教育課

設(shè)置體育與健康教育課程，提高學(xué)生健康素養(yǎng)。體育健康教育課是健康教育的重要組成部分，建設(shè)教學(xué)、教研和比賽視頻、學(xué)術(shù)論作等檔案資源，有利于提高課程質(zhì)量和教育效果，促進(jìn)體育教師的專業(yè)成長(zhǎng)。一、 中小學(xué)體育健康教育課檔案資源建設(shè)的價(jià)值持續(xù)推進(jìn)健康中國行動(dòng)的重要保證。加強(qiáng)健康教育是推進(jìn)健康中國戰(zhàn)略的重要措施之一?！丁敖】抵袊?030”規(guī)劃綱要》將健康教育納入國民教育體系要求，加大學(xué)校健康教育力度。《健康中國行動(dòng)（2019—2030年）》要求將學(xué)生健康知識(shí)、急救知識(shí)等

入高校思想政治教育課問題的研究則主要集中在以下幾個(gè)方面。一、“四史”與高校思想政治教育課內(nèi)在關(guān)系研究對(duì)“四史”與高校思想政治教育課之間關(guān)系的深入理解，主要體現(xiàn)在對(duì)“四史”與高校思想政治課的內(nèi)在統(tǒng)一探索。學(xué)術(shù)界針對(duì)這一關(guān)系進(jìn)行了重點(diǎn)研究。“四史”文化在高校思想政治教育課中的洽融成為不少研究者們探究的著力點(diǎn)，許多研究者有不同的見解和論述。有研究者從關(guān)系維度認(rèn)為：厘清“四史”教育與高校思想政治教育課之間的關(guān)系，是以思想政治教育課為載體推動(dòng)“四史”教育取得實(shí)效的基

馬麗華心理健康教育課作業(yè)是心理健康教師與學(xué)生溝通的橋梁。課前，心理健康教師要通過調(diào)查類、問卷類心理健康教育課作業(yè)了解學(xué)生的心理需求，實(shí)現(xiàn)“以學(xué)定教”。課后，心理健康教師要根據(jù)學(xué)生在心理健康教育課作業(yè)中的反饋信息，追蹤學(xué)生的心理狀態(tài)并及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)師生雙向互動(dòng)。心理健康教育課作業(yè)還可以促進(jìn)學(xué)生智力因素和非智力因素的發(fā)展以及各種技能的形成。心理健康教師應(yīng)積極探索科學(xué)的心理健康教育課作業(yè)設(shè)計(jì)策略，使心理健康教育課作業(yè)為學(xué)生成長(zhǎng)賦能。一、作業(yè)形式多元化，激發(fā)學(xué)

實(shí)這些知識(shí)法治教育課上都講了呀！您又說到了第二個(gè)重點(diǎn)。這三個(gè)孩子的共同特點(diǎn)是注意力沒放在學(xué)習(xí)上，尤其是法治教育課也不愛聽，老師講了什么他們根本沒往心里去。法治教育還需要進(jìn)一步完善、落實(shí)，但最根本的，是要引導(dǎo)、教育、監(jiān)護(hù)好，讓孩子們的注意力從不良嗜好中回到學(xué)習(xí)上來?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》明確規(guī)定：未成年人的父母或其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)教育和引導(dǎo)未成年人遵紀(jì)守法、勤儉節(jié)約，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣，不得放任未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)。在這起案件中，三個(gè)孩子的家長(zhǎng)就沒有盡到教育和

對(duì)高職院校勞動(dòng)教育課實(shí)踐的研究，首先，闡述高職院校勞動(dòng)教育課，具有培養(yǎng)學(xué)生正確勞動(dòng)觀、幫助學(xué)生形成良好身體素質(zhì)的重要作用。然后，分析高職院校勞動(dòng)教育課現(xiàn)狀，存在重視程度有待提升、評(píng)價(jià)機(jī)制有待完善等問題。最后，針對(duì)高職院校勞動(dòng)教育課實(shí)踐，給出加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)教育課的重視程度、構(gòu)建完善評(píng)價(jià)機(jī)制、完善勞動(dòng)教育課程、完善目標(biāo)體系等措施。[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職院校;勞動(dòng)教育課;實(shí)踐[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A?

