中心校

霖平邑縣地方鎮(zhèn)中心校地處九間棚下，邑城東首，一直以來(lái)以努力辦好人民滿意的教育為目標(biāo)，始終聚焦創(chuàng)新發(fā)展、特色發(fā)展，大力實(shí)施教育強(qiáng)鎮(zhèn)建設(shè)和教育提質(zhì)工程，以“四化帶動(dòng)四發(fā)展”推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展，為建設(shè)有地方特色的鄉(xiāng)鎮(zhèn)強(qiáng)校作出了有益探索。特色化創(chuàng)建凝聚發(fā)展共識(shí)平邑縣地方鎮(zhèn)中心校按照全縣教育系統(tǒng)打造“四美”校園的號(hào)召，結(jié)合自身實(shí)際，深入打造以沂蒙精神和九間棚精神為核心的校園文化，以文化育人為引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)“雙減”“五項(xiàng)管理”等重點(diǎn)工作的本土化實(shí)踐，相繼推出了大泉校區(qū)的紅

天。有一名花崗中心校六年級(jí)的學(xué)生患骨肉癌，他家是特困戶，根本承擔(dān)不了高額醫(yī)療費(fèi)。汪爺爺主動(dòng)參與牽線搭橋，發(fā)動(dòng)機(jī)關(guān)干部、社會(huì)團(tuán)體、街道居民、愛心企業(yè)家給患者捐款，10天內(nèi)共募集善款20萬(wàn)元，使患者渡過(guò)了難關(guān)。我是董崗中心校的學(xué)生。父親患腦腫瘤，于2013年做手術(shù)，之后成為殘疾人，常年服藥。家庭生活全靠母親打短工維持，經(jīng)濟(jì)狀況很不好。汪爺爺?shù)弥闆r后，不辭勞苦，多方咨詢、聯(lián)系，幫助我父親獲得了生活保障。去年春節(jié)期間，汪爺爺帶領(lǐng)鎮(zhèn)關(guān)工委開展“歲寒送溫暖”活動(dòng)，給

進(jìn)程加快，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校對(duì)域內(nèi)學(xué)校的管理職責(zé)日益凸顯。這一局面的形成，一方面是因?yàn)槌擎?zhèn)化造成城鎮(zhèn)學(xué)校規(guī)模明顯增大，縣城周圍的直屬學(xué)校也越建越多，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校邊緣化日趨嚴(yán)重，其所屬學(xué)校的鄉(xiāng)村特征更加明顯，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校及其所屬學(xué)校甚至約等于農(nóng)村學(xué)校。另一方面，脫貧攻堅(jiān)以及鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施，促使鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校的教育行政管理職能加大，控輟保學(xué)、“兩不愁三保障”脫貧指標(biāo)、鄉(xiāng)村“兩類學(xué)校”治理、營(yíng)養(yǎng)餐、建檔立卡戶學(xué)生資助政策的落實(shí)，無(wú)不落在了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校身上，較之以往的相對(duì)單一的

務(wù)主體——鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校，應(yīng)義不容辭地?fù)?dān)負(fù)起這份使命，促保區(qū)域內(nèi)教育質(zhì)量的提升，解決好農(nóng)村義務(wù)教育領(lǐng)域發(fā)展不充分不均衡的問(wèn)題。獻(xiàn)縣樂壽鎮(zhèn)中心校對(duì)新時(shí)代鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校的職能進(jìn)行了全新的定位與詮釋，并基于集群式發(fā)展模式，探索出注重文化引領(lǐng)、建構(gòu)模塊化課程、打造高效課堂、加強(qiáng)教學(xué)管理、創(chuàng)新教育評(píng)價(jià)等一系列有效措施，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量和管理效益的雙提升。為了解樂壽鎮(zhèn)中心校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，記者多次來(lái)到獻(xiàn)縣。獻(xiàn)縣自古多文人名士，漢武帝的異母兄長(zhǎng)獻(xiàn)王劉德，在此建日華宮，廣攬經(jīng)學(xué)博士，整理

