高校音樂素質(zhì)教育課的教學(xué)實踐

張曉茜

（沈陽航空航天大學(xué)馬克思主義學(xué)院）

在當(dāng)前國家不斷地推行素質(zhì)教育的背景之下加強對高校音樂素質(zhì)教育課教學(xué)實踐的分析有著重大的意義。在高校音樂素質(zhì)教育課教學(xué)實踐之中不僅需要深入地分析和明確創(chuàng)造性思維方式的重大意義，同時還需要深刻地明確當(dāng)前教育的核心現(xiàn)狀，更好地明確教學(xué)變化的基本現(xiàn)狀，明確教學(xué)手段的變化方式，真正意義上使得高校音樂素質(zhì)教育課教學(xué)實踐之中的溝通得到增強，實現(xiàn)對現(xiàn)實的指導(dǎo)。

一、創(chuàng)新高校音樂素質(zhì)教育課教學(xué)實踐模式

要確立感性與理性并存的觀念，充分發(fā)揮音樂的感性功能，使學(xué)生的個性得到充分發(fā)展，創(chuàng)造力得到極大挖掘。更新音樂教育觀念，用新的音樂教育觀念指導(dǎo)和改革現(xiàn)有教育顯得更加重要與緊迫。同時對高校音樂素質(zhì)教育課教學(xué)實踐的對策方案等進行了深入的研究，旨在以此為基礎(chǔ)更好地實現(xiàn)對高校音樂素質(zhì)教育課教學(xué)實踐的創(chuàng)新和改革。

二、革新高校音樂素質(zhì)教育課教學(xué)實踐觀念

進行音樂素質(zhì)教育的時候，一定要去除傳統(tǒng)教育觀念的束縛，不斷地吸收新的音樂知識，樹立教育創(chuàng)新意識，更新教育觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。在高校音樂素質(zhì)教育課教學(xué)實踐之中不僅需要深入的分析和明確創(chuàng)造性思維方式的重大意義，同時還需要深刻地明確當(dāng)前教育的核心現(xiàn)狀，更好地明確教學(xué)變化的基本現(xiàn)狀，明確教學(xué)手段的變化方式，實現(xiàn)對高校音樂素質(zhì)教育課教學(xué)實踐的創(chuàng)新和改革。

綜上所述，在當(dāng)前國家不斷地推行素質(zhì)教育的背景之下加強對高校音樂素質(zhì)教育課教學(xué)實踐的分析有著重大的意義。根據(jù)對高校音樂素質(zhì)教育課教學(xué)實踐的深入分析旨在更好地實現(xiàn)對現(xiàn)狀的改進。

［1］方益.淺談如何在小學(xué)教育中實施音樂素質(zhì)教育.教學(xué)研究，2012.

［2］郁斌，謝嘉華.音樂教育與教育法.北京：高等教育出版社，1991.