右腦

蜜意傳達(dá)到對(duì)方的右腦，就要把情話(huà)說(shuō)給左耳聽(tīng)。首先，我們來(lái)談?wù)劄槭裁凑f(shuō)情話(huà)要傳達(dá)到右腦。人的大腦分左右兩個(gè)半球，美國(guó)神經(jīng)心理學(xué)家羅杰·斯佩里博士的研究表明，人的左腦主要負(fù)責(zé)邏輯、文字、語(yǔ)言、分析、數(shù)字、推理等理性的思維活動(dòng)，而右腦主要負(fù)責(zé)圖畫(huà)、音樂(lè)、韻律、情感、想象、創(chuàng)意等感性的思維活動(dòng)?；谌梭w大腦這樣的思維機(jī)能，在向?qū)Ψ奖戆讜r(shí)，我們應(yīng)該讓情感信息通過(guò)聲音傳遞到右腦，這樣右腦的感性思維才能對(duì)你所表達(dá)的情感給予積極的判斷與回應(yīng)。接下來(lái)，我們來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么要選擇

計(jì)算等活動(dòng)為主;右腦則是“詩(shī)與遠(yuǎn)方”，與靈感、節(jié)奏、音樂(lè)、圖像和幻想等有關(guān)。但兩個(gè)半腦并不是獨(dú)立的，它們之間有由3億多個(gè)神經(jīng)細(xì)胞組成的一個(gè)高度復(fù)雜的交換系統(tǒng)，可以不斷地平行輸入信息，將抽象的、整體的圖像與具體的、有邏輯的信息連接起來(lái)。比如聽(tīng)一首歌時(shí)，左腦負(fù)責(zé)處理歌詞，右腦則處理旋律，兩種信息幾乎在同時(shí)進(jìn)行交換，所以我們才能唱出一首歌。那么，神經(jīng)細(xì)胞之間是靠什么交換信息的呢？靠的是一種化學(xué)物質(zhì)，這種化學(xué)物質(zhì)與外界刺激有關(guān)。刺激越大，這種物質(zhì)分泌得就越多，神經(jīng)

計(jì)算等活動(dòng)為主；右腦則是“詩(shī)與遠(yuǎn)方”，與靈感、節(jié)奏、音樂(lè)、圖像和幻想等有關(guān)。但兩個(gè)半腦并不是獨(dú)立的，它們之間有由3 億多個(gè)神經(jīng)細(xì)胞組成的一個(gè)高度復(fù)雜的交換系統(tǒng)，可以不斷地平行輸入信息，將抽象的、整體的圖像與具體的、有邏輯的信息連接起來(lái)。比如聽(tīng)一首歌時(shí)，左腦負(fù)責(zé)處理歌詞，右腦則處理旋律，兩種信息幾乎在同時(shí)進(jìn)行交換，所以我們才能唱出一首歌。那么，神經(jīng)細(xì)胞之間是靠什么交換信息的呢？靠的是一種化學(xué)物質(zhì)，這種化學(xué)物質(zhì)與外界刺激有關(guān)。刺激越大，這種物質(zhì)分泌得就越多，神

蜜意傳達(dá)到對(duì)方的右腦，就要把情話(huà)說(shuō)給左耳聽(tīng)。首先，我們來(lái)談?wù)劄槭裁凑f(shuō)情話(huà)要傳達(dá)到右腦。人的大腦分左右兩個(gè)半球，美國(guó)神經(jīng)心理學(xué)家羅杰·斯佩里博士的研究表明，人的左腦主要負(fù)責(zé)邏輯、文字、語(yǔ)言、分析、數(shù)字、推理等理性的思維活動(dòng)，而右腦主要負(fù)責(zé)圖畫(huà)、音樂(lè)、韻律、情感、想象、創(chuàng)意等感性的思維活動(dòng)?；谌梭w大腦這樣的思維機(jī)能，在向?qū)Ψ奖戆讜r(shí)，我們應(yīng)該讓情感信息通過(guò)聲音傳遞到右腦，這樣右腦的感性思維才能對(duì)你所表達(dá)的情感給予積極的判斷與回應(yīng)。接下來(lái)，我們來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么要選擇

計(jì)算等活動(dòng)為主;右腦則是詩(shī)與遠(yuǎn)方，與靈感、節(jié)奏、音樂(lè)、圖像和幻想等有關(guān)。但兩個(gè)半腦并不是獨(dú)立的，它們之間有3億多個(gè)神經(jīng)細(xì)胞組成了一個(gè)高度復(fù)雜的交換系統(tǒng)，并不斷地平行輸入信息，將抽象的、整體的圖像與具體的、邏輯的信息連接起來(lái)。比如聽(tīng)一首歌時(shí)，左腦負(fù)責(zé)處理歌詞，右腦則處理旋律，兩種信息幾乎在同時(shí)進(jìn)行交換，所以我們才能唱出一首歌。那么，神經(jīng)細(xì)胞之間是靠什么交換信息的呢？靠的是一種化學(xué)物質(zhì)，這種化學(xué)物質(zhì)與外界給予的刺激有關(guān)，刺激越大，分泌得就越多，神經(jīng)細(xì)胞交換的速

的藝術(shù)創(chuàng)作，激活右腦的潛能，生發(fā)出豐富的情感力、想象力和創(chuàng)造力。美國(guó)心理生物學(xué)家、“諾貝爾生理學(xué)和醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)”獲得者斯佩里研究認(rèn)為人類(lèi)右腦有著神奇的記憶能力和高速信息處理的能力，存儲(chǔ)信息量是左腦的100萬(wàn)倍，富有巨大潛能，但目前被開(kāi)發(fā)利用的甚少。走進(jìn)國(guó)際右腦科學(xué)與藝術(shù)研究院常務(wù)副院長(zhǎng)、清華大學(xué)百善藝術(shù)家、博士生導(dǎo)師李兆順的畫(huà)室，一幅幅流光溢彩的畫(huà)作與觀者的目光觸碰，一種神奇的力量激活右腦的潛能，生發(fā)出豐富的情感力、想象力和創(chuàng)造力。此時(shí)，也許你會(huì)領(lǐng)略到“無(wú)人跡處

