補差
- 小學(xué)數(shù)學(xué)培優(yōu)補差策略分析
300）引言培優(yōu)補差可以對學(xué)生進(jìn)行全面輔導(dǎo)，縮短學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差距，使學(xué)生具有完善的學(xué)習(xí)環(huán)境。培優(yōu)補償是提高全班整體水平的關(guān)鍵，需要做好補差策略的構(gòu)建工作，對學(xué)生的個人學(xué)習(xí)狀況引起關(guān)注，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升。培優(yōu)補償有助于優(yōu)生的管理與差生水平的提高，能夠?qū)W(xué)生這一群體進(jìn)行分析，提高數(shù)學(xué)教學(xué)方法的有效性，使學(xué)生能夠逐漸掌握學(xué)習(xí)的方法。1.小學(xué)數(shù)學(xué)培優(yōu)補差策略概述培優(yōu)補差是一項重要的教學(xué)策略，通過這種教學(xué)方式，可以積極響應(yīng)課改的要求，對學(xué)生進(jìn)行針對性的教學(xué)。
今天 2022年17期2022-11-24
- 高三一輪化學(xué)復(fù)習(xí)的微視頻教學(xué)
等時間為學(xué)生培優(yōu)補差。但筆者發(fā)現(xiàn)補差工作常常收效甚微，根據(jù)觀察發(fā)現(xiàn)：學(xué)生在補差班中表現(xiàn)很好，課堂參與度很高，課堂回答問題的準(zhǔn)確度也很高，但是成績并沒有明顯提升。主要原因是課時較少、知識點多存在記憶困難;教學(xué)過程中沒有真正體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。由于補差一周只有一兩次課，學(xué)生主要學(xué)習(xí)仍在原班級進(jìn)行。補差班的教學(xué)常將一星期的主要內(nèi)容在一兩節(jié)課中灌輸給學(xué)生，學(xué)生在課堂上在老師的引導(dǎo)下雖能很好地回答問題，但不能將試卷中的信息與基礎(chǔ)知識很好對接，常常答非所問。因此，
新課程·上旬 2022年4期2022-05-30
- 高三一輪化學(xué)復(fù)習(xí)的微視頻教學(xué)
等時間為學(xué)生培優(yōu)補差。但筆者發(fā)現(xiàn)補差工作常常收效甚微，根據(jù)觀察發(fā)現(xiàn)：學(xué)生在補差班中表現(xiàn)很好，課堂參與度很高，課堂回答問題的準(zhǔn)確度也很高，但是成績并沒有明顯提升。主要原因是課時較少、知識點多存在記憶困難；教學(xué)過程中沒有真正體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。由于補差一周只有一兩次課，學(xué)生主要學(xué)習(xí)仍在原班級進(jìn)行。補差班的教學(xué)常將一星期的主要內(nèi)容在一兩節(jié)課中灌輸給學(xué)生，學(xué)生在課堂上在老師的引導(dǎo)下雖能很好地回答問題，但不能將試卷中的信息與基礎(chǔ)知識很好對接，常常答非所問。因此，
新課程 2022年4期2022-03-02
- “培優(yōu)補差”，提高英語小組合作學(xué)習(xí)有效性
學(xué)難度。以“培優(yōu)補差”的方式開展小組合作學(xué)習(xí)則能很好地改善傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，通過組間互助的方式實現(xiàn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步。一、初中英語小組合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀（一）合作小組劃分不科學(xué)每個學(xué)生都是獨立的、獨一無二的個體，特別是處于青春期的初中生，無論是生理還是心理都處于發(fā)展變化階段，這也使得學(xué)生在性格、行為習(xí)慣、個性喜好等方面都可能會存在明顯的差異。加之學(xué)生的英語基礎(chǔ)不同，英語學(xué)習(xí)能力、接受能力、認(rèn)知能力不同，在面對相同難度的英語知識時會表現(xiàn)出不同的狀態(tài)，有的學(xué)生覺得
亞太教育 2021年7期2021-12-04
- 如何做好初中數(shù)學(xué)的培優(yōu)補差工作
習(xí)差異，采取培優(yōu)補差的教學(xué)方法，貫徹因材施教的教學(xué)原則，有效提升初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效。一、樹立正確的培優(yōu)補差教學(xué)思維每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣都是不同的，也導(dǎo)致了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果不同。在傳統(tǒng)教學(xué)中，初中數(shù)學(xué)主要是以教師講解、習(xí)題訓(xùn)練、閉卷考核的形式，來傳授學(xué)生們數(shù)學(xué)知識，所有學(xué)生共處于同一水平的教育環(huán)境下，無法把握學(xué)生個體學(xué)習(xí)成效。而培優(yōu)補差教學(xué)就是通過有計劃、有目的、有針對性的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)習(xí)效果較好的學(xué)生更進(jìn)一步，輔導(dǎo)學(xué)習(xí)效果較差的學(xué)生，趕上學(xué)習(xí)進(jìn)度，幫助
魅力中國 2021年15期2021-11-27
- 試談中考復(fù)習(xí)策略
、做好課后的培優(yōu)補差工作培優(yōu)補差工作不僅是學(xué)校的一項常規(guī)工作，更是教師教學(xué)中的重要內(nèi)容，做好培優(yōu)補差工作也是提高教師教學(xué)效率的有效途徑之一，那么如何做好培優(yōu)補差工作呢？（一）老師要用心去教，學(xué)生要用心去學(xué)不論是培優(yōu)還是補差，關(guān)鍵是要讓學(xué)生要用心去學(xué)，當(dāng)然，我們老師也要用心去教，這是第一步。（二）要確定培優(yōu)補差的目標(biāo)要根據(jù)班級特點和學(xué)生個性特征，深入實際，了解情況，摸清原因，因材施教，確定好培優(yōu)補差的目標(biāo)，注重學(xué)生智能訓(xùn)練，思想品德教育和良好習(xí)慣的培養(yǎng)，努力
學(xué)校教育研究 2021年13期2021-08-11
- 初中英語學(xué)困生產(chǎn)生的原因及補差方法淺探