已相繼開設(shè)勞動(dòng)教育課。其中，部分高職院校不僅將勞動(dòng)教育課引進(jìn)教育方案中，實(shí)現(xiàn)了由無到有的跨越式發(fā)展，而且還專門編制相關(guān)教育標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)范，形成了本校專屬的勞動(dòng)教育特色。盡管多數(shù)高職院校均已增設(shè)勞動(dòng)教育課，并設(shè)置相關(guān)學(xué)分，但由于勞動(dòng)教育課在高職教育體系中整體教育時(shí)間較短，且實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，甚至部分高職仍處在辦學(xué)初期的摸索階段，并未針對(duì)勞動(dòng)教育課教育模式及客觀教育規(guī)律生成統(tǒng)一認(rèn)知，也缺乏合理、完善的教育模式，缺少相應(yīng)教育文件及政策支持，在具體教育工作中仍存在隨意化、

用。在心理健康教育課上，教育者應(yīng)當(dāng)先熟悉敘事療法的一些理論，讓學(xué)生從課堂上獲得深層次的成長(zhǎng)，使學(xué)生能用更積極的心態(tài)來面對(duì)生活，從而戰(zhàn)勝不同的心理問題。關(guān)鍵詞：敘事療法;小學(xué);心理健康;教育課中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 一、引言在心理教育課堂上受眾最大，最好理解的是高年級(jí)的學(xué)生，他們的心智各方面都要比小學(xué)生發(fā)展的要好。敘事療法是一種新型的心理治療方法，關(guān)于敘事療法的理論比較多，然而如何將這些理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，就需要教育者針對(duì)小學(xué)生的行為習(xí)慣和思考角度

）0 引言安全教育課作為高校大學(xué)生的必修課，其目標(biāo)在于培養(yǎng)大學(xué)生的安全素養(yǎng)，教學(xué)目的是通過安全教育使學(xué)生了解有關(guān)的法律法規(guī)，提高大學(xué)生的安全意識(shí)和應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的避險(xiǎn)自救能力，最大限度地預(yù)防和減少各種安全事故的發(fā)生。在高等學(xué)校開設(shè)安全教育課，有利于保障校園安全穩(wěn)定，推進(jìn)平安校園的建設(shè)，為大學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，同時(shí)有助于學(xué)生提高自我的安全防范意識(shí)和相關(guān)的安全應(yīng)對(duì)技能，對(duì)減少大學(xué)生的意外事件有著重要意義。然而，目前關(guān)于大學(xué)生的安全事件不斷發(fā)生，象牙塔中的

們提高思想政治教育課的親和力。一、在提高語言表達(dá)上增強(qiáng)親和力語言是思維的外殼，是與官兵在思想上進(jìn)行交流的重要工具。要重視語言表達(dá)的親和力，多講通俗話、多講貼心話，讓官兵喜歡聽、愿意聽，這樣才能為思想政治教育課奠定良好基礎(chǔ)。（一）要說通俗易懂的話。蘇聯(lián)教育家加里寧說過，宣傳員在鼓動(dòng)說話中越抽象，它的意思離具體事實(shí)越遙遠(yuǎn)，那它所造成的印象也就越發(fā)微小。像習(xí)主席“擼起袖子加油干”“綠水青山就是金山銀山”等話語，都是特別通俗易懂的話，反映的道理卻能夠讓人深省。這就

控》的國家安全教育課網(wǎng)絡(luò)直播。本次安全教育課由公共安全領(lǐng)域?qū)＜?、中國工程院院士范維澄主講。課堂上，范維澄院士解讀了新形勢(shì)下國家安全風(fēng)險(xiǎn)，就疫情在全球產(chǎn)生的影響進(jìn)行了詳細(xì)分析，指出同學(xué)們要做好日常自我與家庭預(yù)防，應(yīng)利用假期豐富自我，做好心理調(diào)控，提升信息辨識(shí)能力，不傳謠、不造謠，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)言論等。在觀看結(jié)束后，同學(xué)們進(jìn)行了熱烈的討論，受益匪淺。特別是來自工程管理系的劉芳芳同學(xué)表示，通過本次學(xué)習(xí)，對(duì)國家公共安全和生物安全的認(rèn)識(shí)更加深入和全面，了解到總體國家安全觀

校中的心理健康教育課已經(jīng)得到了良好的提升，但是相關(guān)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)并不是很好，心理健康教育課中還有著相應(yīng)的問題沒有得到具體的解決，這已經(jīng)對(duì)我國高職學(xué)生的心理健康造成了一定程度的影響。對(duì)高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生與心理健康教育課進(jìn)行簡(jiǎn)要的概述，并且對(duì)高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生心理健康教育課的教學(xué)改進(jìn)策略進(jìn)行深入的研究。[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職護(hù)理專業(yè);心理健康教育課;學(xué)習(xí)心理;教學(xué)改進(jìn)[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A?