蜜意傳達(dá)到對(duì)方的右腦，就要把情話(huà)說(shuō)給左耳聽(tīng)。首先，我們來(lái)談?wù)劄槭裁凑f(shuō)情話(huà)要傳達(dá)到右腦。人的大腦分左右兩個(gè)半球，美國(guó)神經(jīng)心理學(xué)家羅杰·斯佩里博士的研究表明：人的左腦主要負(fù)責(zé)邏輯、文字、語(yǔ)言、分析、數(shù)字、推理等理性的思維活動(dòng)，而右腦主要負(fù)責(zé)圖畫(huà)、音樂(lè)、韻律、情感、想象、創(chuàng)意等感性的思維活動(dòng)?；谌梭w大腦這樣的思維機(jī)能，所以在向?qū)Ψ奖戆讜r(shí)，我們應(yīng)該讓情感信息通過(guò)聲音傳遞到右腦，這樣右腦的感性思維才能對(duì)你所表達(dá)的情感給予積極的判斷與回應(yīng)。接下來(lái)，我們來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么要

當(dāng)今社會(huì)上，兒童右腦開(kāi)發(fā)的宣傳鋪天蓋地，右腦的功用被描述得十分重要，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)左腦。右腦開(kāi)發(fā)簡(jiǎn)直刻不容緩，萬(wàn)分緊迫?？墒聦?shí)上，關(guān)于右腦的傳言很多，孰真孰假，你對(duì)右腦了解多少呢？讓我們先來(lái)看看下面的判斷題，你能做對(duì)幾個(gè)：1. 右腦主導(dǎo)的人和左腦主導(dǎo)的人數(shù)相當(dāng)，可以通過(guò)簡(jiǎn)單的測(cè)試測(cè)出你是由哪個(gè)腦主導(dǎo)。2. 愛(ài)因斯坦是左撇子，他比常人聰明是因?yàn)樗?span id="j5i0abt0b" class="hl">右腦極其發(fā)達(dá)。3. 右腦信息量是左腦的10萬(wàn)倍。4. 左腦掌管語(yǔ)言邏輯，而右腦負(fù)責(zé)情緒藝術(shù)和創(chuàng)造力。5. 嬰幼兒是右腦

類(lèi)左腦的功能，而右腦的獨(dú)特功能和無(wú)限創(chuàng)造力，是無(wú)法取代的。毋庸置疑，開(kāi)發(fā)并使用右腦，會(huì)讓我們獲得巨大的潛能。了解自己的左右腦優(yōu)勢(shì)，可為學(xué)習(xí)與工作提供參考哦！你是左腦強(qiáng)還是右腦強(qiáng)？測(cè)測(cè)就知道了?。ㄓ浐媚氵xA與B的個(gè)數(shù)）開(kāi)始測(cè)試：1.遇到困難的時(shí)候，你通常會(huì)怎么做？A.憑直覺(jué)走下一步B.認(rèn)真分析形勢(shì)及解決方案，三思后行2.以下兩個(gè)旅游方案，你會(huì)選擇哪個(gè)？A.你喜歡冒險(xiǎn)，選擇富有挑戰(zhàn)的路線(xiàn)B.你不太喜歡冒險(xiǎn)，選擇另一條路線(xiàn)3.在音樂(lè)方面，符合你的情況的是哪個(gè)？A

最常用的方法是把右腦開(kāi)發(fā)應(yīng)用于高中政治學(xué)習(xí)，運(yùn)用到政治背誦中。一、為什么注重右腦開(kāi)發(fā)人的大腦在生理結(jié)構(gòu)上分為左腦和右腦兩個(gè)半球，它們有明確的職能分工。左腦主要負(fù)責(zé)邏輯、判斷、分析、線(xiàn)性、語(yǔ)言、符號(hào)、選擇等功能，右腦主要負(fù)責(zé)空間感、節(jié)奏感、圖像、想象、色彩、音樂(lè)、直覺(jué)等功能。人類(lèi)歷史上幾乎所有發(fā)明創(chuàng)造都跟右腦的直覺(jué)靈感有關(guān)，人的智力水平幾乎完全取決于右腦開(kāi)發(fā)程度。在日常學(xué)習(xí)中，我們主要使用左腦，只注重開(kāi)發(fā)學(xué)生左腦，不重視開(kāi)發(fā)學(xué)生右腦。這在很大程度上抑制了學(xué)生

最大寶藏是我們的右腦，所以需要對(duì)我們的右腦進(jìn)一步地開(kāi)發(fā)和利用。本文主要論述通過(guò)美術(shù)課程促進(jìn)右腦發(fā)展的重要性和方式，通過(guò)有效促進(jìn)右腦來(lái)提高小學(xué)生的記憶力和理解力，以右腦的生理?xiàng)l件為左腦減壓，實(shí)現(xiàn)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，輕松學(xué)習(xí)的效果?！碴P(guān)鍵詞〕美術(shù)課程；右腦；創(chuàng)造性；促進(jìn)；潛能人的大腦好比一個(gè)微型宇宙，它是人們至今未完全研究清楚的領(lǐng)域之一，同時(shí)人的一切心理活動(dòng)都是由大腦產(chǎn)生的。社會(huì)的發(fā)展促使我們進(jìn)入計(jì)算機(jī)時(shí)代，而計(jì)算機(jī)正是人腦功能的延伸和進(jìn)一步加強(qiáng)。我們的右腦儲(chǔ)存量是

的大腦分成左腦和右腦，不同腦區(qū)各司其職。左腦是管人體右邊部位的活動(dòng)，右腦是管人體左邊部位的活動(dòng)。做一做下面這三個(gè)小游戲，測(cè)測(cè)你是左腦型人還是右腦型人。測(cè)試一：你喜歡哪一幅畫(huà)？⊙選擇第一幅畫(huà)，請(qǐng)記“1”。⊙選擇第二幅畫(huà)，請(qǐng)記“2”。測(cè)試二：請(qǐng)你跟我這樣做！伸出雙手，不要思考太多，立即將雙手手指交叉，就像這樣?，F(xiàn)在，請(qǐng)確認(rèn)你的哪只手的大拇指在上面?！讶绻笫执竽粗冈谏厦妫?qǐng)記“1”。⊙如果右手大拇指在上面，請(qǐng)記“2”。測(cè)試三：大聲讀出右邊的顏色。不要思考太多，