，柳林縣薛村鎮(zhèn)中心校以校園課堂為載體，大力發(fā)展美育，在豐富師生的校園文化生活上結(jié)出了累累碩果。中心校以“讓真善美為孩子的一生奠基”為辦學(xué)理念，深入踐行“讓教師體驗(yàn)成長(zhǎng)的幸福，讓學(xué)生感受校園的快樂”的教育主張，努力實(shí)現(xiàn)“圍繞提高農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量這一個(gè)中心任務(wù)，突出隊(duì)伍建設(shè)和教學(xué)管理兩個(gè)重點(diǎn)，狠抓中小學(xué)生德育、美育、體育、勞動(dòng)教育四個(gè)環(huán)節(jié)，努力創(chuàng)辦農(nóng)村特色學(xué)校，辦家門口的好學(xué)校”的辦學(xué)目標(biāo)。在呂梁山的這片熱土上，柳林縣薛村鎮(zhèn)中心校走出了一條獨(dú)具特色的農(nóng)村

管理關(guān)鍵層級(jí)的中心校（學(xué)區(qū)）足夠的重視，為此應(yīng)高度重視中心校（學(xué)區(qū)），建立小規(guī)模學(xué)校發(fā)展中心校（學(xué)區(qū)）責(zé)任制度，實(shí)現(xiàn)學(xué)區(qū)內(nèi)資源共享，推進(jìn)教學(xué)與教研管理變革，加強(qiáng)社區(qū)與學(xué)校的聯(lián)系，將自然和人文資源融入學(xué)校課程，從內(nèi)部變革入手激活鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力，提升辦學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞 鄉(xiāng)村 小規(guī)模學(xué)校 內(nèi)生發(fā)展 中心校中共十九大報(bào)告指出：“推動(dòng)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展，高度重視農(nóng)村義務(wù)教育，努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育?！币雽?shí)現(xiàn)“城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展

市鐵西區(qū)平西鄉(xiāng)中心校在平西鄉(xiāng)杏山小學(xué)錄播室開展了3D技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)活動(dòng)。平西鄉(xiāng)中心校各村小校長(zhǎng)、學(xué)科教師參加了培訓(xùn)。在鐵西區(qū)教育技術(shù)裝備中心的支持下，平西鄉(xiāng)中心校借助3D技術(shù)手段，培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)新設(shè)計(jì)的興趣愛好，縮小城鄉(xiāng)間差距，提升鄉(xiāng)村教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用能力。在鐵西區(qū)教育局的指導(dǎo)下，平西鄉(xiāng)中心校依托國(guó)培、省培和市區(qū)培訓(xùn)，在城區(qū)資源共享的基礎(chǔ)上不斷提升學(xué)校教師的信息化教學(xué)能力，促進(jìn)了信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，實(shí)現(xiàn)了“專遞課堂”常態(tài)化。（四平市教育局）

，平邑縣流峪鎮(zhèn)中心校疫情防控領(lǐng)導(dǎo)小組到各學(xué)校檢查疫情防控和開學(xué)前的準(zhǔn)備工作，并根據(jù)縣教體局防控工作部署要求于下午召開視頻會(huì)議。中心校領(lǐng)導(dǎo)班子、中心校工作人員、完小校長(zhǎng)、中心幼兒園園長(zhǎng)共25人參會(huì)，視頻會(huì)議由中心校校長(zhǎng)馬新報(bào)主持。檢查中，疫情防控領(lǐng)導(dǎo)小組采取“四不兩直”的方式到各學(xué)校詳細(xì)查看值班記錄、消殺記錄、出入登記等材料，認(rèn)真了解疫情防控物資儲(chǔ)備情況，對(duì)防控不到位的地方嚴(yán)厲指出并要求限時(shí)改正。視頻會(huì)上，副校長(zhǎng)莊偉偉指出，要切實(shí)增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，各學(xué)校要努力服

段學(xué)文深入4個(gè)中心校（新灣鎮(zhèn)中心校、共華中心校、南洞庭中心校、泗湖山中心校）5所農(nóng)村學(xué)校調(diào)研課改工作落實(shí)情況。 每到一處，段學(xué)文都采用查、看、聽、訪、記的方式，與中心校負(fù)責(zé)人推心置腹地交談，與畢業(yè)班教師面對(duì)面交流。 據(jù)了解，沅江市教育局始終將鄉(xiāng)村教育振興記在心上，將農(nóng)村學(xué)校課改擺在首位。開學(xué)初，該局從鄉(xiāng)鎮(zhèn)選拔6名優(yōu)秀人才送往南洞庭實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行掛職鍛煉，利用教師發(fā)展中心平臺(tái)等組織進(jìn)行近3482人次的教育教學(xué)培訓(xùn)，讓鄉(xiāng)村教師教育培訓(xùn)常態(tài)化。著力補(bǔ)充農(nóng)村教師新鮮

