統(tǒng)計圖
- 齊心協力補一補
紙，紙上的兩幅統(tǒng)計圖立即引發(fā)了大家的議論。動物學校第24屆冬奧會金牌獲得情況統(tǒng)計圖第一幕? ? 大家的疑惑小明：老師，條形統(tǒng)計圖中怎么沒有顯示熊貓隊獲得的金牌數?。啃〖t：是??！扇形統(tǒng)計圖中也沒有標出熊貓隊、烏龜隊、猴子隊以及長頸鹿隊的金牌數占金牌總數的百分比。老師：你們觀察得很仔細！那你們能把這兩幅圖補充完整嗎？小明：老師，您將熊貓隊所獲金牌數告訴我們，我們就能在條形統(tǒng)計圖中補畫出直條，也能在扇形統(tǒng)計圖中算出缺少的百分比。第二幕? ? 齊心協力班長：老師，
數學大王·中高年級 2024年2期2024-01-11
- 怎樣繪制復式折線統(tǒng)計圖
峰繪制復式折線統(tǒng)計圖與繪制單式折線統(tǒng)計圖的步驟相同，但復式折線統(tǒng)計圖要用實線和虛線分別表示不同項目的數據，并標明圖例。例：下表是東風制藥廠2021年和2022年月收入情況統(tǒng)計表，你能用折線統(tǒng)計圖表示東風制藥廠2021年的月收入情況嗎？能用復式折線統(tǒng)計圖表示這兩年的收入情況嗎？解析：繪制折線統(tǒng)計圖時可以分三個步驟：1. 找點描點。根據各月收入情況找到月份和收入金額的交叉點，描出點。如1月收入是11萬元，先在橫軸上找到“1月”，再從縱軸上找到“11”，兩者的交
小學生學習指導·高年級 2023年6期2023-09-11
- 統(tǒng)計圖：基于結構因需而選的數據表達方式
——對人教版數學五年級下冊“折線統(tǒng)計圖”的教學思考
富的內涵，聚焦統(tǒng)計圖，強調了兩個要點：一是經歷數據的收集、整理、分析的過程，體會數據中蘊含的信息；二是掌握數據分析的基本方法，根據問題的背景選擇合適的方法?！罢劬€統(tǒng)計圖”作為小學階段學習的三大統(tǒng)計圖之一，有著區(qū)別于條形統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖的獨特結構特點。如何基于折線統(tǒng)計圖的結構特點，促使學生的數據分析能力由淺顯走向深入，進而發(fā)展數據意識？下面是對人教版數學五年級下冊“折線統(tǒng)計圖”的教學思考，希望為教育工作者提供一些參考信息。一、梳理：立足單元視角，“明”教學
小學教學研究 2023年21期2023-08-03
- 怎樣繪制復式折線統(tǒng)計圖
峰繪制復式折線統(tǒng)計圖與繪制單式折線統(tǒng)計圖的步驟相同，但復式折線統(tǒng)計圖要用實線和虛線分別表示不同項目的數據，并標明圖例。例：下表是東風制藥廠2021 年和2022 年月收入情況統(tǒng)計表，你能用折線統(tǒng)計圖表示東風制藥廠2021 年的月收入情況嗎？能用復式折線統(tǒng)計圖表示這兩年的收入情況嗎？東風制藥廠2021年和2022年月收入情況統(tǒng)計表單位：萬元解析：繪制折線統(tǒng)計圖時可以分三個步驟：1.找點描點。根據各月收入情況找到月份和收入金額的交叉點，描出點。如1月收入是11
小學生學習指導(高年級) 2023年6期2023-07-04
- 認識單式折線統(tǒng)計圖 培養(yǎng)學生數據意識
第七單元“折線統(tǒng)計圖”的第1課時——單式折線統(tǒng)計圖?！罢劬€統(tǒng)計圖”屬于“統(tǒng)計與概率”的領域，該領域旨在感悟數據分析的過程，培養(yǎng)學生用數據說話的意識，并對數據進行簡單的分析和預測，本單元教學主要讓學生體會并了解折線統(tǒng)計圖的特征，初步學會繪制折線統(tǒng)計圖，并通過對比、選擇與應用，進一步體會折線統(tǒng)計圖在生活中的應用價值，發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念。一方面，統(tǒng)計圖表沒有對錯之分，避免思維定勢；另一方面，折線統(tǒng)計圖能更直觀、更全面看出數據的變化趨勢。與實驗教材相比，修訂教材精
少男少女·教育管理 2023年6期2023-06-21
- 用統(tǒng)計圖繪出數據魅力
曹翌維統(tǒng)計圖在我們日常生活中有著廣泛的應用，能將信息直觀、形象地展現在我們面前，方便我們計算、理解，從而進一步挖掘數據背后的信息。常用的統(tǒng)計圖有條形統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖三種。下面，通過一個具體例子，我們來感受一下這三種統(tǒng)計圖的特點。例如，用統(tǒng)計圖表示下表中的信息：條形統(tǒng)計圖是用小長方形的高來表示相應數據的大小，給人以清晰、獨立的感覺，各種數據之間的“楚河漢界”比較明顯。因此，當遇到各數據之間彼此獨立的情況時，一般選用條形統(tǒng)計圖。比如，這里我們就可
初中生世界·八年級 2023年3期2023-04-07
- 培養(yǎng)學生根據信息選擇統(tǒng)計圖的能力