體與大學(xué)生安全教育課（一）融媒體時(shí)代習(xí)近平總書記在“1.25”中央政治局學(xué)習(xí)會(huì)上強(qiáng)調(diào)“我們要因勢(shì)而謀、應(yīng)勢(shì)而動(dòng)、順勢(shì)而為，加快推動(dòng)媒體融合發(fā)展，讓正能量更強(qiáng)勁、主旋律更高昂?！盵1]可見，當(dāng)前和今后一段時(shí)間融合將成為媒體發(fā)展的新趨向。1983 年，美國普爾.伊契爾.索勒教授首先提出“媒體融合”概念，戴默等美國學(xué)者提出“融合新聞”分類模式，并提出“融合連續(xù)統(tǒng)一體”概念，戴默的分類模式由弱到強(qiáng)、由簡(jiǎn)到繁分別為交互推廣、克隆、合競(jìng)、內(nèi)容分享和融合五種模式，如今融

是一堂愛國主義教育課70年前的開國大典閱兵，受閱裝備是“萬國牌”，95%是從戰(zhàn)場(chǎng)上繳獲；70年后的國慶大閱兵，受閱裝備全部為中國制造，40%為首次亮相。70年前，我們只有17架飛機(jī)，周總理說：飛機(jī)不夠，我們就飛兩遍；70年后，12個(gè)空中梯隊(duì)160多架各型戰(zhàn)機(jī)接受檢閱，是歷次閱兵空中梯隊(duì)受閱新型裝備最多的一次。70年彈指一揮間，共和國早已是山河無恙、國富兵強(qiáng)。閱兵儀式上，當(dāng)21輛禮賓車組成的“致敬”方陣經(jīng)過天安門時(shí)，所有人自發(fā)起立致敬。禮賓車上，是6位中華人

度上取決于健康教育課。健康教育課是小學(xué)生健康教育的主陣地，也是學(xué)生健康素養(yǎng)培養(yǎng)的主要途徑和重要手段。通過實(shí)地走訪與個(gè)別訪談的形式對(duì)區(qū)屬部分小學(xué)進(jìn)行了健康教育課訪談材料的整理，發(fā)現(xiàn)學(xué)校的管理制度及相關(guān)機(jī)制在健康教育課上存在“真空現(xiàn)象”、健康教育課的形式與內(nèi)容單一且比較隨意以及學(xué)生在獲取健康信息與促進(jìn)自身健康能力方面仍然存在著比較多的問題，結(jié)合這些問題本文提出了相應(yīng)的一些對(duì)策。1 現(xiàn)有小學(xué)健康教育課存在的問題1.1 學(xué)校對(duì)健康教育課的重視程度不夠通過走訪與訪談

渠道，加強(qiáng)安全教育課教學(xué)是增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)和自我保護(hù)能力的重要措施。自教育部出臺(tái)《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》以來，中小學(xué)安全教育逐步實(shí)現(xiàn)了課程化，增強(qiáng)了規(guī)范性。但在這看似形勢(shì)一片大好的背后，卻很少有人真正關(guān)注安全教育課的教學(xué)成效。事實(shí)上，中小學(xué)安全教育課教學(xué)不落實(shí)、教學(xué)效率低下的情況依然嚴(yán)重，提高安全教育課教學(xué)成效已成為中小學(xué)安全工作中一個(gè)亟待解決的重要問題。一、透視中小學(xué)安全教育課存在的問題縱觀中小學(xué)安全教育課的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面，筆者認(rèn)為其主要存在以

