論高校思想政治教育課的困境及其破解

郭力菁

摘要：進(jìn)入新時(shí)期以來，高校思想政治教育課面臨著諸多困境。如何根據(jù)新時(shí)期大學(xué)生的思想特點(diǎn)，讓思想政治教育走出困境，開拓新局面，是思想政治教育者面臨的重要任務(wù)。提高思想政治教育課有效性應(yīng)從豐富思想政治教育課的教育內(nèi)容、改革教學(xué)方式以及加強(qiáng)和完善專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)幾個(gè)方面入手。

關(guān)鍵詞：思想政治教育課；困境；有效性

思想政治教育課作為對(duì)高校大學(xué)生進(jìn)行德育的主要載體，是加強(qiáng)民族自信心和凝聚力的重要途徑。然而目前部分高校的思想政治教育課遇到了新情況、新問題，妨礙了大學(xué)生思想政治教育工作的進(jìn)行，其突出問題表現(xiàn)在相關(guān)教育的有效性難以達(dá)到預(yù)期。

一、高校思想政治教育課所面臨的困境

（一）大學(xué)生思想認(rèn)識(shí)多元化

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的加深，我國(guó)與世界的聯(lián)系越來越緊密。這給我國(guó)帶來了“走出去”機(jī)會(huì)的同時(shí)，西方少數(shù)敵對(duì)勢(shì)力以全球化為契機(jī)，鼓吹西方的民主制度與政黨制度，吹噓資本主義的民族與自由，詆毀我國(guó)的社會(huì)主義制度，夸大我國(guó)現(xiàn)階段存在的社會(huì)問題，旨在動(dòng)搖我國(guó)的社會(huì)主義制度與中國(guó)共產(chǎn)黨的執(zhí)政地位。大學(xué)生作為建設(shè)社會(huì)主義事業(yè)的生力軍和接班人，是中華民族復(fù)興的希望，肩負(fù)著重大的歷史責(zé)任。但是，大學(xué)生正處在心理成熟期，世界觀、人生觀、價(jià)值觀易受外界影響，并且對(duì)于外來的思想文化有較強(qiáng)的吸收能力，使得部分大學(xué)生對(duì)思想政治教育課的內(nèi)容、社會(huì)主義制度產(chǎn)生了懷疑。受到西方功利主義、個(gè)人主義的影響，部分大學(xué)生喪失了應(yīng)有的社會(huì)理想和追求真理的欲望。思想政治教育課如何在多元文化中傳播馬克思主義理論，是高校思想政治教育工作者面臨的嚴(yán)峻考驗(yàn)。

（二）思想政治教育課的內(nèi)容反生活化

當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容一直局限于常規(guī)內(nèi)容，反生活化，學(xué)校并未考量到學(xué)生生活中會(huì)發(fā)生如家庭破裂、父母離異等偶發(fā)事件，學(xué)校德育普遍忽略了個(gè)人的實(shí)際情況，沒有進(jìn)行個(gè)人教育。其實(shí)，一些學(xué)校已經(jīng)將偶發(fā)事件問題處理作為學(xué)校教育的內(nèi)容，開設(shè)職業(yè)道德課、人際交往關(guān)系、心理咨詢課。大學(xué)生思想政治教育不能只是從宏觀的理論出發(fā)，要著眼于高校德育面臨的問題與挑戰(zhàn)。從教學(xué)內(nèi)容上來看，教學(xué)內(nèi)容陳舊、理論體系龐大，與中學(xué)階段又有大量的重復(fù)，很難適應(yīng)新時(shí)期下學(xué)生對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)的要求，容易產(chǎn)生厭倦情緒。從教學(xué)方式來看，目前還是以教師講解、學(xué)生聽課的傳統(tǒng)方式為主，學(xué)生要完成必修課的任務(wù)，又要學(xué)習(xí)枯燥的理論知識(shí)，不可避免地會(huì)造成學(xué)生逆反心理。