信息選擇相應的統(tǒng)計圖是繼扇形統(tǒng)計圖之后的教學內容，承擔著一定的能力培養(yǎng)，這也是統(tǒng)計教學的目標之一。通常會創(chuàng)設一些問題情境，培養(yǎng)學生根據信息選擇統(tǒng)計圖的能力。一、鑒別，走出信息誤區(qū)1.出示。六年級各班喜歡乒乓球項目人數占本班人數的百分比情況統(tǒng)計表2.選擇。師：選擇什么統(tǒng)計圖表示比較合適？生1：這里有百分比，用扇形統(tǒng)計圖來表示。生2：不對，這些百分比只是反映各班的占比情況，它們之間沒有聯系。要用條形統(tǒng)計圖表示。3.修改。師：是啊，我們不能看到百分數就選擇扇形統(tǒng)
小學教學設計(數學) 2022年9期2022-10-25
- 走出統(tǒng)計圖的“誤區(qū)”
玨誤區(qū)一、誤選統(tǒng)計圖例1 為了準確反映某車隊5名司機3月份耗去的汽油費用，且便于比較，選用最合適、直觀的統(tǒng)計圖是（）。A.統(tǒng)計表B.條形統(tǒng)計圖C.扇形統(tǒng)計圖D.折線統(tǒng)計圖【解析】有的同學會混淆統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖的作用。整理數據常用方法是統(tǒng)計表;分析數據常通過選擇合適的統(tǒng)計圖進行。此題要求“便于比較”，所以應選“統(tǒng)計圖”。還有的同學弄不清各統(tǒng)計圖的優(yōu)缺點。扇形統(tǒng)計圖表示的是部分在總體中所占的百分比，一般不能直接從圖中得到具體的數據;折線統(tǒng)計圖主要用于反映數據的變
初中生世界·八年級 2021年3期2021-05-13
- 隨機應變
我們首次接觸了統(tǒng)計圖、頻數、頻率的概念。在學習的過程中，我發(fā)現一些同學對各種統(tǒng)計圖的實際意義不清楚，不能根據不同的事例選用適合的統(tǒng)計圖。其實，這與我們制作圖的根本目的有關。我們這學期學習的統(tǒng)計圖包括扇形統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖。扇形統(tǒng)計圖對數據中的各個分組有明顯的比較作用，反映數據間的結構與大小的對比。扇形的面積直觀反映了各統(tǒng)計項目占總體的百分比。值得注意的是，扇形統(tǒng)計圖能反映比例大小，而不能反映數目多少。在不同的事例中，可能存在數目不同而百分比相同
初中生世界·八年級 2021年3期2021-05-13
- 走出統(tǒng)計圖的“誤區(qū)”
玨誤區(qū)一、誤選統(tǒng)計圖例1為了準確反映某車隊5 名司機3月份耗去的汽油費用，且便于比較，選用最合適、直觀的統(tǒng)計圖是（ ）。A.統(tǒng)計表B.條形統(tǒng)計圖C.扇形統(tǒng)計圖D.折線統(tǒng)計圖【解析】有的同學會混淆統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖的作用。整理數據常用方法是統(tǒng)計表；分析數據常通過選擇合適的統(tǒng)計圖進行。此題要求“便于比較”，所以應選“統(tǒng)計圖”。還有的同學弄不清各統(tǒng)計圖的優(yōu)缺點。扇形統(tǒng)計圖表示的是部分在總體中所占的百分比，一般不能直接從圖中得到具體的數據；折線統(tǒng)計圖主要用于反映數據的
初中生世界 2021年10期2021-03-15
- 隨機應變
——統(tǒng)計圖的選用
我們首次接觸了統(tǒng)計圖、頻數、頻率的概念。在學習的過程中，我發(fā)現一些同學對各種統(tǒng)計圖的實際意義不清楚，不能根據不同的事例選用適合的統(tǒng)計圖。其實，這與我們制作圖的根本目的有關。我們這學期學習的統(tǒng)計圖包括扇形統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖。扇形統(tǒng)計圖對數據中的各個分組有明顯的比較作用，反映數據間的結構與大小的對比。扇形的面積直觀反映了各統(tǒng)計項目占總體的百分比。值得注意的是，扇形統(tǒng)計圖能反映比例大小，而不能反映數目多少。在不同的事例中，可能存在數目不同而百分比相同
初中生世界 2021年10期2021-03-15
- 蘇教版《扇形統(tǒng)計圖》教學設計
年級下冊《扇形統(tǒng)計圖》教材分析：《扇形統(tǒng)計圖》在百分數的基礎上，讓學生觀察、計算等，體會扇形統(tǒng)計圖的特點，教材基于學情、基于生活，容易激發(fā)學生的興趣。學情分析：學生條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖不陌生，掌握了概括能力和分析能力，學習扇形統(tǒng)計圖難度不大，容易激發(fā)學習的熱情。教學目標：1.認識扇形統(tǒng)計圖，了解扇形統(tǒng)計圖的特點;2.學會運用扇形統(tǒng)計圖，解決生活問題。教學重難點：1.扇形統(tǒng)計圖各部分表示的數據的特點;2.分析數據，解決簡單問題。教學過程：1.創(chuàng)設情境，溫故
讀與寫·教師版 2020年11期2020-09-14
- 復式條形統(tǒng)計圖
◎一、復式條形統(tǒng)計圖的意義復式條形統(tǒng)計圖統(tǒng)計的是兩種或兩種以上的數量，是用一個單位長度表示一定的數量，根據數量的多少畫成長短不同的直條，然后把這些直條按一定的順序排列起來。如右面“實驗小學課外興趣小組男、女生人數情況統(tǒng)計圖”就是一幅復式條形統(tǒng)計圖。實驗小學課外興趣小組男、女生人數情況統(tǒng)計圖二、復式條形統(tǒng)計圖的作用從復式條形統(tǒng)計圖可以很容易地看出各種數量的多少。如從“實驗小學課外興趣小組男、女生人數情況統(tǒng)計圖”可以看出實驗小學共有三個課外興趣小組，各組男、女