初中英語學(xué)困生的補差方法探究，提出對策，幫助學(xué)困生提高英語學(xué)習(xí)成績。關(guān)鍵詞：初中英語;學(xué)困生;補差隨著素質(zhì)教育與新課程改革的不斷推廣，對初中學(xué)生的英語要求也越來越高。初中英語教材的變化，詞匯量不斷增多，語法知識越來越多，閱讀文章越來越長，要求也逐漸增高，再加上升學(xué)考試的壓力越來越大，造成了現(xiàn)在初中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)習(xí)成績兩極分化，學(xué)習(xí)成績差、跟不上教學(xué)進(jìn)度的學(xué)生越來越多。一、初中英語學(xué)困生產(chǎn)生的原因分析1、教材與課堂學(xué)習(xí)經(jīng)過對初中學(xué)生的問卷調(diào)查，我
錦繡·中旬刊 2021年1期2021-06-11
- 初中英語學(xué)困生產(chǎn)生的原因及補差方法淺探
初中英語學(xué)困生的補差方法探究，提出對策，幫助學(xué)困生提高英語學(xué)習(xí)成績。關(guān)鍵詞：初中英語;學(xué)困生;補差隨著素質(zhì)教育與新課程改革的不斷推廣，對初中學(xué)生的英語要求也越來越高。初中英語教材的變化，詞匯量不斷增多，語法知識越來越多，閱讀文章越來越長，要求也逐漸增高，再加上升學(xué)考試的壓力越來越大，造成了現(xiàn)在初中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)習(xí)成績兩極分化，學(xué)習(xí)成績差、跟不上教學(xué)進(jìn)度的學(xué)生越來越多。一、初中英語學(xué)困生產(chǎn)生的原因分析1、教材與課堂學(xué)習(xí)經(jīng)過對初中學(xué)生的問卷調(diào)查，我
錦繡·中旬刊 2021年2期2021-01-28
- 努力多一點，遺憾少一點
我們開設(shè)了數(shù)學(xué)“補差班”和“提優(yōu)班”——讓班級數(shù)學(xué)成績排行最后五名的學(xué)生去上周日下午一點到三點的“補差班”，前五名學(xué)生去上周四下午最后兩節(jié)課的“提優(yōu)班”。消息一出，大家議論紛紛，有的被“補差班”三個字戳到了痛處，義憤填膺，又倍感擔(dān)憂，有的暗暗發(fā)力，把“提優(yōu)班”作為動力。我的數(shù)學(xué)成績不好，一直在班級倒數(shù)第十名左右。某一次月考考得非常糟糕，一下子掉到班級倒數(shù)第二名。我又急又氣，數(shù)學(xué)老師安慰我說：“別著急，周日下午好好補補課就行！”這句安慰的話讓我的心一下子沉到
求學(xué)·理科版 2020年11期2020-12-11
- 淺談初中物理教學(xué)中如何培優(yōu)補差
這種情況下“培優(yōu)補差”顯得尤為重要。作為一名物理教師，我們就應(yīng)該正確地認(rèn)識學(xué)生的個體差異，“培優(yōu)補差”工作必須從頭抓起，根據(jù)八、九年級不同特點，分配不同的培優(yōu)任務(wù)和補差任務(wù)，做到全面統(tǒng)籌，全面推進(jìn)。怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時把它與實際生活聯(lián)系起來，怎樣讓優(yōu)生和差生都能同等的進(jìn)行發(fā)展呢？下面是根據(jù)自己的教學(xué)實踐，談?wù)勗谖锢斫虒W(xué)中如何“培優(yōu)補差”的。一、初學(xué)物理首先應(yīng)防差（1）教師應(yīng)當(dāng)全面調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。興趣是最好的老師，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)
教育周報·教研版 2020年40期2020-11-30
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的培優(yōu)補差策略
文_夏魏培優(yōu)補差是以生為本，實施分層教學(xué)的體現(xiàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)之間的差異是客觀存在的，教師在不影響課程進(jìn)度的情況下，培優(yōu)補差是一種有效教學(xué)的必要措施。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培優(yōu)補差的意義小學(xué)數(shù)學(xué)雖然較為基礎(chǔ)，但是也有一定的思維能力要求，不同學(xué)生對同一知識的學(xué)習(xí)方法、理解程度和運用能力各有不同，在同一時間階段對同一知識的掌握程度也有差異。小學(xué)是學(xué)生學(xué)業(yè)的筑基階段，是學(xué)生的理性思維、算理算法形成的關(guān)鍵期。在全面發(fā)展的教學(xué)宗旨下，如何激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，縮短學(xué)生之間數(shù)學(xué)
清風(fēng) 2020年20期2020-11-17
- 基于競爭蛙跳算法的軍事訓(xùn)練計劃智能優(yōu)化
練階段之間通常由補差訓(xùn)練牽引銜接,為提升軍隊整體作戰(zhàn)能力,針對性復(fù)訓(xùn)和補訓(xùn)成為彌補戰(zhàn)斗力生成短板的有效手段,而補差訓(xùn)練計劃的生成和優(yōu)化就是制約軍隊?wèi)?zhàn)斗力生成的樞紐和瓶頸。補差訓(xùn)練計劃擬制的難點在于對參訓(xùn)人員的科學(xué)合理分配,以達(dá)成訓(xùn)練場地、訓(xùn)練器材資源、組訓(xùn)者的綜合利用率最優(yōu)化,以確保在單位時間內(nèi)最大限度提升單科目整體訓(xùn)練水平。補差訓(xùn)練計劃的擬制和優(yōu)化問題對算法的實現(xiàn)要求較高,傳統(tǒng)基于規(guī)則的擬制方法存在生成計劃占用資源較多、受訓(xùn)和指揮人員匹配難度大、補差科目
指揮控制與仿真 2020年5期2020-10-20
- 如何做好小學(xué)數(shù)學(xué)“培優(yōu)補差”工作
教師應(yīng)當(dāng)采取培優(yōu)補差的方式，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)觀，從而能夠扎實地投入到對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，使自身的智力水平得到進(jìn)步和提高。同時，亦可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)課堂知識學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生樹立起可以學(xué)好數(shù)學(xué)知識的信心和決心，最終在班級學(xué)生當(dāng)中形成一股你追我趕的學(xué)習(xí)熱潮。一、給予學(xué)生無微不至的情感關(guān)照小學(xué)生年齡較小，情緒調(diào)節(jié)能力較弱，自尊心又非常強，因此無論是學(xué)困生還是學(xué)優(yōu)生，他們都需要教師無微不至的情感關(guān)照。學(xué)困生長時間學(xué)習(xí)受挫，對于學(xué)習(xí)缺乏興趣和自
