合同”的教師非常羨慕。但不久之后，由于學(xué)校管理者或總是忙于完成“更重要的事”，或自己也承擔(dān)著相當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)任務(wù)，使得“師徒結(jié)對”變成了一種形式，學(xué)校“青藍(lán)工程”并未真正得到落實(shí)，幾乎成為了“紙上工程”“面子工程”，陷入了形式主義的泥潭，處于相當(dāng)尷尬的境地，導(dǎo)致學(xué)校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提升遭遇瓶頸，實(shí)際效果不盡如人意。

1.隨意搭配

學(xué)校在舉行“師徒結(jié)對”儀式之前，必須確定“師徒結(jié)對”名單。一些學(xué)校只是考慮到師徒之間聯(lián)系、接觸、聽課、評課等方面的便利，往往讓同年級或同學(xué)段、同學(xué)科的相關(guān)教師結(jié)成對子。至于其他方面的情況，如師徒雙方的性格、愛好、特長、志向、習(xí)慣、身體狀況等個(gè)體差異和結(jié)對意愿等，則鮮有考慮。殊不知，“親其師”才能“信其道”，如果隨意搭配、生硬組合，必然導(dǎo)致部分師徒匹配度不高、磨合期偏長，影響他們在較短時(shí)間內(nèi)順利進(jìn)入理想“教學(xué)”狀態(tài)。

2.照顧面子

有些教師并不具備師傅的德行、才干和本領(lǐng)，但也希望得到青年教師的尊重和敬仰，希望能夠成為他們的師傅;有的教師曾經(jīng)“輝煌”過，可后來滿足于已有的成績與“功勞”，或者認(rèn)為榮譽(yù)、職稱和職務(wù)等已經(jīng)觸碰到“天花板”了，也就不再奮力拼搏、砥礪前行，漸漸地滑向了骨干教師隊(duì)伍的邊緣，可由于虛榮心作祟，覺得能夠成為青年教師的師傅有“面子”……學(xué)校為了照顧這些教師的“面子”，也就聘任他們?yōu)榍嗄杲處煹闹笇?dǎo)教師。

3.虎頭蛇尾

一些學(xué)校舉行了“師徒結(jié)對”儀式，頒發(fā)了“指導(dǎo)教師”聘書，拍攝了簽訂“青藍(lán)合同”的照片，發(fā)出了相關(guān)新聞報(bào)道后，好像就大功告成、萬事大吉了，很少花費(fèi)精力扎實(shí)推進(jìn)“青藍(lán)工程”按計(jì)劃實(shí)施，直到合同期滿才草草收場。少數(shù)師傅或許是時(shí)間、能力等有限，往往初始階段會認(rèn)真負(fù)責(zé)地“傳幫帶”，隨著時(shí)間的推移，熱情逐漸下降，直至成為了名義上的師傅。有些徒弟起初還比較虛心，遇有不懂的問題能夠隨時(shí)請教，一段時(shí)間后，覺得自己“羽毛漸豐”，虛心求教的積極性日漸減退。

4.半途而廢

有的教師本來簽訂“青藍(lán)合同”是為了達(dá)到某種目的，但因?yàn)閮?yōu)秀人才評選、職稱申報(bào)等政策或細(xì)則等發(fā)生了變化，就退出了“青藍(lán)工程”;極個(gè)別師傅對徒弟要求過高、過多，或經(jīng)常以師傅的名義將應(yīng)該自己做的事情推給徒弟代勞，讓徒弟怎么“跳”也“夠不著”，不堪重負(fù)，產(chǎn)生逆反心理，對師傅敬而遠(yuǎn)之;有極個(gè)別徒弟覺得學(xué)歷、見識、能力，特別是運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教育教學(xué)等方面遠(yuǎn)超師傅，便不再主動向師傅求教……久而久之，師徒關(guān)系名存實(shí)亡，“師徒結(jié)對”也就不了了之了。