小學生學習指導(中年級) 2020年5期2020-06-24
- 深度研讀教材策略一：還原數學知識的本質原理（4）
【導讀】“折線統(tǒng)計圖”是人教版數學五年級下冊第七單元例1的教學內容。折線統(tǒng)計圖源自條形統(tǒng)計圖，但和條形統(tǒng)計圖又有質的不同——它更注重反映數量的變化趨勢。換言之，折線統(tǒng)計圖的數據從靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，其作用是從現在去“預知”將來。對于小學生來說，這種思維習慣轉換的挑戰(zhàn)難度是巨大的。帶領學生從現實生活問題情境中，逐步認識到折線統(tǒng)計圖的作用和原理、理解折線統(tǒng)計圖“從現在預知未來”的實用價值，是本節(jié)課的核心和重點。來自昆明市盤龍區(qū)金康園小學的何捷老師，遵循以生為本、自主
云南教育·小學教師 2020年11期2020-06-03
- 一堂有趣的數學課
，是各種各樣的統(tǒng)計圖??！我在心里小小地不屑了一番：這有什么稀奇的，不就像老師的記分冊一般么？“同學們，大家思考一下，同樣是統(tǒng)計圖，為什么要畫成不同的形式呢？”這個問題，一下子把我的思緒又拉了回來。是啊，這些圖有什么區(qū)別？分別適合統(tǒng)計什么數據呢？我仔細地觀察起來，有了以下發(fā)現：扇形統(tǒng)計圖是個百分比的分配問題，分率是多大，扇形就有多大，可以一目了然地看出每個項目所占的比例;而條形統(tǒng)計圖，每條都有相應的數據，直條高低則能看出數據的多少;折線統(tǒng)計圖將一個個數據點連
作文新天地(小學版) 2020年3期2020-04-10
- 一堂有趣的數學課
，是各種各樣的統(tǒng)計圖??！我在心里小小地不屑了一番：這有什么稀奇的，不就像老師的記分冊一般么？“同學們，大家思考一下，同樣是統(tǒng)計圖，為什么要畫成不同的形式呢？”這個問題，一下子把我的思緒又拉了回來。是啊，這些圖有什么區(qū)別？分別適合統(tǒng)計什么數據呢？我仔細地觀察起來,有了以下發(fā)現：扇形統(tǒng)計圖是個百分比的分配問題，分率是多大，扇形就有多大，可以一目了然地看出每個項目所占的比例；而條形統(tǒng)計圖，每條都有相應的數據，直條高低則能看出數據的多少；折線統(tǒng)計圖將一個個數據點連
作文新天地 2020年9期2020-04-07
- 促進小學生積累數學基本活動經驗的策略
——以《扇形統(tǒng)計圖》教學為例
題的提出《扇形統(tǒng)計圖》是人教版數學六年級上冊第七單元的內容，引導學生在掌握條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的基礎上繼續(xù)學習有關統(tǒng)計圖的知識。通常，教師會根據教材的編排順序，先讓學生認識扇形統(tǒng)計圖，了解扇形統(tǒng)計圖的特點，然后學習如何畫扇形統(tǒng)計圖；最后比較條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖三者之間的異同點，通過練習讓學生明確什么時候用扇形統(tǒng)計圖來表示。這樣的教學順序是否有利于凸顯扇形統(tǒng)計圖的特點？在實際應用中選擇統(tǒng)計圖的依據是什么？教學過程是否在落實“雙基”的基礎上，進
魅力中國 2019年3期2019-12-18
- 科學實驗數據處理中統(tǒng)計圖的應用策略
科學課程中涉及統(tǒng)計圖的教學內容小學科學教材中，有多種呈現探究數據的方式，如：表格、形象表達、折線統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖等。在教材中具體應用到統(tǒng)計圖的教學內容如下：三年級下冊第一單元（P12）鳳仙花植株高度統(tǒng)計圖（折線統(tǒng)計圖）;三年級下冊第一單元（P17）鳳仙花植株高度統(tǒng)計分析（折線統(tǒng)計圖）;三年級下冊第二單元（P36）我們的出生與生長變化（年齡—身高統(tǒng)計）（折線統(tǒng)計圖）;三年級下冊第三單元（P47）連續(xù)測量10分鐘內水溫變化的記錄（數據處理）（復式
小學科學·教師版 2019年10期2019-11-15
- 各式各樣的條形統(tǒng)計圖
各式各樣的條形統(tǒng)計圖?！辟嚴蠋熃洺⒅v臺讓給同學們?！拔宜鸭絻煞鶙l形統(tǒng)計圖，一幅是縱向條形統(tǒng)計圖，如左下圖所示；一幅是橫向條形統(tǒng)計圖，如右下圖所示?！膘`靈第一個展示了自己的發(fā)現。甲、乙兩個停車場車輛停放情況統(tǒng)計圖珊珊不慌不忙，打開自己搜集到的條形統(tǒng)計圖，說：“這是一幅三復式條形統(tǒng)計圖，反映的是第29屆北京奧運會中國、美國和俄羅斯三個國家金牌獲得的數量?！钡?9屆北京奧運會中國、美國和俄羅斯金牌獲得情況統(tǒng)計圖“我搜集到的條形統(tǒng)計圖與大家不一樣。”方方邊展示
