謝 麗
(訥河市第一中學 黑龍江訥河 161300)
高中英語復習課中模塊化教學的創(chuàng)新研究
謝 麗
(訥河市第一中學 黑龍江訥河 161300)
在新課程變革下,對高中英語教育提出了新的要求,英語課程溫習課堂教育應作為要點加以重視。但現(xiàn)在英語溫習課堂教育中存在形式單調(diào)、要點模糊等問題影響課堂功率的提高,不利于學生的學習與進步。因此,加強英語溫習課教育變革,施行模塊化教育是必然選擇及發(fā)展趨勢。
高中英語 復習課 模塊化教學
新課程變革逐步推進對英語教育提出了更新、更高的要求。對于高中英語,在現(xiàn)在高等院校招生形式中占有重要方位,聯(lián)系學生入學進修及發(fā)展。依據(jù)現(xiàn)在新課程變革及高中英語學習的重要性,高中英語老師在英語教育中應留意教育辦法與辦法的使用,力求提高教育功率,提高學生英語成果。溫習是英語教育的重要環(huán)節(jié),提高溫習功率對于高中學生更加重要。這篇文章就現(xiàn)在高中英語溫習課教育中存在的重要問題進行了分析,提出了在英語課程溫習中加強模塊化教育的意義及辦法,以供參閱。
1.復習模式過于單調(diào)
現(xiàn)在,大多高中英語老師普遍存在一種意識,其以為溫習的目的及意義在于將課本內(nèi)容從頭敘述,以求加深學生對課本知識的了解與把握。對于這種狀況,在后期英語教育中應引起重視。選用這種辦法,老師可完成對課本知識的了解及把握,對學生基礎(chǔ)知識的提高具有較好的促進作用。但因為學生在平常授課中對課程知識已有必定把握,有些知識點乃至徹底把握,如選用通講的辦法,不只浪費資源,一起還影響到學生學習愛好的提高。為防止上述狀況的發(fā)生,在溫習教育中應對學生課程根本把握狀況進行較為詳細的查詢,清晰學生知識把握狀況,有針對性地擬定教育辦法及戰(zhàn)略,并做好對知識點的分類,以便學生把握。
2.基礎(chǔ)知識未得到鞏固
對于該點問題發(fā)生的原因是老師對基礎(chǔ)的了解不夠透徹,致使其對知識點分析及溫習解講不到位。如英語教育中常存在教育三大要素,言語、詞匯及語法,學好英語的重要辦法在于做好言語、詞匯及語法的配套解說??墒且驗橛行├蠋煵槐M責,忽略重要語法及要關(guān)鍵的分析與體會,致使學生英語溫習功率不高。對于該點的改善,老師在溫習課中,應留意三大要素合作,如對于有些知識點,老師應加強對溫習進程教育知識點的解說與體會,以便學生可以對英語學習有全部的意識,從而提高英語教育質(zhì)量。
3.未能準確把握英語復習教學重點
在英語考試中,現(xiàn)在重要存在以下幾種題型,選擇題、完形填空、閱覽了解、作文四大重要題型,其間,選擇題所占比重較大,但細心分析,不難看出閱覽了解分值在高考英語試卷中分值占有一半以上。依據(jù)此,英語溫習應要求學生抓好“主次對立”,加強“對文章的閱覽水平緩了解才能”,力求從最大限度上捉住高考英語的重要得分點。換句話講,學習英語的目的在于溝通,提高閱覽和了解英語的才能,對學生運用英文溝通也具有較大意義。因而,對學生來講,英語溫習中,要辨明主次,把更多精力集中于提高本身閱覽文章水平緩才能上,以完成提高英語效果的目的。
1.加強詞匯模塊復習中的詞匯語義理解與應用
語音、詞性及語義作為詞匯構(gòu)成的重要要素,在閱覽與溝通中將表現(xiàn)著重要作用。在詞匯溫習中,老師應引導學生從詞匯基本要義出發(fā),對語音、詞性及語義等方面對學生進行深化解說,并輔導學生用所學單詞進行造句,完成學以致用的目的。依據(jù)綱要要求,高中學生在結(jié)業(yè)前應把握4000左右詞匯量,并具有必定的閱覽才能。依據(jù)此,老師應依據(jù)考綱要求,要點對1500左右常用詞匯進行深化學習,并針對學生在平常單詞學習中的難點及易錯點,重復性選擇溫習,使學生能在重復回憶中加強了解與把握。別的,老師應積極鼓舞學生加強對詞匯的回憶,鼓勵學生自我溫習,加強學生言語感知。還有,聯(lián)系課本實例,對詞匯地點句子進行翻譯及使用詞匯造句,也是加強回憶及擴展詞匯量的重要辦法。
2.閱讀理解模塊應學會舉一反三
這幾年高考英語閱覽試題,大多標題來源于生活,且與課這篇文章章相似。因而,作為老師,溫習進程中應聯(lián)系文章詳細類型,教會學生閱覽同類型文章的辦法及對要點句子的區(qū)分。如英語閱覽了解中,老師對一些人物傳記類文章的解說,應聯(lián)系實際狀況,教會學生怎么迅速查找文章中心內(nèi)容及要點句子,以便提高學生的閱覽速度,非常好地把握文章粗心,以便學生可以在考場上以最迅速度查找答案,提高考試答題精確率。另外,在閱覽了解溫習中,應加強對學生了解能力的訓練,如在對文章Broadeningborizons溫習中,可依據(jù)文章內(nèi)容,安排學生收集資料,聯(lián)系現(xiàn)在實際狀況,就Whatdidyoureadfromthearti-cle?DoyouKnowhowtosettletheproblems?等問題進行考慮與溝通,協(xié)助學生非常好地了解課程內(nèi)容,提高學生的閱覽能力。
3.寫作模塊復習應加強閱讀與反復練習
寫作是英語學習的重要環(huán)節(jié),寫作能力的提高不只與長期寫作操練有關(guān),一起也與學生詞匯量的積累及閱覽量的把握有關(guān)。可以說,若學生僅把握了基本連詞及相關(guān)詞匯,且平常英文閱覽量少。老師即使安排很多操練及解說,學生所寫內(nèi)容也過于空泛,無法滿足綱要要求。對于加強學生寫作,筆者以為,首先,應要求學生可以細心揣摩文章意境,并從文章重要構(gòu)思、寫作內(nèi)容等進行充沛了解。其次,依據(jù)文章類型,選擇適宜的標題要求學生施行寫作,不斷培育學生文章寫作能力及考察學生對英文單詞的把握程度。此外,老師可聯(lián)系學生寫作狀況,為學生擬定寫作綱要等,并對學生寫作進程進行輔導,以使學生寫作水平得以提高,滿足當時應試教育的要求。
高中英語在現(xiàn)在高中教育及高校招生選拔考試中占有重要地位,學好英語對學生生長及成才具有積極意義。溫習是英語教育中提高教育效果的重要辦法,采納有用戰(zhàn)略提高溫習教育功率對提高英語教育效果具有重要意義。這篇文章就現(xiàn)在英語溫習教育存在的問題進行了分析,并對選用模塊化教育的意義及辦法進行了分析,以便為后期教育提高學習。
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