學(xué)周刊 2020年13期2020-10-18
- 培優(yōu)補差具體措施
應(yīng)采取課內(nèi)外培優(yōu)補差措施，制定培優(yōu)補差計劃，以高度的責(zé)任心來完成這項工作。一，首先做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。多鼓勵，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的上進(jìn)心。二、培優(yōu)補差措施。為了順利完成本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)，提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)我班學(xué)生的實際情況，圍繞教學(xué)目標(biāo)，除了認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學(xué)生成績、
小作家報·教研博覽 2020年46期2020-09-10
- 合理利用數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)中錯題資源讀懂學(xué)生思維的策略
。三、教師的培優(yōu)補差工作做得不到位如果教師的復(fù)習(xí)沒有針對性和專門性，只是一味地刷題，而沒有對學(xué)生存在的個性特殊問題進(jìn)行專門的指導(dǎo)，這樣的題海戰(zhàn)術(shù)使學(xué)生對期末復(fù)習(xí)產(chǎn)生了疲勞的感覺，對于小學(xué)低段學(xué)生來說這種副作用更明顯。久而久之學(xué)生每天都在辛苦努力的復(fù)習(xí)，但是成績不能得到明顯的提高，學(xué)生不明白自己的問題出在哪里，自信心就會逐漸喪失，對于成績提高的渴望也就不再抱有希望。四、學(xué)生的注意力不集中，書寫不規(guī)范每次課堂檢測，筆者在批改作業(yè)時發(fā)現(xiàn)部分程度好、做題速度快的學(xué)
新教育時代·教師版 2020年11期2020-06-28
- 培優(yōu)補差工作的措施
要切實抓好培優(yōu)的補差工作。關(guān)鍵詞：培優(yōu);補差;重視;方法;自信心為了全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，通過培優(yōu)補差工作使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生由不會學(xué)習(xí)變成會學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變過程，樹立學(xué)生的自信心和克服自卑的心理，在學(xué)習(xí)中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使每個學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用。因此，特制定本班的培優(yōu)補差措施。一、思想重視，方法得當(dāng)。無論是對于教師，還是對于我們的學(xué)生，都要從思想觀念上先引起重視。教師方面，要充分認(rèn)識到學(xué)生個體來說，由于種種原
大眾科學(xué)·中旬 2020年2期2020-04-09
- 孝義城鄉(xiāng)低保工作中的問題及建議
一是全面落實低保補差救助。根據(jù)上級相關(guān)部門的安排，通過開展低保對象家庭經(jīng)濟(jì)狀況核查工作，全面落實了低保補差救助。目前，全市城市低保對象1134戶1902人，月發(fā)低保金53萬元；農(nóng)村低保對象2228戶3958人，月發(fā)低保金92萬元。通過開展補差救助，低保首先在保障規(guī)模上有較大幅度的減少，在保障效果上，保障對象更加精準(zhǔn)，不僅廣受詬病的“關(guān)系?！薄叭饲楸！钡玫接行Ф糁?，而且通過計算家庭收入，讓低保邊緣群體平穩(wěn)順利退出低保；其次是保障對象補助水平得到大幅提高，困難
山西財稅 2020年6期2020-02-22
- 如何做好初中數(shù)學(xué)的培優(yōu)補差工作
可能遇到的問題。補差是指針對學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的具體問題，采取相對應(yīng)的策略，增進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而能夠在學(xué)習(xí)過程中保持較高的熱情和參與度。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)自覺承擔(dān)起培優(yōu)補差的任務(wù)，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況完成具體的教學(xué)設(shè)計[1-2]。一、明確培優(yōu)補差教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計是教師進(jìn)行完整教學(xué)設(shè)計的重要依據(jù)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對學(xué)生知識、能力等方面的具體要求，教師可以在完成課堂教學(xué)的不同階段設(shè)計不同的活動內(nèi)容和活動
科學(xué)咨詢 2020年46期2020-01-06
- 淺談走班式“培優(yōu)補差”教學(xué)模式
宋永暉一、培優(yōu)補差教學(xué)打破了原有的教學(xué)模式傳統(tǒng)的教學(xué)大都是教師在課堂上進(jìn)行知識的傳播，將教材知識灌輸給學(xué)生。并且課下習(xí)題作業(yè)基本都是一樣的，沒有更好地將不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生區(qū)分開，相對來說比較籠統(tǒng)，符合大眾的習(xí)題練習(xí)，對一些學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生來說有一點困難。學(xué)生如果做不出習(xí)題、感覺難，就會嚴(yán)重地打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。培優(yōu)補差教學(xué)方法能更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以及提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生提供了良好的自我提高的學(xué)習(xí)機會，讓學(xué)生對自身學(xué)習(xí)中的難點、重點加以深
家長 2020年21期2020-01-02
- 基于培優(yōu)補差的高校思政教學(xué)改革
