原文中

內(nèi)容，但實(shí)際上原文中根本沒(méi)有談及干擾項(xiàng)的內(nèi)容?；蛘哌x項(xiàng)是基本的常識(shí)，觀點(diǎn)描述正確，但是與題干沒(méi)有任何關(guān)系?？吹竭@樣的選項(xiàng)學(xué)生通常由于思維定勢(shì)，忽視了對(duì)原文內(nèi)容的判斷，導(dǎo)致誤選、誤判。如，2021年高考英語(yǔ)全國(guó)甲卷D篇第35題：What is the best title for the text？A．Geniuses Think AlikeB. Genlus Takes Many FormsC. Genius and IntelligenceD．Geniu

備雨傘和雨衣。原文中，對(duì)于寒熱風(fēng)雨皆不出的老叟，字里行間是心向往之的。多數(shù)人為了生計(jì)，風(fēng)雨寒熱都得一一經(jīng)歷。頂著烈日，冒著風(fēng)寒，蹚過(guò)雨水，這都是為五斗米折腰的過(guò)程中，難免要面對(duì)的。可就是有這樣的人，可以不必為衣食發(fā)愁，風(fēng)雨不出，寒熱不侵，如此悠哉的生活，怎能不叫人心向往之？但若細(xì)想，風(fēng)雨寒熱四不出，是優(yōu)是劣，還得因人而異。原文中，“四不出”的是老叟。人上了年紀(jì)，無(wú)須為衣食奔波。一遇到風(fēng)雨寒熱，便能蝸居宅中，自?shī)首詷?lè)。無(wú)生存壓力，也不必為起起伏伏而焦頭爛額，

備雨傘和雨衣。原文中，對(duì)于寒熱風(fēng)雨皆不出的老叟，字里行間是心向往之的。多數(shù)人為了生計(jì)，風(fēng)雨寒熱都得一一經(jīng)歷。頂著烈日，冒著風(fēng)寒，蹚過(guò)雨水，這都是為五斗米折腰的過(guò)程中，難免要面對(duì)的。可就是有這樣的人，可以不必為衣食發(fā)愁，風(fēng)雨不出，寒熱不侵，如此悠哉的生活，怎能不叫人心向往之？但若細(xì)想，風(fēng)雨寒熱四不出，是優(yōu)是劣，還得因人而異。原文中，“四不出”的是老叟。人上了年紀(jì)，無(wú)須為衣食奔波。一遇到風(fēng)雨寒熱，便能蝸居宅中，自?shī)首詷?lè)。無(wú)生存壓力，也不必為起起伏伏而焦頭爛額，

！現(xiàn)更正如下：原文中術(shù)前JOA評(píng)分：常規(guī)組“12.35±5.31”更正為“6.26±1.10”，3D顯微鏡組“13.72±4.66”更正為“6.25±1.26”，t值“1.974”更正為“0.026”，P值“0.070”更正為“0.979”。術(shù)前VAS評(píng)分：常規(guī)組“7.92±3.83”更正為“7.57±1.04”，3D顯微鏡組“7.36±2.45”更正為“7.40±1.22”，t值“1.974”更正為“1.016”，P值“0.237”更正為“0.311”。

法。例如在翻譯原文中“叭叭”一詞時(shí)，葛浩文運(yùn)用音譯的方法將其譯為“Pow pow!”，傳達(dá)出了與原文同樣的聲覺(jué)效果。在翻譯“轟轟隆隆”這一擬聲詞時(shí)，譯者運(yùn)用直譯的方法將其譯為“rumble along”，雖然未傳達(dá)出原文中的聲音效果，但做到了語(yǔ)義上的對(duì)應(yīng)。對(duì)于原文中的“噼里啪啦”一詞，譯者將其意譯為“making a racket”，傳達(dá)了原文的意義。在翻譯“啵?！边@一擬聲詞時(shí)，則直接采用了減譯的方法，并未譯出這一詞語(yǔ)，雖然表達(dá)了原文的意思，但明顯缺乏了原

