溫習(xí)

為“學(xué)習(xí)并且時(shí)常溫習(xí)”，有人理解為“學(xué)了，然后按時(shí)去實(shí)踐它”，有人理解為“學(xué)習(xí)之后還要時(shí)時(shí)溫習(xí)和練習(xí)”。如果把“習(xí)”理解為“溫習(xí)”，我們“說(shuō)”的空間就有些逼仄；如果理解為“實(shí)習(xí)”“練習(xí)”“演習(xí)”，也就是“實(shí)踐”，我們便可以海闊天空地“說(shuō)”。聯(lián)系《改造我們的學(xué)習(xí)》《人的正確思想是從哪里來(lái)的？》等課文，仔細(xì)體會(huì)，我們是可以說(shuō)出深刻道理的。我們學(xué)的主要是書(shū)本上的知識(shí)、道理、思想，這是他人從生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐中獲得的感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)。我們要“學(xué)”，但不能迷信、盲

東西，常常拿出來(lái)溫習(xí)，不是很喜悅的事嗎？”孔子又說(shuō)：“只知道學(xué)習(xí)，卻不加思索，到頭來(lái)等于白學(xué);只靠思索卻不去學(xué)習(xí)，則變得危險(xiǎn)了。”孔子的這兩句話(huà)里提到了三個(gè)詞，也就是“學(xué)”“習(xí)”和“思”：“學(xué)”是指“學(xué)新的東西”;“習(xí)”是講“溫習(xí)”，也就是把學(xué)過(guò)的東西再溫習(xí)一下;“思”是講“思索”，讓學(xué)到的東西能在腦海里多打幾個(gè)轉(zhuǎn)，甚至引發(fā)一些自己的想法，產(chǎn)生一些自己的創(chuàng)意?，F(xiàn)在，爸爸要問(wèn)你，你這個(gè)禮拜讀了兩千多頁(yè)書(shū)，算是“學(xué)”，是“習(xí)”，還是“思”？你的答案大概只有“學(xué)

點(diǎn);興趣;氛圍;溫習(xí);平臺(tái)在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，往往出現(xiàn)如下比較尷尬的局面：學(xué)生對(duì)老師的提問(wèn)云里霧里，一籌莫展;或者對(duì)老師的點(diǎn)撥一知半解，滿(mǎn)臉愁云。這一現(xiàn)象充分說(shuō)明了一個(gè)真諦：教師只有為學(xué)生架設(shè)一道互動(dòng)的橋梁，才能撥開(kāi)他們心中的疑云。因此，我們要積極引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想，最終順利地完成自主學(xué)習(xí)和合作探究的任務(wù)。所謂“聯(lián)想”特指初中語(yǔ)文教學(xué)中的教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)圍繞某些知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)想象的思維活動(dòng)，主要包含兩個(gè)要求：一是要求教師善于針對(duì)某些問(wèn)題進(jìn)行聯(lián)想;二是要求

陳佳慧端午節(jié)，又稱(chēng)端陽(yáng)節(jié)、龍舟節(jié)、天中節(jié)，蘊(yùn)含了深邃豐厚的文化內(nèi)涵，也以節(jié)俗內(nèi)容豐富著稱(chēng)。蘇州的端午節(jié)活動(dòng)歷史悠久，展示了蘇州地區(qū)富于江南特色的民俗傳統(tǒng)，也體現(xiàn)了吳地文化與江南文化。讓我們一起通過(guò)雙塔街道百步街社區(qū)提前舉辦的端午活動(dòng)，感受一下蘇州人過(guò)端午的傳統(tǒng)習(xí)俗。裹裹“小腳粽”，品味獨(dú)有味道蘇州人過(guò)端午，不得不先提吃粽子。從前每到端午節(jié)前夕，在蘇州小巷深處，朱門(mén)半掩，廳堂里妯娌婆媳團(tuán)團(tuán)圍坐，或者就在巷口路邊，小藤椅幾張圍攏來(lái)，滿(mǎn)目青綠的箬葉，糯米的晶瑩。