小學生學習指導(中年級) 2019年11期2019-11-13
- 追根溯源 再現風景一片
——“扇形統(tǒng)計圖”教學實踐與思考
數學概念。扇形統(tǒng)計圖在沒有數據的情況下，能讀懂部分與整體的關系。在有數據的情況下，除了能看懂圖意外，還能根據數據追溯到扇形統(tǒng)計圖的整個制作過程。一張完整的扇形統(tǒng)計圖既可以表示一張統(tǒng)計表，也可以表示多張統(tǒng)計表，這是扇形統(tǒng)計圖所特有的功能。一、精彩紛呈，還原本質在初步了解扇形統(tǒng)計圖制作過程后，緊接著呈現100L空氣的成分含量統(tǒng)計表，讓學生判斷能不能用扇形統(tǒng)計圖來表示，結合之前微課中制作扇形統(tǒng)計圖的過程，讓學生自然想到要制成扇形統(tǒng)計圖，首先要計算出各種成分所占的
數學大世界 2019年19期2019-08-30
- 例談發(fā)展數據分析能力的策略
的問題?！罢劬€統(tǒng)計圖”作為“統(tǒng)計與概率”領域的重要內容之一，在知識邏輯體系中是條形統(tǒng)計圖之后的第二個統(tǒng)計圖。如何融合折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖，讓學生在融合新知與已有知識經驗的過程中建構知識體系，體會統(tǒng)計價值，發(fā)展數據分析觀念，是本課教學的重要出發(fā)點?；诖?，筆者以“折線統(tǒng)計圖”一課談談自己的思考。一、由舊引新學習讀圖，融合知識感悟價值折線統(tǒng)計圖是在條形統(tǒng)計圖的基礎上學習的，它與條形圖之間的聯系與區(qū)別就是本課教學繞不過的問題。解決好這個問題，不僅能使學生更好地
文理導航·教育研究與實踐 2019年9期2019-08-27
- 借助生活素材培養(yǎng)數據分析觀念
章麗“折線統(tǒng)計圖”是人教版數學教材五年級下冊第七單元的內容，是在學生認識了條形統(tǒng)計圖之后進行教學的。折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖有著明顯的區(qū)別，在生活中也有著各自不同的用處。為了讓學生體會兩種統(tǒng)計圖的不同特點，我在教學中，基于學生已有的生活經驗，收集大量真實而有代表性的數據，引導學生認識折線統(tǒng)計圖，了解其特點，并通過觀察、比較、分析等活動解決數學問題，依據數據變化的特征進行合理的推測，在感受數學與生活的聯系的同時，培養(yǎng)數據分析觀念。教學過程：一、創(chuàng)設情境，引入新
湖南教育·C版 2019年6期2019-06-26
- 利用統(tǒng)計圖解決實際問題
越重要，因而從統(tǒng)計圖中獲取信息，解決問題，越來越受到命題者的青睞。下面從2018年中考試題中提取數例供同學們學習參考?！军c評】本題主要考查了條形統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖，解題時注意：條形統(tǒng)計圖能清楚地表示出每個項目的數據，扇形統(tǒng)計圖直接反映部分占總體的百分比大小。（作者單位：江蘇省東臺市三倉鎮(zhèn)中學）
初中生世界·九年級 2019年2期2019-03-04
- 貼著學生的思維前行
級上冊的“扇形統(tǒng)計圖”時，我在課前設計了4個教學環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)：已有的統(tǒng)計圖夠了嗎？教師出示課本例題（如下表），引導學生制作成條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖，然后提問：“現在，我想知道喜歡這4項運動的人數分別占總人數的百分之幾，條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖能讓人一看就明白嗎？”第二個環(huán)節(jié)：怎么辦？學生計算百分數、畫統(tǒng)計圖。學生可能將百分數當作數，畫出條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖。教師引導學生思考：畫出的統(tǒng)計圖能夠讓人一看就明白嗎？聯系百分數，引出扇形統(tǒng)計圖的價值。第三個環(huán)節(jié)
湖南教育·C版 2019年1期2019-02-25
- 《復式折線統(tǒng)計圖》教學設計
與認識復式折線統(tǒng)計圖，并且了解這種統(tǒng)計圖的整體特點。2.培養(yǎng)學生復式統(tǒng)計圖的識圖、讀圖能力，讓學生透過統(tǒng)計圖實現信息數據的獲取，并且體會不同數據的含義和作用。3.培養(yǎng)與鍛煉學生的動手實踐能力，讓學生掌握復式統(tǒng)計圖的初步繪制方法，并且讓學生能夠在繪制的過程中鍛煉自身分析總結能力。【教學重難點】教學重點：讓學生懂得區(qū)分復式統(tǒng)計圖中折線存在的差異，并且在圖表探析中有效標清圖例，且懂得如何進行豎線間隔的確定。教學難點：讓學生基于統(tǒng)計圖中提供的基本數據來有效確定折線
數學大世界 2019年28期2019-01-11
- 《單式折線統(tǒng)計圖》教學設計