詞語(yǔ)，即題干和原文中出現(xiàn)相同的詞語(yǔ)或者短語(yǔ)，將兩者聯(lián)系起來(lái)，據(jù)此確定答案在原文中的區(qū)域，根據(jù)相同詞語(yǔ)周圍出現(xiàn)的信息，進(jìn)行辨別分析，并最終確定答案選項(xiàng)。如，2021年全國(guó)卷I第24題：What should Titter-ton be able to do to be a page turner？A. Read music.B.Play the piano.C. Sing songs.D.Fix the instruments.解析：根據(jù)題干中的Titter

各個(gè)選項(xiàng)內(nèi)容在原文中均有涉及，容易混淆，讓學(xué)生在選項(xiàng)間左右搖擺。學(xué)生只需抓住題干問(wèn)的是第二段主旨大意這個(gè)核心，就能從內(nèi)容上確定闡述的主次，進(jìn)而確定正確選項(xiàng)。二、無(wú)中生有無(wú)中生有是指憑空捏造的沒(méi)有在原文中出現(xiàn)的選項(xiàng)。此類干擾項(xiàng)的內(nèi)容往往與文章內(nèi)容所談?wù)摰膯?wèn)題相關(guān)，或者與常識(shí)有關(guān)，表面上似乎符合問(wèn)題的要求，但實(shí)際上在原文中根本找不到任何依據(jù)，即與題目無(wú)關(guān)的正確內(nèi)容。此類干擾項(xiàng)在題目中最為常見(jiàn)，容易導(dǎo)致學(xué)生錯(cuò)選。如，2020年江蘇高考閱讀D篇第70題：Whatc

和本刊編輯部對(duì)原文中的不當(dāng)之詞表示誠(chéng)摯的歉意?，F(xiàn)將論文英文摘要的結(jié)果部分更正如下。doi：10.12116/j.issn.1004-5619.2022.000001文章編號(hào)：1004-5619（2022）05-0583-01CorrectionDue to language barriers for non-native speakers,the authors of both articles in this journal were un?aware

n.II. 從原文中找出與下列句中劃線單詞意思相同或相近的詞語(yǔ)。1. Mother told me that only strong men canmake life better. _______2. They were so poor that they couldnt afford a new bike. _______III. 將（1）和（2）劃線部分的句子翻譯成漢語(yǔ)。1. _________________2. _________________

具體問(wèn)題（1）原文中圖2為甘氨酸脫氫酶（glycine dehydrogenase，GLDC） 蛋白的Western blot檢測(cè)圖，圖中有兩個(gè)突變體，突變一為無(wú)義突變（表達(dá)提前終止），突變二為錯(cuò)義突變，在Western blot結(jié)果中不應(yīng)該是大小相同的條帶。（2） 原文中多處有“c.1296C＞G（p.Ser419 STer）”寫(xiě)法，其中STer是什么意思？是否正確？2 作者回答感謝讀者對(duì)我們文章的關(guān)注，并指出文章存在的不足之處。針對(duì)讀者提出的問(wèn)題，我們

一樣，將題干與原文中相同或相似的單詞或短語(yǔ)連系起來(lái)，定位答案信息，同時(shí)，將選項(xiàng)中與原文中相同或相似的單詞或短語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，分析信息，做出選擇。這樣，讓我們感覺(jué)高考閱讀題，做起來(lái)真的好容易。一、形連即將題干、選項(xiàng)中與文中形式相同的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)找答案信息所在位置與選出正確選項(xiàng)。1. 據(jù)相同詞語(yǔ)定位置將題干中與原文中相同的單詞或短語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，找到答案所在的位置。[例1]（2021年新高考全國(guó)Ⅰ卷·21）Rome can be pricey for traveler

理方法替代漢語(yǔ)原文中多次出現(xiàn)某個(gè)詞語(yǔ)，在英文譯文中可用替代的形式來(lái)代替上文中或句中已出現(xiàn)過(guò)的詞語(yǔ)，以避免重復(fù)。代詞替代[例1]歷史是人民書(shū)寫(xiě)的，一切成就歸功于人民。[譯]The people are the creators of history. It is to them that we owe all our achievements.在原文中“人民”出現(xiàn)了兩次，體現(xiàn)了漢語(yǔ)較常重復(fù)的特點(diǎn)；而在譯文中當(dāng)這一次重復(fù)出現(xiàn)時(shí)，用了人稱代詞“them”替代，有