生的學(xué)習(xí)中，主動(dòng)溫習(xí)功課這一習(xí)慣影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。但是，在教學(xué)實(shí)踐中，我們常?？吹健肮P記本臟亂不堪”“學(xué)習(xí)沒(méi)有計(jì)劃”“書(shū)本上的筆記模糊不清”等現(xiàn)象。通過(guò)家校合作的方式讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)復(fù)習(xí)功課的好習(xí)慣，是當(dāng)務(wù)之急。一、學(xué)生主動(dòng)溫習(xí)功課的重要性關(guān)于溫習(xí)的思想，我國(guó)古代的教育家及教育著作都有提及?？鬃釉唬骸皽毓识拢梢詾閹熞?。”這句話(huà)有三層含義：一為“溫故才知新”，溫習(xí)已學(xué)的知識(shí)，并且從其中獲得新的領(lǐng)悟;二為“溫故及知新”，一方面

十遍，再把第一課溫習(xí)五遍，并在“士”字下加畫(huà)了一個(gè)“四”字。第三天，他把第三課讀十遍，第二課溫習(xí)五遍，第一課重溫五遍，在“四”字下又加畫(huà)了一個(gè)“目”字。第四天，他把第四課讀十遍，重溫第二、第三課，同時(shí)把第一課再溫習(xí)兩遍，并在“目”字下又畫(huà)了兩畫(huà)成“八”字。至此，第一課共讀了二十二遍，課文下面畫(huà)的二十二畫(huà)正好組成一個(gè)“讀”（“讀”的繁體字）。這樣一課課反復(fù)讀下去，終于在每一篇課文下面都寫(xiě)下了一個(gè)完整的“讀”字。像這樣一篇課文二十二遍分四天讀，他感到比一下子讀

有遇見(jiàn)過(guò)的人重新溫習(xí)一遍，包括老朋友和剛認(rèn)識(shí)的新朋友，這個(gè)人長(zhǎng)什么樣子，叫什么名字，他的興趣愛(ài)好、家庭背景和社會(huì)地位以及有哪些家庭成員，我都要回想一遍，我甚至還要回想一下誰(shuí)養(yǎng)著一只什么樣的寵物，誰(shuí)家里的花園里種著一些什么花……我所知道的關(guān)于別人的一切，我都會(huì)去回想回想，加深記憶，沒(méi)人要求我這樣做，但是我努力去做好這些，所以這是我的‘額外加班?！薄盀槭裁匆@樣做呢？更何況這么多人，你都溫習(xí)得過(guò)來(lái)嗎？”記者問(wèn)?！拔蚁然卮鸬谝粋€(gè)問(wèn)題，這樣說(shuō)吧，你在3年前曾經(jīng)采訪(fǎng)

詞：知識(shí);頓悟;溫習(xí);開(kāi)啟思維;點(diǎn)燃心靈中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）33-0014-01“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”是我國(guó)唐代著名詩(shī)人、哲學(xué)家韓愈的治學(xué)名聯(lián)（《增廣賢文》亦收有此聯(lián)）。這句話(huà)與“學(xué)問(wèn)，是苦根上結(jié)出的甜果”有異曲同工之義，說(shuō)到底，求學(xué)是一件苦差，一個(gè)人想擁有淵博的知識(shí)，必須要到“苦?！辈珦粢换?，方可“學(xué)有所成”。然而，從教多年，我倒是對(duì)這句話(huà)越來(lái)越懷疑了，緣于我的學(xué)生大多生活條件優(yōu)越，他們

