淺談?wù)Z文教學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差措施

摘要：要想把一門學(xué)科教好，必須培養(yǎng)該學(xué)科的帶頭人;要想整體提高學(xué)生的素質(zhì)，必須不厭其煩地輔導(dǎo)該學(xué)科的后進(jìn)生。所謂教育改革，關(guān)鍵是觀念的改革，也就是思想要沖破舊的模式?？茖W(xué)是發(fā)展的，人是會(huì)變的，我們要?jiǎng)討B(tài)地看學(xué)生，不要靜止地看學(xué)生。

關(guān)鍵詞：重要性;帶頭人;培優(yōu)補(bǔ)差;認(rèn)知層次;多維性;形象性;素質(zhì)教育;新形勢(shì);能力

《九年義務(wù)教育初級(jí)中學(xué)語文教學(xué)大綱》開宗明義明確指出：“語文是學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)工具。語文學(xué)科是學(xué)習(xí)其他各門學(xué)科的基礎(chǔ)。學(xué)好語文，不但對(duì)于學(xué)好其他學(xué)科十分必要，而且對(duì)于將來從事工作和繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。”這段話闡明了語文在初級(jí)中學(xué)各門學(xué)科中的重要性。正因?yàn)槿绱?，我們初中語文教師更應(yīng)該把語文教好。誰都知道，語文科很難提高“單位面積產(chǎn)量”，而“植株產(chǎn)出”相對(duì)均衡，一直停滯在“低產(chǎn)區(qū)”。因此，有些人就認(rèn)為語文教不教不差事，學(xué)不學(xué)不差事，長時(shí)間地喊語文“少、慢、差、費(fèi)”。如何解決這個(gè)問題呢？我覺得根本出路在于培優(yōu)補(bǔ)差。

怎樣進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差呢？

我們先來看一下語文科存在的問題。語文科有它自身的特點(diǎn)，比較數(shù)學(xué)科來說，它具有一定的認(rèn)知層次，且層次模糊。不像數(shù)學(xué)科那樣非此即彼，要么是對(duì)要么是不對(duì)。而在實(shí)際測評(píng)中，我們很難層次分明地評(píng)議。數(shù)學(xué)科可以有個(gè)分步驟給分，其他科可以有個(gè)分幾個(gè)要點(diǎn)回答，而語文很難搞步驟、分要點(diǎn)。因?yàn)檎Z文科的思維有它的多維性、形象性。

再就是多年來的陳規(guī)舊習(xí)也影響了語文科的發(fā)展，那就是語文絕少有滿分的。如果數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)考了滿分是司空見慣的。為什么語文科不能考滿分呢？原因在老師的評(píng)卷。首先是作文，多年來都是“斬頭去尾”。所謂“斬頭”，如果作文滿分是四十分，最多得三十五分，而三十八分就是禁區(qū)了。所謂“去尾”，只要寫上作文題目最少也得給他五分。其次是基礎(chǔ)題，知識(shí)點(diǎn)瑣碎，計(jì)算分“精密度”高，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)大都規(guī)定“錯(cuò)一個(gè)字扣0.25分”，國家出版物還有錯(cuò)別字呢，為什么過于強(qiáng)求學(xué)生呢？最后是語文科好“鞭打快?！?，對(duì)于語文程度較好的學(xué)生“求全責(zé)備”，橫挑鼻子豎挑眼，有時(shí)甚至雞蛋里挑骨頭，直到把人家的分壓到自己想象的位置算完事，挫傷了優(yōu)等生的學(xué)習(xí)積極性。而對(duì)于語文程度較差的學(xué)生則睜一只眼閉一只眼，得給且給，大開方便之門，使這些學(xué)生不費(fèi)吹灰之力也能得幾十分。語文科優(yōu)等生和后進(jìn)生的差距也就不那么大了。這使差等生產(chǎn)生僥幸心理，也不刻苦學(xué)習(xí)語文了。

以上大談考試，在大力實(shí)施素質(zhì)教育，反對(duì)摒棄“應(yīng)試教育”的今天好像不合時(shí)宜。我以為大家應(yīng)該把“應(yīng)試教育”和“考試”區(qū)別開來，“應(yīng)試教育”這種教育模式一天也不能要，太害人;而“考試”這種方式時(shí)間也不能少。我們切勿談“考”色變，更不要矯枉過正。

要治病必須找到病根，以上分析絕非多余。所謂教育改革，關(guān)鍵是觀念的改革，也就是思想要沖破舊的模式。有一句話叫“觀念一變天地新”。我多年來培優(yōu)補(bǔ)差的措施就是對(duì)癥下藥，說來也無新意，關(guān)鍵是確實(shí)照辦。

