實(shí)施體育后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的策略初探

張?jiān)菩?/p>

【摘要】體育教師對(duì)待體育后進(jìn)生更需要愛心和耐心，本文根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，就如何提高體育后進(jìn)生的成績(jī)提出了幾點(diǎn)做法，取得了較好的實(shí)踐效果。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué) 后進(jìn)生 補(bǔ)差

【中圖分類號(hào)】G807.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）06-0235-02

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定：“健康是三維的，即身體健康、心理健康、社會(huì)健康?！边@就要求學(xué)生不僅有健康的身體，也要有健康的心理，更要有較強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)的能力。心理健康通過(guò)體育活動(dòng)得到改善和提高。體育活動(dòng)有助于身體健康，能增進(jìn)心理健康，可提高學(xué)生的自信心、意志品質(zhì)和情緒調(diào)節(jié)能力，改善學(xué)生心理狀態(tài)，使學(xué)生具有健康的心理，對(duì)學(xué)習(xí)、生活和未來(lái)的發(fā)展充滿信心。

現(xiàn)在的學(xué)生，多數(shù)是獨(dú)生子女，大部分衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，在家受到父母的疼愛，在學(xué)校受到老師的關(guān)心，從未受過(guò)大的委屈，心理和感情都非常脆弱，一直生活在順境中，對(duì)挫折的承受力較差。一遇到挫折，就惶恐不安，甚至喪失信心，一蹶不振、悲觀失望，更有甚者傷及自尊心的事，往往產(chǎn)生過(guò)激行為。如果不及時(shí)正確的引導(dǎo)，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康，或許影響到他的一生。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，體育教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，體育教師不但要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，更應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何健康的生活，如何適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)堅(jiān)韌頑強(qiáng)的意志品質(zhì)、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，提高心理素質(zhì)的忍耐力，使他們戰(zhàn)勝挫折，走向成功。具體應(yīng)該如何做呢？我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

一、樹立為促進(jìn)每一個(gè)孩子發(fā)展的基本理念

堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想。這一指導(dǎo)思想是對(duì)學(xué)校教育本質(zhì)功能的重要定位，它指明在課程的設(shè)計(jì)目標(biāo)的確定、課程內(nèi)容的選擇、課堂教學(xué)的組織、形式和方法以及對(duì)體育教師的要求和對(duì)學(xué)生的客觀評(píng)價(jià)等諸多方面加以解決?！皩W(xué)生是體育學(xué)習(xí)的主體。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。”這些表述強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)過(guò)程是師生交往共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，以體育教學(xué)為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的辯證統(tǒng)一。過(guò)去的體育教學(xué)是以知識(shí)技術(shù)的傳授為重，教材是中心，體育教師只有教材意識(shí)，教學(xué)始終是在演“獨(dú)角戲”，“新體育課”看重的不是競(jìng)爭(zhēng)，而在乎每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)。關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，《標(biāo)準(zhǔn)》要求體育教師必須要拿出相當(dāng)一部分精力來(lái)為那些少數(shù)學(xué)生另設(shè)目標(biāo)，安排教學(xué)內(nèi)容，提出相應(yīng)的教學(xué)要求，讓個(gè)體差異受到尊重，個(gè)性得到發(fā)展，只有這樣能保證全體學(xué)生的共同發(fā)展。

二、激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探索空間

1.以學(xué)生的生活愛好設(shè)計(jì)富有趣味性的游戲

“教育即生活”，杜威認(rèn)為最好的教育就是“從生活中學(xué)習(xí)”、“從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)”。新課程標(biāo)準(zhǔn)極力倡導(dǎo)體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是學(xué)生平時(shí)熟悉的喜歡的，并貼近學(xué)生生活符合學(xué)生特點(diǎn)的。如何讓體育課融入生活味？筆者試著從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式來(lái)展開。教學(xué)內(nèi)容生活化是根據(jù)教材內(nèi)容針對(duì)性創(chuàng)造生活情景，讓學(xué)生從課堂走進(jìn)生活，感受生活。學(xué)習(xí)方式生活化，就是讓學(xué)生在課堂內(nèi)外通過(guò)自己的活動(dòng)去獲得和體驗(yàn)知識(shí)，而不是直接的、被動(dòng)的去接受經(jīng)驗(yàn)。案例：“限時(shí)購(gòu)物”。體育課上模擬春節(jié)將至的繁榮景象。為減輕家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，學(xué)生幫助家長(zhǎng)到商場(chǎng)“限時(shí)購(gòu)物”。購(gòu)買物品蘋果——毛巾——雞蛋，每次往返只能用籃子裝一樣?xùn)|西。比比誰(shuí)能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)最先完成這項(xiàng)任務(wù)。這一普通的日常購(gòu)物活動(dòng)，既能讓學(xué)生體驗(yàn)到幫助家長(zhǎng)分擔(dān)家務(wù)的快樂，又達(dá)到了鍛煉身體的目的。同時(shí)也為課堂增添了濃郁而喜慶的生活氣息。興趣是一個(gè)人完成某項(xiàng)任務(wù)或活動(dòng)的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，堅(jiān)持趣味性原則更顯其重要。設(shè)計(jì)的活動(dòng)生活化、有趣味，學(xué)生才會(huì)有興趣，才會(huì)積極參與，克服困難堅(jiān)持下來(lái)。例如斗雞游戲活動(dòng)時(shí)，設(shè)計(jì)成學(xué)生喜歡的揉道的情景，學(xué)生們活動(dòng)的興趣就會(huì)大大提高，否則枯燥的斗雞活動(dòng)會(huì)令學(xué)生們感到乏味。