，大腦分為左腦和右腦，左腦控制身體的右側(cè)，右腦控制身體的左側(cè)?！白竽X和右腦會(huì)進(jìn)行信息溝通，左腦負(fù)責(zé)指揮，右腦服從左腦的命令，進(jìn)而統(tǒng)一成一個(gè)意識(shí)，以免我們的身體不協(xié)調(diào)，而負(fù)責(zé)溝通左右腦的這個(gè)部位叫做胼胝體。”我一邊放慢語(yǔ)速，一邊把這兩個(gè)普通人可能都不認(rèn)識(shí)的字寫(xiě)給他看?！澳愦竽X中的胼胝體出現(xiàn)了嚴(yán)重的斷裂，也就是說(shuō)，現(xiàn)在你的左腦和右腦之間已經(jīng)無(wú)法溝通了。不巧的是，你只有一只左手，它只能收到來(lái)自右腦的命令，右腦要用左手去做什么，你的左腦根本不知道，也沒(méi)法阻止?！焙?/div>

小小說(shuō)月刊·下半月 2018年11期2018-11-24

深層記憶回路是和右腦聯(lián)系在一起的，這個(gè)回路一旦打開(kāi)就和右腦的記憶回路連接起來(lái)，生成一種優(yōu)質(zhì)記憶，甚至可以做到過(guò)目不忘。提高寫(xiě)作能力大聲讀他人作品是學(xué)習(xí)的過(guò)程，大聲讀自己的作品實(shí)質(zhì)是修改完善的過(guò)程。朗讀好處多，誦讀和背誦可以把情緒最廣泛地調(diào)動(dòng)起來(lái)，名篇佳作的音韻美、節(jié)奏美、氣勢(shì)美，只有在誦讀中才能真正感受到；文章的起、承、轉(zhuǎn)、合，只有在誦讀中才能深刻地體會(huì)到。能改善內(nèi)向的性格內(nèi)向的孩子大多不善于使用語(yǔ)言，發(fā)出的聲音往往也很小。而當(dāng)他能夠肌肉放松、鏗鏘有力、情

孩子幼時(shí)，熱衷于右腦開(kāi)發(fā)教育，報(bào)了右腦開(kāi)發(fā)早教班，利用閃卡等進(jìn)行訓(xùn)練，據(jù)說(shuō)這樣能鍛煉孩子的記憶力和創(chuàng)造力。事實(shí)真的如此嗎？眾所周知，持右腦開(kāi)發(fā)理念的教育機(jī)構(gòu)大多強(qiáng)調(diào)“圖像學(xué)習(xí)”的方式。即通過(guò)快速記憶圖片，訓(xùn)練孩子的瞬間記憶能力。他們認(rèn)為，這種學(xué)習(xí)方式可以在短時(shí)間里讓孩子迅速積累大量的知識(shí)。其實(shí)，這種觀點(diǎn)并不恰當(dāng)。首先，僅僅讓孩子“記住”，并不代表他們能夠理解。學(xué)習(xí)本身是潛移默化的，在孩子開(kāi)始主動(dòng)感知、探索自身及周?chē)h(huán)境時(shí)，各種體驗(yàn)就開(kāi)始刺激大腦的發(fā)展，從而

深層記憶回路是和右腦聯(lián)系在一起的，這個(gè)回路一旦打開(kāi)就和右腦的記憶回路連接起來(lái)，生成一種優(yōu)質(zhì)記憶，甚至可以做到過(guò)目不忘。提高寫(xiě)作能力大聲讀他人作品是學(xué)習(xí)的過(guò)程，大聲讀自己的作品實(shí)質(zhì)是修改完善的過(guò)程。朗讀好處多，誦讀和背誦可以把情緒最廣泛地調(diào)動(dòng)起來(lái)，名篇佳作的音韻美、節(jié)奏美、氣勢(shì)美，只有在誦讀中才能真正感受到；文章的起、承、轉(zhuǎn)、合，只有在誦讀中才能深刻地體會(huì)到。能改善內(nèi)向的性格內(nèi)向的孩子大多不善于使用語(yǔ)言，發(fā)出的聲音往往也很小。而當(dāng)他能夠肌肉放松、鏗鏘有力、情

孩子幼時(shí)，熱衷于右腦開(kāi)發(fā)教育，報(bào)了右腦開(kāi)發(fā)早教班，利用閃卡等進(jìn)行訓(xùn)練，據(jù)說(shuō)這樣能鍛煉孩子的記憶力和創(chuàng)造力。事實(shí)真的如此嗎？眾所周知，持右腦開(kāi)發(fā)理念的教育機(jī)構(gòu)大多強(qiáng)調(diào)“圖像學(xué)習(xí)”的方式。即通過(guò)快速記憶圖片，訓(xùn)練孩子的瞬間記憶能力。他們認(rèn)為，這種學(xué)習(xí)方式可以在短時(shí)間里讓孩子迅速積累大量的知識(shí)。其實(shí)，這種觀點(diǎn)并不恰當(dāng)。首先，僅僅讓孩子“記住”，并不代表他們能夠理解。學(xué)習(xí)本身是潛移默化的，在孩子開(kāi)始主動(dòng)感知、探索自身及周?chē)h(huán)境時(shí)，各種體驗(yàn)就開(kāi)始刺激大腦的發(fā)展，從而

于稱(chēng)它們?yōu)樽竽X和右腦。左腦主要負(fù)責(zé)人類(lèi)的理性、語(yǔ)言、文字、分析等，右腦主要負(fù)責(zé)音樂(lè)、形象、經(jīng)驗(yàn)、直觀等認(rèn)識(shí)，因而右腦“感覺(jué)”更強(qiáng)，我們常說(shuō)的“創(chuàng)造性思維”也更多是右腦的產(chǎn)物。右腦開(kāi)發(fā)就是使用各種適合右腦工作的方法來(lái)激活右腦，使右腦的巨大潛能得到發(fā)揮。開(kāi)發(fā)右腦中隱藏的豐富想象力、無(wú)窮的創(chuàng)造力、高速的右腦記憶能力、快速的理解力、正確的直覺(jué)能力?；趯?duì)右腦開(kāi)發(fā)的了解，右腦開(kāi)發(fā)不但對(duì)高中生的數(shù)學(xué)思維有著重要的啟迪，同時(shí)也對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的影響。根據(jù)高中數(shù)學(xué)學(xué)