5.弄虛作假

有些教師雖然是某些青年教師的師傅，但并沒有自始至終地嚴(yán)格按照“青藍(lán)合同”要求，盡心盡力履行師傅的職責(zé)，所帶徒弟專業(yè)發(fā)展等方面的情況并不理想。這些師傅在需要報(bào)送“青藍(lán)工程”材料的時(shí)候，干脆將所帶徒弟“屏蔽”，直接將其他優(yōu)秀青年教師的業(yè)績資料“拿來”為己所用。而管理者疏于檢查和管理，對有些教師的弄虛作假行為，往往“睜一只眼閉一只眼”，不置可否。

凡此種種，無不暴露出學(xué)校在管理實(shí)施“青藍(lán)工程”項(xiàng)目、提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)方面，或多或少地存在著弱項(xiàng)、短板甚至是漏洞，讓“師徒結(jié)對”的儀式感、嚴(yán)肅性和公信力等，都不同程度地打上了折扣，并導(dǎo)致產(chǎn)生了一系列的負(fù)面效應(yīng)：使具體負(fù)責(zé)“青藍(lán)工程”的學(xué)校工會組織、教科室或師訓(xùn)處的形象受到一定程度的損害，讓極少數(shù)企圖投機(jī)取巧、弄虛作假的教師有了可乘之機(jī)，對認(rèn)真落實(shí)“青藍(lán)工程”項(xiàng)目的行政管理人員、師傅和徒弟等均造成了不公，影響了教師健康成長所需要的良好生態(tài)的形成。

三、學(xué)校“青藍(lán)工程”窘境的突圍路徑

陷入了形式主義泥潭的“青藍(lán)工程”不僅偏離了正常情況下應(yīng)該達(dá)成的預(yù)期目標(biāo)，而且所產(chǎn)生的負(fù)面效應(yīng)不容小覷，值得引起每一位學(xué)校管理者以及廣大教師的高度警惕。學(xué)校管理者、廣大教師尤其是結(jié)對師徒，必須始終保持清醒的認(rèn)識，深刻感受到突破當(dāng)下窘境的必要性和緊迫感，努力打好“組合拳”，確?！扒嗨{(lán)工程”的正常實(shí)施、有序推進(jìn)。

1.慎重確定人員名單

（1）摸排教師情況，初定師徒人選

作為師傅的教師在師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平、“傳幫帶”能力等方面，都應(yīng)該在所屬區(qū)域有相當(dāng)積極的影響，至少能夠始終處于學(xué)校領(lǐng)先地位，是名副其實(shí)的優(yōu)秀骨干教師。學(xué)校有必要將全校教師放在摸排范圍之內(nèi)，考慮師傅的時(shí)候要首選擁有優(yōu)秀教育人才稱號的教師。同時(shí)，也要重視選聘公認(rèn)的優(yōu)秀教師，他們雖然沒有獲得過優(yōu)秀教育人才稱號，但德藝雙馨，在教師心目中形象好、貢獻(xiàn)大、威望高，擔(dān)任師傅是當(dāng)之無愧的。徒弟應(yīng)該在新入職教師、剛調(diào)進(jìn)教師和有拜師需求的青年教師中產(chǎn)生。這樣就能夠初步全面地排列出所有師傅和徒弟的名單，確保不存在遺漏的情況。

（2）掌握結(jié)對意向，通盤考慮搭配

學(xué)校要精心設(shè)計(jì)、提前印發(fā)《師徒結(jié)對雙向選擇表》，讓每一位教師都能夠表達(dá)自己的意愿。通過研判教師報(bào)送的師徒雙向選擇表、發(fā)送的信息、所打電話內(nèi)容以及當(dāng)面提出的要求等，可以比較準(zhǔn)確地掌握教師希望與誰結(jié)成師徒的意向。學(xué)校要由校長室全體成員、工會組織和教科室負(fù)責(zé)人，以及內(nèi)監(jiān)委相關(guān)成員組成專項(xiàng)評議組，對擬成為師傅、徒弟的個(gè)體差異、結(jié)對意向等綜合考量，盡最大的可能讓每一對師徒都能夠感到滿意，成為最佳的搭配和組合。值得注意的是，學(xué)校要重視音體美等學(xué)科教師的師徒結(jié)對，確保所有學(xué)科的教師素質(zhì)都能夠在“青藍(lán)工程”中得以提升。

