均分

是計(jì)數(shù)單位個(gè)數(shù)的均分。那么，如何在整數(shù)除法運(yùn)算教學(xué)中滲透運(yùn)算的一致性呢？下面以人教版教材三年級(jí)下冊(cè)“除數(shù)是一位數(shù)的除法”單元為例展開單元整體教學(xué)的研究。一、教材內(nèi)容分析（一）除法運(yùn)算人教版教材分三個(gè)階段編排除法運(yùn)算：第一階段“整數(shù)除法”，其實(shí)質(zhì)是將被除數(shù)按不同計(jì)數(shù)單位進(jìn)行分解，并利用分配律進(jìn)行解構(gòu)再細(xì)分；第二階段“小數(shù)除法”，其實(shí)質(zhì)是“披著小數(shù)外衣的整數(shù)除法運(yùn)算”；第三階段“分?jǐn)?shù)除法”，目的是建立與整數(shù)除法的關(guān)系，貫通整數(shù)與分?jǐn)?shù)的運(yùn)算。除法運(yùn)算的一致性體現(xiàn)

材把它安排在了平均分、除法含義和用乘法口訣求商的教學(xué)內(nèi)容之后（如圖2）。圖2人教版教材在編排“有余數(shù)的除法”的含義時(shí)，是從“剛好分完”的除法算式遷移到“均分后有剩余”的除法算式的。有余數(shù)的除法算式通常由教師借助情境和圖式直接告知學(xué)生（如圖3）?？蛇@樣的告知符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律嗎？這就需要教師進(jìn)一步思考以下三個(gè)問題。圖31.平均分的意義需要擴(kuò)展嗎學(xué)生會(huì)認(rèn)可“均分后有剩余”也是平均分嗎？從整體上看，建構(gòu)除法概念需要經(jīng)歷兩個(gè)不同階段，即“表內(nèi)除法”和“有余數(shù)的除法

間的諧波功率不能均分，嚴(yán)重時(shí)將影響系統(tǒng)的穩(wěn)定運(yùn)行。因此，研究如何抑制并聯(lián)DG 之間的環(huán)流問題以實(shí)現(xiàn)功率均分，對(duì)于提高微電網(wǎng)的供電可靠性以及有效利用可再生清潔能源具有重要的意義［1-2］。由于各DG 至PCC 的線路阻抗大小不一致，且傳統(tǒng)的下垂控制并不能實(shí)現(xiàn)并聯(lián)DG 之間輸出功率的平均分配，已有研究提出了許多改進(jìn)控制方法。文獻(xiàn)［3］提出了一種自適應(yīng)調(diào)節(jié)下垂系數(shù)的方法，通過自適應(yīng)地改變下垂系數(shù)，使各DG 都能按照基準(zhǔn)DG的輸出功率進(jìn)行功率輸出；文獻(xiàn)［4］提出了

備自投裝置的負(fù)荷均分功能，是根據(jù)用戶的需要，通過壓板進(jìn)行投退，有效解決了由備自投裝置動(dòng)作造成的主變過載現(xiàn)象，滿足了用戶對(duì)供電可靠性的要求。如圖1所示，當(dāng)3#主變失壓，不投入負(fù)荷均分壓板時(shí)，跳503，然后合532；投入負(fù)荷均分壓板時(shí)，跳503開關(guān)，然后合521開關(guān)，等521開關(guān)合閘后，再合532開關(guān)。同樣當(dāng)1#主變失壓，不投入負(fù)荷均分壓板時(shí)，跳501，然后合521；投入負(fù)荷均分壓板時(shí)，跳501開關(guān)，然后合532開關(guān)，等532開關(guān)合閘后，再合521開關(guān)。但是按

，因此精確的功率均分也更加難以實(shí)現(xiàn)。微電網(wǎng)孤島運(yùn)行時(shí)，大量非線性負(fù)載接入微電網(wǎng)帶來大量的諧波電流，引起微電網(wǎng)電壓畸變[7]，此外，線路阻抗差異會(huì)導(dǎo)致諧波電流在各逆變器之間不能均勻分配，從而可能造成某些DG過載。因此，微電網(wǎng)孤島運(yùn)行時(shí)，各并聯(lián)逆變單元如何按照容量均分負(fù)載諧波電流并改善微電網(wǎng)的電壓質(zhì)量是微電網(wǎng)穩(wěn)定運(yùn)行的一個(gè)重要問題。針對(duì)諧波均分的問題，現(xiàn)有文獻(xiàn)提出了許多控制策略。文獻(xiàn)[8]通過引入較大的虛擬阻抗，弱化線路阻抗差異影響，提高諧波均分精度，然而過大

插即用特性，自動(dòng)均分負(fù)荷等優(yōu)點(diǎn)，被廣泛應(yīng)用在DBESU逆變器的控制中。微電網(wǎng)線路長(zhǎng)度和老化程度差異會(huì)影響線路阻抗的一致性，進(jìn)行影響DBESU逆變器采用傳統(tǒng)下垂控制時(shí)的無功功率均分效果。無功功率不均分會(huì)造成設(shè)備之間產(chǎn)生環(huán)流，威脅電力電子器件和設(shè)備的運(yùn)行[4]。圖1 微電網(wǎng)的結(jié)構(gòu)為實(shí)現(xiàn)無功功率的均分，減少環(huán)流，學(xué)者提出一些方案。文獻(xiàn)[5]利用中央控制器計(jì)算出功率參考值，并將反饋給逆變器，逆變器根據(jù)參考值調(diào)節(jié)功率，取得良好的功率均分效果。但引入中央控制器會(huì)造成系