心幫助別人”，原文中還簡(jiǎn)述了他的所作所為，只是起到一個(gè)強(qiáng)調(diào)的作用，完全可以棄之不用，只保留中心句。此外，一些次要人物、次要情節(jié)以及一些修飾性的語(yǔ)言也可直接刪除，取主而舍次。直述改為轉(zhuǎn)述。原文中，海力布與小白蛇的對(duì)話很精彩，語(yǔ)言描寫(xiě)符合雙方的身份特點(diǎn)，且為下文海力布最終變成石頭埋下了重要伏筆，萬(wàn)萬(wàn)不可直接全盤(pán)刪去。但篇幅又太長(zhǎng)，必須加以精減，那該怎么辦呢？教你一招，可以把直述句改為轉(zhuǎn)述句，再適當(dāng)刪減。將提示語(yǔ)后面的冒號(hào)改成逗號(hào)，說(shuō)話內(nèi)容兩邊的雙引號(hào)去掉，并將

捕捉，根據(jù)錄音原文中的I play a game on Sundays， too. It usually finishes at 4：30 in the afternoon. 可知Elsa在星期日比賽，且通常在下午的4：30結(jié)束（比賽）。24. 本題提問(wèn)人物，根據(jù)錄音原文中I like watching football on TV with my brothers. 可知Elsa和哥哥（弟弟）們一起在電視上看球賽。25. 此題對(duì)Elsa想要嘗試騎馬的原因

確選項(xiàng)都沒(méi)有在原文中明確提及，需要同學(xué)們通過(guò)推斷文章的引申含義或者歸納全文才能夠得出正確的結(jié)論，所以切勿盲目判斷。在實(shí)際解答題目的過(guò)程中，很多同學(xué)都不知道怎樣才能抓住題干中的關(guān)鍵詞，其實(shí)關(guān)鍵詞是十分容易尋找的，請(qǐng)同學(xué)們注意以下幾種情況：就倉(cāng)促得出選項(xiàng)。既沒(méi)有尊重原文，又沒(méi)有以文章的事實(shí)為依托。甚至還有同學(xué)認(rèn)為，答案只要符合常理或者是自然規(guī)律，那么就必定是正確的。其實(shí)這種想法是錯(cuò)誤的。做推理判斷題一定要遵從原文中的事實(shí)依據(jù)，在瀏覽完選項(xiàng)之后，再回歸原文中去尋

容；二是要保留原文中的主要內(nèi)容、重要情節(jié)、關(guān)鍵語(yǔ)句；三是壓縮原文中一些不必要的、修飾性的詳細(xì)描寫(xiě)；四是把原文中有關(guān)說(shuō)明性、交代性的相關(guān)段落合并成簡(jiǎn)明扼要的幾句話甚至是一句話；五是把原文中不是重要內(nèi)容的地方用概括的語(yǔ)言寫(xiě)出來(lái)。經(jīng)過(guò)上面的學(xué)習(xí)過(guò)程，我們可以總結(jié)出縮寫(xiě)的具體要求：1.按原文順序縮寫(xiě)；2.根據(jù)原文內(nèi)容做到詳略得當(dāng)；3.縮寫(xiě)成的短文不能改變?cè)牡闹饕獌?nèi)容；4.文章的語(yǔ)句簡(jiǎn)潔、通順、連貫。按照縮寫(xiě)步驟和方法，我們選擇本單元的其中一篇課文進(jìn)行縮寫(xiě)練習(xí)，完

容;二是要保留原文中的主要內(nèi)容、重要情節(jié)、關(guān)鍵語(yǔ)句;三是壓縮原文中一些不必要的、修飾性的詳細(xì)描寫(xiě);四是把原文中有關(guān)說(shuō)明性、交代性的相關(guān)段落合并成簡(jiǎn)明扼要的幾句話甚至是一句話;五是把原文中不是重要內(nèi)容的地方用概括的語(yǔ)言寫(xiě)出來(lái)。經(jīng)過(guò)上面的學(xué)習(xí)過(guò)程，我們可以總結(jié)出縮寫(xiě)的具體要求：1.按原文順序縮寫(xiě);2.根據(jù)原文內(nèi)容做到詳略得當(dāng);3.縮寫(xiě)成的短文不能改變?cè)牡闹饕獌?nèi)容;4.文章的語(yǔ)句簡(jiǎn)潔、通順、連貫。按照縮寫(xiě)步驟和方法，我們選擇本單元的其中一篇課文進(jìn)行縮寫(xiě)練習(xí)，完

tement與原文中的overjoyed是近義詞。Lindsey’s husband was totally 54. ?by the unexpected visit. 答案 astonished 和原文中的much to the family’s surprise 中的surprise 為同義詞，都表示吃驚、驚訝。Teresa 56. ?a photo of the chance meeting on a social networking websit