雙碧學(xué)校、金陵中心校、龍泉二小、宏發(fā)圩中心校等學(xué)校通過(guò)向?qū)W生、家長(zhǎng)發(fā)放防災(zāi)減災(zāi)科普讀物和《致家長(zhǎng)的一封信》，播放減災(zāi)公益宣傳片的形式開展防災(zāi)減災(zāi)宣傳活動(dòng)，營(yíng)造濃厚社會(huì)氛圍。驥村中心校、陶嶺中學(xué)、知市坪中學(xué)等學(xué)校結(jié)合實(shí)際組織師生開展了貼近實(shí)際、貼近生活的應(yīng)急疏散演練活動(dòng)，切實(shí)提高師生和家長(zhǎng)的安全防護(hù)意識(shí)和逃生自救能力。

蘇省興化市大垛中心校 九年級(jí)（2）班 吳 俊In the past，I hated exercise.My mother often advised me to do some sports.But I didn't agree.I thought it troubled to do sports every day and it was very difficult for me to do some sports.So I was very weak

蘇省興化市大垛中心校 九年級(jí)（2）班 孫雨石In our daily life，we can't avoid associating with people in the world，so it is important for us to know how to get along well with others.In my opinion，to get along well with others and win their friendships，

。一是“中學(xué)+中心校”模式。一方面，在小學(xué)實(shí)施中心校工程。自2013年起，縣委縣政府在全縣實(shí)施鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校工程，分三批建設(shè)了20所中心校，前兩批16所中心校已經(jīng)投入使用。同時(shí)，投入5200萬(wàn)元在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校集中建設(shè)了670套教師周轉(zhuǎn)房，解決外地教師居住問(wèn)題。另一方面，對(duì)中學(xué)實(shí)施質(zhì)量提升工程。投入5000萬(wàn)元，實(shí)施初中運(yùn)動(dòng)場(chǎng)工程，全縣所有中學(xué)均建有標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。加強(qiáng)中學(xué)教研指導(dǎo)，提升課堂教育質(zhì)量，促進(jìn)中學(xué)辦學(xué)質(zhì)量的整體提升。經(jīng)過(guò)幾年建設(shè)，武陽(yáng)鎮(zhèn)、塔城鄉(xiāng)、涇口鄉(xiāng)、南

心朋友。最近，中心校的一位老教師退了休。校長(zhǎng)準(zhǔn)備從他倆中選一位到條件好的中心校任教。但究竟誰(shuí)去，校長(zhǎng)讓他們回去自行協(xié)商。聽了校長(zhǎng)的話，兩個(gè)人都相互謙讓。張老師讓李老師去，李老師要張老師去。朋友嘛，關(guān)鍵時(shí)刻露真情。但這樣推來(lái)讓去，一時(shí)半會(huì)兒也沒個(gè)結(jié)果。于是就有人建議：“這事本來(lái)就不該讓你們自己定，你們這樣推來(lái)推去，倒不如相互給對(duì)方寫一封推薦信，寫出讓對(duì)方去的理由，讓校長(zhǎng)自己定奪?！眱蓚€(gè)人一聽，覺得這是個(gè)好主意。于是兩個(gè)人回到屋里，便洋洋灑灑地各自寫了封推薦對(duì)

鎮(zhèn)（街區(qū)）教育中心校為中心，域內(nèi)所有中小學(xué)為成員校的新中心校學(xué)區(qū)，強(qiáng)化中心校在義務(wù)教育學(xué)區(qū)中的統(tǒng)籌作用，最大限度地發(fā)揮學(xué)區(qū)內(nèi)市直學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射帶動(dòng)作用，實(shí)現(xiàn)資源共享、捆綁發(fā)展。白高密市教育局推出學(xué)區(qū)制改革試點(diǎn)以來(lái)，朝陽(yáng)中心校迅速行動(dòng)，落實(shí)落地。首先，制定了《朝陽(yáng)中心校落實(shí)“139”規(guī)劃，推進(jìn)學(xué)區(qū)制建設(shè)實(shí)施方案》，其中“1”是指確立一個(gè)目標(biāo)即“打造優(yōu)質(zhì)團(tuán)隊(duì)，協(xié)作均衡發(fā)展”，“3”“9”是指落實(shí)目標(biāo)的3條路徑和9條措施。接著出臺(tái)了《朝陽(yáng)中心校關(guān)于成立學(xué)

