對(duì)當(dāng)前公安現(xiàn)役院校政治理論教育課教學(xué)的探析

梁健禹

（中國(guó)人民武裝警察部隊(duì)學(xué)院 研究生部，河北 廊坊065000）

作為對(duì)公安現(xiàn)役院校學(xué)員進(jìn)行系統(tǒng)的思想政治教育的重要渠道以及用馬克思主義意識(shí)形態(tài)占領(lǐng)學(xué)員頭腦的主要陣地，政治理論教育課擁有悠久的發(fā)展歷程，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成了優(yōu)良的教學(xué)傳統(tǒng)。公安現(xiàn)役院校學(xué)員具有雙重身份——大學(xué)生身份和軍人身份，既與生俱來(lái)地具有接受新鮮事物快、思維活躍、創(chuàng)造力強(qiáng)的性格特點(diǎn)，又必需具備黨和國(guó)家對(duì)他們要求的符合軍人身份的鮮明的政治立場(chǎng)和堅(jiān)定的黨性覺(jué)悟。新形勢(shì)下公安現(xiàn)役院校需要以促進(jìn)學(xué)員科學(xué)知識(shí)素質(zhì)和思想政治覺(jué)悟同時(shí)提高、實(shí)現(xiàn)公安現(xiàn)役部隊(duì)強(qiáng)警目標(biāo)為教育目的，研究如何做好政治理論教育課，在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域掌握主動(dòng)權(quán)、打好主動(dòng)仗。

一、公安現(xiàn)役院校政教課特點(diǎn)

公安現(xiàn)役院校與地方高等院校具有共同的教育性質(zhì)，又獨(dú)具地方高校所沒(méi)有的軍事單位性質(zhì)，因此在開(kāi)展政治理論教育課方面也具有不同于地方高校的特點(diǎn)。

（一）目的具有更鮮明的政治性

毛澤東指出青年“在政治上要有一個(gè)正確的方向，有了正確的政治方向后，還要堅(jiān)定，就是說(shuō)，要有‘堅(jiān)定正確的政治方向’”。我們?cè)诮ㄔO(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義道路上遇到了各種困難和敵對(duì)勢(shì)力的破壞干擾，鄧小平曾強(qiáng)調(diào)“學(xué)校應(yīng)該永遠(yuǎn)把堅(jiān)定正確的政治方向放在第一位”，對(duì)青年進(jìn)行馬克思主義基本理論教育、愛(ài)國(guó)主義教育和理想信念教育，幫助青年樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提高青年的政治鑒別力和政治敏銳性。公安院校政治理論教育課發(fā)揮著首要作用。

公安現(xiàn)役院校以培育公安現(xiàn)役部隊(duì)合格警官為己任，培養(yǎng)出來(lái)的警官不僅要有能打勝仗的業(yè)務(wù)本領(lǐng)，更重要的是做到忠誠(chéng)于黨、聽(tīng)黨指揮。政治理論教育課的立場(chǎng)更堅(jiān)定，目的更明確，就是為增強(qiáng)青年學(xué)員的道路自信、理論自信、制度自信，充實(shí)學(xué)員的政治常識(shí)，提高學(xué)員的政治覺(jué)悟和政治敏感性。

（二）課程安排具有計(jì)劃性

公安現(xiàn)役院校的政治性質(zhì)決定了對(duì)政治理論教育課的重視程度高，在時(shí)間上嚴(yán)格按照上級(jí)指示和相關(guān)條令條例規(guī)定按季度、按月、按周實(shí)施。預(yù)留的固定時(shí)間安排促使政治理論教育課的落實(shí)，如進(jìn)行系列專(zhuān)題講座，在組織開(kāi)展之前已經(jīng)將相關(guān)教學(xué)的任務(wù)、時(shí)間安排傳達(dá)給具體的授課教員或其他相關(guān)教學(xué)人員，使其能夠充分地做好教學(xué)準(zhǔn)備?；鶎訉W(xué)員隊(duì)的政治理論教育課同樣按課表規(guī)定每周固定時(shí)間開(kāi)展。根據(jù)形勢(shì)任務(wù)需要，院校也能夠組織師資力量做出快速反應(yīng)。