本中正確選項(xiàng)與原文中的某些語(yǔ)句有著相似的結(jié)構(gòu)或近似的意思。比如原文中的makes the image interesting與題干makes the photo so alive結(jié)構(gòu)相似，都是使照片鮮活，有生命力的意思。原文中的her presence 與選項(xiàng)中的The womans existence 兩個(gè)詞意思相同，都是存在的意思。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)之后，鎖定這些關(guān)鍵詞所在的句子詳細(xì)閱讀，那么自然會(huì)找出正確的選項(xiàng)C項(xiàng)。2. 根據(jù)近義詞語(yǔ)進(jìn)行推斷例2：I

eck.例12原文中“繞著走”和“躲著走”意思相近，譯文用sidestep來(lái)表達(dá),沒(méi)有重復(fù),讀起來(lái)流暢而地道。History of past illnessA past medical history of arthritis and recurrent nephrolithiasis.Personal and family historyShe denied any family history of soft tissue masses or auto

女不平等問(wèn)題。原文中的設(shè)空句分別考查了上下文承接句、段落主題句和描述實(shí)驗(yàn)步驟的邏輯順序。（二）Keys：CEAFD本文描述了不同年代童年生活的差異，指出幾十年前兒童普遍比較自由，如今的孩子被家長(zhǎng)很好地保護(hù)著，享受著最好的生活和教育資源，家庭條件好的大人往往投入大量時(shí)間精力培養(yǎng)孩子，而不同階層間的差距也在不斷擴(kuò)大。原文中的設(shè)空句分別考查了上下文承接句、段落主題句和行文邏輯。

都盡可能地保留原文中的擬聲修辭手法，采用直譯的翻譯方法，譯為目的語(yǔ)語(yǔ)言中的對(duì)應(yīng)擬聲詞。葛浩文在翻譯《天堂蒜薹之歌》時(shí)，對(duì)其中約66%的擬聲詞匯進(jìn)行了直譯處理。筆者通過(guò)對(duì)這些擬聲詞匯進(jìn)行英漢對(duì)比分析，發(fā)現(xiàn)葛浩文在直譯擬聲詞時(shí)主要考慮了三方面的因素：1、對(duì)于目的語(yǔ)中存在的發(fā)音相似、表達(dá)意義相近的擬聲詞，葛浩文直接將其音譯為相應(yīng)擬聲詞；2、對(duì)于目的語(yǔ)中不存在相似發(fā)音的擬聲詞，葛浩文在保證傳達(dá)原文語(yǔ)意的基礎(chǔ)上，盡可能選用與原文擬聲詞具有相同或相似音素的擬聲詞匯；3

的題目。(2)原文中變式1:定義在R上的函數(shù)f(x)滿足:f(x)＞-1且2f(x)+f'(x)+2＞0,f(0)=e-1,其中f'(x)是f(x)的導(dǎo)函數(shù),則不等式ln[f(x)+1]＞1-2x的解集為()。A.(0,+∞)B.(-∞,0)∪(3,+∞)C.(-∞,0)∪(0,+∞)D.(-∞,0)筆者的妙解:構(gòu)造函數(shù)f(x)=e-1。(滿足題干中所有的條件:定義在R上的函數(shù)f(x)滿足:f(x)＞-1且2f(x)+f'(x)+2＞0,f(0)=e-1,