大學(xué)生思想政治教育課過程中，要全過程貫徹習(xí)近平同志中國特色社會(huì)主義系列講話內(nèi)容，同時(shí)在對(duì)大學(xué)生開展思想政治教育課工作時(shí)需要融入西南民族地區(qū)傳統(tǒng)民族文化，提高大學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中的民族認(rèn)同感，從學(xué)生自身實(shí)際情況出發(fā)進(jìn)行教育，提高學(xué)生對(duì)于學(xué)校思想政治教育課的認(rèn)同感，提高西南民族地區(qū)大學(xué)生思想政治教育課的有效性。一、思想政治教育課概述對(duì)于思想政治課的含義理解可以從多方面進(jìn)行闡述，第一，思想政治課可以單純地理解為德育課，是對(duì)于大學(xué)生的日常行為和思想進(jìn)行正確引領(lǐng)的

，在上心理健康教育課的時(shí)候，心理咨詢技術(shù)的運(yùn)用相對(duì)比較欠缺。第二類教師是雖學(xué)過心理咨詢的原理與技術(shù)，但因各種原因受到制約，在心理健康教育課上只能生搬硬套地運(yùn)用相關(guān)技術(shù)。這類教師又可分為兩部分：一部分教師雖學(xué)過心理咨詢的原理與技術(shù)，但沒有真正做大量的案例，沒有太多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此，在心理健康教育課上體現(xiàn)不出咨詢與輔導(dǎo)的功力；另一部分教師因?yàn)槿烁裉卣鞯脑蚩赡懿⒉贿m合做心理輔導(dǎo)。心理健康教師除了要有一般教師應(yīng)有的一些基本素質(zhì)和技能外，還必須具有自己獨(dú)特的心理特征

我們上了一堂性教育課，涉及男女交歡的種種細(xì)節(jié)。他們有點(diǎn)兒緊張，但是堅(jiān)定地不遺漏任何細(xì)節(jié)。當(dāng)時(shí)妹妹問了幾個(gè)幼稚的問題，引得全家人放松地大笑。我和姐姐都表現(xiàn)得很鎮(zhèn)定，極力避免大驚小怪。其實(shí)，我們從小什么書都看，上小學(xué)二三年級(jí)時(shí)，就隱約知道了翻譯小說中的“做愛”是怎么回事了。當(dāng)天晚上睡覺前，我躺在床上對(duì)姐姐深深嘆道：“呀，沒想到總統(tǒng)也要做這樣的事！”其實(shí)，當(dāng)時(shí)父母說的很多細(xì)節(jié)我很快就忘記了，可是一直記得他們鄭重地強(qiáng)調(diào)，如果將來我們面臨決定做不做這件事，要知道這件

職 心理健康 教育課最有效的心理健康教育就是開展心理健康教育課，但種種原因缺乏國家課程的標(biāo)準(zhǔn)，各學(xué)校重視力度不夠，心理健康教育課在開展過程中遇到了很多問題。微課具有自主學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)、并支持在線學(xué)習(xí)，試圖探討微課在心理健康教育中的應(yīng)用意義。從而更進(jìn)一步的實(shí)施心理健康教育課的有效開展，更好的解決心理健康教育課在開展中遇到的問題。一、心理健康教育課應(yīng)用微課的優(yōu)勢(shì)適當(dāng)?shù)娜?yīng)用微課，使中職心理建教育課發(fā)揮了有效的輔助作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)的精神食糧。目前，心理健康教育

我們上了一堂性教育課，涉及種種細(xì)節(jié)。他們有點(diǎn)緊張，但是堅(jiān)定地不遺漏任何細(xì)節(jié)。當(dāng)時(shí)妹妹問了幾個(gè)幼稚的問題，引得全家人放松地大笑。我和姐姐都表現(xiàn)得很鎮(zhèn)定，極力避免大驚小怪。其實(shí)，我們從小什么書都看，上小學(xué)二三年級(jí)時(shí)就隱約知道翻譯小說中的“做愛”是怎么回事。當(dāng)天晚上睡覺前，我躺在床上對(duì)姐姐深深嘆道：“呀，沒想到總統(tǒng)也要做這樣的事！”其實(shí)，當(dāng)時(shí)父母說的很多細(xì)節(jié)我很快就忘記了，可是一直記得他們鄭重地強(qiáng)調(diào)，如果將來我們面臨決定做不做這件事時(shí)，要知道這件事能不能讓你得到