度及總得分均采用均分的形式計(jì)分以便進(jìn)行橫向比較，得分越高說明個(gè)體的自主學(xué)習(xí)能力越高。該量表具有良好的內(nèi)容效度和結(jié)構(gòu)效度，Cronbach′sα系數(shù)為0.86，重測(cè)信度為0.90。1.2.3資料收集方法 采用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查平臺(tái)（問卷網(wǎng)）自行設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，為保證問卷信息完整，所有題目設(shè)置為“必選題”。由輔導(dǎo)員告知學(xué)生所調(diào)查的目的和意義，并通過微信群或QQ群將鏈接（問卷網(wǎng)）發(fā)放給學(xué)生自愿填寫。通過問卷星IP地址的設(shè)置，每位同學(xué)只能作答一次。線上問卷共回收570份，剔除

諧波電流無法實(shí)現(xiàn)均分，產(chǎn)生環(huán)流效應(yīng)，進(jìn)而增加電源、設(shè)備的負(fù)擔(dān)以及線路損耗，影響微電網(wǎng)的可靠運(yùn)行[2]。目前，常用工頻條件下的改進(jìn)下垂控制實(shí)現(xiàn)對(duì)逆變器輸出功率和系統(tǒng)電壓的控制。文獻(xiàn)[3]基于自適應(yīng)虛擬阻抗的增強(qiáng)型比例功率分配策略，解決了復(fù)雜阻抗環(huán)境下的功率耦合，實(shí)現(xiàn)了基頻條件下的功率分擔(dān)。文獻(xiàn)[4]在下垂控制策略中引入電壓反饋環(huán)，實(shí)現(xiàn)了功率均分和穩(wěn)壓控制。文獻(xiàn)[5]將IPSO算法和虛擬阻抗相結(jié)合，通過算法尋求耦合補(bǔ)償中最優(yōu)的參數(shù)，保證系統(tǒng)在穩(wěn)定狀態(tài)下運(yùn)行。上

定，容易實(shí)現(xiàn)功率均分。當(dāng)微網(wǎng)脫離主網(wǎng)獨(dú)立運(yùn)行時(shí)，并聯(lián)運(yùn)行的DG為了有效、合理分配功率，一般都采用下垂特性控制[4-6]。系統(tǒng)線阻不一致時(shí)，會(huì)引起傳統(tǒng)簡(jiǎn)單下垂控制下DG輸出的無功功率有偏差。偏差過大時(shí)會(huì)產(chǎn)生微網(wǎng)內(nèi)無功環(huán)流，甚至致使系統(tǒng)運(yùn)行失穩(wěn)。微網(wǎng)中受接入高比例光伏后的影響方面不僅涉及到并網(wǎng)節(jié)點(diǎn)處電壓波動(dòng)，還涉及到輸送功率的波動(dòng)，往往會(huì)使得負(fù)荷電壓也產(chǎn)生變化。用戶光伏通常分散接入微電網(wǎng)的各節(jié)點(diǎn)，其并網(wǎng)功率若不能完全被本地負(fù)荷利用將會(huì)導(dǎo)致反向潮流和電壓升高[7

環(huán)節(jié)提高無功功率均分來抑制環(huán)流。為了解決微電網(wǎng)孤島運(yùn)行時(shí)并聯(lián)逆變器系統(tǒng)線路阻抗參數(shù)不一致造成的環(huán)流問題，本文提出了一種改進(jìn)的下垂控制策略，通過引入虛擬電容來解決線路阻抗差異的影響以及輸出電壓跌落的問題，然后通過在下垂控制中改進(jìn)無功環(huán)節(jié)提高無功功率均分精度，從而抑制環(huán)流。通過仿真驗(yàn)證該方法的可行性和實(shí)用性。1 并聯(lián)逆變器的功率特性和環(huán)流特性1.1 傳統(tǒng)下垂控制的功率特性微電網(wǎng)兩并聯(lián)逆變器等效模型，如圖1所示。圖1 微電網(wǎng)兩并聯(lián)逆變器模型Fig.1 Model

心理癥狀情況?？?span id="j5i0abt0b" class="hl">均分=總分÷90，陽(yáng)性項(xiàng)目數(shù)是指被評(píng)為2—5分的項(xiàng)目總數(shù)?？?span id="j5i0abt0b" class="hl">均分、陽(yáng)性癥狀數(shù)或因子均分越高，表明心理健康狀況越差。學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)估選取學(xué)生入學(xué)第一學(xué)年所有必修課和專業(yè)選修課的成績(jī)均分(以下簡(jiǎn)稱成績(jī)均分)和學(xué)生大學(xué)期間所有必修課的平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)(以下簡(jiǎn)稱GPA)兩個(gè)數(shù)據(jù)。成績(jī)均分分組根據(jù)第一學(xué)年平均成績(jī)分?jǐn)?shù)進(jìn)行分組，平均成績(jī)小于或等于70分為績(jī)差組，大于70分且小于或等于80分為中間組，大于80分為績(jī)優(yōu)組。GPA分組根據(jù)學(xué)生大學(xué)期間總GPA分?jǐn)?shù)進(jìn)行