予以更正。一、原文中“1.3溶液選用(1)固定液：①10%中性福爾馬林”；糾正為“①10%福爾馬林。”二、原文中“②中性福爾馬林：甲醛液100 mL，蒸餾水900 mL，加入適量碳酸鎂或碳酸鈣作為中和劑，中和后前者pH約為7.6，后者pH 6.3～6.5”。該部分嚴(yán)格來(lái)說(shuō)不是中性，而是中和。因?yàn)樵缙谠谑褂眉兹┕潭ㄒ簳r(shí)，為防止甲醛酸化為甲酸，故添加碳酸鎂、碳酸鈣等中和劑以便中和。導(dǎo)致兩者中和后的pH值有所不同，前者因碳酸鎂為弱堿性物質(zhì)，pH為7.6，后者碳酸

要保留下來(lái)。如原文中第一自然段，只有一個(gè)句子：周瑜看到諸葛亮挺有才干，心里很妒忌。這句寫(xiě)的是事情的起因，因此一定要保留。縮，這是縮寫(xiě)最重要的手段。原文中必須保留的內(nèi)容中，有的可能寫(xiě)得比較具體，這就要通過(guò)“縮”來(lái)使它變得簡(jiǎn)潔、明了。如原文中的第二自然段，主要寫(xiě)周瑜用三天造十萬(wàn)支箭來(lái)陷害諸葛亮，有300多字。這就要通過(guò)概括來(lái)壓縮。壓縮后就變成一句話：周瑜叫諸葛亮三天造十萬(wàn)只箭，諸葛亮答應(yīng)了，并立下軍令狀，如造不好，甘受懲罰。刪，原文中與中心思想關(guān)系不密切的次要

為“欺騙”，與原文中的become confused and is unsure為近義表達(dá)，故 A項(xiàng)正確。干擾項(xiàng) 易錯(cuò)干擾項(xiàng)B項(xiàng)To show off his skills意為“炫耀技巧”，與原文中its mostly for show有相似詞匯show，但show的主語(yǔ)是the whip，故B項(xiàng)有誤。易錯(cuò)干擾項(xiàng)D項(xiàng)To entertain the audience意為“娛樂(lè)觀眾”，與原文中a typical lion tamer … is an ente

是干擾選項(xiàng)都與原文中的細(xì)節(jié)信息有關(guān)，不會(huì)牽涉原文的段落大意或篇章主旨。3 答案遵循順序性原則。多選題意味著會(huì)有多個(gè)選項(xiàng)成為正確答案，而這些答案遵循順序性原則。這里所說(shuō)的順序性原則是說(shuō)，選項(xiàng)中排位靠前的正確選項(xiàng)所對(duì)應(yīng)的原文內(nèi)容出現(xiàn)在選項(xiàng)中排位靠后的正確選項(xiàng)所對(duì)應(yīng)的原文內(nèi)容的前面。但是，干擾性的選項(xiàng)并不遵循這個(gè)原則。例如，一道五選二的多選題的答案是選項(xiàng)A和C，那“答案遵循順序性原則”的具體體現(xiàn)就是選項(xiàng)A所對(duì)應(yīng)的原文信息出現(xiàn)在選項(xiàng)C所對(duì)應(yīng)的原文信息的前面，但是選

避免漏洞，畫(huà)出原文中的語(yǔ)句并標(biāo)出不同之處?！局锌颊骖}2】（2015年河南卷，保留原題號(hào)）There is little doubt that house cats first developed naturally from ancient wild cats.The closest relative is the African wild cat which still lives in Africa today.This is understandab

信息大部分是對(duì)原文中個(gè)別詞的簡(jiǎn)單替換或是對(duì)整句的同義轉(zhuǎn)述，如2013年12月份的46題，題干中出現(xiàn)“dont love school”而答案出處的原文“dont naturally love sitting in a classroom”，屬詞組轉(zhuǎn)化，依此便可找到正確段落。也有個(gè)別信息是對(duì)整個(gè)段落的綜合概述。替換或改寫(xiě)一般只發(fā)生在語(yǔ)言層面，不涉及邏輯和推理，常見(jiàn)的有細(xì)節(jié)辨認(rèn)題，細(xì)節(jié)歸納題，細(xì)節(jié)推斷題和統(tǒng)一轉(zhuǎn)述題等。針對(duì)段落信息匹配題，一般可依據(jù)如下解題步驟