大學(xué)珠海校區(qū)培優(yōu)補差教學(xué)觀念和方式應(yīng)用到高校思政教學(xué)中，具有很大的重要性和意義。有利于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想政治單一的教學(xué)方式，最大程度的發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，真正做到因材施教，幫助學(xué)生與教師構(gòu)建良好的師生關(guān)系。一、高校思政教學(xué)現(xiàn)狀現(xiàn)階段，高校思想政治教學(xué)存在教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容等方面的問題，其主要問題體現(xiàn)在以下幾方面。第一，教學(xué)理念方面，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念影響，部分高校在教育教學(xué)過程中，缺乏對思政教育有正確的認(rèn)識和理解，過于注重對學(xué)生各專業(yè)課知識教學(xué)和講
長江叢刊 2019年32期2019-11-14
- 注重“培優(yōu)輔差”促進(jìn)均衡發(fā)展
學(xué)情分析是“培優(yōu)補差”的基礎(chǔ)培優(yōu)補差的基礎(chǔ)是分析學(xué)情，全面把握了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)方法，明確差生在學(xué)習(xí)上存在的問題，究竟是方法問題、還是勤奮問題，或者是聽講的問題、家庭問題、學(xué)習(xí)興趣問題，只有找準(zhǔn)了問題的原因，教師根據(jù)原因?qū)ΠY下藥，才能收到“培優(yōu)輔差”的效果。一個班往往大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真，能按時按量完成課堂作業(yè)，質(zhì)量較好，并且擔(dān)任班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學(xué)生，基礎(chǔ)知識薄弱，因此除在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的個
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2019年14期2019-09-10
- 基于進(jìn)化粒子群算法的軍事訓(xùn)練計劃智能優(yōu)化
0)軍事訓(xùn)練中的補差訓(xùn)練計劃生成與優(yōu)化是基層部隊日常組訓(xùn)的難點,其核心問題在于解決對薄弱訓(xùn)練課目、組訓(xùn)者和參訓(xùn)人員的最優(yōu)化分配,以保證在有效時間內(nèi)最大限度利用訓(xùn)練場地和裝備器材資源,達(dá)成訓(xùn)練效益最大化,提升官兵整體訓(xùn)練水平。補差訓(xùn)練計劃優(yōu)化問題可看做是經(jīng)典排課問題的延伸,其在20世紀(jì)70年代已被證明屬于NP完全問題[1]。隨著計算機運算能力的日益提升,眾多智能優(yōu)化算法被設(shè)計提出,為補差訓(xùn)練計劃優(yōu)化問題提供了技術(shù)可行解法。智能優(yōu)化算法的發(fā)展可分為經(jīng)典公式階段
指揮控制與仿真 2019年4期2019-08-22
- 因地制宜 行穩(wěn)致遠(yuǎn)
素養(yǎng);以“培優(yōu)、補差、補偏、過關(guān)”來夯實學(xué)生的根基;以“兩研”“一誓”“一微”等活動來敦促教師反思，提高教師的教學(xué)技能水平。這樣，把小事做好、把大事做實，從而促進(jìn)學(xué)校穩(wěn)步發(fā)展。面對知識層次差異明顯、行為習(xí)慣千差萬別的學(xué)生，學(xué)校根據(jù)寄宿制學(xué)校的特點，創(chuàng)建了“自主分層，培優(yōu)補差，共享課堂”教學(xué)模式。教師根據(jù)學(xué)情，把學(xué)生分成A、B、C三層，注重培養(yǎng)不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法、寫作業(yè)等方面的能力。同時，教師分層備課、分層授課，做到教師精講、學(xué)生多練，充分調(diào)動學(xué)
河南教育·基教版 2019年3期2019-04-26
- 通過“培優(yōu)補差”優(yōu)化初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率
高平前言：培優(yōu)補差工作一直都是老師所面臨的重要難題，如何能夠做好“培優(yōu)”和“補差”兩者之間的平衡也是所有老師需要著重思考的問題。不論是“培優(yōu)”還是“補差”都需要消耗教師很大的精力，通常情況下難以兩者兼顧，從而教學(xué)工作一直難以獲得良好的效果。為了能夠促使全班學(xué)生都能夠得到提升，需要初中數(shù)學(xué)教學(xué)在工作過程中做好培優(yōu)補差工作，讓兩者能夠共同進(jìn)步，這對于其未來的成長和發(fā)展來說能夠產(chǎn)生非常重要的作用和意義。下面筆者就針對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)闡述。一、分層教學(xué)法的應(yīng)用學(xué)習(xí)
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2019年17期2019-04-07
- 淺談?wù)Z文教學(xué)培優(yōu)補差措施
性;帶頭人;培優(yōu)補差;認(rèn)知層次;多維性;形象性;素質(zhì)教育;新形勢;能力《九年義務(wù)教育初級中學(xué)語文教學(xué)大綱》開宗明義明確指出：“語文是學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)工具。語文學(xué)科是學(xué)習(xí)其他各門學(xué)科的基礎(chǔ)。學(xué)好語文，不但對于學(xué)好其他學(xué)科十分必要，而且對于將來從事工作和繼續(xù)學(xué)習(xí)會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響?！边@段話闡明了語文在初級中學(xué)各門學(xué)科中的重要性。正因為如此，我們初中語文教師更應(yīng)該把語文教好。誰都知道，語文科很難提高“單位面積產(chǎn)量”，而“植株產(chǎn)出”相對均衡，一直停滯在“低產(chǎn)區(qū)”。因
讀天下 2019年9期2019-04-03
- 別為一點兒小事就傷害你最親近的人
閑聊起來，她說她補差的工作很累。我勸她，你有退休金，夠吃夠花的得了，老年人太累了不好。她說，你不知道，我在家里天天和老公吵嘴，那老東西脾氣壞，一點兒小事就會傷害自家人。這幾年兒子讀大學(xué)，離開家了，傷害不到；女兒結(jié)婚走了，也傷害不到；現(xiàn)在就傷害我。所以，我出來工作就是為了躲他,不看到他，心里就舒服多了。我說，我有時碰上你老公，挺和氣的呀？她說，是啊，他對別人很和氣，就是對自家人不和氣，不如他意就橫著眼珠子看你。你不知道，看著他那雙吃人似的眼，心里就陣陣發(fā)冷。