（三）授課對(duì)象具有同一性

學(xué)員作為公安現(xiàn)役院校政治理論教育課的授課對(duì)象，成分相對(duì)單一，知識(shí)結(jié)構(gòu)、品質(zhì)特點(diǎn)相對(duì)統(tǒng)一，具有絕對(duì)的紀(jì)律意識(shí)和應(yīng)有的軍人作風(fēng)素質(zhì)，院校對(duì)學(xué)員的思想政治教育培養(yǎng)目標(biāo)同一，即提升學(xué)員的思想道德水平，使學(xué)員牢固樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀和當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀，保持作為軍人這一特殊身份的忠誠(chéng)特質(zhì)。

二、公安現(xiàn)役院校政教課存在的問(wèn)題

（一）教育模式固化

傳統(tǒng)的政治理論教育課模式即單純的理論灌輸。授課老師按照事先準(zhǔn)備好的課件和講稿，向臺(tái)下的學(xué)員聽(tīng)眾逐個(gè)內(nèi)容進(jìn)行宣讀，除非所講授的主題內(nèi)容真正能夠與學(xué)員產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，否則現(xiàn)行這種教育模式易造成學(xué)員學(xué)習(xí)態(tài)度消極、注意力不集中、瞌睡打盹、開(kāi)小差、課堂秩序不嚴(yán)肅。同時(shí)，公安現(xiàn)役院校的軍事化管理方式應(yīng)用到政治理論教育課教學(xué)管理中，硬性指定某隊(duì)次和人員必須參加，統(tǒng)一帶隊(duì)不得擅自離場(chǎng)，政治理論教育課“不怕沒(méi)人來(lái)、不怕沒(méi)人聽(tīng)、不會(huì)有人走”，一定程度上會(huì)導(dǎo)致講授人把政教課簡(jiǎn)單地當(dāng)做任務(wù)來(lái)完成，甚至出現(xiàn)不求質(zhì)量、應(yīng)付了事等情況。

（二）某些教育者態(tài)度不夠端正

公安現(xiàn)役院校進(jìn)行政治理論教育課的教育者主要包括院校教員和學(xué)員隊(duì)的政治主官，教員或政治主官在日常的教學(xué)管理工作中任務(wù)繁重，很難將時(shí)間精力安心投入到政治理論教育課的備課中，導(dǎo)致有些教員或政治主官對(duì)待政治理論教育課的態(tài)度不端正，甚至產(chǎn)生得過(guò)且過(guò)的錯(cuò)誤觀念，這勢(shì)必影響政治理論課的教學(xué)效果。

（三）授課內(nèi)容響應(yīng)度不高

政治理論教育課主題是院系黨委結(jié)合國(guó)家時(shí)事方針政策和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，選取與公安現(xiàn)役事業(yè)發(fā)展密切相關(guān)、有利于院校學(xué)員成長(zhǎng)進(jìn)步的內(nèi)容制定的。目前我們把愛(ài)國(guó)主義教育、國(guó)家政體、軍人意識(shí)、社會(huì)和職業(yè)的思想政治教育作為公安現(xiàn)役院校政治理論教育課的主要內(nèi)容，但是對(duì)學(xué)員的接受能力因素考慮并不全面，從而出現(xiàn)了教育者在臺(tái)上慷慨激昂，臺(tái)下學(xué)員不響應(yīng)，甚至產(chǎn)生逆反心理，對(duì)教育不愿接受或接受得不多的現(xiàn)象，教育的收效自然不會(huì)明顯。

（四）檢驗(yàn)效果形式化

公安現(xiàn)役院校政治理論教育課結(jié)束后檢驗(yàn)效果的方式是，各基層學(xué)員隊(duì)檢查學(xué)員的聽(tīng)課筆記，組織學(xué)員做宣傳報(bào)道，要求學(xué)員撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得體會(huì)。但是從實(shí)際效果來(lái)看，學(xué)員有沒(méi)有真正消化政教課程內(nèi)容，有沒(méi)有領(lǐng)會(huì)其中的課程精髓，有沒(méi)有將政教課的指示精神貫徹到實(shí)際生活中，很難得到驗(yàn)證?，F(xiàn)如今通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒介、利用復(fù)制粘貼手段，很容易拼湊出一篇應(yīng)付檢查的報(bào)告，把檢驗(yàn)停留在紙上已經(jīng)完全適應(yīng)不了對(duì)政治理論教育課檢驗(yàn)的要求。