共有兩個(gè)單元需要溫習(xí)：你專(zhuān)心溫習(xí)比較重要的一個(gè)單元。你把溫習(xí)時(shí)間平均分配給兩個(gè)單元。你隨便選一個(gè)單元來(lái)溫習(xí)。路人向你借手機(jī)，說(shuō)要打一個(gè)緊急電話(huà)：你把他從頭到腳看了一遍，才答應(yīng)借給他。你把手機(jī)借給他，同時(shí)防備他隨時(shí)逃走。你什么都不問(wèn)就把手機(jī)借給他。你在一個(gè)陌生的城市迷路了：你不知所措。你隨意四處走，展開(kāi)一次冒險(xiǎn)歷程。你馬上拿出一張地圖。你進(jìn)了一家餐廳，發(fā)現(xiàn)菜單上全是看不懂的外文：你隨意點(diǎn)一道菜，然后問(wèn)服務(wù)員那是什么。你請(qǐng)服務(wù)員給你一份中文菜單。你靠運(yùn)氣點(diǎn)菜。

日外身穿學(xué)生裝的溫習(xí)芳，正開(kāi)心地放著風(fēng)箏。楊寒與張龍、李豹跑過(guò)來(lái)。楊寒：芳芳，鬼子進(jìn)村了，快跟我走。溫習(xí)芳表情一慌，手一松，風(fēng)箏斷開(kāi)，向著遠(yuǎn)方飄去。8、西楊家埠村日外鄭化一連續(xù)踹開(kāi)幾個(gè)房門(mén)，屋內(nèi)都空無(wú)一人。鄭化一用手槍頂了頂帽子說(shuō)道：他奶奶滴，這人都跑哪去了?？罩?，一只斷線(xiàn)的風(fēng)箏飄過(guò)。偽軍甲手指著風(fēng)箏喊道：隊(duì)長(zhǎng)，你看。鄭化一看了看風(fēng)箏，手槍一揮：快，都跟我來(lái)。眾偽軍，日本兵蜂擁尾隨。9、西楊家埠廣場(chǎng)日外溫習(xí)芳的風(fēng)箏飄向遙遠(yuǎn)。楊寒與溫習(xí)芳等人躲在樹(shù)叢之中，溫

傳授的學(xué)業(yè)，有不溫習(xí)的地方嗎？”“子曰：‘見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也?！笔侵福鬃诱f(shuō)：“看見(jiàn)賢德的人，就要想著向他看齊；看見(jiàn)不賢的人，就要在內(nèi)心做自我反省。”wherec,h,n, andpare the numbers of C, H, N, and P atoms, respectively, in the formula.The KMD representation of high-resolution mass spectral data ca

年春秋兩季，都要溫習(xí)前半年讀過(guò)的書(shū)籍，邊默誦，邊請(qǐng)人朗讀，發(fā)現(xiàn)差異，立刻查對(duì)，他規(guī)定每天這樣溫課200頁(yè)，溫習(xí)不完，絕不休息。多維解讀1.要認(rèn)真地對(duì)待讀書(shū)做學(xué)問(wèn)，不可懈怠。顧炎武的事例告訴我們：堅(jiān)持不懈地定量閱讀，不僅能夠使人獲得大量的知識(shí)，而且可以使人養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。2.自我督促與成功。做任何事都需要有堅(jiān)強(qiáng)的意志，更需要自我督促和勉勵(lì)。自我監(jiān)督、主動(dòng)學(xué)習(xí)，會(huì)讓腳步更堅(jiān)定，會(huì)離成功更近。endprint

消逝在歷史深處。溫習(xí)歷史的曲折進(jìn)程，尤其通過(guò)對(duì)重要?dú)v史人物的追溯，會(huì)讓我們更明白我們這一路是如何過(guò)來(lái)的，有哪些啟發(fā)，哪些教訓(xùn)，對(duì)未來(lái)對(duì)新人又有如何之啟示，用習(xí)近平總書(shū)記的話(huà)說(shuō)，就是能夠“不忘初心”。實(shí)際上，生活中的魯冠球本人就是始終樸素低調(diào)謹(jǐn)慎的，即使他本人生前被授予無(wú)數(shù)榮譽(yù)，即使在中國(guó)出現(xiàn)財(cái)富排行榜之后他的家族從未出跌出過(guò)榜單。溫習(xí)魯冠球，其實(shí)就是溫習(xí)改革開(kāi)放，溫習(xí)第一代第二代中國(guó)企業(yè)家們篳路藍(lán)縷的實(shí)干精神。39年的改革開(kāi)放是一個(gè)連續(xù)敘事。某種程度上，今