長壽 2019年10期2019-03-17
- 優(yōu)生培養(yǎng)與學(xué)困生轉(zhuǎn)化的研究
調(diào)查問卷；培優(yōu)；補差中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1673-9132（2019）07-0183-01DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.07.166一、課題提出（一）問題背景在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的同時，我們應(yīng)該培養(yǎng)更多的優(yōu)等生，爭取把更多的學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格人才。同時，三百六十行，行行出狀元?，F(xiàn)代化建設(shè)需要各行各業(yè)的人才，精英教育并不能興國。因此，老師在培養(yǎng)優(yōu)生的同時，更要善于轉(zhuǎn)
學(xué)周刊 2019年7期2019-01-26
- 培優(yōu)補差是班級走向成功的加油站
制學(xué)校）所謂培優(yōu)補差，顧名思義，就是班主任和各任課教師齊心協(xié)力去培養(yǎng)那些思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)較高的學(xué)生，使其取長補短，全面發(fā)展；同時對那些思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)弱的學(xué)生則耐心輔導(dǎo)，夯實基礎(chǔ)，不斷進(jìn)步?？傊?，培優(yōu)補差的目標(biāo)就是使優(yōu)生更優(yōu)，中等生穩(wěn)步前進(jìn)，學(xué)困生走出困境。一、培優(yōu)補差的重要性身處積極樂觀、人人爭先的班級，無疑對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)都是一種促進(jìn)。因為整個班級的班風(fēng)學(xué)風(fēng)直接影響學(xué)生的興趣和上進(jìn)心?？墒敲總€學(xué)生都是獨一無二的，他們在各方面的表現(xiàn)也
教書育人 2018年19期2018-11-30
- 課堂有形，“補差”無痕
生”，實現(xiàn)“課內(nèi)補差”呢？嘗試從內(nèi)因和外因兩個層面，結(jié)合平時的教學(xué)實踐分析總結(jié)如何實現(xiàn)高效的“課內(nèi)補差”，讓老師和孩子們課外能飛向更廣闊的天地。關(guān)鍵詞：分享；高效；課內(nèi)補差“分享式”教學(xué)模式的關(guān)鍵就在于分享，如何在“分享式”教學(xué)模式下實現(xiàn)“課內(nèi)補差”呢？我認(rèn)為內(nèi)因可以從如何激發(fā)有差異學(xué)生主動縮短差距，外因從小組建設(shè)、同學(xué)互助、教學(xué)內(nèi)容分層設(shè)計來實現(xiàn)有效補差。一、分享中我找到自信——內(nèi)因驅(qū)使，我要進(jìn)步分享式最大的特點就是給孩子創(chuàng)造了更廣闊的天地、更大的舞臺，
新課程·小學(xué) 2018年8期2018-11-13
- 初中語文教學(xué)中如何“培優(yōu)補差”
，教師如何“培優(yōu)補差”，進(jìn)一步提高語文課的教學(xué)質(zhì)量呢？這是每一個語文教師在教學(xué)中面臨的一個重要課題。結(jié)合自己近二十年的教學(xué)體驗，本人認(rèn)為語文教學(xué)中的“培優(yōu)補差”應(yīng)從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及在課堂上精講和課后巧練等幾個方面入手。關(guān)鍵詞：語文；教學(xué)；培優(yōu)；補差一、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是“培優(yōu)補差”的前提條件?？梢哉f，凡是在教學(xué)上有經(jīng)驗有成就的教師往往都會在如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上下過大的功夫。著名的特級教師于漪曾說：“教語文，要
考試周刊 2018年81期2018-09-17
- 一種新型電動助力轉(zhuǎn)向試驗臺開發(fā)
試;另一種為彈簧補差主動加載，用于新型EPS的研發(fā)。1)EPS被動加載方式。即單獨采用加載件EPS進(jìn)行加載，此時取掉左右兩側(cè)的加載彈簧。當(dāng)被測件EPS轉(zhuǎn)動時，其加載力僅由加載件EPS提供。采用該種方式需提供較精準(zhǔn)的EPS加載件系統(tǒng)，在測試過程中，不斷提供所對應(yīng)加載力。2)彈簧補差主動加載方式。即兩側(cè)擋板與底板滑軌連接固定，被測EPS在左右轉(zhuǎn)動過程中，由于彈簧與擋板為非固定連接，則只對相應(yīng)一側(cè)加載彈簧進(jìn)行壓縮，同時另一EPS對加載力進(jìn)行主動補差。若被測EPS
客車技術(shù)與研究 2018年4期2018-08-23
- 培優(yōu)補差是班級走向成功的加油站
張永新所謂培優(yōu)補差，顧名思義，就是班主任和各任課教師齊心協(xié)力去培養(yǎng)那些思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)較高的學(xué)生，使其取長補短，全面發(fā)展；同時對那些思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)弱的學(xué)生則耐心輔導(dǎo)，夯實基礎(chǔ)，不斷進(jìn)步?？傊?，培優(yōu)補差的目標(biāo)就是使優(yōu)生更優(yōu)，中等生穩(wěn)步前進(jìn)，學(xué)困生走出困境。一、培優(yōu)補差的重要性身處積極樂觀、人人爭先的班級，無疑對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)都是一種促進(jìn)。因為整個班級的班風(fēng)學(xué)風(fēng)直接影響學(xué)生的興趣和上進(jìn)心?？墒敲總€學(xué)生都是獨一無二的，他們在各方面的表現(xiàn)也是
教書育人·教師新概念 2018年7期2018-08-13
- 高中生物教學(xué)中補差的分析與探討