解原文含義，將原文中的重點(diǎn)詞匯進(jìn)行精確的掌握才能夠運(yùn)用另外一種語(yǔ)言對(duì)其進(jìn)行精確的表達(dá)。翻譯的過(guò)程講究步驟和方法，只要抓住掌握原文中詞義的關(guān)鍵，就能夠促進(jìn)翻譯工作的順利完成。一、釋義的正確選擇翻譯者在進(jìn)行一篇文章或段落的翻譯工作時(shí)，首先要深刻挖掘作者在文中使用某個(gè)詞匯的真正意圖，只有了解了這一詞匯出現(xiàn)在此處的真正意圖，翻譯者才能夠選擇正確的釋義來(lái)進(jìn)行翻譯。當(dāng)文中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞匯，是能夠在字典當(dāng)中查到意思相近的釋義時(shí)，此時(shí)就要求翻譯者具有較高的分析和識(shí)別能力，仔

因此，譯者要對(duì)原文中使用的方言進(jìn)行深入研究，設(shè)法保留原文中特有形象和韻味，傳遞原文中的多重信息和意義。國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)方言翻譯有不同爭(zhēng)論。國(guó)外學(xué)者對(duì)方言翻譯的爭(zhēng)論主要集中于如何在譯入語(yǔ)中找到最貼切的對(duì)應(yīng)語(yǔ)。奈達(dá)認(rèn)為，“如果一個(gè)文本是以非標(biāo)準(zhǔn)的方言寫(xiě)成的，譯者就要面對(duì)在目標(biāo)語(yǔ)中尋找合適的對(duì)等物的困難”。（1993：112）而國(guó)內(nèi)學(xué)者的爭(zhēng)論比較多樣化，主要關(guān)注于方言的可譯性以及是否能用譯入語(yǔ)充分再現(xiàn)原文中使用方言產(chǎn)生的藝術(shù)效果。盡管學(xué)者們爭(zhēng)論的焦點(diǎn)不同，然而，他們

again．原文中作者使用了三個(gè)排比句構(gòu)成了交替性同構(gòu)，通過(guò)描述“燕子”“楊柳”和“桃花”勾畫(huà)出冬去春來(lái)季節(jié)交替的畫(huà)面。譯文也采用了三個(gè)相應(yīng)的句式，力求結(jié)構(gòu)上的形似，也使用了三個(gè)排比的句式構(gòu)成了交替性同構(gòu)。if引導(dǎo)的條件從句，把漢語(yǔ)隱藏的讓步關(guān)系譯出，每句以if起首，again結(jié)尾，也形成了壓首尾韻的效果，使得譯文增色不少。另外，漢語(yǔ)作為一種意合語(yǔ)言，讀者很容易讀出三個(gè)小句的后半句省略的主語(yǔ)分別是“燕子”“楊柳”“桃花”，但是英語(yǔ)是形合語(yǔ)言，沒(méi)有主語(yǔ)會(huì)給

和答案通常屬于原文中某一部分的內(nèi)容，只是表達(dá)時(shí)不采用文章原話，而是用不同的詞語(yǔ)或句型來(lái)表達(dá)相同的意思。大部分細(xì)節(jié)題都可以在文章中直接或間接地找到答案。（2）解題技巧細(xì)節(jié)題常見(jiàn)的提問(wèn)方式有：Which of the following statements is （not） true according to the information in the passage？Which of the following is not mentioned in t

序與題目答案在原文中出現(xiàn)的順序一致?？忌⒁獾氖?，每一道題目答案信息在原文結(jié)束的位置恰恰就是查找下一道題目答案信息的起始位置。因此，考生在解答一道題時(shí)，應(yīng)從上一道題的答案信息處開(kāi)始尋找該題的答案信息，這樣才不會(huì)出現(xiàn)漏找的情況。3 答案在原文中以相對(duì)密集的形式分布。答案在原文中往往不會(huì)散布在原文的各個(gè)角落，但也不見(jiàn)得彼此相鄰，通常是分布在某一個(gè)或若干個(gè)相鄰的段落中。解題步驟圖形表格填充題的解題步驟包括以下四步。1 明確答案的字?jǐn)?shù)限制和答案的書(shū)寫(xiě)形式。看題目