轉(zhuǎn)化機(jī)制，迭代和均分是分?jǐn)?shù)圖式構(gòu)建的兩種重要認(rèn)知操作，而分?jǐn)?shù)圖式進(jìn)階模型共包括8個(gè)進(jìn)階水平，前4個(gè)圖式主要基于迭代操作，后4個(gè)圖式主要基于均分操作．總之，分?jǐn)?shù)概念的本質(zhì)不是“部分—整體”，而是度量意義；學(xué)生的分?jǐn)?shù)圖式是對(duì)整數(shù)計(jì)數(shù)圖式的順應(yīng)；迭代和均分操作能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)度量意義的理解．分?jǐn)?shù)；分?jǐn)?shù)圖式；迭代操作；均分操作；度量意義由于其在數(shù)系擴(kuò)展方面的價(jià)值，分?jǐn)?shù)一直都是小學(xué)數(shù)學(xué)的核心知識(shí)；又因其內(nèi)涵的豐富性，使得學(xué)生在分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)中存在諸多的困難[1]，因而

部分的功率進(jìn)行了均分控制，對(duì)系統(tǒng)攜帶非線性負(fù)載時(shí)產(chǎn)生的諧波功率無控制作用，并且忽略了連接線路阻抗的差異性，沒有對(duì)由線路阻抗差異引起的功率分配不均進(jìn)行補(bǔ)償. 上述兩種缺陷均會(huì)使得逆變器之間產(chǎn)生諧波環(huán)流.在諧波環(huán)流抑制的研究中，多采用抑制并聯(lián)逆變器的輸出諧波，從而減弱逆變器間諧波環(huán)流這一控制思想. 文獻(xiàn)[7]使用虛擬阻抗的增強(qiáng)控制方法，該方法通過輸出電流參數(shù)和PCC 點(diǎn)的電壓參數(shù)調(diào)節(jié)虛擬阻抗的前饋項(xiàng)，可以實(shí)現(xiàn)更好的無功和諧波功率均分效果；文獻(xiàn)[8]提出了一種使

行測(cè)量，篩選出總均分小于4分的30名學(xué)生，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組各15人，兩個(gè)小組均為男生2人，女生13人。1.2 研究設(shè)計(jì)研究設(shè)計(jì)為2(實(shí)驗(yàn)組、對(duì)照組)×3(前測(cè)、后測(cè)和追蹤測(cè)試)的研究方式，將30名學(xué)習(xí)投入較低的學(xué)生完全隨機(jī)分配到實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組。實(shí)驗(yàn)組開展8次團(tuán)體輔導(dǎo)，每周1次，每次90—120分鐘，團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者為經(jīng)過團(tuán)體輔導(dǎo)專業(yè)訓(xùn)練的國(guó)家二級(jí)心理咨詢師；對(duì)照組不進(jìn)行任何干預(yù)。最后一次團(tuán)體輔導(dǎo)結(jié)束時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組進(jìn)行后測(cè)，團(tuán)體輔導(dǎo)結(jié)束三個(gè)月后再次對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照

煙絲經(jīng)輸送帶落入均分盤后，利用均分盤的離心力將煙絲進(jìn)行松散并均勻拋灑在積絲盤上；均勻分散的煙絲隨積絲盤一起旋轉(zhuǎn)，在負(fù)壓風(fēng)力作用下被吸入管道送至卷煙機(jī)中［2］。生產(chǎn)中由于柔性喂絲機(jī)的均分盤分散煙絲不夠均勻，導(dǎo)致均分盤與積絲盤間容易出現(xiàn)煙絲堵塞，造成均分盤無法正常轉(zhuǎn)動(dòng)，甚至引起柔性喂絲機(jī)故障停機(jī)，影響生產(chǎn)運(yùn)行效率［3］。針對(duì)此問題，韓銳等［4］采用浮動(dòng)式吸絲口替代固定式吸絲口對(duì)轉(zhuǎn)盤振動(dòng)喂絲機(jī)進(jìn)行改進(jìn)，解決了煙絲分層問題，提高了風(fēng)送煙絲的均勻性。王志強(qiáng)等［5］設(shè)

和頻率來實(shí)現(xiàn)功率均分。傳統(tǒng)的下垂控制方法中，由于系統(tǒng)線路的頻率一致，其各自的有功功率可以實(shí)現(xiàn)均衡分配。而無功輸出則由于饋線阻抗的不匹配，不能參照常規(guī)下垂系數(shù)進(jìn)行合理分配，從而在各分布式電源（distributed generation，DG）間產(chǎn)生無功環(huán)流，對(duì)電能質(zhì)量和系統(tǒng)的穩(wěn)定性有很大的影響。因此，如何實(shí)現(xiàn)各DG 間的無功均分是微電網(wǎng)在運(yùn)行中首先需要解決的問題。為了實(shí)現(xiàn)無功功率均分，國(guó)內(nèi)外學(xué)者進(jìn)行了一系列研究。文獻(xiàn)[3]從補(bǔ)償線路阻抗不匹配角度設(shè)計(jì)了一個(gè)