此對這類學(xué)生進(jìn)行補差就顯得尤為重要。本文主要針對筆者在對學(xué)生進(jìn)行補差中遇到的一些實際問題進(jìn)行分析與探討。關(guān)鍵詞：高中生物；補差；分析我校生源基礎(chǔ)相對較差，對生物進(jìn)行補差分為兩個方面：一方面是針對生物小高考達(dá)不了C的學(xué)生；另一方面是語數(shù)英成績較好，生物達(dá)不了B等級以上的學(xué)生。在對這些學(xué)生進(jìn)行補差時，發(fā)現(xiàn)在這些學(xué)生中存在以下一些共性：（1）對短腿科目的學(xué)習(xí)缺乏主動性、自覺性；（2）心理上對自己的短腿科目存在畏難情緒；（3）學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不到位，不能理解生物學(xué)
考試周刊 2017年82期2018-01-30
- 讓英語學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)“補差”為“不留差”
：大家拼時間，忙補差。但現(xiàn)在副科不能讓時間補，課后學(xué)生需要活動，無法擠時間補，下班按時靜校沒有學(xué)生補，那么有“差”怎么辦？回答是課前、課堂預(yù)補，不留差?！纠碚撝巍?.科學(xué)發(fā)展觀強調(diào)人的發(fā)展是可持續(xù)性的、全面的、協(xié)調(diào)的，我們不能因?qū)W生一段時間的短缺或影響人成長的個別因素的不足而影響學(xué)生的健康成長。2.蘇霍姆林斯基《給教師的建議》：“究竟那些在發(fā)展上落后于正常情況的兒童是怎么一回事？究竟這種不幸在多大程度上是由于遺傳決定的，而又在多大程度上是由于兒童在最幼小
新課程·小學(xué) 2017年11期2018-01-13
- 淺談在小組合作學(xué)習(xí)中如何轉(zhuǎn)化中下生
，課中合作，課后補差；建立多元化的激勵機制三方面進(jìn)行探討，希望引起更多關(guān)注。在課堂教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)確實增加了學(xué)生參與的機會，提高了單位時間內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)、交往、表達(dá)的頻率與效率，優(yōu)勢互補。然而，在看似熱鬧的小組合作學(xué)習(xí)中，我們也不難發(fā)現(xiàn)活動背后有一個被忽略的群體——中下生。由于他們在知識、心理、習(xí)慣、能力等方面的不足，在活動中表現(xiàn)出不自信、無興趣、無激情，往往成為活動中的“看客”。為了使他們能得到公平健康地成長，為此，下面就如何在小組合作學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)化中下生談
青蘋果 2017年4期2017-07-19
- 基于培優(yōu)補差雙象目標(biāo)要求下的小組合作策略再優(yōu)化
張 建基于培優(yōu)補差雙象目標(biāo)要求下的小組合作策略再優(yōu)化江蘇省南通第一中學(xué) 張 建小組合作是一個老生常談的話題，在多年的實踐與研究下，我們的小組合作基本就是邊教邊學(xué)模式，在這種模式下，優(yōu)生可以幫助組內(nèi)的差生，小組合作的效果也幾乎停留在補差這一環(huán)節(jié)。在高中的數(shù)學(xué)課堂中，我們的時間是十分寶貴的，我們的目標(biāo)也是非常明確的。為此，我們不僅需要補差，更需要培優(yōu)。筆者結(jié)合課堂復(fù)習(xí)中的試卷講評，談?wù)勅绾卧谠嚲碇v評的過程中充分挖掘小組合作的潛能和價值，充分服務(wù)于培優(yōu)補差的雙
數(shù)學(xué)大世界 2017年13期2017-06-05
- 淺論高中化學(xué)“差生”的成因及“補差”的策略
差生”的成因及“補差”的策略李資振(江蘇省海安縣曲塘中學(xué),江蘇 南通 226661)本文意在突出學(xué)科“補差”重要性，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐分析了高中化學(xué)學(xué)科“差生”形成的主要原因，并提出了相應(yīng)的“補差”策略.高中化學(xué)；補差；補差策略；及時記背；限時訓(xùn)練“培優(yōu)補差”是每個教師都要面對的實際問題.所謂“抓兩頭、促中間”，要想大幅提高所教班級的學(xué)科成績，教師就必須把“培優(yōu)補差”工作做好、做到位.而“培優(yōu)”與“補差”是兩件不同的事情，就其重要性而言，筆者認(rèn)為“補差
數(shù)理化解題研究 2017年18期2017-04-13
- 淺談如何在教學(xué)中做好培優(yōu)補差工作
潛力，采用“培優(yōu)補差”的教學(xué)措施勢在必行，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使每個學(xué)生都能學(xué)有所長，學(xué)有所獲，最終使他們都能健康、快樂地成長。那么，怎樣才能讓優(yōu)生和差生都能同等的進(jìn)行發(fā)展呢？為了在長期的教育教學(xué)工作中落實好以上問題，下面和各位同仁們做交流探討。一、了解學(xué)生的實際是實施培優(yōu)補差的前提常言道：“知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆?！睂嵤┙虒W(xué)前，我們應(yīng)做好調(diào)查摸底工作。優(yōu)生習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)興趣濃厚，一般只需要我們正確引導(dǎo)，他們就可以自覺學(xué)習(xí)。最難的就是后進(jìn)生，首先要耐心做好
衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2017年10期2017-03-09
- 教師“補差”需要管理者的精準(zhǔn)功夫
盡快發(fā)展起來，“補差”工作尤為重要。學(xué)校要想使補差工作更加扎實有效，學(xué)校管理者需要練就精準(zhǔn)功夫。首先，管理者對補差對象需要精準(zhǔn)定位。正如世上沒有兩片完全相同的樹葉一樣，教師之間也存有差異性。較之高素養(yǎng)教師來說，所謂的“差師”也并非是一無是處，有時管理者只是“缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。學(xué)校管理者應(yīng)具有慧眼識英才的能力，決不能憑著道聽途說，或者因其“成績差”“不服從管教”等，便武斷地給教師貼上“差”的標(biāo)簽，處處給“小鞋穿”，給臉色看，形成一種“一時差”而永遠(yuǎn)差的錯誤
教書育人·校長參考 2017年1期2017-02-25
- 教師“補差”需要管理者的精準(zhǔn)功夫
杜 娟教師“補差”需要管理者的精準(zhǔn)功夫杜 娟教育大計，教師為本。沒有一支高素質(zhì)的教師隊伍，教育的發(fā)展便會沉滯緩慢。而幫扶業(yè)務(wù)素質(zhì)、政治素養(yǎng)等方面較弱的教師，更成為學(xué)校管理頭等大事。要讓這些“差師”盡快發(fā)展起來，“補差”工作尤為重要。學(xué)校要想使補差工作更加扎實有效，學(xué)校管理者需要練就精準(zhǔn)功夫。首先，管理者對補差對象需要精準(zhǔn)定位。正如世上沒有兩片完全相同的樹葉一樣，教師之間也存有差異性。較之高素養(yǎng)教師來說，所謂的“差師”也并非是一無是處，有時管理者只是“缺乏發(fā)