反復(fù)地讀，反復(fù)地溫習(xí)，不厭其煩，一絲不茍。他還有一個(gè)絕妙的辦法促使自己多次復(fù)習(xí)已讀過(guò)的書(shū)：讀書(shū)時(shí)，在書(shū)的背后寫(xiě)“讀”字，每復(fù)習(xí)一遍就寫(xiě)一筆。他生活的年代使用繁體字，一個(gè)“讀”有23畫(huà)，因此，他要復(fù)習(xí)22遍才能把“讀”字寫(xiě)完。試想，一本書(shū)重復(fù)讀了20多遍，豈有不爛熟于心之理？有人說(shuō)：“重復(fù)是學(xué)習(xí)之母”，這的確算得上一句至理名言。按心理學(xué)的觀點(diǎn)說(shuō)，信息經(jīng)常重復(fù)刺激大腦，能增強(qiáng)記憶。實(shí)際上，重復(fù)不僅能使記憶加強(qiáng)，而且還能加深理解。重復(fù)閱讀的方法可以多種多樣，可以

并且在心里反復(fù)地溫習(xí)。你所說(shuō)的每一句話(huà)在回溯時(shí)都有了一層更深的含意，每一段景物的變化在回首之時(shí)也都有了層更溫柔的光澤，那么，離別又有什么不好呢？離別又有什么不好呢？如果從此以后，你的笑容在每一個(gè)月色清朗的夜里都會(huì)重新出現(xiàn)，你的悲哀也會(huì)隨著逐漸加深的暮色侵蝕進(jìn)我的心里。所有過(guò)去的歲月竟然象是一張蝕刻的銅版，把每一劃的刻痕都記錄下來(lái)了，有深有淺，有滿(mǎn)盈也有空白，然后，在每次回顧的時(shí)候，它都可以給你復(fù)印出一張完全一樣的畫(huà)面出來(lái)。那么，果真能夠如此的話(huà)，離別又有什

東西，常常拿出來(lái)溫習(xí)，不是很喜悅的事嗎？”孔子又說(shuō)：“只知道學(xué)習(xí)，卻不進(jìn)行思索，到頭來(lái)等于白學(xué)；只靠思索卻不去學(xué)習(xí)，則變得危險(xiǎn)了?！痹诳鬃拥倪@兩句話(huà)里提到了三個(gè)詞，也就是“學(xué)”“習(xí)”“思”?！皩W(xué)”是指“學(xué)新的東西”；“習(xí)”是講“溫習(xí)”，也就是把學(xué)過(guò)的東西再溫習(xí)一下；“思”是講“思索”，讓學(xué)到的東西能在腦海里多打幾個(gè)轉(zhuǎn)，甚至引發(fā)一些自己的想法，產(chǎn)生一些自己的創(chuàng)意?，F(xiàn)在，爸爸要問(wèn)你，你這個(gè)禮拜讀了兩千多頁(yè)的書(shū)，算是“學(xué)”，是“習(xí)”，還是“思”?你的答案大概只有

東西，常常拿出來(lái)溫習(xí)，不是很喜悅的事嗎？”孔子又說(shuō)：“只知道學(xué)習(xí)，卻不進(jìn)行思索，到頭來(lái)等于白學(xué)；只靠思索卻不去學(xué)習(xí)，則變得危險(xiǎn)了?！痹诳鬃拥倪@兩句話(huà)里提到了三個(gè)詞，也就是“學(xué)”“習(xí)”“思”?！皩W(xué)”是指“學(xué)新的東西”；“習(xí)”是講“溫習(xí)”，也就是把學(xué)過(guò)的東西再溫習(xí)一下；“思”是講“思索”，讓學(xué)到的東西能在腦海里多打幾個(gè)轉(zhuǎn)，甚至引發(fā)一些自己的想法，產(chǎn)生一些自己的創(chuàng)意。現(xiàn)在，爸爸要問(wèn)你，你這個(gè)禮拜讀了兩千多頁(yè)的書(shū)，算是“學(xué)”，是“習(xí)”，還是“思”？你的答案大概只有