的大腦分成左腦和右腦，不同腦區(qū)各司其職。左腦是管人體右邊部位的活動(dòng)，右腦是管人體左邊部位的活動(dòng)。做一做下面這三個(gè)小游戲，測(cè)測(cè)你是左腦型人還是右腦型人。測(cè)試一：你喜歡哪一幅畫(huà)？⊙選擇第一幅畫(huà)，請(qǐng)記“1”?！堰x擇第二幅畫(huà)，請(qǐng)記“2”。測(cè)試二：請(qǐng)你跟我這樣做！伸出雙手，不要思考太多，立即將雙手手指交叉，就像這樣。現(xiàn)在，請(qǐng)確認(rèn)你的哪只手的大拇指在上面?！讶绻笫执竽粗冈谏厦?，請(qǐng)記“1”?！讶绻沂执竽粗冈谏厦妫?qǐng)記“2”。測(cè)試三：大聲讀出右邊的顏色。不要思考太多，

個(gè)半球——左腦和右腦。左腦主要負(fù)責(zé)人的理性、語(yǔ)言、文字、分析等，右腦主要負(fù)責(zé)音樂(lè)、形象、經(jīng)驗(yàn)、直觀等認(rèn)識(shí)，因而右腦“感覺(jué)”更強(qiáng)，我們常說(shuō)的創(chuàng)造性思維也更多是右腦的產(chǎn)物。科學(xué)研究表明：適當(dāng)?shù)牧己玫拇碳た梢宰?span id="j5i0abt0b" class="hl">右腦功能發(fā)揮更優(yōu)秀。我們今天就來(lái)介紹幾種開(kāi)發(fā)右腦的訓(xùn)練方法。一、繪畫(huà)涂鴉法右腦具有繪畫(huà)感覺(jué)能力。讓孩子練習(xí)繪畫(huà)，并培養(yǎng)其觀察能力。帶孩子參觀花展、盆景展，直觀整體地欣賞作品。盡情地涂鴉是一種綜合訓(xùn)練，包括視覺(jué)感受、動(dòng)手操作、聽(tīng)覺(jué)描述、語(yǔ)言理解等能力。二、體

原理，而后分析了右腦記憶的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而對(duì)圖像對(duì)記憶力的影響進(jìn)行了探討，最后提出相應(yīng)的研究成果，對(duì)記憶法的深入和全面認(rèn)知有一定的指導(dǎo)意義。關(guān)鍵詞：右腦；圖像記憶；記憶法；思維導(dǎo)圖；學(xué)習(xí)方法中圖分類(lèi)號(hào)：J613.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2017）18-0276-01一、前言大腦的潛力歷來(lái)為人們重視，早在2013年奧巴馬在美國(guó)就推動(dòng)了“大腦計(jì)劃”的科研項(xiàng)目，歐洲隨即也在英國(guó)啟動(dòng)了歐洲腦計(jì)劃，旨在解讀大腦的奧秘。隨著世界腦力開(kāi)發(fā)的浪潮，在2

象的圖片式記憶是右腦的一種記憶方式。右腦在記憶什么內(nèi)容時(shí)，往往會(huì)把它作為圖像攝入腦中，無(wú)論是文字還是圖片。照相記憶法相對(duì)于傳統(tǒng)的通過(guò)背誦反復(fù)來(lái)記憶，要更為簡(jiǎn)單持久。例如，我們看過(guò)一部歷史片后，記憶中所保留下來(lái)的東西，要比看一節(jié)歷史教科書(shū)所記憶的多，而且更難忘記。相對(duì)于右腦的這種照相記憶法，左腦記憶既費(fèi)力又容易忘記，是一種劣質(zhì)記憶。掌握了照相記憶法的人會(huì)擁有照相機(jī)般的記憶，極大地提高記憶的效率。照相記憶也被稱(chēng)為直覺(jué)圖像，它指的是這樣一種現(xiàn)象：當(dāng)你想起一件事物

造不同。人類(lèi)的左右腦機(jī)能各不相同，右腦好奇心旺盛并且極富創(chuàng)造力；左腦則是遵從自己一貫的原則，并具有立體功能。大腦的工作也有男女之分。女生大腦的溝通交流能力特別發(fā)達(dá)，她們細(xì)致、敏感，能夠通過(guò)察言觀色來(lái)了解對(duì)方的心理，直覺(jué)也很靈敏。從構(gòu)造上看，女生左右腦的腦干部分粗于男生，因此左右腦可以順利地同時(shí)使用。男生的大腦有什么不同嗎？這可要追溯到遠(yuǎn)古時(shí)代了。當(dāng)人類(lèi)還處于洪荒時(shí)代，男生的主要工作是狩獵，因此男生的大腦是在適應(yīng)狩獵的活動(dòng)中逐漸發(fā)達(dá)起來(lái)的。他們的大腦為了判斷

共享。一款名為“右腦人”的APP，上線(xiàn)不到一年注冊(cè)用戶(hù)迅速達(dá)到50萬(wàn)人，活躍率保持在50%以上，在京東股權(quán)眾籌平臺(tái)上線(xiàn)，3分鐘的時(shí)間籌集到700萬(wàn)元人民幣，刷新京東眾籌融資的最快紀(jì)錄。右腦人究竟有何過(guò)人之處，能夠成為資本競(jìng)相追逐的對(duì)象？為了探究背后的故事，記者直接對(duì)話(huà)“右腦人”創(chuàng)始人鄭偉，力圖呈現(xiàn)“右腦人”的魅力。創(chuàng)意可以變現(xiàn)“為什么會(huì)將平臺(tái)命名為右腦人？”當(dāng)采訪(fǎng)之初，記者詢(xún)問(wèn)到這個(gè)讓大多數(shù)人都很感興趣的問(wèn)題時(shí)，鄭偉迅速地進(jìn)行了“科普”：“人類(lèi)的大腦主要掌