對比，認識折線統(tǒng)計圖區(qū)別于條形統(tǒng)計圖的特征，體會折線統(tǒng)計圖在表示數據變化趨勢方面的作用，并從中獲得價值體驗。2.學生結合實例，能夠讀懂單式折線統(tǒng)計圖所反映的數據信息及變化規(guī)律，并對圖中所反映的現象做出簡單分析，能進行初步的判斷和預測。3.學生能夠根據提供的資料，在網格圖中有條理地初步繪制單式折線統(tǒng)計圖；學生通過從報刊、電視、網絡等媒體中，有意識的獲取一些數據信息，并能簡單讀出折線統(tǒng)計圖中所反映的事實和趨勢。學習過程：一、激情導課1.激情導入老師在生活中搜集
學校教育研究 2018年7期2018-10-21
- 說不清的道理讓學生自己悟出來
——蘇教版教材五年級下冊“折線統(tǒng)計圖”的磨課與反思
劉昌鳳在“折線統(tǒng)計圖”教學中，我先引領學對比條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，然后通過直觀演示和運動轉化，揭示折線統(tǒng)計圖的本質特征，最后通過模型比較，使學生的思維走向清晰和明朗。[教學過程]1.了解起點師（課件出示2012年某地月平均氣溫條形統(tǒng)計圖，如圖1）：這一條形統(tǒng)計圖有什么特點？（將圖1中的長條縮至一個點，連點成線，見圖2）從折線統(tǒng)計圖中我們能獲取什么信息？對比條形統(tǒng)計圖，哪些元素沒變，哪些元素變了？圖1圖2生1：坐標系沒變，統(tǒng)計數據形態(tài)沒變，樣式變了。生2：
小學教學參考 2018年11期2018-05-18
- 各式各樣的復式條形統(tǒng)計圖
復式條形統(tǒng)計圖有哪些類型呢？今天大家就來展示下各自收集到的各式各樣的統(tǒng)計圖吧。”蘇老師托了托眼鏡，伸長脖子，慢條斯理地說。小青一向好強，小手舉得高高的，不停地叫著：“我，我。”“好，你來試試?！碧K老師向她點頭示意?！拔沂占降氖恰滦W四年級學生期末成績等級情況統(tǒng)計圖’，它是一幅橫向復式條形統(tǒng)計圖?！毙∏囝D了一下，邊展示（如下圖所示）邊說，“從這幅統(tǒng)計圖可以看出，育新小學四年級學生期末成績優(yōu)秀的有70人，良好的有25人，及格的有9人，不及格的有3人?！庇?/div>
小學生學習指導(中年級) 2018年5期2018-04-19
- 《單式折線統(tǒng)計圖》教學設計
對比，認識折線統(tǒng)計圖區(qū)別于條形統(tǒng)計圖的特征，體會折線統(tǒng)計圖在表示數據變化趨勢方面的作用，并從中獲得價值體驗。2.學生結合實例，能夠讀懂單式折線統(tǒng)計圖所反映的數據信息及變化規(guī)律，并對圖中所反映的現象做出簡單分析，能進行初步的判斷和預測。3.學生能夠根據提供的資料，在網格圖中有條理地初步繪制單式折線統(tǒng)計圖;學生通過從報刊、電視、網絡等媒體中，有意識的獲取一些數據信息，并能簡單讀出折線統(tǒng)計圖中所反映的事實和趨勢。學習過程：一、激情導課1.激情導入老師在生活中搜集衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2018年5期2018-03-03
- 觸動思維的波折起伏
苑學校）《折線統(tǒng)計圖》是人教版實驗教材小學數學五年級下冊第七單元的教學內容。教材以機器人大賽為題材，回顧條形統(tǒng)計圖初步感悟數據的變化情況，為引出折線統(tǒng)計圖提供途徑。對數據進行分析，進一步體會折線統(tǒng)計圖的適用性和優(yōu)勢。在折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖的對比中了解各自的特點，掌握統(tǒng)計的基礎知識和基本技能，發(fā)展學生的統(tǒng)計思想，借以教學實踐與同行切磋統(tǒng)計教學的有效課堂。一、情境引入師：出示機器人比賽，老師收集近幾年參賽隊伍（大屏幕出示）。這是什么？生：參賽的隊伍統(tǒng)計表。師新課程·上旬 2017年5期2017-06-28
- 四種統(tǒng)計圖的特征及其應用
四種統(tǒng)計圖的特征及其應用我們通過學習可以知道：扇形統(tǒng)計圖是用扇形和圓來表示部分與總體的關系；條形統(tǒng)計圖是用等寬的長方形的高來表示每個項目的數量，可反映不同事物間的大小關系；折線統(tǒng)計圖是用折線來表示某一事物自身隨時間的變化情況；頻數分布直方圖是用長方形的面積來反映數據的分布情況.根據這些特征，我們便可以將收集到的數據信息用合適的統(tǒng)計圖準確、清楚地表示出來了.例1為了描述某市城區(qū)某一天氣溫變化情況，應選擇（）.A.折線統(tǒng)計圖B.頻數分布直方圖C.條形統(tǒng)計圖D.初中生世界 2017年10期2017-03-03
- 邱老師“偷懶”
學習“復式條形統(tǒng)計圖”時，邱老師“偷懶”，用課件播放了如下統(tǒng)計圖，讓我們觀察圖示，從中尋找圖中的信息?！斑@是一幅橫向復式條形統(tǒng)計圖，反映的主題是‘育新小學四年級學生期末成績等級情況’，繪制的時間是2016年7月，表示四年一班，表示四年二班，表示四年三班?！标愇难奂?，一下子看出了統(tǒng)計圖的主題、繪制的時間和圖例。林云指著統(tǒng)計圖，自信地說出了統(tǒng)計圖橫軸、縱軸所表示的意義。她說：“這幅統(tǒng)計圖的橫軸表示人數，從0人開始，到30人為止，每個間隔3人，單位是‘人’；縱軸小學生學習指導(中年級) 2017年5期2017-02-17