不溫習(xí)煩惱是人生的智慧有人曾問(wèn)國(guó)學(xué)大師啟功老人：“你經(jīng)歷了那么多的坎坷，那么多的不幸，為什么還這樣的開(kāi)朗，這樣的樂(lè)觀，有何秘訣？”他的回答十分簡(jiǎn)練，又極富哲理——“不溫習(xí)煩惱”。生活中有煩惱，不管是誰(shuí)都會(huì)遇到煩惱，而且，有時(shí)煩惱還比快樂(lè)多，“不如意事，十常八九”。啟功老人自然也不例外，他幼年喪父，中年喪母，老年失去老伴……哪會(huì)沒(méi)有煩惱？他的聰明，他的智慧，是“不溫習(xí)煩惱”，丟掉煩惱，放棄煩惱，忘掉煩惱，讓自己從煩惱中解脫出來(lái)。這也許就是他九十高齡時(shí)，依然精

獨(dú)立思考；互動(dòng)；溫習(xí)【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）23—0051—01教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，在教學(xué)工作中，教師是傳道授業(yè)解惑者，教師的素質(zhì)決定教育的質(zhì)量，具有不可忽視和不可替代的重要作用。但僅有教師的積極性是不夠的，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，這樣才會(huì)起到事半功倍的效果。那么，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，讓他們成為學(xué)習(xí)的主體呢？一、研讀課文，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性作為

并且在心里反復(fù)地溫習(xí)。你所說(shuō)的每一句話(huà)在回溯時(shí)都有了一層更深的含意，每一段景物的變化在回首之時(shí)也都有了層更溫柔的光澤，那么，離別又有什么不好呢？離別又有什么不好呢？如果從此以后，你的笑容在每一個(gè)月色清朗的夜里都會(huì)重新出現(xiàn)，你的悲哀也會(huì)隨著逐漸加深的暮色侵蝕進(jìn)我的心里。所有過(guò)去的歲月竟然象是一張蝕刻的銅版，把每一劃的刻痕都記錄下來(lái)了，有深有淺，有滿(mǎn)盈也有空白，然后，在每次回顧的時(shí)候，它都可以給你復(fù)印出一張完全一樣的畫(huà)面出來(lái)。那么，果真能夠如此的話(huà)，離別又有什

?！傲?xí)”是復(fù)習(xí)、溫習(xí)的意思。如果學(xué)了知識(shí)而不溫習(xí)，學(xué)的知識(shí)就可能被遺忘。溫習(xí)的過(guò)程就是在頭腦中加深烙印的過(guò)程，從而使學(xué)到的知識(shí)得到鞏固?？梢?jiàn)，溫習(xí)是不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，所以后來(lái)人們索性把“學(xué)”與“習(xí)”連在一起，演變成“學(xué)習(xí)”?？鬃诱f(shuō)，對(duì)學(xué)到的知識(shí)不斷溫習(xí)，使它牢記在心，難道不是一件很愉快的事情嗎？這句話(huà)表明孔子有一心向?qū)W的人生志向和以增加知識(shí)為樂(lè)的高尚情趣。孔子說(shuō)：“朝聞道，夕死可矣?！比绻绯揩@得了真理，到了晚上死去也沒(méi)有什么遺憾的。表明孔子對(duì)于真理有孜