文 伏錫良右腦是人類(lèi)先天的記憶寶庫(kù)，是創(chuàng)新能力的源泉。既然右腦支配左半身、控制左手運(yùn)動(dòng)，反過(guò)來(lái)，左手、左半身器官的運(yùn)動(dòng)也刺激右腦。有意識(shí)地調(diào)動(dòng)左手、左腿、左眼、左耳，特別是左手掌和左手指的運(yùn)動(dòng)，進(jìn)而對(duì)大腦皮層產(chǎn)生良性刺激，是開(kāi)發(fā)右腦的有效方法。如何開(kāi)發(fā)右腦潛能？不妨試試以下這些方法。運(yùn)用圖片右腦是形象的腦，運(yùn)用形象直觀的圖片進(jìn)行練習(xí)，能充分發(fā)揮右腦的作用，收到意想不到的效果。圖片可選擇相片、卡片等，老師們?cè)谏险n時(shí)使用掛圖、幻燈片以及多媒體進(jìn)行教學(xué)就是運(yùn)用圖

感溝通，在他們的右腦里占據(jù)一席之地才行?，F(xiàn)在，你應(yīng)該知道為什么“選品質(zhì)、選××”的打法越來(lái)越不靈了吧。很多客戶(hù)找我咨詢(xún)：“我的產(chǎn)品是一流的，可為什么賣(mài)不動(dòng)？”一般遇到這種問(wèn)題，我都會(huì)要求看看他的產(chǎn)品長(zhǎng)什么樣?？吹慕Y(jié)果是讓我心酸：多數(shù)企業(yè)家拿來(lái)的產(chǎn)品，確實(shí)功能獨(dú)特、品質(zhì)一流，但品牌形象卻一塌糊涂。我經(jīng)常跟他們說(shuō)：“你的產(chǎn)品確實(shí)很好，但是你的品牌形象像是100年前的樣子，誰(shuí)敢買(mǎi)呢？”為什么？因?yàn)槭袌?chǎng)是靠右腦驅(qū)動(dòng)的！當(dāng)“理性”遇到“感性”的時(shí)候科學(xué)研究表明，人的

腦半球——左腦和右腦。兩個(gè)腦半球所“管”的事兒有所不同：左腦控制形象思維，注重邏輯和理性；右腦控制抽象思維，與潛意識(shí)和想象力有關(guān)。因此，左腦發(fā)達(dá)的人和右腦發(fā)達(dá)的人所擅長(zhǎng)的事情也不一樣。那么，你想知道自己是左腦更發(fā)達(dá)還是右腦更發(fā)達(dá)嗎？測(cè)測(cè)看吧！1.你是什么樣的著裝風(fēng)格和發(fā)型？A.我喜歡嘗試各種造型（5分）B.我有時(shí)也會(huì)試著改變（3分）C.幾乎從來(lái)不會(huì)變（1分）2.你做決定的方式是什么樣的？A.憑直覺(jué)做決定（5分）B.小事當(dāng)機(jī)立斷，大事認(rèn)真思考（3分）C.左思

學(xué)習(xí)必須通過(guò)使用右腦，因?yàn)椋?span id="j5i0abt0b" class="hl">右腦擁有超級(jí)高速、并且可以大容量記憶的功能。最后，語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中不能有任何壓力。全身反應(yīng)法的實(shí)施使得教學(xué)更有趣味，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生右腦的潛能，即創(chuàng)造力、想象力以及記憶力?！娟P(guān)鍵詞】全身反應(yīng)法；右腦；祈使句一、全身反應(yīng)法概況1.教學(xué)理念全身反應(yīng)法流行于20世紀(jì)70至80年代。全身反應(yīng)法（Total Physical Response）是由詹姆斯·亞瑟（James Asher）在20世紀(jì)60年代提出并予以發(fā)展的一種教學(xué)

直覺(jué)和想象力等“右腦型”技能。Z“世界的財(cái)富裝在猶太人的口袋里，猶太人的財(cái)富裝在他們的腦袋里?！边@里強(qiáng)調(diào)了頭腦的價(jià)值和智慧的力量。人的大腦是世界上最有開(kāi)發(fā)價(jià)值的資源。美國(guó)漢諾威保險(xiǎn)公司總裁比爾·奧伯萊曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“世界上最大的未開(kāi)發(fā)疆域，是我們兩耳之間的空間?！痹诿绹?guó)趨勢(shì)專(zhuān)家丹尼爾·平克看來(lái)，蘋(píng)果電腦創(chuàng)始人史蒂夫·喬布斯、通用汽車(chē)創(chuàng)始人羅伯特·魯茲、百度CEO李彥宏等都是右腦先鋒。過(guò)去，企業(yè)主要從邏輯和分析能力等“左腦型”技能中獲得收益，而現(xiàn)在，他們發(fā)現(xiàn)最需

文 伏錫良右腦是人類(lèi)先天的記憶寶庫(kù)，是創(chuàng)新能力的源泉。既然右腦支配左半身、控制左手運(yùn)動(dòng)，反過(guò)來(lái)，左手、左半身器官的運(yùn)動(dòng)也刺激右腦。有意識(shí)地調(diào)動(dòng)左手、左腿、左眼、左耳，特別是左手掌和左手指的運(yùn)動(dòng)，進(jìn)而對(duì)大腦皮層產(chǎn)生良性刺激，是開(kāi)發(fā)右腦的有效方法。如何開(kāi)發(fā)右腦潛能？不妨試試以下這些方法。運(yùn)用圖片右腦是形象的腦，運(yùn)用形象直觀的圖片進(jìn)行練習(xí)，能充分發(fā)揮右腦的作用，收到意想不到的效果。圖片可選擇相片、卡片等，老師們?cè)谏险n時(shí)使用掛圖、幻燈片以及多媒體進(jìn)行教學(xué)就是運(yùn)用圖

伏錫良右腦是人類(lèi)先天的記憶寶庫(kù)，是創(chuàng)新能力的源泉。既然右腦支配左半身、控制左手運(yùn)動(dòng)，反過(guò)來(lái)，左手、左半身器官的運(yùn)動(dòng)也刺激右腦。有意識(shí)地調(diào)動(dòng)左手、左腿、左眼、左耳，特別是左手掌和左手指的運(yùn)動(dòng)，進(jìn)而對(duì)大腦皮層產(chǎn)生良性刺激，是開(kāi)發(fā)右腦的有效方法。如何開(kāi)發(fā)右腦潛能？不妨試試以下這些方法。右腦是形象的腦，運(yùn)用形象直觀的圖片進(jìn)行練習(xí)，能充分發(fā)揮右腦的作用，收到意想不到的效果。圖片可選擇相片、卡片等，老師們?cè)谏险n時(shí)使用掛圖、幻燈片以及多媒體進(jìn)行教學(xué)就是運(yùn)用圖片開(kāi)發(fā)右腦的