三、增強(qiáng)公安現(xiàn)役院校政教課效果的對(duì)策

（一）把握好政教課內(nèi)容選擇的出發(fā)點(diǎn)

1.內(nèi)容選擇一定要符合國(guó)家對(duì)政治理論教育課內(nèi)容的規(guī)定，這是政治理論教育課的根本點(diǎn)。中共中央對(duì)高等院校的思想政治理論課教學(xué)明確規(guī)定了必修內(nèi)容和相關(guān)理論課程。公安現(xiàn)役院校在選取政治理論教育課主題時(shí)一定不能偏離相關(guān)規(guī)定，要保證政治理論教育課的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)性質(zhì)。

2.結(jié)合面臨的新形勢(shì)和新任務(wù)，選擇時(shí)效性和實(shí)效性都很強(qiáng)的內(nèi)容主題，這是提高學(xué)員對(duì)思想政治理論課興趣的切入點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)貼近學(xué)員的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，教員應(yīng)輔助學(xué)員找到努力發(fā)展的方向，使學(xué)員認(rèn)識(shí)到政治理論教育課和個(gè)人現(xiàn)實(shí)的緊密聯(lián)系，由此增強(qiáng)政治理論教育課對(duì)學(xué)員的吸引力和感化程度。

3.選擇能讓學(xué)員學(xué)有所思、學(xué)有所得、學(xué)以致用的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)員提高把理論轉(zhuǎn)換為看待社會(huì)問(wèn)題的觀點(diǎn)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，這是政治理論教育課內(nèi)容選擇的落腳點(diǎn)。例如，在學(xué)員學(xué)習(xí)了中國(guó)共產(chǎn)黨拋頭顱灑熱血的革命史和建設(shè)史之后，教員就應(yīng)啟發(fā)學(xué)員思考在現(xiàn)如今物質(zhì)條件得到相當(dāng)改善的社會(huì)環(huán)境下如何保持艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)；在學(xué)員學(xué)習(xí)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀和當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀之后，教員就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)員在樹(shù)立人生價(jià)值觀中踐行所學(xué)，做到學(xué)員在實(shí)踐中處理問(wèn)題矛盾時(shí)真正感受到政治理論教育課的積極影響。

（二）注重師資隊(duì)伍的全面建設(shè)

政治理論教育課對(duì)師資水平的要求是嚴(yán)格的，因此有必要在隊(duì)伍建設(shè)上下功夫。

1.端正態(tài)度是提升師資隊(duì)伍水平的關(guān)鍵保證。要把政治理論教育課當(dāng)做政治任務(wù)來(lái)完成，一定要認(rèn)識(shí)到事關(guān)端正未來(lái)的公安現(xiàn)役部隊(duì)中流砥柱的學(xué)員成長(zhǎng)方向的政治理論教育課的重要性。

2.提高政治理論水平是提升師資隊(duì)伍水平的重要內(nèi)容。增強(qiáng)政治理論教育課的效果，僅從學(xué)員的角度找問(wèn)題是不全面的，師資隊(duì)伍的理論水平很大程度決定了政治理論教育課的含金量。應(yīng)加強(qiáng)政教課師資的專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)，使教育者獲得開(kāi)展政治教育的信息和經(jīng)驗(yàn)，熟練掌握教育技術(shù)手段。

3.發(fā)揮人格魅力是師資隊(duì)伍獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)。若教育者能將所講的理論觀點(diǎn)切實(shí)體現(xiàn)在自己的行為中，做到言行一致，充分發(fā)揮人格魅力這一優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)員感受到榜樣力量，就會(huì)增加學(xué)員對(duì)思想政治教育的認(rèn)同感，學(xué)員也會(huì)受到熏陶和感染，積極努力接受和踐行教育者所講理論，這樣既提升了教育者的聲譽(yù),也增強(qiáng)了思想政治教育的效果。