（3）進(jìn)行個(gè)別溝通，鄭重公布名單

通過前期工作，大多數(shù)教師都能夠如愿以償，找到自己希望結(jié)對的師傅或徒弟。但無論多么努力，都不可能讓每一位教師都滿足愿望。為此，對某些方面暫時(shí)存在不足、條件還不夠成熟的教師，學(xué)校需要坦誠而婉轉(zhuǎn)地個(gè)別交流原因，并表明只要他們補(bǔ)上“短板”，下一學(xué)年度一定優(yōu)先考慮。這樣既保證了師傅的“過硬”，又倒逼了師傅永不停步，與徒弟“教學(xué)相長”，還激勵(lì)更多的教師朝著“打鐵自身硬”的方向發(fā)展，讓年輕教師們更加珍惜拜師學(xué)藝的機(jī)會。在此基礎(chǔ)上，通過公示櫥窗、公眾號、“青藍(lán)工程”簡報(bào)等渠道，鄭重公布師徒結(jié)對名單，不斷增強(qiáng)“師徒結(jié)對”的儀式感。

2.準(zhǔn)確定位雙方關(guān)系

（1）融洽的師生關(guān)系

簽訂了“青藍(lán)合同”的師徒相當(dāng)于師生，如果關(guān)系融洽，就能夠在較短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入最佳的“教學(xué)”狀態(tài)。為此，師徒應(yīng)盡心盡力做到兩點(diǎn)：其一，相向而行。師傅要熱心教學(xué)、毫無保留地“傳幫帶”，徒弟要虛心好學(xué)、全力以赴地“比學(xué)趕”。如果師傅居高臨下地傳道授業(yè)解惑，徒弟不假思索地呆聽呆記呆做，就會落入“填鴨式”教學(xué)窠臼，導(dǎo)致師生關(guān)系僵化。其二，善于分享。師傅和徒弟都要養(yǎng)成一種習(xí)慣——善于分享教或?qū)W成功的體會與快樂，因?yàn)椤胺窒淼倪^程不僅是相互交流、增進(jìn)友誼的過程，而且是相互促進(jìn)、共同提高的過程”[1]。

（2）和諧的同學(xué)關(guān)系

“教師的職責(zé)現(xiàn)在已經(jīng)越來越少地傳遞知識……他必須集中更多的精力去從事那些有效果的和有創(chuàng)造性的活動：互相影響、討論、激勵(lì)、了解和鼓舞。”[2]在陶行知先生看來，教師應(yīng)該被稱為“指導(dǎo)員”，職責(zé)和任務(wù)是“指導(dǎo)學(xué)生教學(xué)做”“與學(xué)生共教、共學(xué)、共做、共生活”[3]。師傅與徒弟應(yīng)該不僅是師生關(guān)系，而且是同學(xué)關(guān)系，自然應(yīng)該成為學(xué)習(xí)共同體?！敖處熂热皇菍W(xué)生的同學(xué)，就應(yīng)該努力走進(jìn)學(xué)生的心靈，融進(jìn)學(xué)生的世界，真正成為學(xué)生中的一員，與學(xué)生并肩前行，共同學(xué)習(xí)，共同生活，共同發(fā)展，共同提高……”[4]誠如是，師傅當(dāng)然會享受著徒弟的享受，快樂著徒弟的快樂，幸福著徒弟的幸福，又何愁師徒之間的同學(xué)關(guān)系不自如、不和諧呢？

（3）親密的朋友關(guān)系

人們常用“親密無間”“形影不離”等形容朋友之間關(guān)系親近密切，然而，一些人常常誤解了“親密”的內(nèi)涵，以為經(jīng)常在一起吃吃喝喝、玩玩樂樂，相互恭維、你吹我捧，就是所謂的“親密”。正確的親密觀應(yīng)該是彼此尊重、心心相印，能夠想朋友所想，急朋友所急，做朋友所做，傳遞暖暖的正向能量，拒絕冷冷的負(fù)面情緒。師傅與徒弟應(yīng)該榮辱與共，特別是發(fā)現(xiàn)了問題，如班務(wù)工作中存在疏漏，教學(xué)工作上存在違背“雙減”政策的現(xiàn)象，就應(yīng)該毫不猶豫地指出來，因?yàn)椤半y得是諍友，當(dāng)面敢批評”。如果不及時(shí)指出，問題就會越來越嚴(yán)重，小疏忽就會釀成大事故。