學(xué)習(xí)必須通過(guò)使用右腦，因?yàn)椋?span id="j5i0abt0b" class="hl">右腦擁有超級(jí)高速、并且可以大容量記憶的功能。最后，語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中不能有任何壓力。全身反應(yīng)法的實(shí)施使得教學(xué)更有趣味，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生右腦的潛能，即創(chuàng)造力、想象力以及記憶力。【關(guān)鍵詞】全身反應(yīng)法；右腦；祈使句一、全身反應(yīng)法概況1.教學(xué)理念全身反應(yīng)法流行于20世紀(jì)70至80年代。全身反應(yīng)法（Total Physical Response）是由詹姆斯·亞瑟（James Asher）在20世紀(jì)60年代提出并予以發(fā)展的一種教學(xué)

維方式和行為受左右腦半球優(yōu)勢(shì)的影響。因此，我們可以把人根據(jù)對(duì)大腦的運(yùn)用情況分成“左腦人”和“右腦人”兩種。那么，這兩種人的區(qū)別在哪里呢？左腦人：不要鉆牛角尖，糾結(jié)于某個(gè)你暫時(shí)搞不懂的問(wèn)題。因?yàn)槟闵朴诮M織內(nèi)容，所以一定要把筆記整理好。不要過(guò)多地和老師爭(zhēng)論，那樣會(huì)沒(méi)完沒(méi)了。右腦人：記住，只有開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)，才能寫(xiě)完作業(yè)。充滿(mǎn)創(chuàng)意的你，趕快把那些古怪的想法寫(xiě)下來(lái)或者畫(huà)下來(lái)吧！做事之前，應(yīng)該先制定一個(gè)計(jì)劃，然后按步驟進(jìn)行。

右腦開(kāi)發(fā)是謊言“右腦開(kāi)發(fā)”近些年很是流行，可科學(xué)上根本沒(méi)有“右腦開(kāi)發(fā)”這個(gè)事情。有一種說(shuō)法，似乎也得到了廣泛的認(rèn)同，那就是：左腦指揮右邊的肢體，右腦指揮左邊的肢體；反過(guò)來(lái)，左邊的肢體活動(dòng)帶動(dòng)右腦，右邊的肢體活動(dòng)能強(qiáng)化左腦。因?yàn)槿藗兺ǔ］^少使用左手，所以會(huì)造成右腦不夠發(fā)達(dá)。但幼兒的腦是同步發(fā)展的，沒(méi)有右腦先啟動(dòng)再帶動(dòng)左腦的任何證據(jù)。在解剖學(xué)上來(lái)說(shuō)，人的兩只眼睛的左半部投射出去是右視野，右視野到左腦；兩只眼睛的右半部投射出去是左視野，左視野到右腦。并非右眼到左

寶寶右腦發(fā)育如何？大腦左半球主管數(shù)學(xué)、語(yǔ)言、邏輯、分析、寫(xiě)字等能力，右半球則主管想象、顏色、音樂(lè)、節(jié)奏等。兩歲之前，嬰幼兒只是利用映象來(lái)理解事物，沉浸于“右腦世界”之中。直到3歲左右，幼兒才開(kāi)始能夠自由言語(yǔ)，不過(guò)還是以直觀映象為主，仍然是以右腦為中心。等到小學(xué)時(shí)期，就開(kāi)始以左腦為中心來(lái)學(xué)習(xí)文字和數(shù)位。此時(shí)腦的活動(dòng)從右腦轉(zhuǎn)向左腦。如果在孩子上學(xué)之前，右腦未能充分開(kāi)發(fā)，那么以后再想對(duì)右腦進(jìn)行開(kāi)發(fā)可就難了。所以說(shuō)學(xué)前期是開(kāi)發(fā)孩子右腦的黃金時(shí)期，得隨時(shí)給寶寶的右腦

么？因?yàn)槭袌?chǎng)是靠右腦驅(qū)動(dòng)的！當(dāng)“理性”遇到“感性”的時(shí)候科學(xué)研究表明，人的左腦是理性思維，所有的數(shù)字、邏輯和倫理道德都在左腦；右腦是感性思維，所有的形狀、色彩、情緒和情感都在右腦。無(wú)數(shù)案例表明，很多理性思維、邏輯關(guān)系遇到令人震撼的感性事物或情感影響，就很容易會(huì)失去方寸，甚至不攻自破。顧客，選擇越多越感性。我曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)多篇文章強(qiáng)調(diào)，我們已經(jīng)迎來(lái)了感性消費(fèi)時(shí)代。導(dǎo)致感性消費(fèi)的原因有很多，但其中最重要的原因可能是選擇暴力。顧客無(wú)論想買(mǎi)什么東西，都有豐富的選擇余地，

君決定送愛(ài)迪生的右腦給你。我半信半疑地打開(kāi)盒子，這時(shí)，愛(ài)迪生的右腦“嗖”一聲鉆進(jìn)了我的腦袋里。自從有了愛(ài)迪生的右腦，我每次考試都得100分，還被評(píng)為“三好學(xué)生”。愛(ài)迪生的右腦給我?guī)?lái)了歡樂(lè)，但是也給我?guī)?lái)了煩惱。有一次，我的左腦想看電視，而愛(ài)迪生的右腦卻想繼續(xù)做實(shí)驗(yàn)。之后，它們就動(dòng)手打了起來(lái)：我的右腦控制著左手，它不顧我的反對(duì)，拿起一個(gè)平底鍋到處亂拍，拍得我鼻青臉腫，害我一個(gè)星期都不敢見(jiàn)人。還有一次，我的左腦想睡覺(jué)，而愛(ài)迪生的右腦還是想繼續(xù)做實(shí)驗(yàn)。于是，它