2.創(chuàng)設(shè)情境，活躍課堂氣氛

蘇霍姆斯基說(shuō)：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情趣高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)。一堂課的成功與否，其導(dǎo)人方法起著重要的作用。因?yàn)閯傞_始上課，學(xué)生的思維還處于抑制狀態(tài)，這時(shí)，教師如果用一個(gè)故事來(lái)導(dǎo)入，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂氣氛肯定會(huì)活躍起來(lái)。

3.分層次培養(yǎng)，讓每個(gè)學(xué)生都能在原有水平上得到提高

在教學(xué)活動(dòng)中要考慮不同能力學(xué)生的需要，改變過(guò)去那種“一刀切”的做法，從學(xué)生的個(gè)體差異出發(fā)，對(duì)發(fā)展水平不同、能力不同的學(xué)生提出不同的要求。對(duì)那些動(dòng)作發(fā)展好的學(xué)生要適當(dāng)提高難度，讓他們“玩得有勁”；對(duì)那些動(dòng)作發(fā)展較差的學(xué)生則降低動(dòng)作要求，讓他們也體驗(yàn)“成功的快樂”。例如跳臺(tái)階活動(dòng)中，要提供幾種不同高度，讓學(xué)生自由選擇。學(xué)生們根據(jù)自己的能力和水平選擇適合自己的高度進(jìn)行練習(xí)，然后再根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇是否增加高度。教師只是起到引導(dǎo)、鼓勵(lì)、保護(hù)學(xué)生的作用。

三、運(yùn)用激勵(lì)法對(duì)后進(jìn)生多進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)

體育教學(xué)新評(píng)價(jià)的一個(gè)顯著特點(diǎn)是：教師的微笑多了，能夠與學(xué)生達(dá)成一種無(wú)形的默契，使得一節(jié)體育課的教學(xué)目標(biāo)，在學(xué)生身上得以實(shí)現(xiàn)。其實(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都有被賞識(shí)的渴望。在課堂上，教師用真誠(chéng)的微笑、友善目光，親切的贊語(yǔ)、熱情的鼓勵(lì)來(lái)營(yíng)造和詣熱烈的氛圍，不僅能喚起學(xué)生積極的情緒，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，同時(shí)也能更好地激勵(lì)他們的質(zhì)疑與探索精神。

1.合理的運(yùn)用語(yǔ)言激勵(lì)

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的鼓勵(lì)是增強(qiáng)自信心最好的一劑藥方，在上課過(guò)程中，教師要多用激勵(lì)性語(yǔ)言，教師對(duì)學(xué)生的贊許可以用無(wú)數(shù)的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的態(tài)度和情感，要避免簡(jiǎn)單的說(shuō)“好”或“很好”，否則會(huì)使學(xué)生心理上得不到滿足。教師可以說(shuō)：“你的動(dòng)作非常好，我很喜歡”，“大家來(lái)看XXX的表演，他做得真棒！”“老師相信你是成功的”等語(yǔ)言進(jìn)行激勵(lì)。另外，教師在評(píng)價(jià)上少用主觀性的臆斷，而應(yīng)采用多樣性評(píng)價(jià)。如一堂課，教師如果在最后的評(píng)價(jià)中能把四組分為最佳表現(xiàn)組、最團(tuán)結(jié)組等等，或者對(duì)取得三、四名的小組加以鼓勵(lì)，那么也許該課會(huì)更加完美。這樣不僅可以增強(qiáng)教師和學(xué)生間的關(guān)系，更有利于激勵(lì)學(xué)生的自信心和活動(dòng)的積極性。endprint

2.身體語(yǔ)言的激勵(lì)

當(dāng)學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中表現(xiàn)得出色時(shí)，教師對(duì)他們微笑、點(diǎn)頭、豎起大拇指等非言語(yǔ)性動(dòng)作獎(jiǎng)勵(lì)將會(huì)給學(xué)生莫大的鼓舞；教師經(jīng)常走近學(xué)生身邊拍拍他的肩，摸摸他的頭，對(duì)學(xué)生表示出一種無(wú)聲的賞識(shí)和贊揚(yáng)；在活動(dòng)中教師經(jīng)常注意用視線接觸學(xué)生，告訴他們老師在注意他們等方法，對(duì)提高學(xué)生活動(dòng)的積極性都有一定的激勵(lì)作用?？傊?，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)如能始終貫在一節(jié)課堂之中，會(huì)有顯著的課堂效果。