閱讀 聯(lián)想記憶 溫習(xí)中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.171高考對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)詞匯要求大概為3500詞左右，要求學(xué)生掌握的單詞不僅僅是英語(yǔ)課本上的單詞，還有一些課外常見(jiàn)的單詞，所以老師在教學(xué)時(shí)還需要額外的要求學(xué)生加強(qiáng)課外單詞的積累。繁多的英語(yǔ)詞匯需要學(xué)生不斷的記憶、背誦和積累，但是很多學(xué)生在記單詞過(guò)程中會(huì)遇到很多問(wèn)題，比如學(xué)習(xí)單詞記得快，但是忘得也很快，在遇見(jiàn)學(xué)習(xí)過(guò)的單詞時(shí)還要反復(fù)的查

的要求，英語(yǔ)課程溫習(xí)課堂教育應(yīng)作為要點(diǎn)加以重視。但現(xiàn)在英語(yǔ)溫習(xí)課堂教育中存在形式單調(diào)、要點(diǎn)模糊等問(wèn)題影響課堂功率的提高，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與進(jìn)步。因此，加強(qiáng)英語(yǔ)溫習(xí)課教育變革，施行模塊化教育是必然選擇及發(fā)展趨勢(shì)。高中英語(yǔ) 復(fù)習(xí)課 模塊化教學(xué)引言新課程變革逐步推進(jìn)對(duì)英語(yǔ)教育提出了更新、更高的要求。對(duì)于高中英語(yǔ)，在現(xiàn)在高等院校招生形式中占有重要方位，聯(lián)系學(xué)生入學(xué)進(jìn)修及發(fā)展。依據(jù)現(xiàn)在新課程變革及高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，高中英語(yǔ)老師在英語(yǔ)教育中應(yīng)留意教育辦法與辦法的使

一而敏銳。②理：溫習(xí)。③坎壈：困頓，坎坷?！驹拇笠狻咳嗽谟仔〉臅r(shí)候，精神專(zhuān)注敏銳，長(zhǎng)大成人以后，思想容易分散，因此，對(duì)孩子要及早教育，不可錯(cuò)失良機(jī)。我七歲的時(shí)候，背誦《靈光殿賦》，直到今天，隔十年溫習(xí)一次，還沒(méi)有遺忘;二十歲以后，所背誦的經(jīng)書(shū)，擱置在那里一個(gè)月，便到了荒廢的地步。當(dāng)然，人總有困厄的時(shí)候，壯年時(shí)失去了求學(xué)的機(jī)會(huì)，更應(yīng)當(dāng)在晚年時(shí)抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，不可自暴自棄?！瓘男【蛯W(xué)習(xí)的人，就好像日出的光芒，到老年才開(kāi)始學(xué)習(xí)的人，就好像拿著火把在夜間行走，但

一次對(duì)年少夢(mèng)想的溫習(xí)，都是不同的體會(huì)，雖有些傷感，但也不錯(cuò)，總比原地踏步的千篇一律好。溫故，會(huì)知何“新”呢？會(huì)對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行再一次的鞏固，查漏補(bǔ)缺，這是最基本的功效。更為重要的是，在溫習(xí)的過(guò)程中，由于時(shí)過(guò)境遷心態(tài)的不同，對(duì)同一個(gè)知識(shí)應(yīng)該會(huì)有新的感悟。由于世易時(shí)移時(shí)代的不同，對(duì)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)也會(huì)有新的闡釋?zhuān)词故窍喔糨^短時(shí)間內(nèi)的溫習(xí)，也常會(huì)有一些新穎的發(fā)現(xiàn)。厚書(shū)讀薄是一種能力，而薄書(shū)讀厚卻是一種智慧，充滿(mǎn)著無(wú)盡的探索、發(fā)現(xiàn)和拓展。知識(shí)還是那些，就擺在那兒呢，