（三）任課教師的綜合素質(zhì)不高

思想政治教育課是以馬克思主義理論為核心的政治性課程，但是很多高校的思想政治教育課教師在教學(xué)上遇到不少困難，其根本原因就是馬克思主義理論的素養(yǎng)不高，在遇到困難時(shí)無法使用馬克思主義理論的基本原理來解決問題、分析問題和處理問題。從整體情況來看，教師綜合素質(zhì)參差不齊，部分教師缺乏作為教師的責(zé)任感，授課敷衍了事；有些教師知識(shí)面窄，功底不深，但又未及時(shí)補(bǔ)充新的知識(shí)，未能在學(xué)生面前樹立應(yīng)有的威信；不重視與學(xué)生之間在課堂與課后的交流與互動(dòng)的現(xiàn)象頻發(fā)，師生之間生疏，沒有形成“親其師，信其道”的局面。

二、提高高校思想政治教育課有效性的途徑

（一）豐富思想政治教育課的教學(xué)內(nèi)容

思想政治教育課的教學(xué)內(nèi)容對(duì)思想政治教育課的教學(xué)效果起著決定性作用，因此，改善思想政治教育課教學(xué)效果的首要工作就是在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置方面著手改革。首先，采用政治理論學(xué)習(xí)和思想道德教育雙管齊下的教學(xué)模式。思想政治教育課的教學(xué)內(nèi)容大多傾向于政治性的理論宣傳，而忽視了思想道德教育，使受教育者產(chǎn)生了即“思想政治教育課就是政治理論課，就是意識(shí)形態(tài)理念的灌輸”的錯(cuò)覺，對(duì)思想政治教育課產(chǎn)生誤解和抵觸情緒。其次，加強(qiáng)教學(xué)中的實(shí)踐內(nèi)容。長(zhǎng)期以來思想政治教育課的內(nèi)容較少涉及當(dāng)今社會(huì)熱點(diǎn)問題。作為教師應(yīng)該配合社會(huì)熱點(diǎn)，利用理論與實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)行講授，讓學(xué)生在理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)氛圍中，將科學(xué)的理論知識(shí)內(nèi)化為自己的思想，更好地改善思想政治教育課的教學(xué)效果。

（二）改變灌輸式的教學(xué)方式

為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)思想上過硬的接班人，思想政治教育理論課長(zhǎng)期以來都是以教師授課、學(xué)生聽課的傳統(tǒng)理論灌輸模式為主，往往忽視了學(xué)生的主體性作用。然而，這種教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今的教學(xué)要求。當(dāng)代大學(xué)生愿意主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來，甚至成為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者。所以，改變傳統(tǒng)的理論灌輸教育方式是提高思想政治教育理論課效果的重要方式之一。針對(duì)當(dāng)今大學(xué)生的特點(diǎn)，授課教師應(yīng)該在理論灌輸教育的基礎(chǔ)上，采取多樣的教學(xué)模式。例如，帶領(lǐng)學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，引導(dǎo)讓學(xué)生翻閱資料、開展調(diào)查，加深對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解。探索思想政治教育課新的教學(xué)方式，拓展新局面，使思想政治教育課取得應(yīng)有的效果。

（三）加強(qiáng)和完善專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)

教師是整個(gè)課堂的主導(dǎo)，教師自身的素質(zhì)水平直接影響課堂教學(xué)的效果。只有教師的言行符合社會(huì)主義精神文明建設(shè)的要求，才能對(duì)受教育者產(chǎn)生更深刻的影響。思想政治教育理論課在高校課程當(dāng)中占十分重要的地位。但是，教師隊(duì)伍的數(shù)量卻嚴(yán)重不足。思想政治教育課教師隊(duì)伍的建設(shè)工作要進(jìn)一步加強(qiáng)。首先，進(jìn)一步加強(qiáng)教師專業(yè)理論的學(xué)習(xí)。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的首要任務(wù)，就是要努力學(xué)習(xí)馬克思主義基本理論，學(xué)習(xí)黨最新的路線、方針和政策，用先進(jìn)理念武裝自己的頭腦，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。其次，增加專職教師隊(duì)伍的數(shù)量。由于目前專業(yè)的思想政治教育課教師相對(duì)較少，很難滿足現(xiàn)階段的教學(xué)任務(wù)，很多高校采取了專職加兼職教師授課的方式。同時(shí)，各高校應(yīng)重視思想政治教育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，給未來思想政治教育課儲(chǔ)備師資。

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