首先，打破老的禁錮舊的陋習(xí)，動(dòng)態(tài)看學(xué)生，對(duì)學(xué)生測評(píng)時(shí)“上不封頂，下不保本”。

語文可以考九十五分以上，甚至一百分，語文也可以考一、二十分，甚至零分?？茖W(xué)是發(fā)展的，人是會(huì)變的，我們要?jiǎng)討B(tài)地看學(xué)生，不要靜止地看學(xué)生。堅(jiān)定信心，樹立本班標(biāo)兵，為什么只承認(rèn)“他山之石可以攻玉”，就不相信“五步之內(nèi)必有芳草”呢？這一措施的實(shí)行，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)語文的興趣。我們說“興趣是最好的老師”，關(guān)鍵是老師要找到學(xué)生新的興趣增長點(diǎn)，像經(jīng)濟(jì)學(xué)家找到社會(huì)新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)一樣。如果學(xué)生對(duì)一門課不感興趣，上課無精打采，充耳不聞，任憑你老師講得天花亂墜，也只能是“對(duì)牛彈琴”。只能是“兩敗俱傷”;學(xué)生傷感老師傷心，誰也不成功?，F(xiàn)在的學(xué)生精明得很，出力不討好的事很少有人干。語文科目前的狀況就是出力不討好，不像其他學(xué)科“立竿見影”。你要適應(yīng)新形勢(shì)，捕捉學(xué)生的“敏感區(qū)”，進(jìn)而因勢(shì)利導(dǎo)，達(dá)到事半功倍的效果。

其次，充分發(fā)揮語文科的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生親眼看到并用上它。

實(shí)事求是地說，語文科絕非“小兒科”。誰都知道，“語文學(xué)科是學(xué)習(xí)其他各門學(xué)科的基礎(chǔ)”。怎樣充分發(fā)揮語文科優(yōu)勢(shì)呢？當(dāng)年毛澤東他老人家說過：文科應(yīng)該把整個(gè)社會(huì)作為自己的課堂。記得有個(gè)語文月刊封面上有句話說：語文的外延和生活的外延相等。這些都指出了語文科的優(yōu)勢(shì)和語文科的發(fā)展方向，我們要充分地發(fā)揮和利用它。例如：近幾年團(tuán)中央，少工委舉辦的“讀書活動(dòng)”，這是很好的發(fā)揮語文科的天地。哪一科有語文科的課外讀物多，哪一科有語文科的課外讀物的可讀性強(qiáng)？應(yīng)該抓住這個(gè)大好時(shí)機(jī)，讓學(xué)生學(xué)以致用，找到用武之地。在用的過程中感到自己知識(shí)的欠缺，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，這就水到渠成了，這就事半功倍了。

再次，巧妙地利用專刊、刊物，開辟第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。

我們學(xué)校常常對(duì)教師進(jìn)行量化加分管理。對(duì)于學(xué)生是否可以這樣呢？我的意見是可以嘗試。我們班每逢節(jié)日必出?？?，同學(xué)們那個(gè)熱情勁就別提了，因?yàn)榇蠹矣X得這是學(xué)習(xí)語文，施展語文才能的好機(jī)會(huì)。我們學(xué)校有自己的作文刊物，我就以此為演兵場，鼓勵(lì)學(xué)生投稿。我明確宣布發(fā)表一篇可以獎(jiǎng)勵(lì)多少分，計(jì)入期終總評(píng)，因此，有些學(xué)生語文就考一百多分。老實(shí)說，這確實(shí)是一個(gè)好辦法。非命題作文使學(xué)生有話可說，不再使學(xué)生視作文為“作難”，培養(yǎng)了他們觀察生活、思考生活、反映生活的能力。為了能發(fā)表，他要認(rèn)真地去寫，絕不能像作文課那樣去應(yīng)付。為了要發(fā)表，他要和同學(xué)們商量，他要找老師面批，這都使他們自覺地去學(xué)，真正變“要他學(xué)”為“他要學(xué)”。這兩句話，僅僅詞序一變，釋放出的能量可就大不一樣了。大家不妨一試，一試必靈。

總之，以上這些是我個(gè)人的措施，確實(shí)很有利于培優(yōu)補(bǔ)差，大面積提高語文教學(xué)質(zhì)量全面提高學(xué)生素質(zhì)。當(dāng)然了，以上這些只能在常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上而實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳繼革.提高課余培優(yōu)補(bǔ)差效率的途徑[J].浙江教育科學(xué)，2007（5）：48-49.

作者簡介：

王念偉，河南省安陽市，河南省安陽市滑縣慈周寨鎮(zhèn)中心學(xué)校。