- 呈現不同統(tǒng)計圖，感受別樣精彩
程度人數的條形統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖.今天我們就從這道題入手，探究例題的解題結論如何在問題變式中得到有效應用，幫助同學們更好地感受條形統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖在實際生活中的應用.一、 課本例題的解題結論課本呈現了2000年我國每10萬人中具有各類文化程度人數的條形統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖，如圖1與圖2.結論：條形統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖是三個重要的統(tǒng)計圖，它們都可以非常直觀地表示數據.其中條形統(tǒng)計圖是用寬度相同的“條形”的高度表示數據；扇形統(tǒng)計圖主要用于初中生世界·八年級 2016年4期2016-11-19
- 呈現不同統(tǒng)計圖，感受別樣精彩
旭紅?呈現不同統(tǒng)計圖，感受別樣精彩余旭紅蘇科版數學八年級下冊教材第15至16頁例題呈現了2000年我國每10萬人中具有各類文化程度人數的條形統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖.今天我們就從這道題入手，探究例題的解題結論如何在問題變式中得到有效應用，幫助同學們更好地感受條形統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖在實際生活中的應用.一、課本例題的解題結論課本呈現了2000年我國每10萬人中具有各類文化程度人數的條形統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖，如圖1與圖2.圖1 2000年我國每10萬人中具有初中生世界 2016年14期2016-08-19
- 學生自主學習，嘗試學習數學知識成功的喜悅
據分別選用哪種統(tǒng)計圖表更合適？教學片斷：探索選擇哪種統(tǒng)計圖比較合適學習要求：1、 分成6個小組合作交流。2、 每組選派代表進行匯報。3、其他組員可以根據代表們的回報進行辯論。4、教學教材98頁例2.師：同學們，咱們已經學習了幾種統(tǒng)計圖？生：條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖。師：你了解這3種統(tǒng)計圖的特征嗎？師：今天這堂課就是根據這三種統(tǒng)計圖的特點，請同學們閱讀例2，根據3組小題的描述，選擇哪一種統(tǒng)計圖比較合適呢？師：請看學習要求：1、分成6個小組合作交流。讀寫算·基礎教育研究 2016年3期2016-05-30
- 在對比中培養(yǎng)學生數據分析觀念
強執(zhí)教的“折線統(tǒng)計圖”這節(jié)課給了筆者很好的啟發(fā)。一、在對比求同中喚醒數據分析意識（出示條形統(tǒng)計圖分析數據信息后，把條形統(tǒng)計圖變成折線統(tǒng)計圖。）■師：看，變成了什么？生：折線統(tǒng)計圖。師：是由什么統(tǒng)計圖變來的？生：條形統(tǒng)計圖。師：怎么變的？生：把條形統(tǒng)計圖的頂端都變成一個點，再連起來。師：先變出一個個點，描了很多點后，再連起來，就得到了什么統(tǒng)計圖？生：折線統(tǒng)計圖。師：我們把條形統(tǒng)計圖變過來的時候，哪些地方沒變？生：溫度。師：橫軸變了嗎？縱軸變了嗎？1格表示1攝江西教育B 2016年3期2016-04-09
- “ 理”不在于說，而在于悟
萍在教學“折線統(tǒng)計圖”這節(jié)課之前，筆者對該課進行了深入的分析，在教學設計時力圖幫助學生解決兩個疑惑。一是讓學生明白當認識了條形統(tǒng)計圖后，為什么還要學習折線統(tǒng)計圖。二是為什么書上說：條形統(tǒng)計圖方便我們看出各種數量的多少，折線統(tǒng)計圖能夠比較清楚地表示出數量增減變化的情況，這怎么解釋呢？雖然想在課堂上盡力體現這兩點，但是實踐發(fā)現，要實現這個美好的愿望，操作起來很不簡單，對于其中的“道理”，學生真正理解了嗎？真正從心底里接受這種說法嗎？在上完課后筆者給自己打了個大教學月刊·小學數學 2015年10期2015-09-10
- 《折線統(tǒng)計圖》教學設計
.讓學生在條形統(tǒng)計圖的基礎上認識折線統(tǒng)計圖，進一步體會統(tǒng)計在現實生活中的作用，學會繪制折線統(tǒng)計圖，體會數學與生活實際的密切聯系。2.引導學生體會折線統(tǒng)計圖的特點，會看折線統(tǒng)計圖，并能根據數據進行合理分析，培養(yǎng)學生的合作能力和實踐能力。3.培養(yǎng)學生細心觀察的良好學習習慣及科學的態(tài)度。教學重點：認識折線統(tǒng)計圖，學會繪制折線統(tǒng)計圖。教學難點：體會折線統(tǒng)計圖的特點。教學流程：一、前測同學們，兒童節(jié)剛剛過去，你們一定度過了一個很愉快、很有意義的兒童節(jié)，說說你們是怎樣黑河教育 2015年3期2015-04-22