新平摘 要鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校的“規(guī)定職能”側(cè)重于教育教學(xué)指導(dǎo)，但政府“一刀切”的改革措施卻加劇了鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育管理的復(fù)雜性。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校在擔(dān)負(fù)“規(guī)定職能”的同時(shí)，不得不履行部分行政和服務(wù)等“附加職能”。在現(xiàn)有鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育管理體制下，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校面臨著地方政府管理缺位、自身權(quán)責(zé)不對(duì)等、人員臃腫、經(jīng)費(fèi)短缺等困境。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校的改革出路在于：一是適當(dāng)下移縣級(jí)教育管理權(quán)，推動(dòng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校機(jī)構(gòu)獨(dú)立；二是積極探索靈活多樣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育管理模式；三是努力發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校的指導(dǎo)作用，科學(xué)規(guī)劃鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育發(fā)展

李高中心校地處屯留縣城東南10公里處，下設(shè)9所小學(xué)（其中完全小學(xué)5所，教學(xué)點(diǎn)4個(gè)），教學(xué)班43個(gè)，在校學(xué)生1056人，在編教師63人。2007年8月，該中心校調(diào)來(lái)一位新校長(zhǎng)，他血?dú)夥絼偅瑯I(yè)務(wù)能力強(qiáng)，管理有方，閱歷豐富，在全縣教育系統(tǒng)被人們稱為“屯留教育戰(zhàn)線上的拼命三郎”，他就是魯日清校長(zhǎng)。俗話說(shuō)得好：一位好校長(zhǎng)，就是一所好學(xué)校。魯日清校長(zhǎng)剛到李高中心校上任后，就一心撲在課堂上進(jìn)行調(diào)研。經(jīng)過(guò)近三個(gè)月的緊張調(diào)研，他發(fā)現(xiàn)李高中心校的各位教師在上課時(shí)教學(xué)手段極其單

方面，各完小與中心校思想統(tǒng)一，步調(diào)一致，從而促進(jìn)了整體教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。由于路途較遠(yuǎn)，集中7所學(xué)校一起開展教研活動(dòng)有一定困難。為此，我們采取了三級(jí)組織各有側(cè)重的方式。完小校本教研，體現(xiàn)自主性。中心校統(tǒng)一制定了教研制度，以完小為單位開展校本教研活動(dòng)。教研內(nèi)容：一是中心校統(tǒng)一的規(guī)定動(dòng)作，如專家專題講座、優(yōu)秀教師課堂教學(xué)課例的學(xué)習(xí)研討等；二是各校結(jié)合自己學(xué)校情況，制定校本教研計(jì)劃，針對(duì)課改方向及教學(xué)中存在的問(wèn)題，確立校本研究?jī)?nèi)容，以理論學(xué)習(xí)，主題教研，集體備課

年大連市乒乓球中心校、重點(diǎn)校、網(wǎng)點(diǎn)校比賽成功舉行2月28日，大連市乒乓球中心校、重點(diǎn)校、網(wǎng)點(diǎn)校比賽在沙河口區(qū)綠波小學(xué)成功舉行。本次比賽由大連市體育局、大連市教育局主辦，沙河口區(qū)文體局承辦，共有來(lái)自全市33所乒乓球網(wǎng)點(diǎn)、重點(diǎn)、中心學(xué)校的219名運(yùn)動(dòng)員參加。經(jīng)過(guò)3天共430余場(chǎng)比賽的角逐，最終大連市育明高中摘得高中組團(tuán)體桂冠，大連市第一高級(jí)中學(xué)、大連市第三高級(jí)中學(xué)分獲2、3名；大連市第三十九中學(xué)、大連市第七十九中學(xué)、大連格致中學(xué)分獲初中組團(tuán)體前3名；開發(fā)區(qū)紅星