多逆變器間無功不均分等新問題[4]。微電網(wǎng)通常采用下垂控制來實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)中分布式電源的運(yùn)行控制[5]。但下垂控制在無功均分方面也有一些缺陷,因?yàn)樽匀灰蛩睾徒尤氲姆植际诫娫吹乩砦恢玫牟町愋?使得各分布式電源的饋線長(zhǎng)短不一,饋線阻抗也不一樣[6]。通過下垂控制的分布式電源在各自的阻抗不一致的情況下,很難做到無功均分,從而導(dǎo)致一些分布式電源過載,系統(tǒng)各處無功電壓不平衡,出現(xiàn)無功環(huán)流,進(jìn)而影響系統(tǒng)的穩(wěn)定運(yùn)行[7]。為了解決下垂控制無功分配不均問題,目前主要的改進(jìn)措施有

供電。備自投負(fù)荷均分功能（下稱負(fù)荷均分）的實(shí)現(xiàn)可以有效避免因裝置動(dòng)作造成主變過載，對(duì)于保證供電的連續(xù)性和可靠性起著重要作用。目前10 kV備自投裝置是否需要負(fù)荷均分功能通過投退壓板來實(shí)現(xiàn)，其動(dòng)作模式單一且增加運(yùn)行人員的操作步驟，同時(shí)存在負(fù)荷均分后低壓母線合環(huán)運(yùn)行影響變壓器的輸出問題。針對(duì)此類問題改進(jìn)負(fù)荷均分功能，優(yōu)化當(dāng)前的備自投邏輯，使裝置可自行判別并決定是否負(fù)荷均分。本文提出一種通過備自投實(shí)現(xiàn)變壓器負(fù)荷自動(dòng)均分的方法，目的是可以避免變壓器負(fù)荷過重，同時(shí)無

方法的基礎(chǔ)。二、均分法大家都知道地球是軸對(duì)稱的，晨昏圈把地球均勻地分成了兩個(gè)半球，且一個(gè)半球是白天，另一個(gè)半球是黑夜。我們?cè)侔寻滋旌秃谝沟陌肭蚋髯栽?span id="j5i0abt0b" class="hl">均分，那么白天半球的均分線（經(jīng)線）為中午12點(diǎn)，晚上半球的均分線（經(jīng)線）為夜里0點(diǎn)，再根據(jù)經(jīng)度法計(jì)算出任意某地的地方時(shí)。這里必須要注意三點(diǎn)。1. 均分法必須嚴(yán)格按晨昏圈來分，晨昏圈永遠(yuǎn)把地球均勻的分成了黑夜和白天，但要注意的是南、北半球除在二分日時(shí)被晨昏圈均分外其余時(shí)間并沒有被均分。2. 晨昏圈在赤道上有兩個(gè)交

為38.0%；總均分≥3分的有251名，重度心理障礙報(bào)告率為17.6%。在押人員狀況與全國(guó)常模[15]比較發(fā)現(xiàn)，在押人員SCL-90總均分及各因子均分均高于全國(guó)常模(P表1 在押人員SCL-90與全國(guó)常模的比較2.2 在押人員心理韌性水平 在押人員CD-RISC總均分及各維度均分均低于全國(guó)常模[16](P表2 在押人員心理韌性水平與全國(guó)常模的比較2.3 在押人員心理韌性與其心理健康狀況的相關(guān)性分析 對(duì)在押人員心理韌性與其心理健康各因子之間進(jìn)行Pearson

：以成績(jī)、排名、均分差、個(gè)人均分比、個(gè)人均分比之比等維度來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)科日常反饋性測(cè)試中的進(jìn)步幅度、測(cè)試成績(jī)與個(gè)人的平時(shí)水平間的關(guān)系，并表?yè)P(yáng)高分名單及分?jǐn)?shù)、自動(dòng)化生成形成性評(píng)價(jià)及個(gè)性化評(píng)語(yǔ)。旨在實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)過程與環(huán)節(jié)的簡(jiǎn)化，減輕教師的評(píng)價(jià)工作量，并實(shí)現(xiàn)即時(shí)激勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生獲得自信和成就感目的?！娟P(guān)鍵詞】日常反饋性測(cè)試;形成性評(píng)價(jià)【作者簡(jiǎn)介】朱鴻毅，南京市第二十九中學(xué)威尼斯水城分校。一、日常反饋性測(cè)試形成性評(píng)價(jià)勢(shì)在必行1.課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的地位，也提出了可行的

方形用十字形連續(xù)均分：連續(xù)均分20次，能得到幾個(gè)小正方形？”為例，具體闡述教師在課堂教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)思考如何進(jìn)行“適時(shí)介入”和“合理引導(dǎo)”，幫助學(xué)生構(gòu)建、掌握化繁為簡(jiǎn)的基本技術(shù)范式。1.簡(jiǎn)約階段：化繁為簡(jiǎn)，簡(jiǎn)化探究素材簡(jiǎn)約階段是指把繁雜的問題簡(jiǎn)單化、條理化，能夠清晰地表達(dá)。如此題，可以引導(dǎo)學(xué)生畫圖分析，“退到”從第一次均分開始研究，記錄基本規(guī)律。均分1 次均分2 次均分3 次均分次數(shù)images/BZ_55_1485_540_1580_634.png