）外科臨床帶教中溫習(xí)法對(duì)實(shí)習(xí)護(hù)生學(xué)習(xí)效果的影響鄭曉妮（益陽(yáng)醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校附屬醫(yī)院，湖南 益陽(yáng) 413000）目的 在外科臨床帶教中溫習(xí)法對(duì)實(shí)習(xí)護(hù)生學(xué)習(xí)效果的影響進(jìn)行分析探討。方法 隨機(jī)抽取在 2010 年 1 月至 2012 年 2 月間在我院接受外科護(hù)理學(xué)習(xí)的實(shí)習(xí)護(hù)生 68例，將其分成對(duì)照組和觀察組，分別采用傳統(tǒng)教學(xué)方法和溫習(xí)法展開(kāi)臨床帶教教學(xué)，學(xué)期結(jié)束后對(duì)這兩組護(hù)生的考核成績(jī)進(jìn)行比較分析。結(jié)果 經(jīng)比較發(fā)現(xiàn)，觀察組護(hù)生的各項(xiàng)考核成績(jī)均較對(duì)照組高，且兩組

多少小時(shí)可以用來(lái)溫習(xí)。計(jì)算的結(jié)果是，大概有500個(gè)小時(shí)。我告訴這位不知死活的小子：根據(jù)我過(guò)往的觀察，一個(gè)優(yōu)異的學(xué)生，每一科起碼要投入300個(gè)小時(shí)全神貫注的溫習(xí)，才可以取得佳績(jī)。以他目前的成績(jī)，非得超過(guò)500小時(shí)不可。照現(xiàn)在的時(shí)間算，他每科的溫習(xí)時(shí)間只有不足100小時(shí)，我可以肯定，他這次高考必定一敗涂地。亞諾驚慌地叫道：“我以為還有兩年時(shí)間，想不到只有區(qū)區(qū)幾百個(gè)小時(shí)！我現(xiàn)在該怎么辦？”“改變你的態(tài)度！”我嚴(yán)肅地說(shuō)，“你的態(tài)度決定你的高度?！蔽抑钢麑?xiě)的時(shí)間表

個(gè)解釋?zhuān)?xí)，當(dāng)有溫習(xí)的意思，溫習(xí)已學(xué)過(guò)的知識(shí)，因熟悉而心中喜悅，由此激發(fā)新的學(xué)習(xí)興趣，乃至“溫故而知新”，欲罷而不能。錢(qián)穆的《論語(yǔ)新解》對(duì)《論語(yǔ)·學(xué)而》第一章中的“習(xí)”字的注釋亦源于此?！墩f(shuō)文》：“習(xí)者，如鳥(niǎo)學(xué)飛，數(shù)數(shù)反復(fù)。人之為學(xué)，當(dāng)日復(fù)日，時(shí)復(fù)時(shí)，年復(fù)年，反復(fù)不已。老而無(wú)倦?！惫P者以為，錢(qián)穆先生理解的“習(xí)”重在于“學(xué)”：一是“活到老，學(xué)到老”，具有時(shí)間和生命的長(zhǎng)度；二是“學(xué)而不厭，誨人不倦”，正如孔子評(píng)價(jià)自己時(shí)所說(shuō)的“發(fā)憤忘食，樂(lè)以忘憂(yōu)，不知老之將至”

？想坐下來(lái)把講義溫習(xí)一遍吧！實(shí)在沒(méi)有那份耐勁兒。好家伙！一共八章，要多少時(shí)間哪！挑排重點(diǎn)吧！又怕挑不準(zhǔn)?，F(xiàn)在時(shí)到臨頭，到哪里去找一個(gè)既省勁而又能全面溫習(xí)一遍的好辦法呢？十分鐘過(guò)去了。小杜焦急的臉上忽然露出了一絲笑意，她四面張望一下，就堅(jiān)決地拿起講義向李汶走去：“小李，我真急死了。還有兩個(gè)問(wèn)題沒(méi)有弄透，你快給我說(shuō)說(shuō)‘十月革命的意義和‘凡爾賽和約吧！”小李放下了鉛筆。給她輕輕地說(shuō)了一遍。小杜滿(mǎn)意地離開(kāi)了李汶，又穿過(guò)坐得緊緊的同學(xué)，走到了謝明的身邊。“哎！勞駕，