所完小。相比于中心校，8所完小無(wú)論是設(shè)施條件還是師資力量都相對(duì)薄弱，學(xué)校管理與教育質(zhì)量相對(duì)較差。因此，如何充分利用中心校體制的優(yōu)勢(shì)，提高管理效能，解決中心校與完小發(fā)展不均衡的現(xiàn)狀，是學(xué)校全面提升教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)規(guī)模發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為了實(shí)現(xiàn)優(yōu)化、高效管理，我們確立了農(nóng)村中心校“1+X”管理模式?！?”指中心校，“X”指完小，“+”指中心校與完小的相互關(guān)系?！?+X”是相互關(guān)聯(lián)、和諧發(fā)展的整體。“1+X”，既保證學(xué)校統(tǒng)一的管理要求和發(fā)展目標(biāo)，又能極大地促進(jìn)各個(gè)完

樹縣郭家店鎮(zhèn)郊中心校五年級(jí)，吉林 梨樹縣 136500）指導(dǎo)教師：王海祥（吉林省梨樹縣郭家店鎮(zhèn)郊中心校，吉林 梨樹縣 136500）我愿自己長(zhǎng)大后是這樣的石強(qiáng)（吉林省梨樹縣郭家店鎮(zhèn)郊中心校五年級(jí)，吉林 梨樹縣 136500）指導(dǎo)教師：王海祥（吉林省梨樹縣郭家店鎮(zhèn)郊中心校，吉林 梨樹縣 136500）我，很脆弱，經(jīng)受不住壓力，每當(dāng)困難來(lái)臨時(shí)，我會(huì)慌張，我會(huì)恐懼；不會(huì)，像意志堅(jiān)定者那樣，能夠冷靜地應(yīng)對(duì)，想方設(shè)法跨越障礙。面對(duì)困難而不畏縮避讓，我做不到。我，很浮

省農(nóng)村鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心校管理村小的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查研究，總計(jì)對(duì)20個(gè)縣（市）的221所學(xué)校發(fā)放了調(diào)查表，回收調(diào)查表214份，回收率為96.8%，其中鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心校36份，村小178份。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，村小的教育發(fā)展已嚴(yán)重滯后于中心校，這種現(xiàn)狀已成為制約義務(wù)教育均衡發(fā)展的瓶頸。我們認(rèn)為，在現(xiàn)有農(nóng)村義務(wù)教育管理體制下，健全和完善中心校對(duì)村小的管理機(jī)制，實(shí)行中心校和村小一體化管理勢(shì)在必行。一、村小與鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心校教育事業(yè)發(fā)展差距描述調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，在J省鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）內(nèi)部中心校及其所

省農(nóng)村鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心校管理村小的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查研究，總計(jì)對(duì)20個(gè)縣（市）的221所學(xué)校發(fā)放了調(diào)查表，回收調(diào)查表214份，回收率為96.8%，其中鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心校36份，村小178份。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，村小的教育發(fā)展已嚴(yán)重滯后于中心校，這種現(xiàn)狀已成為制約義務(wù)教育均衡發(fā)展的瓶頸。我們認(rèn)為，在現(xiàn)有農(nóng)村義務(wù)教育管理體制下，健全和完善中心校對(duì)村小的管理機(jī)制，實(shí)行中心校和村小一體化管理勢(shì)在必行。一、村小與鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心校教育事業(yè)發(fā)展差距描述調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，在J省鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）內(nèi)部中心校及其所

一看，原來(lái)是六中心校的羅老師！望著多年沒見的她，我一邊答應(yīng)著，一邊打開了記憶的閘門——六中心校是一個(gè)地處偏僻地段，卻很美麗的學(xué)校，我在那兒度過(guò)了一二年級(jí)的時(shí)光。那兒給我留下了多少美好的回憶??！特別是善良的羅老師年輕而有活力。她給我們講有趣的故事，帶我們唱歌、做游戲。那兒有和我一起瘋玩的同學(xué)，他們沒有好玩的玩具，但玩的花樣卻很多。那兒的校長(zhǎng)和藹可親，離別時(shí)，她還送我一架玩具飛機(jī)……每每想起他們，我就想哭。如果不是媽媽調(diào)動(dòng)工作，我至今還會(huì)在那個(gè)學(xué)校學(xué)習(xí)。這時(shí)，