- 《折線統(tǒng)計圖》教學設計
～95頁“折線統(tǒng)計圖”。教學目標1.認識簡單的折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的結構，體會折線統(tǒng)計圖的特點，能在表格上制作簡單的折線統(tǒng)計圖。2.體會統(tǒng)計與生活的緊密聯系及作用，能根據折線統(tǒng)計圖進行簡單的分析或預測，體會統(tǒng)計是解決問題的策略與方法，發(fā)展數據分析觀念。教學過程一、 創(chuàng)設情境，激活經驗為了研究最近的氣溫情況，氣象小組的同學把5月21日觀測到的氣溫制成了一張統(tǒng)計表。 從這張統(tǒng)計表中你能了解到哪些信息？想要更直觀地了解氣溫情況，除了制作統(tǒng)計表，還有別的辦法教學與管理(小學版) 2014年6期2014-09-25
- 與統(tǒng)計圖有關的判斷和說理問題
黃細把解答與統(tǒng)計圖有關的判斷和說理問題的關鍵在于讀懂統(tǒng)計圖。endprint解答與統(tǒng)計圖有關的判斷和說理問題的關鍵在于讀懂統(tǒng)計圖。endprint解答與統(tǒng)計圖有關的判斷和說理問題的關鍵在于讀懂統(tǒng)計圖。endprint中學生數理化·七年級數學人教版 2014年6期2014-09-18
- 數學課件中動態(tài)統(tǒng)計圖的使用
數學課件中動態(tài)統(tǒng)計圖的使用☆ 佘友軍（海安縣實驗小學，江蘇海安 226600）通過在數學課件中對動態(tài)統(tǒng)計圖的實例介紹與分析，從而解決在實踐教學過程中教學困難，豐富教學內容的呈現方式，調動學生學習興趣。數學課件；動態(tài)統(tǒng)計圖；編程語句在數學教學中，我們常常需要使用到各種統(tǒng)計圖，包括條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖。不過常常會遇到這樣的問題：統(tǒng)計圖是事先制作好的，無法根據課堂的生成隨時調整，另外，統(tǒng)計圖的呈現方式比較呆板、不美觀，不能夠充分調動學生的興趣。能否中小學電教 2014年3期2014-05-05
- 怎樣繪制折線統(tǒng)計圖
◎同學們平時畫統(tǒng)計圖，大多只要把統(tǒng)計圖補充完整就行了。那么，你會根據數據畫一幅完整的折線統(tǒng)計圖嗎？下面以浙江省2007~2011年農民人均年收入(如下表)為例，說說怎樣繪制單式折線統(tǒng)計圖。繪制單式折線統(tǒng)計圖，一般可分五步進行：1.根據圖紙的大小，在適當的位置畫出兩條互相垂直的射線。2.在橫軸上，適當分配均分點表示年份；在縱軸上，根據數據的大小，確定單位長度和刻度點表示人均年收入。本題可以從7000元開始，用1格表示1500元；也可以從8000元開始，用1格讀寫算(中) 2013年6期2013-09-10
- 小學數學六年級下冊第四單元自測題
分）1.常用的統(tǒng)計圖有（ ）統(tǒng)計圖，（ ）統(tǒng)計圖，（ ）統(tǒng)計圖。2.如果要表示各種數量的增減變化情況,選( )統(tǒng)計圖比較合適;如果要表示各部分與總數之間的關系，選（ ）統(tǒng)計圖比較合適。3.要統(tǒng)計某學校各年級的人數，可以選用（ ）統(tǒng)計圖。4.要反映某食品中各種營養(yǎng)成份的含量，最好選用（ ）統(tǒng)計圖。三、仔細分析再作解釋。（第一題6分，第2、3題各9分，共24分）1.下圖是某超市各種商品存放率的統(tǒng)計圖。有人認為食品類的商品最多。你同意嗎？請說出理由。2.上圖是六讀寫算(下) 2013年5期2013-04-21
- 目標 環(huán)節(jié) 細節(jié)
王俊杰“折線統(tǒng)計圖”是小學數學統(tǒng)計圖表教學中的重要內容,它是在學生學習了統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖的基礎上進行教學的。通過前面的學習,學生已初步掌握了收集、整理、描述、分析數據的基本方法,會用統(tǒng)計表(單式和復式)和條形統(tǒng)計圖(單式和復式)來表示統(tǒng)計結果,并能根據統(tǒng)計圖表解決簡單的實際問題。折線統(tǒng)計圖是對已有統(tǒng)計分析方法的一種延伸與拓展,它與已有的條形統(tǒng)計圖有什么相同與不同的地方?教學中采用怎樣的方法來引導學生對折線統(tǒng)計圖進行研究?教學目標是什么?教材的挖掘到什么程教學月刊小學版·語文 2009年10期2009-10-23
- 誰的成績好
試成績制成條形統(tǒng)計圖，利用學過的條形統(tǒng)計圖的知識來比一比誰的成績好。十天很快就過去了，李欣和劉云剛進行完最后一次測試，便急匆匆地拿著十天的測試成績去繪制統(tǒng)計圖了。沒過多久，一幅漂亮的條形統(tǒng)計圖就制作完成了?？墒牵攦扇丝戳诉@幅統(tǒng)計圖后，卻為成績高低的事爭了起來。他們爭得面紅耳赤，誰也說服不了誰。這時，錢老師走了過來，他看了看李欣和劉云繪制的條形統(tǒng)計圖，說：“要看誰的成績比較穩(wěn)定，誰的成績進步幅度大!從你們這幅統(tǒng)計圖中很難看出這些信息。你們可以利用我們剛學過數學大世界·小學中高年級輔導版 2009年7期2009-07-31