我們上了一堂性教育課，涉及男女交歡的種種細(xì)節(jié)。他們有點(diǎn)緊張，但是堅(jiān)定地不遺漏任何細(xì)節(jié)。當(dāng)時(shí)妹妹問了幾個(gè)幼稚的問題，引得全家人放松地大笑。我和姐姐都表現(xiàn)得很鎮(zhèn)定，極力避免大驚小怪。其實(shí)，我們從小什么書都看，上小學(xué)二三年級(jí)時(shí)就隱約知道翻譯小說中的“做愛”是怎么回事。當(dāng)天晚上睡覺前，我躺在床上對(duì)姐姐深深嘆道：“呀，沒想到總統(tǒng)也要做這樣的事！”其實(shí)，當(dāng)時(shí)父母說的很多細(xì)節(jié)我很快就忘記了，可是一直記得他們鄭重地強(qiáng)調(diào)，如果將來我們面臨決定做不做這件事時(shí)，要知道這件事能不

上，將增設(shè)情感教育課。大區(qū)教育部門負(fù)責(zé)人?？祭岜硎?，增設(shè)情感教育課，是讓青年人接受必要的情感與社交行為培訓(xùn)，讓青年人懂得在與異性交往過程中，如何相互尊重并表達(dá)自己的真實(shí)感情，以及如何在社交活動(dòng)中保持禮儀得體，正確傳達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)。據(jù)悉，情感教育課主要分為兩個(gè)部分：首先是從歷史和哲學(xué)的角度，讓青年人了解異性之間產(chǎn)生矛盾的原因；其次是幫助青年人掌握必要的社交禮儀和溝通技能，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的品質(zhì)。（中國新聞網(wǎng)2018年9月10日）

十九大精神的“教育課”。教育部副部長(zhǎng)朱之文專程出席會(huì)議，湖南省副省長(zhǎng)向力力主持會(huì)議?！爸嗡蘼泛苤匾k學(xué)興業(yè)更重要”許達(dá)哲的“教育課”，從一句口號(hào)開始。他說：“我對(duì)‘再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子這句話印象非常深刻，但今天才知道，這個(gè)口號(hào)是郴州在上世紀(jì)80年代首先提出來的?！苯又?，許達(dá)哲談起了為什么要開這樣一次大會(huì)。“昨天晚上10點(diǎn)半，我拿起十九大報(bào)告，又重新讀了一遍。”許達(dá)哲提高了聲音說，“黨的十九大報(bào)告提出了‘建設(shè)教育強(qiáng)國戰(zhàn)略目標(biāo)，明確要求‘推動(dòng)城鄉(xiāng)

省長(zhǎng)上了一堂“教育課”本刊記者︳陽錫葉11月20日至21日，湖南省人民政府省長(zhǎng)許達(dá)哲率領(lǐng)14位市（州）長(zhǎng)、122位縣（市、區(qū)）長(zhǎng)，來到郴州資興，召開全省縣域內(nèi)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化改革發(fā)展工作現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)。這是湖南貫徹落實(shí)黨的十九大精神對(duì)教育作出的戰(zhàn)略部署的一項(xiàng)重大舉措。會(huì)前，湖南省委書記、省人大常委會(huì)主任杜家毫對(duì)此項(xiàng)工作作出批示。兩天時(shí)間里，湖南省、市、縣三級(jí)政府主要負(fù)責(zé)人走進(jìn)資興市的城鄉(xiāng)學(xué)校，一路參觀、一路思考、一路討論，就如何推進(jìn)縣域內(nèi)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化改

，高校思想政治教育課面臨著諸多困境。如何根據(jù)新時(shí)期大學(xué)生的思想特點(diǎn)，讓思想政治教育走出困境，開拓新局面，是思想政治教育者面臨的重要任務(wù)。提高思想政治教育課有效性應(yīng)從豐富思想政治教育課的教育內(nèi)容、改革教學(xué)方式以及加強(qiáng)和完善專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)幾個(gè)方面入手。關(guān)鍵詞：思想政治教育課；困境；有效性思想政治教育課作為對(duì)高校大學(xué)生進(jìn)行德育的主要載體，是加強(qiáng)民族自信心和凝聚力的重要途徑。然而目前部分高校的思想政治教育課遇到了新情況、新問題，妨礙了大學(xué)生思想政治教育工作的進(jìn)行