3.切實(shí)加強(qiáng)過程管理

（1）審核幫扶清單

為了便于檢查、指導(dǎo)和考核，學(xué)?？梢匝兄?、提供“師徒幫扶清單”母版，將“青藍(lán)合同”中的主體內(nèi)容，如師徒雙方應(yīng)該履行的職責(zé)和擔(dān)當(dāng)?shù)绒D(zhuǎn)化、分解為履職履責(zé)清單。每對師徒應(yīng)根據(jù)自身實(shí)際情況有所調(diào)整，或增添內(nèi)容，或提高標(biāo)準(zhǔn)，或有所刪減，但基本項(xiàng)目、一般標(biāo)準(zhǔn)不可改動。每對師徒要將周期清單分解為學(xué)年度清單，學(xué)校要組織認(rèn)真審核，發(fā)現(xiàn)要求偏低、存在漏項(xiàng)的要及時(shí)指出，待符合要求后予以全校公示，接受全校教師監(jiān)督。值得提醒的是，“師徒幫扶清單”中要有師能提升內(nèi)容，也要有師德提高項(xiàng)目。這樣，“師徒結(jié)對”才能朝著師德與師能“兩項(xiàng)都能抓、兩手都能硬、兩方都能贏”的正確方向發(fā)展。

（2）對單督查進(jìn)程

千重要萬重要，落到實(shí)處最重要。很多時(shí)候很多情況下，藍(lán)圖再完美、計(jì)劃再完善，如果不能認(rèn)真地狠抓落實(shí)到位，就會出現(xiàn)“開局轟轟，中途松松，結(jié)局空空”現(xiàn)象，藍(lán)圖、計(jì)劃等就會成為“水中月”“鏡中花”。因此，學(xué)校有必要根據(jù)“青藍(lán)合同”中提出的相關(guān)要求，對照“師徒結(jié)對清單”，跟蹤了解其落實(shí)情況，并適時(shí)指導(dǎo)和嚴(yán)格督查。當(dāng)然，在“遇見”學(xué)校中心工作時(shí)間緊、任務(wù)重，或有關(guān)行政人員、相關(guān)教師外出參加活動，或有其他活動必須參加的情況下，師徒可適當(dāng)調(diào)整清單時(shí)序。但不管怎樣，都應(yīng)盡早報(bào)告“青藍(lán)工程”領(lǐng)導(dǎo)組、工作組成員，以便安排合適的時(shí)間正常開展活動。

（3）重視反饋提升

學(xué)校要善于通過反饋提升環(huán)節(jié)，引領(lǐng)每一對師徒自覺地?fù)P長補(bǔ)短、循序漸進(jìn)。一般說來，第一學(xué)年度重在督查師傅指導(dǎo)徒弟練好教育教學(xué)基本功即“打基礎(chǔ)”情況，第二、三學(xué)年度重在督查“上臺階”“有特色”情況。一是要放大“閃光點(diǎn)”。所謂“閃光點(diǎn)”，就是在落實(shí)“師徒結(jié)對清單”的過程中能夠做到有新穎創(chuàng)意、有鮮明特色、有突出成果。學(xué)校應(yīng)該“表揚(yáng)用喇叭”，讓每一對師徒甚至全校教師都能夠受到鼓勵(lì)、得到啟示。二是要指出“不足處”。如果個(gè)別師徒存在不足之處，就應(yīng)該個(gè)別溝通或提醒，做到“批評通電話”;如果普遍存在某些問題，就應(yīng)該在全體師徒會議上予以通報(bào)，以警醒大家正視問題、克服不足。三是要給予“金點(diǎn)子”。所謂“金點(diǎn)子”，即科學(xué)的方法、合理的建議和可操作的策略。