教書育人 2017年2期2017-02-18
- 侵權(quán)與工傷競合補差模式的合理性
明侵權(quán)與工傷競合補差模式的合理性文／余春明因為第三人傷害導(dǎo)致的工傷，依照《侵權(quán)責(zé)任法》規(guī)定，受害人或其親屬有權(quán)獲得侵權(quán)損害賠償；受害人的傷害同時構(gòu)成工傷，依照《社會保險法》和《工傷保險條例》，受害人或其親屬有權(quán)獲得工傷保險待遇。在這種情況下，受害人或其親屬可以同時獲得侵權(quán)損害賠償和工傷保險待遇，還是只能獲得其中一種，或者獲得其中最高額，這就發(fā)生了侵權(quán)損害賠償與工傷待遇的競合模式問題。從國際看，該競合模式有四種，即“兼得”“補差”“選擇”和“擇一”模式。從我
中國社會保障 2016年11期2017-01-13
- “框架式補差方法”之奇效
一套 “框架式”補差方法，一點收獲，與大家共享。1. “自診”差因每接手一個英語差班，我會給學(xué)生講有關(guān)努力、勤奮創(chuàng)造奇跡的故事，一個個奇跡打動著孩子們的心。在用勵志故事渲染之后，進(jìn)入以下環(huán)節(jié)——“自診”差因！必須先從精神上調(diào)動起全體學(xué)生的積極性與自信心！加入“互動環(huán)節(jié)”。學(xué)生們拿出一張紙，很認(rèn)真地把自己學(xué)不好英語的原因列出，經(jīng)歷心理“自清”的過程，接著又把自己不會的知識點很認(rèn)真地列出，給教師提供補差的依據(jù)。實際上我是在進(jìn)行問卷調(diào)查。請注意：這樣的問卷調(diào)查是
中學(xué)生英語·外語教學(xué)與研究 2016年7期2016-07-25
- 實施體育后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的策略初探
育教學(xué) 后進(jìn)生 補差【中圖分類號】G807.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0235-02新課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定：“健康是三維的，即身體健康、心理健康、社會健康。”這就要求學(xué)生不僅有健康的身體，也要有健康的心理，更要有較強適應(yīng)社會的能力。心理健康通過體育活動得到改善和提高。體育活動有助于身體健康，能增進(jìn)心理健康，可提高學(xué)生的自信心、意志品質(zhì)和情緒調(diào)節(jié)能力，改善學(xué)生心理狀態(tài)，使學(xué)生具有健康的心理，對學(xué)習(xí)、生活和未來的發(fā)展充滿
課程教育研究·下 2016年6期2016-07-20
- 英語學(xué)困生產(chǎn)生的原因及補差方法的研究
進(jìn)行剖析，對如何補差加以研究，以期讓他們的學(xué)習(xí)動力得以調(diào)動，最終逐步提高自身英語水平?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)困生;英語;補差中學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要階段，學(xué)生掌握英語程度的優(yōu)劣將會對其今后的學(xué)習(xí)、生活帶來極大的影響。廣大初中英語教師致力于研究如何提高英語教學(xué)效果的方法，然而在實際學(xué)習(xí)的過程中，依然有學(xué)困生的存在。文章結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗，就學(xué)困生產(chǎn)生的原因以及補差的方法進(jìn)行討論。1.初中英語學(xué)困生出現(xiàn)的各類原因第一，學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊。根據(jù)相關(guān)研究資料顯示，由于地域分布
文理導(dǎo)航 2016年1期2016-07-04
- 高中教學(xué)中“培優(yōu)補差”的一點點思考
高中教學(xué)中“培優(yōu)補差”的一點點思考寧夏中衛(wèi)一中鮑興亮在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，進(jìn)行培優(yōu)補差尤為重要，需要我們每個教師都要投入足夠的耐心和信心，長期堅持做下去，才會有所收獲。筆者結(jié)合自身的教學(xué)實踐，提出了培優(yōu)補差式的教學(xué)方式，以促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)高效得展開，提高教學(xué)質(zhì)量。高中數(shù)學(xué)培優(yōu)補差思考在高中教學(xué)過程中提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培優(yōu)
學(xué)苑教育 2016年23期2016-03-02
- 退休后吃錯了
他：老袁頭，找個補差，省得沒事干。不想，好心碰到驢肝肺，老袁一撇嘴：我才不像你去打更呢。老袁以前是坐辦公室的，好面子。過了不久，老袁說找了一份好補差。他每天一早就出去，下午三四點鐘才回來，穿得溜光水滑，可問他干什么，他打死也不說。這讓我越發(fā)好奇，就來個跟蹤行動。這天早晨他不緊不慢地像是在散步，在公園晃了一圈后，來到了一家大超市。老袁直奔食品柜臺，那里的香腸、肉餅，還有各種豆制品都切成小塊，放在小碟里。只見老袁挨個品嘗。幾十個品種下來，估計吃飽了，又轉(zhuǎn)到飲料
當(dāng)代工人(A版) 2015年1期2015-12-17
- 如何搞好物理教學(xué)中的“培優(yōu)補差”
學(xué) 張順鋒“培優(yōu)補差”工作是全面提高學(xué)生物理素質(zhì)，提高高考上線人數(shù)最有效的方法，所謂“培優(yōu)補差”既培養(yǎng)尖子生，補后進(jìn)生弱科，隨著高考質(zhì)量作為對高中工作評估的重要標(biāo)準(zhǔn)，又演變?yōu)椤芭囵B(yǎng)上線生，補上線生中的弱科”，但無論哪種意義，其立足點都放在高三學(xué)生身上，而多年的實踐表明，各科都有其自己的特點，特別是物理科，因為其系統(tǒng)性、邏輯性、基礎(chǔ)性等特點，加上高考命題非常重視對考生能力的考查，而物理能力決不是短時間內(nèi)就能解決的，它需要一個較長時間的積累過程。鑒于此，我們認(rèn)
學(xué)苑教育 2015年8期2015-08-15
- 論AP1000核電材料代換及國外采購材料補差管理
生了國外采購材料補差的商務(wù)管理工作。1 材料代換材料代換就是用一種材料取代另一種材料。美國通用電氣公司的工程師L.D.麥爾斯在工作中發(fā)現(xiàn)人們使用某種材料的目的并不在于材料本身，而在于它所具有的功能，因此可用具有相同功能而價格低廉的代用品取代原有價格昂貴的材料。材料代換的目的是要從技術(shù)和經(jīng)濟(jì)相結(jié)合的角度去改進(jìn)和創(chuàng)新產(chǎn)品，材料代換能夠提供降低成本或者改進(jìn)設(shè)計的機會，但是代換的前提必須是替代材料可以滿足相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)、物理和化學(xué)要求。尤其是核電工程對安全性的要求極高