（三）為政教課教學(xué)提供良好的院校環(huán)境氛圍

要把政治教育放在全院校的大環(huán)境下開(kāi)展，設(shè)置和每個(gè)階段開(kāi)展的政治教育主題相關(guān)的硬件符號(hào)，例如與校園內(nèi)的標(biāo)語(yǔ)、雕塑美化相結(jié)合，營(yíng)造良好的德育校園環(huán)境。院校也應(yīng)加大對(duì)文化設(shè)施的投入，不斷充實(shí)更新圖書(shū)館藏書(shū)，健全文化活動(dòng)場(chǎng)所，將體現(xiàn)思想政治教育主題的因素蘊(yùn)含在建筑設(shè)施中，形成有正面影響效果的外部環(huán)境，使身在其中的學(xué)員不知不覺(jué)受到熏陶。

同時(shí)創(chuàng)造軟件符號(hào)，通過(guò)宣傳報(bào)道等輿論引導(dǎo)、人文知識(shí)鞏固調(diào)動(dòng)學(xué)員視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等各種感官，強(qiáng)化刺激，以達(dá)到積極的心理暗示的效果。將政治教育所講的理論和具體現(xiàn)象提供給學(xué)員，將思想政治教育隱性化、生活化和具體化，從而影響學(xué)員的言行。

（四）完善政教課的信息反饋工作

政治教育不是一個(gè)單向灌輸?shù)倪^(guò)程，而應(yīng)該是包括教育內(nèi)容的傳播和反饋的雙向互動(dòng)的過(guò)程，教育者把準(zhǔn)備好的內(nèi)容傳輸給學(xué)員以后，應(yīng)該深入到受教育學(xué)員，通過(guò)多種途徑，從多種角度獲得學(xué)員受教育后的反饋，對(duì)學(xué)員接受教育的程度進(jìn)行掌握。一方面，因?yàn)檎卫碚摻逃n的目的是為了學(xué)員真正受到教育，所以收集學(xué)員的反饋能夠檢驗(yàn)學(xué)員對(duì)教育內(nèi)容的接受程度，督促學(xué)員學(xué)以致用，朝著政治理論教育課引導(dǎo)的方向發(fā)展。另一方面，詳細(xì)了解影響政治理論教育課效果的因素，可確定教育的方式方法是否正確有效，進(jìn)而在以后的教育工作中加以改進(jìn)和增強(qiáng)。

獲得反饋不能只通過(guò)教育后的心得體會(huì)這一種方式，而應(yīng)該拓展到深入觀察、大量訪問(wèn)、發(fā)放問(wèn)卷等綜合手段，對(duì)學(xué)員進(jìn)行調(diào)查研究，發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，獲得學(xué)員對(duì)待政治理論教育課的真實(shí)看法，發(fā)揮學(xué)員的創(chuàng)造性思維，搜集學(xué)員對(duì)政治理論教育課開(kāi)展形式的奇思妙想，真正挖掘出既有利于政治教育內(nèi)容傳授，又有利于學(xué)員接受的政治理論教育課教學(xué)方法。

獲得學(xué)員的反饋也可以采取定性定量手段，制定量化指標(biāo)，用具體、直觀的數(shù)據(jù)展示出學(xué)員隊(duì)政治理論教育課接受程度。在選取量化指標(biāo)時(shí)，應(yīng)注意指標(biāo)的代表性、客觀性，既不能為了獲得完美的量化結(jié)果回避可能暴露政治理論教育課缺點(diǎn)的指標(biāo)，也不能把量化反饋手段當(dāng)成全能的反饋方式，從而否定其他反饋形式的價(jià)值。

獲得反饋的手段多種多樣，應(yīng)相互補(bǔ)充。我們必須通過(guò)全面、科學(xué)的調(diào)查研究方法才能獲得對(duì)改進(jìn)政治理論教育課、增強(qiáng)教育效果有指導(dǎo)意義的反饋信息。

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