師教育專業(yè)通識(shí)教育課程開展情況的調(diào)查與分析荊 雪，許曉鳳（赤峰學(xué)院 教育學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）對(duì)于教師教育專業(yè)的學(xué)生來說，大學(xué)期間除了要學(xué)好專業(yè)課之外，通識(shí)教育課同樣是將來當(dāng)好一名教師所必不可少的重要課程.本文參照教育部頒布的《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》及實(shí)施意見，結(jié)合我校教師教育專業(yè)特色，對(duì)我校教師教育專業(yè)學(xué)生選修通識(shí)教育課情況進(jìn)行了調(diào)查分析.教師教育專業(yè)；通識(shí)教育；通識(shí)教育課1 引言進(jìn)入二十一世紀(jì)，人類社會(huì)發(fā)生著翻天覆地的變化.世界各國的競(jìng)爭(zhēng)也越發(fā)

。一、心理健康教育課要“另眼看”一直以來，我認(rèn)為教學(xué)生做人比做學(xué)問重要。陶行知說，千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。這是教育的本質(zhì)。只有讓學(xué)生身心健康，才能讓學(xué)生“求真”，“做真人”。這門課，有哪些學(xué)校開設(shè)了，即便開設(shè)了，又有幾個(gè)好好上的。心理健康教育課和安全教育課雖然不考試，但卻比語文數(shù)學(xué)英語更重要。其實(shí)，心理健康教育課和安全教育課天天在“考試”，這種考試不是考不考得好，考不考得取的問題，而是“一考定終身”的，那是要命的。人的命，一生只有一條，來不得補(bǔ)

，認(rèn)為心理健康教育課的有效性可以從針對(duì)性、普遍性、參與性、啟發(fā)性等四個(gè)方面來解讀。一、針對(duì)性是心理健康教育課有效的前提心理健康教育課可以關(guān)注的話題很多，涉及的專題有學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)、情緒輔導(dǎo)等多個(gè)方面。在這里所說的針對(duì)性就是指教師的選課要從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，適當(dāng)有所針對(duì)地進(jìn)行教育。換句話說，教師對(duì)學(xué)生所進(jìn)行的心理健康教育課必須適切。以新生入學(xué)為例。小學(xué)一年級(jí)的新生剛?cè)雽W(xué)，是處于幼小銜接的關(guān)鍵期。從此他們將正式開始學(xué)習(xí)征程。教師可以在首堂課以《學(xué)習(xí)最快樂

對(duì)高校音樂素質(zhì)教育課教學(xué)實(shí)踐的分析有著重大的意義。在高校音樂素質(zhì)教育課教學(xué)實(shí)踐之中不僅需要深入地分析和明確創(chuàng)造性思維方式的重大意義，同時(shí)還需要深刻地明確當(dāng)前教育的核心現(xiàn)狀，更好地明確教學(xué)變化的基本現(xiàn)狀，明確教學(xué)手段的變化方式，真正意義上使得高校音樂素質(zhì)教育課教學(xué)實(shí)踐之中的溝通得到增強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)。一、創(chuàng)新高校音樂素質(zhì)教育課教學(xué)實(shí)踐模式要確立感性與理性并存的觀念，充分發(fā)揮音樂的感性功能，使學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展，創(chuàng)造力得到極大挖掘。更新音樂教育觀念，用

本文就高中語文教育課中的人文教育進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探析，闡述了人文教育在高中語文教育中的重要性。關(guān)鍵詞：高中語文;教育課;人文教育一、人文教育概述（一）人文教育的含義人文教育是以促進(jìn)人的本性提升、理想人格塑造、個(gè)體價(jià)值和社會(huì)價(jià)值實(shí)現(xiàn)的教育。人文教育的本質(zhì)是人性教育，核心是人文精神。這種精神的一般發(fā)展方式，包括廣泛的文化知識(shí)，優(yōu)雅的文化氛圍，優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)和生活經(jīng)驗(yàn)等。內(nèi)外文化修養(yǎng)的培養(yǎng)，更加注重自我意識(shí)和精神意識(shí)的培養(yǎng)。說到底，它使人們理解和關(guān)注生命的意義，并賦