QOLI-74總均分；手術(shù)并發(fā)癥率。結(jié)果：觀察組療效高于對(duì)照組，P＜0.05；觀察組腹膜透析置管操作時(shí)間、住院時(shí)間優(yōu)于對(duì)照組，P＜0.05；手術(shù)前兩組腎功能指標(biāo)、生活質(zhì)量綜合評(píng)定問卷GQOLI-74總均分無明顯差異，P＞0.05；手術(shù)后觀察組腎功能指標(biāo)、生活質(zhì)量綜合評(píng)定問卷GQOLI-74總均分優(yōu)于對(duì)照組，P＜0.05。觀察組手術(shù)并發(fā)癥率低于對(duì)照組，P＜0.05。結(jié)論：腹膜透析置管手術(shù)治療患者行腹腔鏡腹膜透析置管手術(shù)療效明顯，可更好改善腎功能指標(biāo)、生活質(zhì)量

11]提出了一種均分式的Lasso算法.筆者基于均分式Lasso算法，通過結(jié)合分布式計(jì)算平臺(tái)，提出了一種分布式均分Lasso算法，在進(jìn)一步提升Lasso算法計(jì)算效率的同時(shí)，通過并行化子集的特征選擇過程，解決了均分式Lasso算法多次使用Lasso算法導(dǎo)致的計(jì)算消耗增加的問題.1 背景介紹1.1 物聯(lián)網(wǎng)Haller等[12]對(duì)物聯(lián)網(wǎng)的概念提出了如下定義：“它是這樣的一個(gè)世界，物理對(duì)象可以無縫集成到信息網(wǎng)絡(luò)，并且可以成為業(yè)務(wù)流程的積極參與者.服務(wù)可以在網(wǎng)絡(luò)中影

”、“排名”、“均分”、“本次名次”、“名次段”、“對(duì)比名次”、“均分名差負(fù)值表”，這8張工作表分別放不同的分析數(shù)據(jù)。表格內(nèi)容“班級(jí)”、“層次”、“班主任”、“采樣數(shù)”這四列為固定列，后期在數(shù)據(jù)分析中，程序要讀取這些項(xiàng)目，所以這些項(xiàng)目名不能發(fā)生改變，表格的其它列為學(xué)科列。界面上有9個(gè)工作按鈕，執(zhí)行不同的程序代碼，這9個(gè)按鈕為“讀入考試成績(jī)”、“計(jì)算排名”、“計(jì)算采樣均分”、“計(jì)算采樣均名次”、“名次段統(tǒng)計(jì)”、“讀入對(duì)比名次”、“均分名差負(fù)值表”、“輸出結(jié)果

照設(shè)定的下垂系數(shù)均分[5]，此時(shí)還與整個(gè)系統(tǒng)的有功分配有關(guān)。情況嚴(yán)重時(shí)將會(huì)產(chǎn)生無功環(huán)流[6]。文獻(xiàn)[7]針對(duì)在低壓微網(wǎng)中，線路阻抗呈阻性，提出了頻率/無功和電壓/有功的反下垂控制策略。該方法雖然能使無功功率均分，但沒有考慮有功控制和電壓控制將會(huì)產(chǎn)生耦合的問題。文獻(xiàn)[8]提出了通過增大下垂增益的方法來提高無功功率均分精度，此時(shí)電壓的偏離程度與無功系數(shù)呈正相關(guān)，所以要對(duì)電壓偏離程度與無功功率均分精度進(jìn)行合理選擇。文獻(xiàn)[9]提出了一種在DG的控制結(jié)構(gòu)中引入了虛擬

置，如班級(jí)總基礎(chǔ)均分為283.52，同類班級(jí)總均分為284.42，由本班總基礎(chǔ)均分減同類班級(jí)總均分，得到-0.91，從這個(gè)數(shù)字可以看出本班在同類班級(jí)中處中等偏上。②能夠看到本組在班級(jí)中所處位置，本組總均分267.4，由本組均分減班級(jí)總均分，得本組均分差-16.12，可看出本組在班級(jí)中處于前列。③能夠看到本人在本組中所處的位置，由本人的總均分減本組總均分，得本人均分差，如，卞真均分差為25.98，在本組中處綜合成績(jī)處于小組前列。徐瑩欣基礎(chǔ)均分差為-17.52

抗的孤島微網(wǎng)無功均分控制高長(zhǎng)璧（重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣工程系，重慶 402160）當(dāng)微電網(wǎng)運(yùn)行在孤島模式時(shí)，每個(gè)發(fā)電單元都需要實(shí)現(xiàn)較好的負(fù)載均分。針對(duì)這個(gè)問題，提出了一種結(jié)合通訊和虛擬阻抗的無功功率精確均分控制策略。該策略利用建立的通訊來促進(jìn)自適應(yīng)虛擬阻抗的調(diào)整，以補(bǔ)償不同饋線導(dǎo)致的電壓下降。在給定的負(fù)載工作點(diǎn)，如果虛擬阻抗調(diào)整完畢，即使通訊中斷也可以實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)的無功功率均分。通訊中斷后，如果負(fù)載點(diǎn)變化，無功功率均分度有所下降，但仍好于傳統(tǒng)的下垂控制。