3.發(fā)揮學(xué)生的評(píng)價(jià)

給學(xué)生自主及自由的空間，同樣也應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)生的自我評(píng)價(jià)及交互評(píng)價(jià)上。只有讓學(xué)生自己體會(huì)到自身的價(jià)值，才能真正達(dá)到成功的樂趣。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，是增加其自信心的表現(xiàn)。首先，要讓學(xué)生明白自己所在的層次，即自身的身體素質(zhì)。其次，要讓他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明白所需付出的努力。最后，要讓他們學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)自己，包括自己在活動(dòng)中是否全力以赴，是否真正取得成效等等。學(xué)生是活動(dòng)的主體，因而讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，也是發(fā)揮學(xué)生主體性的表現(xiàn)之一。這種評(píng)價(jià)可以是以小團(tuán)體形式出現(xiàn)，也可以是個(gè)體對(duì)個(gè)體間的評(píng)價(jià)。如在一個(gè)活動(dòng)結(jié)束前，可以組織組員齊評(píng)誰(shuí)是最棒的或進(jìn)步最大的；又如在活動(dòng)前每組可以推選出一名組長(zhǎng)，在活動(dòng)過(guò)程中，由組長(zhǎng)對(duì)組員進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)可以在技能類的體育課上試用一下；也可以兩位合作的學(xué)生之間進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，認(rèn)為他（她）在活動(dòng)過(guò)程中與自己配合默契，就給他（她）加星。

四、巧妙設(shè)計(jì)場(chǎng)地器材與自編自制體育器械

在體育活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我們大膽地在傳統(tǒng)教學(xué)的器材上作出突破、發(fā)展。在器材的選擇上注意就地取材、一物多玩，以此豐富活動(dòng)內(nèi)容。同時(shí)也注意到廢舊物品的利用，如舊輪胎、廢籃球、舊報(bào)紙、空酸奶盒等等。這在環(huán)保意識(shí)日趨強(qiáng)烈的今天乃至資源日益匱乏的將來(lái)都是具有積極的作用。

同時(shí)，體育教師也起到一定的作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求體育課是教師從重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，從發(fā)展學(xué)生有自己的個(gè)性出發(fā)，而不像我們現(xiàn)在的壓迫式的教育，更多的則是從心理深層教學(xué)的主體教學(xué)。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，體育教師如果再不實(shí)施有效的繼續(xù)學(xué)習(xí)計(jì)劃，面對(duì)新的教材，“徒有羨魚情”的慨嘆將由古代詩(shī)詞的詠唱演變成悲劇性的現(xiàn)實(shí)。體育教師應(yīng)具備一定的科研能力。由于體育教學(xué)科研工作具有探索性、創(chuàng)造性的特點(diǎn)，體育教師要從事科學(xué)研究，不斷學(xué)習(xí)，逐步加深對(duì)體育教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)各種規(guī)律和特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，從而不斷豐富自身的知識(shí)和提高業(yè)務(wù)水平。對(duì)于揭示和運(yùn)用體育教學(xué)客觀規(guī)律、深化體育教學(xué)改革、不斷提高體育教學(xué)質(zhì)量、有效地增進(jìn)學(xué)生健康、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)具有重要作用。中學(xué)體育教師的科學(xué)研究能力科研能力是提高自身素質(zhì)，適應(yīng)社會(huì)民展培養(yǎng)合格人才的重要保證，較強(qiáng)的科研能力也是衡量中學(xué)體育教師能力素質(zhì)的重要素質(zhì)的重要標(biāo)志之一，不具備這方面的能力，沒有較先進(jìn)的科研成果，是不可能提高自身素質(zhì)。

五、結(jié)語(yǔ)

總之學(xué)生都渴望成功，人人都希望成功。在教學(xué)中，只要給學(xué)生一次成功的機(jī)會(huì)，就有可能會(huì)激起他們追求千百次成功的愿望。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到挫折是成功的前提，成功不是一帆風(fēng)順的，尤其在激烈競(jìng)爭(zhēng)的今天，偶然的失敗是正常現(xiàn)象，不必自卑，一蹶不振，而應(yīng)從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找到自己的不足，認(rèn)識(shí)自己，反省自己?！敖】档囊话胧切睦斫】怠?，而心理健康又是素質(zhì)教育不可缺少的內(nèi)容，體育教師不僅重視育體，更注重育心。體育教師要為人師表，在體育課上表現(xiàn)善于拚搏，善于競(jìng)爭(zhēng)，不怕失敗，以這種真實(shí)的精神感染學(xué)生，讓他們?cè)隗w育場(chǎng)上通過(guò)努力取得成功，并從成功的體驗(yàn)中獲得自信。

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