一堂有趣的數(shù)學(xué)課

浙江省余姚市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)六（6）班 俞夢(mèng)晨

指導(dǎo)老師 陳美英

昨天數(shù)學(xué)課上，老師說(shuō)要給我們展示三張圖。同學(xué)們都目不轉(zhuǎn)睛地盯著屏幕，想看看有什么稀奇的，我也饒有興致地猜測(cè)：是平面圖形？還是立體圖形？

顯示屏亮起來(lái)了，圖形一一呈現(xiàn)：一幅像一張大餅，一幅像幾棟高樓，一幅似彎彎折折的小路。原來(lái)，是各種各樣的統(tǒng)計(jì)圖?。∥以谛睦镄⌒〉夭恍剂艘环哼@有什么稀奇的，不就像老師的記分冊(cè)一般么？

“同學(xué)們，大家思考一下，同樣是統(tǒng)計(jì)圖，為什么要畫成不同的形式呢？”

這個(gè)問(wèn)題，一下子把我的思緒又拉了回來(lái)。是啊，這些圖有什么區(qū)別？分別適合統(tǒng)計(jì)什么數(shù)據(jù)呢？

我仔細(xì)地觀察起來(lái),有了以下發(fā)現(xiàn)：扇形統(tǒng)計(jì)圖是個(gè)百分比的分配問(wèn)題，分率是多大，扇形就有多大，可以一目了然地看出每個(gè)項(xiàng)目所占的比例；而條形統(tǒng)計(jì)圖，每條都有相應(yīng)的數(shù)據(jù)，直條高低則能看出數(shù)據(jù)的多少；折線統(tǒng)計(jì)圖將一個(gè)個(gè)數(shù)據(jù)點(diǎn)連成線，線段走勢(shì)越陡，不就表示數(shù)據(jù)變化越大嗎？記得我在媽媽手機(jī)上的支付寶中也看到過(guò)類似的統(tǒng)計(jì)圖：折線統(tǒng)計(jì)圖彎彎曲曲，一眼就可以看出每月支出的多與少；而下面的支出分類扇形統(tǒng)計(jì)圖則可以讓人很快地看出各項(xiàng)支出在總支出中的占比，如生活日用占比最大，而住房物業(yè)占比最小。聯(lián)想到這些，我更加確定自己的想法是對(duì)的。

此時(shí)，同學(xué)們也踴躍發(fā)言。有的說(shuō)，扇形統(tǒng)計(jì)圖也能表示數(shù)據(jù)的多少；也有的說(shuō)，條形統(tǒng)計(jì)圖可以表示數(shù)據(jù)多少；還有的說(shuō)，折線統(tǒng)計(jì)圖更清楚，能清晰地看出數(shù)據(jù)的變化情況……可同學(xué)們都沒(méi)說(shuō)明白。

最后，老師為我們總結(jié)了想法：扇形統(tǒng)計(jì)圖可以根據(jù)扇形大小，看出數(shù)據(jù)占總量多少；條形統(tǒng)計(jì)圖，可以根據(jù)條形高低，看出數(shù)的多與少；折線統(tǒng)計(jì)圖，可以根據(jù)折線變化的陡和緩，看出數(shù)據(jù)的升降。

學(xué)完了統(tǒng)計(jì)圖，我馬上想到生活中有許多應(yīng)用到統(tǒng)計(jì)圖的地方。學(xué)生們的近視變化情況，可以用折線統(tǒng)計(jì)圖來(lái)查看；牛奶中每種營(yíng)養(yǎng)的成分多少，可以用扇形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示；而圖書(shū)館的每種書(shū)的藏書(shū)量，用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示則更好；觀察我近幾個(gè)月的身高與體重變化，用折線統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示十分合適……

統(tǒng)計(jì)圖是數(shù)學(xué)中的一種，它在生活中應(yīng)用十分廣泛。通過(guò)這次對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)，原來(lái)數(shù)學(xué)可以這么實(shí)用和有趣，讓我們一起去探索其中的奧秘吧！