被均分的獎(jiǎng)學(xué)金本刊見習(xí)記者熊蓋堯前段時(shí)間，一名在北京讀研究生的好友向我吐露了她最近遇到的一件鬧心事。事情是這樣的，朋友在北京某高等院校讀法學(xué)碩士。當(dāng)初入學(xué)時(shí)他們開班會(huì)，班長(zhǎng)提議，所有同學(xué)簽一個(gè)協(xié)議，為了避免大家為獎(jiǎng)學(xué)金勾心斗角，減少摩擦，以后獎(jiǎng)學(xué)金拿來均分。聽班長(zhǎng)這么說，朋友雖然猶豫，但還是同意了。他們獎(jiǎng)學(xué)金很高，班上成績(jī)好的也不少，每年有超過一大半的同學(xué)能獲得獎(jiǎng)學(xué)金，獎(jiǎng)金共有20萬元左右，人均差不多可以分到1萬元。兩年下來倒也相安無事，然而朋友和她的室友

微電網(wǎng)無通信功率均分和電壓恢復(fù)研究孫孝峰郝彥叢趙巍李昕王寶誠(chéng)（燕山大學(xué)電力電子節(jié)能與傳動(dòng)控制河北省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室秦皇島066004）首先分析了傳統(tǒng)下垂控制在功率均分中的局限性，并提出一種新型下垂控制。該控制策略利用本地脈沖高低電平分別實(shí)現(xiàn)電壓恢復(fù)和功率均分，且只采用DG單元本地信息，不存在各DG單元或控制層面之間的通信，繼承了傳統(tǒng)下垂控制無通信的優(yōu)點(diǎn)，保證了微電網(wǎng)“即插即用”。在兩臺(tái)三相逆變器組成的小型微電網(wǎng)上進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究，證明了理論與方案的正確性。微電網(wǎng)新

39人、61分（均分：1.56）；A2：40人、65分（均分：1.63）；B1：41人、56分（均分：1.37）；B2：38人、62分（均分：1.63）；c1：40人、49分（均分：1.23）；c2：39人、45分（均分：1.15）。由此可以看出，各個(gè)班的同學(xué)表現(xiàn)均不盡如人意，平均分最高的的班也就1.63分（總分6分）。在之后的課堂中A1，B1，c1三個(gè)班級(jí)利用經(jīng)過現(xiàn)代軟件改進(jìn)后的視頻，進(jìn)行不間斷講解教學(xué)。而A2，B2，C2這三個(gè)班利用傳統(tǒng)教學(xué)模式，先供學(xué)

1.不同學(xué)校整體均分差異性分析對(duì)不同學(xué)校學(xué)生在科學(xué)學(xué)科能力測(cè)試成績(jī)上的總平均分進(jìn)行單因素方差分析，結(jié)果顯示不同學(xué)校之間具有顯著性差異(如表2所示)。從測(cè)試總平均分看，城區(qū)學(xué)校樣本最高平均分為24.24分，最低為18.49分；郊縣最高平均分僅為15.69分，比城區(qū)樣本最低平均分低2.8分，三個(gè)郊縣學(xué)校平均分均明顯低于市平均分18.64分。因此北京地區(qū)小學(xué)生科學(xué)學(xué)科能力有如下發(fā)展趨勢(shì)和結(jié)論：城區(qū)學(xué)校整體科學(xué)學(xué)科能力表現(xiàn)突出，與郊縣樣本相比差距較大，尤其在推理能

續(xù)音，在五個(gè)10均分點(diǎn)、一個(gè)11均分點(diǎn)、12均分點(diǎn)和13均分點(diǎn)中出現(xiàn)43次。持續(xù)音g構(gòu)架的六個(gè)不同音程關(guān)系被放置在不同數(shù)值的連音格局中，交替生成。譜例14 讓讓(Paul Jeanjean) 《月光變奏曲》譜例14音高關(guān)系可分為三層關(guān)系，以小字一組g作為單一持續(xù)音的固定中音層，位于它上方的小字二組的四個(gè)音作為高音層以重復(fù)和模進(jìn)的方式進(jìn)行；位于它下方的小字組的四個(gè)音作為低音層以重復(fù)的方式進(jìn)行，它們彼此交替進(jìn)行，高低呼應(yīng)，呈現(xiàn)中音層與高音層交替與中音層與低音層

在諸如時(shí)序及負(fù)荷均分等特性，這都使備自投的壓板投退策略變得相對(duì)復(fù)雜，如果對(duì)這些特性考慮不充分，則給出的壓板投退策略與現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際情況會(huì)有比較大的差別，因此，有必要對(duì)備自投的時(shí)序性及負(fù)荷均分特性進(jìn)行深入地分析以使給出的備自投壓板投退策略能更符合電網(wǎng)的實(shí)際運(yùn)行情況。1 智能備自投建模文獻(xiàn)[6]給出了智能備自投的通用建模方法（如圖1），內(nèi)容包括備自投模型、包括備自投類型（母聯(lián)備投或設(shè)備備投）、設(shè)備信息（線路、變壓器、開關(guān)、母線）、投退設(shè)置（就地退出、就地投入、自動(dòng)