4.全面展示結(jié)對成果

（1）明確展示宗旨

參加“青藍(lán)工程”的教師所提交、送審的材料是否貨真價(jià)實(shí)，能不能經(jīng)得起考驗(yàn)和全校教師的監(jiān)督，是不是值得大家學(xué)習(xí)、借鑒并獲取有益的啟示，全面展示是不可或缺的環(huán)節(jié)。為了確保展示不是走過場，學(xué)校應(yīng)通過及時(shí)組織交流、定期舉辦展覽和期末總結(jié)提升等途徑與形式，建構(gòu)立體的展示網(wǎng)絡(luò)，讓所有師徒的“青藍(lán)工程”材料全面、具體、動態(tài)地呈現(xiàn)在全校教師面前，也引領(lǐng)、激勵(lì)每一位教師認(rèn)認(rèn)真真地搞好教育教學(xué)及其研究，練就過硬的本領(lǐng)，沿著成長為優(yōu)秀教師的正確軌道闊步前行。

（2）及時(shí)組織交流

師徒結(jié)對過程中獲得的每一項(xiàng)成果，如師傅的示范課教案、教學(xué)實(shí)錄、發(fā)表的論文，徒弟的聽課心得、匯報(bào)課教案、教學(xué)反思等，都應(yīng)該及時(shí)展示出來，而且應(yīng)該成為常態(tài)、形成習(xí)慣。交流的形式不妨豐富些、靈活些。做到了及時(shí)，不僅能夠最大程度地保證成果的真實(shí)性，提高師徒的責(zé)任心、工作效率，而且可以讓全校教師產(chǎn)生先睹為快的感覺，也容易讓所交流的成果產(chǎn)生最大化的效益。

（3）定期舉辦展覽

每一學(xué)年度可定期舉辦兩次師徒結(jié)對成果展覽，即期中與期末。為了讓展覽能夠收到最理想的效果，學(xué)校應(yīng)做到三點(diǎn)：其一，學(xué)校在開學(xué)初就進(jìn)行“節(jié)目預(yù)告”，讓每一對師徒包括其他教師都清楚展覽內(nèi)容及其要求，平時(shí)就注意收集、整理第一手資料，做到去偽存真、去粗取精。其二，全校教師都必須積極觀摩展覽，在活動中觀察、比較、學(xué)習(xí)和借鑒，形成“比學(xué)趕幫超”的良好競爭氛圍。其三，邀請專家教授、特級教師等親臨現(xiàn)場并進(jìn)行評點(diǎn)，有效促進(jìn)全體教師深化對“青藍(lán)工程”的認(rèn)識，不斷升華教育教學(xué)理念。

（4）期末總結(jié)提升

師徒結(jié)對周期快結(jié)束的時(shí)候，學(xué)校要精心組織總結(jié)提升活動。一要匯編結(jié)對成果。將所有師徒各方面的成果，如教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)論文、課題研究材料等，經(jīng)過挑選后匯編成冊，留足存檔后，一部分發(fā)給全校教師供其學(xué)習(xí)和參考，一部分贈送聯(lián)盟學(xué)校、友好學(xué)校以作交流。二要舉行結(jié)業(yè)典禮。結(jié)業(yè)典禮可謂“青藍(lán)工程”的收官之作、點(diǎn)睛之筆，學(xué)校必須精心策劃、精準(zhǔn)落實(shí)。如被表彰為優(yōu)秀師傅的教師，學(xué)校要優(yōu)先推薦參加優(yōu)秀班主任、學(xué)科帶頭人評選，這樣他們“傳幫帶”的熱情必然持續(xù)高漲。

綜上所述，實(shí)施“青藍(lán)工程”意義重大、影響深遠(yuǎn)。學(xué)校管理者需要高度重視、持續(xù)打好“組合拳”，在慎重確定人員名單、準(zhǔn)確定位雙方關(guān)系、切實(shí)加強(qiáng)過程管理、全面展示結(jié)對成果等四個(gè)方面狠下功夫、大做文章，努力將“青藍(lán)工程”做細(xì)做實(shí)做優(yōu)做強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)

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[責(zé)任編輯：郭振玲]