陣地，政治理論教育課擁有悠久的發(fā)展歷程，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成了優(yōu)良的教學(xué)傳統(tǒng)。公安現(xiàn)役院校學(xué)員具有雙重身份——大學(xué)生身份和軍人身份，既與生俱來地具有接受新鮮事物快、思維活躍、創(chuàng)造力強(qiáng)的性格特點(diǎn)，又必需具備黨和國家對(duì)他們要求的符合軍人身份的鮮明的政治立場(chǎng)和堅(jiān)定的黨性覺悟。新形勢(shì)下公安現(xiàn)役院校需要以促進(jìn)學(xué)員科學(xué)知識(shí)素質(zhì)和思想政治覺悟同時(shí)提高、實(shí)現(xiàn)公安現(xiàn)役部隊(duì)強(qiáng)警目標(biāo)為教育目的，研究如何做好政治理論教育課，在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域掌握主動(dòng)權(quán)、打好主動(dòng)仗。一、公安現(xiàn)役

。關(guān)鍵詞：愛；教育課；心靈自從工作后，我發(fā)現(xiàn)自己看書的時(shí)間越來越少，究其原因主要是自己越來越懶了，越來越?jīng)]上進(jìn)心了！發(fā)現(xiàn)自己的語言表達(dá)能力沒有得到提高，自己的知識(shí)越來越匱乏了，真是書到用時(shí)方恨少??！我常常給自己找很多的借口，工作忙，沒時(shí)間！晚上回家后備備課，做一些瑣事就很晚了，哪還有時(shí)間看書呀！最近，我給自己定了個(gè)計(jì)劃，那就是每?jī)蓚€(gè)月讀一本書，不管有多忙，一定要堅(jiān)持下去！從此，不管有多忙，我每天都會(huì)抽出最少半小時(shí)的時(shí)間來讀書！最近我在讀《愛的教育》，其中有

職學(xué)生心理健康教育課，作為心理健康教育的重要途徑和手段，亦起著十分重要的作用。但是目前因?yàn)橹匾暢潭炔蛔愕仍?，心理健?span id="j5i0abt0b" class="hl">教育課還存在著許多問題。本人從2011開始從事高職心理健康教育課的講授工作，在工作中亦有點(diǎn)滴體會(huì)，在此談一下關(guān)于心理健康教育的重要性及關(guān)于幾點(diǎn)問題的思考。一、高職心理健康教育課的重要性根據(jù)教育部高等教育司2009年度的《中國高等職業(yè)教育年度報(bào)告》，2002年全國高等職業(yè)教育招生人數(shù)首次超過當(dāng)年本科招生規(guī)模，達(dá)到高等院校招生總數(shù)的 50.5%

)講好飲食健康教育課的“三字訣”馮瑞華 王俊(南京軍區(qū)鼓浪嶼療養(yǎng)院，361002)飲食；健康教育；療養(yǎng)健康教育是一項(xiàng)投資少效益高，最經(jīng)濟(jì)最安全的保健措施[1]，在療養(yǎng)院的各項(xiàng)療養(yǎng)康復(fù)保障措施中占有重要地位。因此，講好飲食健康教育課是對(duì)營養(yǎng)師的一項(xiàng)最基本的要求?？偨Y(jié)10年來的臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我們將飲食健康教育課劃分為課前、課內(nèi)及課余三環(huán)節(jié)，并針對(duì)三環(huán)節(jié)提出了要相應(yīng)在“備”、“教”、“心”三字上多下工夫，取得了事半功倍的良好效果。現(xiàn)將其歸納為講好飲食健康教育課的

學(xué)必須開設(shè)健康教育課，普通高等學(xué)校、中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、農(nóng)業(yè)中學(xué)、職業(yè)中學(xué)應(yīng)當(dāng)開設(shè)健康教育選修課或者講座。”“學(xué)校應(yīng)當(dāng)開展學(xué)生健康咨詢活動(dòng)?！睆亩?，從行動(dòng)法規(guī)的角度對(duì)中小學(xué)健康教育提出了明確具體的要求，使中小學(xué)健康教育的開展有了法規(guī)依據(jù)。我國中小學(xué)健康教育以此為起點(diǎn)，進(jìn)入了發(fā)展階段，并不斷走向完善。特別是1992年，原國家教委頒布了《中小學(xué)健康教育基礎(chǔ)要求》，對(duì)學(xué)校健康教育的目標(biāo)、方法、教學(xué)內(nèi)容、課時(shí)、教材編寫等作了明確規(guī)定，1994年頒布的《全日制小