- 淺談初中數學中雙統(tǒng)計圖的運用
統(tǒng)計中，常用的統(tǒng)計圖有條形統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和頻率分布直方圖等。他們以不同的角度清楚有效地描述一組數據，它們的特點各不相同。其中條形統(tǒng)計圖能清楚地表示出每個項目的具體數目；扇形統(tǒng)計圖能清楚地表示出各部分在總體中所占的百分比；折線統(tǒng)計圖能清楚地反映出事物的變化情況；頻率分布直方圖能清楚地顯示數據的分布情況，并且顯示各組之間頻數的差別。由于這些統(tǒng)計數據的方法特點不同，生活中人們常常根據需要選用合適的統(tǒng)計方法處理數據。但不論采用哪種方法，統(tǒng)計圖都能直考試周刊 2009年19期2009-06-25
- “折線統(tǒng)計圖”的設計與思考
一、關于“折線統(tǒng)計圖”的目標定位和教學重難點的確定《折線統(tǒng)計圖》一課是人教版四年級下冊的內容,它是在學生掌握了收集、整理、描述、分析數據的基本方法、會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結果,并能根據統(tǒng)計圖表解決簡單的實際問題、了解了統(tǒng)計在現實生活中的意義和作用、建立了統(tǒng)計的觀念的基礎上又一次認識的一種新的統(tǒng)計圖。折線統(tǒng)計圖的特點除了可以表示數量多少之外,還能反映出數量的增減變化情況。本課時的內容是為以后認識復式折線統(tǒng)計圖作準備的,同時通過正確地認讀統(tǒng)計圖,為今教學月刊小學版·語文 2009年12期2009-06-07
- 學會選擇統(tǒng)計圖
我們學習了條形統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，它們都能簡明、直觀、形象地描述一組數據.那么，在實際問題中，選擇哪種統(tǒng)計圖更合適呢？選擇哪個統(tǒng)計圖來表示數據，首先要明確選擇統(tǒng)計圖的原則.條形統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖都有各自的特點：條形統(tǒng)計圖能清楚地表示出事物的具體數目；扇形統(tǒng)計圖能清楚地表示出各部分占總體的百分比；折線統(tǒng)計圖能清楚地反映事物的變化趨勢.如圖1、圖2和圖3.由上述三種統(tǒng)計圖的特點可知，在利用統(tǒng)計圖直觀地表示某些數據時，必須弄清問題的要求.中學生數理化·七年級數學華師大版 2008年12期2008-12-23
- 合理選擇統(tǒng)計圖
周奕生統(tǒng)計圖是表示統(tǒng)計數據的圖形，它能直觀反映數據的變化情況而備受人們的喜愛.畫統(tǒng)計圖是數據整理過程中最常用的方法．常用的統(tǒng)計圖有條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖三種，在這三種統(tǒng)計圖中要注意根據數據的特性進行靈活選用．一、如果表示的數據各自孤立，那么一般要選用條形統(tǒng)計圖條形統(tǒng)計圖是用小長方形的高低來表示相應數據的大小，給人以清晰、獨立的感覺，各種數據之間“楚河漢界”十分顯眼，因此，當遇到各數據之間彼此獨立的情況時，一般選用條形統(tǒng)計圖．例如用統(tǒng)計圖表示奧運中學生數理化·七年級數學北師大版 2008年12期2008-12-23
- 例談統(tǒng)計圖
我們習慣用扇形統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖描述數據，這三種統(tǒng)計圖互相補充，各有優(yōu)點.我們先來認識這三種統(tǒng)計圖的意義，然后再探索中考是如何考查這三種統(tǒng)計圖的，以方便同學們學習.一、三種統(tǒng)計圖的特點1. 扇形統(tǒng)計圖.扇形統(tǒng)計圖可以清楚地表示各部分在總體中所占的百分比.2. 條形統(tǒng)計圖.條形統(tǒng)計圖可以清楚地表示每組中的具體數據，各組數據之和就是樣本總數.3. 折線統(tǒng)計圖.折線統(tǒng)計圖可以清楚地表示數據的變化趨勢.二、三種統(tǒng)計圖的應用1. 扇形統(tǒng)計圖的應用.例1如中學生數理化·七年級數學北師大版 2008年12期2008-12-23
- 我教《折線統(tǒng)計圖》
背景說明《折線統(tǒng)計圖》是義務教育課程標準實驗教科書（人教版）四年級下冊的教學內容，它是在學生已經掌握了收集、整理、描述、分析數據的基本方法，會用統(tǒng)計表（單式和復式）和條形統(tǒng)計圖（單式和復式）來表示統(tǒng)計結果，并能根據統(tǒng)計圖表解決簡單的實際問題的基礎上，學習認識一種新的統(tǒng)計圖。教學設計一、創(chuàng)設情境。1.觀看科技展錄像?？吹竭@些畫面，你想說點什么？2.為了使大家能更清楚地了解和分析這幾年參觀科技展人數的情況，你認為可以用哪些方法來表示參觀人數呢？3.課前我已收集人民教育 2007年22期2007-04-23
- 《單式折線統(tǒng)計圖》教學設計