，這種名牌大學(xué)對(duì)均分的要求都比較高，而偏偏我的大學(xué)的GPA比較低。這個(gè)怨不得別人，我的大學(xué)生活很豐富，只是當(dāng)時(shí)并未領(lǐng)會(huì)到毛爺爺、鄧爺爺?shù)雀鞣N爺爺?shù)牟湃A，“馬哲”“鄧論”考試要求大段大段的死記硬背，我不想浪費(fèi)生命，干脆交白卷。我把省下的時(shí)間用來排舞臺(tái)劇和談戀愛。我的大學(xué)四年并未享受到“徜徉在知識(shí)的海洋里”的感覺，這也是我決定多給自己一次機(jī)會(huì)回到校園的原因之一。認(rèn)栽歸認(rèn)栽，我還是決定為自己爭(zhēng)取一下。我洋洋灑灑寫了一封很長(zhǎng)的郵件寄給愛丁堡大學(xué)，并非為自己辯解，只

分的計(jì)算。個(gè)體總均分等于被調(diào)查者的個(gè)體總分(該個(gè)體所有題目得分之和)除以題目總數(shù)。例如，計(jì)算某個(gè)體的個(gè)體總均分，假設(shè)某個(gè)體總分為30分，共15道題，所以該個(gè)體的總均分為2分。個(gè)體總均分是指總的來看，被調(diào)查者的自我癥狀評(píng)價(jià)介于“沒有”到“嚴(yán)重”之間的哪一個(gè)水平。對(duì)應(yīng)表2自我評(píng)定等級(jí)，一般認(rèn)為，癥狀指標(biāo)的分?jǐn)?shù)在0～0.5，表明被調(diào)查者自我感覺沒有量表中所列的癥狀;分?jǐn)?shù)在0.5～1.5，表明被調(diào)查者感覺有點(diǎn)癥狀，但發(fā)生得并不頻繁;分?jǐn)?shù)在1.5～2.5，表明被調(diào)查

題，本文提出任意均分間隔結(jié)構(gòu)的預(yù)失真器，無需重采樣，直接對(duì)升采樣后的數(shù)據(jù)自適應(yīng)濾波，更準(zhǔn)確地反映了調(diào)制器信道的特性，獲得了更好的預(yù)失真效果。2 調(diào)制器信道分析衛(wèi)星的調(diào)制器的失真主要由數(shù)模轉(zhuǎn)換器(DAC)、重構(gòu)濾波器和中頻模擬卡等器件引起的，可以用一個(gè)線性失真信道代替。圖1是某全數(shù)字高速調(diào)制器中心頻率設(shè)為1200 MHz時(shí)信道的幅頻特性曲線圖和群時(shí)延特性曲線圖的實(shí)測(cè)圖，此時(shí)等效信道的帶寬為660 MHz，即信道的帶內(nèi)范圍是870～1530 MHz。圖1 12

緊張因子直接記平均分，按研究對(duì)象的個(gè)體特征及工作特征分組進(jìn)行比較。另外，統(tǒng)計(jì)D/C比值(工作要求與工作自主比值)和E/R比值(工作付出與工作回報(bào)比值)進(jìn)行分析比較?！癇SL-3實(shí)驗(yàn)室職業(yè)緊張?jiān)u估量表”增加的有關(guān)生物安全防護(hù)實(shí)驗(yàn)室工作特性的內(nèi)容包括：⑴增加獨(dú)立的針對(duì)BSL-3特有工作環(huán)境因子；⑵增加BSL-3實(shí)驗(yàn)室工作要求相關(guān)條目；⑶內(nèi)在投入方面主要增加了高致病性病原微生物的生物危害改變個(gè)人內(nèi)在情感和行為投入的條目。各條目選項(xiàng)采用李氏(Likert)5級(jí)賦值

解法二 先補(bǔ)短再均分。甲班有42人，乙班有35人，乙班比甲班少42－35=7（人）。將新來的25人分給乙班7人，剩下的25－7=18（人）再平均分給甲、乙兩班，每班可分得18÷2=9（人）。列式如下：分給甲班：[25 －（42 － 35）]÷2=9（人）分給乙班：42－35+9=16（人）或25－9=16（人）解法三 先取長(zhǎng)再均分。甲班有42人，乙班有35人，甲班比乙班多42－35=7（人），先將這7人與新來的25人合并在一起，共有7+25=32（人），再

]基于檢測(cè)統(tǒng)計(jì)量均分的方法給出在該方法下檢測(cè)性能。該算法在數(shù)據(jù)傳輸量大為降低的條件下，接近于集中式融合方法性能。文獻(xiàn)[8]基于檢測(cè)和虛警概率均分法給出在該方法下的檢測(cè)性能。該算法在量化位數(shù)較低的情況下可獲得的融合性能高于檢測(cè)統(tǒng)計(jì)量均分的方法。但在實(shí)際檢測(cè)過程中，由于帶寬、信道衰減及信道噪聲等因素的影響 ，信道傳輸存在一定的誤碼 ，如再應(yīng)用以上算法 ，會(huì)降低系統(tǒng)的檢測(cè)性能。文獻(xiàn)[9-10]給出了基于檢測(cè)統(tǒng)計(jì)量均分的量化方法下非理想信道對(duì)軟決策融合的影響。1）