置。經(jīng)核實(shí)后，原文中表2至表5更正為下表：鄉(xiāng)鎮(zhèn) 耕地面積（畝） 閑置耕地面積（畝） 閑置率（%） 統(tǒng)計(jì)方式仁和鎮(zhèn) 1 0 5.1 8 1.0 5 1.0 0 觀龍村、新民村、上游村抽樣觀義鎮(zhèn) 1 8 8 2 3.0 0 2 1 0.0 0 1.1 2 鎮(zhèn)級(jí)統(tǒng)計(jì)建興鄉(xiāng) 1 0 5.3 0 2.0 0 1.9 0 紅光村和柏林村抽樣?xùn)|石鄉(xiāng) 1 1 7 2 5.0 0 1 9 0.0 0 1.6 2 鎮(zhèn)級(jí)統(tǒng)計(jì)原文中所涉及的相關(guān)數(shù)據(jù)以此表為準(zhǔn)。對(duì)此造成的影響，作者

懷備至。解析：原文中聰明博學(xué)的是何承天的舅舅徐廣，而不是何承天。故錯(cuò)。再如：李復(fù)為鄭滑節(jié)度使，表為判官。監(jiān)軍薛盈珍數(shù)干政，坦每據(jù)理拒之。有善笛者，大將等悅之，詣復(fù)請(qǐng)為重職，復(fù)問(wèn)坦，坦笑曰：“大將久在軍，積勞累遷，乃及尊職。奈何自薄，欲與吹笛少年同列邪？”諸將聞而慚，遽出就坦謝。選項(xiàng)A：監(jiān)軍薛盈珍干預(yù)政事，盧坦據(jù)理拒絕。大將向李復(fù)請(qǐng)求讓一位擅長(zhǎng)吹笛子的人擔(dān)任重要官職，并問(wèn)盧坦怎么辦，盧坦說(shuō)這樣做是不合理的，大將聽(tīng)到他的話后很慚愧。解析：原文中“復(fù)問(wèn)坦”是李復(fù)

懷備至。解析：原文中聰明博學(xué)的是何承天的舅舅徐廣，而不是何承天。故錯(cuò)。再如：李復(fù)為鄭滑節(jié)度使，表為判官。監(jiān)軍薛盈珍數(shù)干政，坦每據(jù)理拒之。有善笛者，大將等悅之，詣復(fù)請(qǐng)為重職，復(fù)問(wèn)坦，坦笑曰：“大將久在軍，積勞累遷，乃及尊職。奈何自薄，欲與吹笛少年同列邪？”諸將聞而慚，遽出就坦謝。選項(xiàng)A：監(jiān)軍薛盈珍干預(yù)政事，盧坦據(jù)理拒絕。大將向李復(fù)請(qǐng)求讓一位擅長(zhǎng)吹笛子的人擔(dān)任重要官職，并問(wèn)盧坦怎么辦，盧坦說(shuō)這樣做是不合理的，大將聽(tīng)到他的話后很慚愧。解析：原文中“復(fù)問(wèn)坦”是李復(fù)

識(shí)地盡力翻譯出原文中的諧音、近音特點(diǎn)，又由于漢語(yǔ)中存在有大量的諧音近音詞，這也為成功地翻譯創(chuàng)造了有利的條件。④但有時(shí)，譯者并未發(fā)現(xiàn)文學(xué)作品中原有的語(yǔ)音相似性，僅從傳達(dá)詞義的角度翻譯，造成了譯文的費(fèi)解，使原文的語(yǔ)音風(fēng)格喪失。如馬雅可夫斯基的抒情詩(shī)《從塞瓦斯托波爾到雅爾塔》中的幾個(gè)詩(shī)行：То солнечный жар,То ущелий тоска,———Не верьНи единой версийке.Который москитИ который му

“婦人”的翻譯原文中具有情感意義的“婦人”稱謂共有12處，在泰勒的譯文中，有4處對(duì)性別歧視意味進(jìn)行了淡化處理，其余8處則進(jìn)行了徹底的去性別化處理。泰勒用了兩種方法對(duì)性別歧視進(jìn)行淡化處理，包括視角轉(zhuǎn)換（從男性角度消除男女二元對(duì)立）和具體化處理（由泛指到特指）。由于“婦人”一詞與“男子”等指稱男性的詞匯共現(xiàn)于同一語(yǔ)言環(huán)境，形成了男性與女性的尖銳對(duì)立，強(qiáng)化了“婦人”一詞的性別歧視色彩。泰勒沒(méi)有對(duì)“男子”進(jìn)行直譯，而是將其譯成了其他詞匯。這種處理弱化了男女之間的性