當(dāng)今社會(huì)上，兒童右腦開(kāi)發(fā)的宣傳鋪天蓋地，右腦的功能被描述得十分重要，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)左腦，右腦開(kāi)發(fā)簡(jiǎn)直刻不容緩，萬(wàn)分緊迫?？墒聦?shí)上，關(guān)于右腦的傳言很多，孰真孰假，你對(duì)右腦了解多少呢？我們先來(lái)看看下面的判斷題，你能做對(duì)幾個(gè)?1. 右腦主導(dǎo)的人和左腦主導(dǎo)的人數(shù)相當(dāng)，可以通過(guò)簡(jiǎn)單的測(cè)試測(cè)出你由哪個(gè)腦主導(dǎo)。2. 愛(ài)因斯坦是左撇子，他比常人聰明因?yàn)樗?span id="j5i0abt0b" class="hl">右腦極其發(fā)達(dá)。3. 右腦儲(chǔ)存的信息是左腦的10萬(wàn)倍。4. 左腦掌管語(yǔ)言邏輯，而右腦負(fù)責(zé)情緒藝術(shù)和創(chuàng)造力。5. 嬰幼兒是右腦開(kāi)發(fā)

張宇東摘 要:右腦的功能關(guān)系到形象思維能力,形象思維能力又關(guān)系到邏輯思維能力和創(chuàng)造思維能力。一個(gè)人若要具備全面的思維能力,就需注意左右腦的結(jié)合使用。但是由于主、客觀因素,傳統(tǒng)教育又制約了右腦的開(kāi)發(fā)。該文探討了用現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)發(fā)學(xué)生的右腦,提升學(xué)生思維品質(zhì)的問(wèn)題。關(guān)鍵詞:形象思維;右腦;現(xiàn)代信息技術(shù);課程整合;思維品質(zhì)中圖分類(lèi)號(hào):G442 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1673-8454(2009)16-0023-04一、對(duì)形象思維、右腦、學(xué)習(xí)方式的認(rèn)識(shí)形象思維

性，其實(shí)EQ就是右腦開(kāi)發(fā)的產(chǎn)物。隨著社會(huì)日新月異和科技的發(fā)展，人類(lèi)將要用盡了左腦，幸運(yùn)的是這個(gè)時(shí)候人們發(fā)現(xiàn)了右腦的重要性。人腦的左腦主要是語(yǔ)言、邏輯、數(shù)學(xué)的運(yùn)算加工系統(tǒng)，主管邏輯思維；而右腦則主要是音樂(lè)旋律、記憶文字、幾何圖形、美術(shù)、空間知覺(jué)的辨證系統(tǒng)，主管形象思維和情感信息求異功能。當(dāng)然，這種分工是相對(duì)的，除此之外，兩者之間還有互補(bǔ)功能。據(jù)國(guó)外統(tǒng)計(jì)，在學(xué)習(xí)能力測(cè)驗(yàn)得分最高的兒童中，20％以上是“左撇子”或能左右開(kāi)弓者。當(dāng)初被看作需要糾正的缺陷或是病態(tài)特征

轉(zhuǎn)，說(shuō)明你用的是右腦；如果是逆時(shí)針轉(zhuǎn)，說(shuō)明你用的是左腦。據(jù)說(shuō)，14％的美國(guó)人可以?xún)蓚€(gè)方向都能看見(jiàn)。自己先是看見(jiàn)順時(shí)針。過(guò)了一會(huì)看見(jiàn)逆時(shí)針，卻回不來(lái)了，過(guò)了好一會(huì)終于可以又看見(jiàn)順時(shí)針，最后可以隨意轉(zhuǎn)換，發(fā)現(xiàn)有技巧。鏈接：大腦就是你自己的智囊?？茖W(xué)研究證明，大腦分為左半球和右半球。左半球是管人的右邊的一切活動(dòng)的，一般左腦具有語(yǔ)言、概念、數(shù)字、分析、邏輯推理等功能；右半球是管人的左邊的一切活動(dòng)的，右腦具有音樂(lè)、繪畫(huà)、空間幾何、想像、綜合等功能。人的左右半腦是不平

驗(yàn)”，提出左腦與右腦具有不同優(yōu)勢(shì)功能的理論而獲得諾貝爾生理與醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)，并提出右腦是“本能腦”、“創(chuàng)造腦”、“音樂(lè)腦”、“藝術(shù)腦”等等，故后來(lái)有人稱(chēng)他為“右腦先生”。近幾年來(lái)，我國(guó)為了開(kāi)發(fā)人們的創(chuàng)造力，也倡導(dǎo)“開(kāi)發(fā)右腦”或“右腦革命”。而筆者對(duì)“右腦先生”提出的右腦是“創(chuàng)造腦”的論斷有不同見(jiàn)解。一、左腦是真正的創(chuàng)造之源左腦的優(yōu)勢(shì)功能為：語(yǔ)言、邏輯、抽象、推理、計(jì)算、書(shū)寫(xiě)、閱讀等：右腦的優(yōu)勢(shì)功能為：直覺(jué)、情感、圖形、形象、美術(shù)、音樂(lè)、想象、視覺(jué)、知覺(jué)等。也有的說(shuō)

來(lái),國(guó)內(nèi)外對(duì)人類(lèi)右腦的研究取得了一定成果,并嘗試以游戲的手段促進(jìn)右腦的發(fā)展。該文在對(duì)右腦作用及發(fā)展必要性進(jìn)行闡述的基礎(chǔ)上,結(jié)合教育游戲的特征,對(duì)其促進(jìn)右腦發(fā)展的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了初步探討,并做出歸納。最后,通過(guò)案例簡(jiǎn)析,以期為未來(lái)教育游戲的研究與開(kāi)發(fā)提供借鑒。【關(guān)鍵詞】右腦;教育游戲;優(yōu)勢(shì)【中圖分類(lèi)號(hào)】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【論文編號(hào)】1009—8097(2009)11—0070—04 引言隨著時(shí)代的進(jìn)步,人們對(duì)大腦右半球的研究越來(lái)越多,也越來(lái)越清晰地意識(shí)到

左腦，女性大腦=右腦。因?yàn)樵诖蠖鄶?shù)時(shí)候，男性是根據(jù)右腦和左腦不同的分工來(lái)使用大腦的，更多的時(shí)候是在使用左腦。而女性卻可以同時(shí)使用左腦和右腦，尤其在右腦的發(fā)揮方面比男性要強(qiáng)很多。左腦是遵從自己一貫的原則并具有立體功能，右腦則好奇心旺盛，并且極富創(chuàng)造力。這也決定了女性為什么會(huì)在一些領(lǐng)域超越男性，創(chuàng)造獨(dú)樹(shù)一幟的成就。作為第一夫人，在政治領(lǐng)域，她們也正發(fā)揮著男性所不及的“右腦”力量，不論是從生理上，還是從身份上。從生理上來(lái)說(shuō)，她們無(wú)需像一般疲于奔命于職場(chǎng)的女性那樣