*2到1*12的均分分路器的分路損耗和插入損耗熟記于心，那么就可以快速設(shè)計(jì)光鏈路并計(jì)算出任何路數(shù)及不同分光比的衰減數(shù)據(jù)。一、不同類型的分路器其各支路衰減損耗的計(jì)算方法第一步：先熟記1*2到1*12均分分路器的分路損耗和插入損耗。1*N分分路器參數(shù)表詳見表1。第二步：將實(shí)際工作中分路器的分光比與表中均分分路器的分光比進(jìn)行對(duì)比，找出數(shù)據(jù)最近的那一組分光比或?qū)δ硞€(gè)分光比進(jìn)行算術(shù)乘除運(yùn)算后計(jì)算結(jié)果相近的分光比，再通過下面實(shí)例中介紹的方法得出相應(yīng)的分路損耗。例1：7

康評(píng)定量表各維度均分（各維度的原始得分除以各維度所包含的條目數(shù)）、3個(gè)子量表的均分（各子量表的原始得分除以各子量表所包含的條目數(shù)）、總體健康水平的均分（各子量表原始得分的總和除以共包含的條目數(shù)）及條目均分理論最低值為0，理論最高值為10，低于6分代表健康狀況不良。本研究顯示：護(hù)生自測(cè)生理、心理、社會(huì)健康3個(gè)子量表的均分及總體健康水平的均分在6.46～8.17之間，見表1。護(hù)生自測(cè)健康各維度均分在5.79～9.66，見表2。表1 護(hù)生自測(cè)健康得分（±s）表1

，進(jìn)行了氣固分離均分器的結(jié)構(gòu)和載氣流量大小對(duì)匯聚性能影響的分析計(jì)算和模擬研究，最后通過試驗(yàn)對(duì)其性能進(jìn)行了測(cè)試。1 卸載式同軸送粉系統(tǒng)為了減少載氣對(duì)噴射匯聚粉末的擾動(dòng)發(fā)散，在粉末進(jìn)入同軸噴嘴前把載氣卸載，這樣既可以很好地進(jìn)行載氣式粉末的進(jìn)粉和輸送，又可以顯著地減少噴射匯聚時(shí)載氣對(duì)粉末的擾動(dòng)發(fā)散作用。卸載式同軸送粉系統(tǒng)主要由載氣送粉器、輸送管路、氣固分離均分器和同軸噴嘴等組成，如圖1所示。載氣送粉器采用載氣方式輸送的氣粉兩相混合物經(jīng)管路輸送進(jìn)入氣固分離均分器，

11＊＊＊除敵對(duì)均分外,女校大學(xué)生在軀體均分、強(qiáng)迫均分、人際均分、抑郁均分、焦慮均分、恐怖均分、偏執(zhí)均分、精神病性均分8個(gè)因子上的得分均顯著高于全國(guó)常模青年組,且強(qiáng)迫、抑郁兩個(gè)因子的平均分高于2分。2.2 女校大學(xué)生大五人格和心理健康的相關(guān)分析 見表2。神經(jīng)質(zhì)和心理健康的總均分及各因子得分均存在顯著正相關(guān)。外傾性和心理健康的總均分、軀體均分、強(qiáng)迫均分、人際均分、抑郁均分、焦慮均分、恐怖均分、精神病性均分存在顯著負(fù)相關(guān)。宜人性和心理健康的總均分及各因子得分均

90諸因子分及總均分均呈非常顯著或顯著負(fù)相關(guān).（2）蒙、漢男大學(xué)生自責(zé)因子分與SCL-90中諸因子分均呈非常顯著正相關(guān).與蒙古族男大學(xué)生相比，漢族男大學(xué)生自責(zé)因子分與SCL-90中諸因子分的相關(guān)程度強(qiáng)（自責(zé)因子分與SCL-90總均分的相關(guān)系數(shù)：漢族為0.557；蒙古族為0.377）.（3）蒙古族大學(xué)生求助因子分只與強(qiáng)迫因子分呈非常顯著負(fù)相關(guān).漢族男大學(xué)生求助因子分與SCL-90各因子分相關(guān)均不顯著.（4）漢族男大學(xué)生幻想因子分與SCL-90諸因子分及總均分

20除，就得出總均分。總均分在2分～2.99分，表示存在輕度焦慮，可以通過自我心理調(diào)節(jié)予以改善與消除。3分～3.99分，表示存在中度焦慮，也可以自己心理調(diào)適，如1個(gè)月癥狀沒有緩解，建議找心理醫(yī)生咨詢。4分～4.99分，表示存在較嚴(yán)重程度的焦慮。5分，表示存在非常嚴(yán)重的焦慮，應(yīng)立刻找心理醫(yī)生咨詢。1.2.3 數(shù)據(jù)處理建立調(diào)查數(shù)據(jù)庫(kù)，運(yùn)用SPSS 13.0 軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。2 結(jié)果2.1 研究對(duì)象一般情況本研究中實(shí)際發(fā)放問卷1000份 其中有效問卷811份