律語(yǔ)言的特點(diǎn)對(duì)原文中的顯性重復(fù)現(xiàn)象采用替換、省略、合并或保留的對(duì)策。英文法律語(yǔ)言;顯性重復(fù);翻譯對(duì)策一、英文法律語(yǔ)言中的重復(fù)現(xiàn)象概述重復(fù)是語(yǔ)篇語(yǔ)言學(xué)中的一種修辭手段，在修辭學(xué)上又稱反復(fù)，是英漢兩種語(yǔ)言中都普遍存在的一種語(yǔ)言現(xiàn)象，是語(yǔ)篇銜接的一種主要手段。為了表達(dá)的需要，反復(fù)使用同一詞語(yǔ)、句子、段落，這樣的修辭手法，即叫做反復(fù)［1］。在以準(zhǔn)確性和精確性為基本原則的法律英語(yǔ)中，Henry Weihofen曾強(qiáng)調(diào)“不要害怕重復(fù)正確的詞語(yǔ)”［2］?，F(xiàn)實(shí)中，為了確保

為情”。此外，原文中的justice和ill是一對(duì)相反的概念，前者譯為“正義”，后者譯為“邪惡”都不錯(cuò)。粗一看，原譯前后還很對(duì)仗。把fight for… 譯為“為……而斗爭(zhēng)”沒(méi)有大問(wèn)題，但是把rail at譯成“尾隨”卻犯了想當(dāng)然的錯(cuò)誤。原譯者一定是這樣推理的：Rail 的原意是“軌道”， 那么rail at…當(dāng)然是“沿著……的軌道”，譯成“尾隨”大概不會(huì)有錯(cuò)。（其實(shí)尾隨應(yīng)該是tail，如The police have been tailing him f

說(shuō)做買賣的事。原文中的big deal猶如句子的一個(gè)“尾巴”。這種“尾巴”有時(shí)由一個(gè)從句擔(dān)任，更多的時(shí)候是短語(yǔ)乃至一個(gè)詞，一般和前面的句子用逗號(hào)隔開(kāi)。英語(yǔ)中這種“尾巴”出現(xiàn)的頻率很高，是因?yàn)樽髡呋蛘f(shuō)話人說(shuō)完一句話后仍然覺(jué)得意猶未盡。常用于表示某種語(yǔ)氣，比如謙虛、婉轉(zhuǎn)或客氣，可以說(shuō)這種“尾巴”是語(yǔ)言交際中的一種潤(rùn)滑劑。有時(shí)也表示加強(qiáng)語(yǔ)氣甚至諷刺。下面是一些常見(jiàn)的“尾巴”：Perhaps so. 也許是這樣的。Well, yes or no. 也許是，也許不是

以問(wèn)題為線索在原文中搜尋答案。如果有明顯的答案，則盡可能用原文中的材料果斷作答；如原文中的答案不夠明顯，就用自己的話對(duì)文中的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)刈兺ㄔ僮鞔?。如果是選擇生字或多音字的讀音，當(dāng)舉棋不定時(shí)，可把備選的音節(jié)放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中讀讀，揣摩一下是否自然、流暢，再進(jìn)行選擇。如果要求理解生字詞，可聯(lián)系上下文，也可以根據(jù)字詞進(jìn)行適當(dāng)?shù)赝茰y(cè)，但應(yīng)以“字不離詞，詞不離句”為原則，切忌囫圇吞棗、不求甚解。對(duì)于自由發(fā)揮類的題目，可在遵照原文主題的前提下，結(jié)合已有的知識(shí)，聯(lián)

含義。在下面的原文中，to get sidetracked 可以譯為“折騰”： The boys get sidetracked more while the girls are more confident. 男孩子們比較愛(ài)折騰，而女孩子們比較自信。He does not let himself get sidetracked by fads and trends.他不讓自己受時(shí)髦和時(shí)尚東西的折騰?！?本欄目供稿：王逢鑫教授）