得風(fēng)聲水起的七田右腦記憶器，可能不只《現(xiàn)代營(yíng)銷(xiāo)·創(chuàng)富信息版》的讀者耳熱能詳，就連做項(xiàng)目的商家也對(duì)其巧妙的營(yíng)銷(xiāo)技法、神奇的產(chǎn)品效果、火爆的招商場(chǎng)面贊嘆不已，許多投資于這個(gè)項(xiàng)目的小本創(chuàng)業(yè)者，更是獲得了不同程度的經(jīng)濟(jì)效益，借助于這個(gè)項(xiàng)目的成功實(shí)例實(shí)在是舉不勝舉，日前《現(xiàn)代營(yíng)銷(xiāo)·創(chuàng)富信息版》就迎來(lái)了這樣一位特殊的讀者?？礈?zhǔn)右腦開(kāi)發(fā)產(chǎn)業(yè)加盟商做客《現(xiàn)代營(yíng)銷(xiāo)》2006年4月26日，《現(xiàn)代營(yíng)銷(xiāo)·創(chuàng)寓信息版》來(lái)了兩位特殊的朋友，他們一位是通過(guò)《現(xiàn)代營(yíng)銷(xiāo)·創(chuàng)富信息版》找到了

賈　穹研發(fā)右腦記憶器完善核心功效用左腦？用右腦？“這也叫個(gè)問(wèn)題？”蔣良初放下手里的問(wèn)卷，搔搔腦門(mén)，有點(diǎn)莫名其妙。經(jīng)商這么多年，還頭一次被問(wèn)住。不甘心，他又看了一遍卷子：左手畫(huà)畫(huà)，右手寫(xiě)書(shū)法，要求左右開(kāi)弓！還是琢磨不透！蔣良初無(wú)奈地?fù)u搖頭。身邊的朋友開(kāi)口了：“你得多聽(tīng)聽(tīng)《花之歌》、《小提琴協(xié)奏曲》、《夢(mèng)幻曲》、《藍(lán)色多瑙河》之類(lèi)的音樂(lè)了！開(kāi)發(fā)右腦嘛！”開(kāi)發(fā)右腦？！真是啼笑皆非！蔣良初苦笑著把卷子一推：“我不信這個(gè)！”由不得你不信！朋友挺直了身子，講起了右腦的

研制開(kāi)發(fā)的佐右銘右腦記憶器面向全國(guó)招商以來(lái)，社會(huì)上的反響空前巨大，咨詢(xún)電話(huà)絡(luò)繹不絕，長(zhǎng)沙招商總部更是人如潮涌。然而發(fā)明人蔣良初先生并沒(méi)有滿(mǎn)足現(xiàn)狀，為了能將右腦開(kāi)發(fā)事業(yè)做大做強(qiáng)，2005年11月蔣良初先生與亞洲七田集團(tuán)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，將產(chǎn)品正式更名為“七田右腦記憶器”，力爭(zhēng)打造教育產(chǎn)業(yè)的強(qiáng)勢(shì)品牌。服務(wù)落到實(shí)處投資者有口皆碑在2005年眾多的招商項(xiàng)目中，真正做到風(fēng)生水起的并不多，但湖南長(zhǎng)沙的佐佑銘右腦記憶器正是其中之一，其產(chǎn)品不但得到了業(yè)界同行的高度贊譽(yù)，投資者更是

的炒作和宣傳下，右腦記憶器憑借著敢于現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)的營(yíng)銷(xiāo)方式，力壓群雄，獲得了廣大消費(fèi)者的熱衷與追捧。湖南創(chuàng)博科技研究所的技術(shù)發(fā)明人蔣良初先生感慨地說(shuō)：“其實(shí)學(xué)習(xí)沒(méi)有任何捷徑，我開(kāi)發(fā)右腦記憶器的目的也并非使人們不勞而獲，我只是希望能通過(guò)科技的手段幫助人們開(kāi)發(fā)右腦，減輕精神的緊張壓力，讓人們的注意力更加集中，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)事半功倍的記憶效果，我賣(mài)的并非只是一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的右腦記憶器，而是把右腦開(kāi)發(fā)作為一項(xiàng)產(chǎn)業(yè)來(lái)經(jīng)營(yíng)和運(yùn)作。”親身體驗(yàn)記憶器功效顯著2005年10月，

人；而那些喜歡用右腦的人多為詩(shī)人、政治家、作曲家、建筑師、企業(yè)家、舞蹈家和高級(jí)官員。這位科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，在任何職業(yè)中最成功的是那些左腦右腦同時(shí)并用的人。試驗(yàn)是這樣的:當(dāng)你面前的一個(gè)人向你提出問(wèn)題時(shí)，觀察你怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)頭和眼睛。如果你一般都是轉(zhuǎn)向左邊，那么你趨向于使用右腦；如果你轉(zhuǎn)向右邊，那你就是喜歡用左腦。另一項(xiàng)支配腦半球的試驗(yàn)為:裝配一件產(chǎn)品，使用左腦的人通常按說(shuō)明書(shū)一步一步去裝配，從字句到字句:而右半腦起作用的人多半會(huì)不注意文字的說(shuō)明而根據(jù)對(duì)原理圖或圖片的理解

活化、鍛煉右腦并不困難。不論任何人，只需稍稍用上點(diǎn)功夫，就能將你沉睡的右腦開(kāi)動(dòng)起來(lái)。完全沒(méi)有必要讀那些晦澀難解的書(shū)，也不用去作難度很大的思維訓(xùn)練。玩麻將，打高爾夫球，或是聽(tīng)你喜歡的音樂(lè)時(shí)，右腦都會(huì)輕而易舉地受到良性刺激。我們?cè)谒伎紗?wèn)題、從事工作，以及日常生活中，不斷地分別應(yīng)用左腦和右腦，但有的時(shí)候，你會(huì)感到某個(gè)念頭老是在腦海里來(lái)回打轉(zhuǎn)，這恐怕是每個(gè)人都有過(guò)的經(jīng)驗(yàn)。假如你想鍛煉自己的右腦，首先要找出這種感覺(jué)，努力根據(jù)不同的場(chǎng)合再現(xiàn)這種感覺(jué)。再說(shuō)得具體些就是，