山西建筑 2015年20期2015-04-06
- 退休后吃錯了
他：老袁頭，找個補差，省得沒事干。不想，好心碰到驢肝肺，老袁一撇嘴：我才不像你去打更呢。老袁以前是坐辦公室的，好面子。過了不久，老袁說找了一份好補差。他每天一早就出去，下午三四點鐘才回來，穿得溜光水滑，可問他干什么，他打死也不說。這讓我越發(fā)好奇，就來個跟蹤行動。這天早晨他不緊不慢地像是在散步，在公園晃了一圈后，來到了一家大超市。老袁直奔食品柜臺，那里的香腸、肉餅，還有各種豆制品都切成小塊，放在小碟里。只見老袁挨個品嘗。幾十個品種下來，估計吃飽了，又轉(zhuǎn)到飲料
當(dāng)代工人 2015年1期2015-03-10
- High pressure equation of state for molten CaCO3from frst principles simulations
分兩個班，一個叫補差，一個叫培優(yōu)，月考分?jǐn)?shù)排名靠前去培優(yōu)，靠后則去補差。我和朋友的功課都屬于中不溜陣營，上下隨便一波動就波動去了隔壁班，兩人一會兒培優(yōu)一會兒補差，好不熱鬧。The accurate EOS determined in this study has important applications related to calcium-bearing carbonatite melts. We only briefy introduce one
Acta Geochimica 2015年1期2015-02-07
- 月度考核毛利報表編制標(biāo)準(zhǔn)
達(dá)合同規(guī)定毛利率補差，消費者補差，調(diào)整差額，本公司承擔(dān)補差，實際帳面毛利、實際帳面毛利率。（參見表二）。其中，本月實際銷售情況各項目數(shù)據(jù)來源包括以下內(nèi)容：A.銷售數(shù)量，銷售金額、系統(tǒng)銷售成本取自企業(yè)ERP系統(tǒng)當(dāng)月度銷售數(shù)據(jù)。B.系統(tǒng)帳面毛利=（銷售金額-系統(tǒng)銷售成本）/1.17。C.成本調(diào)整數(shù)據(jù)取自采銷主管提交財務(wù)部的成本調(diào)整申請清單（參見上表）。當(dāng)系統(tǒng)銷售成本虛增，成本調(diào)整欄數(shù)據(jù)以負(fù)數(shù)體現(xiàn)，直接下調(diào)系統(tǒng)銷售成本；當(dāng)系統(tǒng)銷售成本虛減，成本調(diào)整欄數(shù)據(jù)以正數(shù)體
現(xiàn)代家電 2014年19期2014-12-23
- 竣工結(jié)算中工料機補差相關(guān)問題的探討
標(biāo)文件均有工料機補差風(fēng)險條款，風(fēng)險由甲乙雙方共同承擔(dān)，而合同簽訂甲乙雙方協(xié)商不一致，該補差文件就未進(jìn)入合同專用條款。若甲乙雙方協(xié)商一致，將該補差文件作為合同專用條款執(zhí)行，因?qū)僦笇?dǎo)性文件，真正到工程竣工結(jié)算，執(zhí)行與不執(zhí)行該補差文件又有兩種可能？未能真正體現(xiàn)合同風(fēng)險共同分擔(dān)的責(zé)任。即使執(zhí)行“3,5,8”補差文件，筆者遇到一些相關(guān)細(xì)節(jié)問題，需進(jìn)一步探討，以便真正實現(xiàn)合同甲乙雙方風(fēng)險共同承擔(dān)的責(zé)任。1 主材界定范圍需進(jìn)一步明確“文件”[注：本文中“文件”均指滬建市
城市道橋與防洪 2014年9期2014-03-27
- 政治教學(xué)中如何做好培優(yōu)補差工作
為，有的放矢的“補差”方法是“分層教學(xué)，分類輔導(dǎo)”。這一方法源于“因材施教”的原則。幾年的教學(xué)實踐使我了解到學(xué)困生的差距表現(xiàn)在以下三個方面：第一，這些學(xué)生已掌握的知識零亂，缺乏系統(tǒng)性。第二，識記的知識有誤或不完整，導(dǎo)致錯誤的應(yīng)用。第三，不會用聯(lián)系的觀點展開思維，使認(rèn)識過程產(chǎn)生障礙，這樣常此的不良循環(huán)，阻礙了學(xué)困生觀察力、理解力、記憶力的提高，從而導(dǎo)致成績的落后?！娟P(guān)鍵詞】政治教學(xué)，培優(yōu)，補差中圖分類號：G251 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A那么，如何采用“分層教學(xué)、分類
城市建設(shè)理論研究 2014年5期2014-02-18
- 商品房降價補差廣告:要約，抑或要約邀請
1年以來，“降價補差”、“房鬧”成為中國樓市新關(guān)鍵詞。保利“千人團(tuán)購”引發(fā)老業(yè)主抗議，景瑞地產(chǎn)江蘇降價，老業(yè)主齊聚上?？偛拷簧?，中?！び拔醢督祪r，數(shù)百業(yè)主聯(lián)名退房等購房者采取暴力手段大鬧售樓處、房產(chǎn)商辦公室或者小區(qū)物業(yè)等“維權(quán)”事件受到多方關(guān)注。在樓市調(diào)整時期，房產(chǎn)稅征收試點擴圍趨勢明顯，大中型城市根據(jù)“新國五條”相繼出臺實施細(xì)則。新一輪商品房降價與暴漲傳言的風(fēng)潮中，越來越多的房產(chǎn)商利用消費者希望所購房產(chǎn)保值甚至升值的心理，在進(jìn)行房屋促銷、媒體宣介會時表
天津大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版） 2014年5期2014-02-10
- 搞好民兵對口專業(yè)分隊接口與補差訓(xùn)練的兩點意見
術(shù)接口與軍事基礎(chǔ)補差訓(xùn)練是實現(xiàn)民兵對口專業(yè)分隊“民轉(zhuǎn)軍”的基本途徑。搞好民兵對口專業(yè)分隊接口與補差訓(xùn)練，關(guān)鍵在于解決“訓(xùn)什么、怎樣訓(xùn)”兩個問題。解決好“訓(xùn)什么”的問題。是民兵對口專業(yè)分隊接口與補差訓(xùn)練的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。（一）關(guān)于接口訓(xùn)練的內(nèi)容。不同的民兵對口專業(yè)分隊，接口訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)有不同的具體內(nèi)容。對此，必須做好細(xì)化工作。比如，道路搶修分隊主要安排實戰(zhàn)背景下的搶修作業(yè)訓(xùn)練，機械維修分隊主要安排所保障部隊裝備快速搶修訓(xùn)練，電子對抗分隊主要進(jìn)行電磁對抗、電磁干擾訓(xùn)練，
國防 2011年3期2011-08-15