。2 在高店鎮(zhèn)中心校舉行城鄉(xiāng)環(huán)境綜合治理講座。3 “開講啦”公開課的組員們走在通往桂華村的小道上。2月28日，宜賓市翠屏區(qū)高店鎮(zhèn)“開講啦”宣傳小組在高店鎮(zhèn)中心校進(jìn)行城鄉(xiāng)環(huán)境綜合治理宣傳，教室里不時(shí)傳出笑聲和掌聲?！伴_講啦”之前叫“鎮(zhèn)長(zhǎng)公開課”，是今年高店鎮(zhèn)推行的一項(xiàng)惠民活動(dòng)。主講人是鎮(zhèn)干部，通過(guò)走村串戶現(xiàn)場(chǎng)授課的方式宣傳民生工程等，并對(duì)群眾反映的問(wèn)題現(xiàn)場(chǎng)作答；對(duì)于不能當(dāng)場(chǎng)解決的，則拿出解決時(shí)間表?！版?zhèn)長(zhǎng)公開課”剛舉辦2期就有群眾說(shuō)名字太生硬，離群眾太遠(yuǎn)，后

別是仁義鎮(zhèn)保安中心校、盤龍鎮(zhèn)合靖中心校、遠(yuǎn)覺鎮(zhèn)白家寺村小學(xué)、觀勝鎮(zhèn)燕窩完全小學(xué)、新苗小學(xué)、榮隆鎮(zhèn)中學(xué)、吳家鎮(zhèn)海棠中心校、仁義中心小學(xué)朝北教學(xué)點(diǎn)。榮昌縣新聞辦和教委相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)出席了捐贈(zèng)儀式，并分別帶隊(duì)將部分體育用品送達(dá)仁義鎮(zhèn)保安中心校、榮隆鎮(zhèn)中學(xué)兩所學(xué)校。作為“圓夢(mèng)芳草地——鄉(xiāng)村中小學(xué)足球公益計(jì)劃”的首批子項(xiàng)目，和訊網(wǎng)攜手愛心企業(yè)金頂集團(tuán)，此次共向榮昌縣仁義鎮(zhèn)保安中心校等8所農(nóng)村中小學(xué)，捐贈(zèng)足球23個(gè)、跳繩410根、毽子350個(gè)，總價(jià)值1萬(wàn)余元。和訊網(wǎng)及金頂集

水設(shè)備在飛仙關(guān)中心校和龍門鄉(xiāng)中心校完成了安裝。這是壹基金在過(guò)渡安置和災(zāi)后重建階段內(nèi)，基于社區(qū)安置點(diǎn)和學(xué)校的4H計(jì)劃之一，4H著眼于住家(Home)、健康(Health)、災(zāi)區(qū)兒童快樂(Happiness)及未來(lái)希望(Hope)。凈水計(jì)劃正是針對(duì)學(xué)校和社區(qū)的飲水安全與健康(Health)。根據(jù)前期的需求評(píng)估了解到，飛仙關(guān)中心校有410名學(xué)生，龍門鄉(xiāng)中心校有935名學(xué)生，都是九年制義務(wù)教育的綜合學(xué)校。雅安當(dāng)?shù)氐牧?xí)慣是喝生水，老師反應(yīng)，每當(dāng)下雨后當(dāng)?shù)厮|(zhì)變渾濁，

衛(wèi)星城，由1所中心校、8所完小、1個(gè)幼兒園構(gòu)成，共有教職工300余名，學(xué)生3760多名。中心校的行政位置，決定了我校對(duì)其下屬學(xué)校具有管理、指導(dǎo)、支持等作用。為了達(dá)到質(zhì)量?jī)?yōu)秀、特色鮮明的辦學(xué)目標(biāo)，我們提出了農(nóng)村中心校“1＋X”的管理模式：“1”指中心校，“X”指完小，“+” 指中心校與完小的相互關(guān)系?！?＋X”是個(gè)整體，整體要發(fā)展，就要以中心校為龍頭，統(tǒng)一規(guī)劃，典型帶動(dòng)，分層推進(jìn)，均衡發(fā)展，完小、中心校相互促進(jìn)，從而達(dá)到學(xué)校整體優(yōu)化。一、統(tǒng)一規(guī)劃，發(fā)揮“1”