蘇霍姆
- “教育——這首先是人學(xué)”
育人三部曲》由蘇霍姆林斯基的女兒將其父親三部獨(dú)立的著作《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》《公民的誕生》《給兒子的信》合編而成。與作者其他同樣有影響的著作（比如《給教師的建議》等）相比，《育人三部曲》所展示的蘇霍姆林斯基教育思想更系統(tǒng)——這個(gè)說法還不準(zhǔn)確，因?yàn)樵摃故镜牟恢皇撬枷耄袑?shí)踐。打開這本書，我們可以全面了解蘇霍姆林斯基對(duì)一個(gè)人從童年、少年到青年所受教育的深邃思考與生動(dòng)實(shí)踐?？梢哉f，這是一本很厚重的書。我曾經(jīng)說過，打開蘇霍姆林斯基博大精深教育思想寶庫的鑰匙就是
科教新報(bào) 2023年10期2023-08-11
- 培養(yǎng)個(gè)性全面和諧發(fā)展的社會(huì)公民
班建武摘 要蘇霍姆林斯基的勞動(dòng)教育思想是其教育人學(xué)思想的重要組成部分，具有鮮明社會(huì)主義人道主義特征。他主張勞動(dòng)教育要立足本質(zhì)的人，要扎根歷史的人，要著眼發(fā)展的人，要造就個(gè)性完滿的人。歸根結(jié)底，蘇霍姆林斯基的勞動(dòng)教育思想是要培養(yǎng)個(gè)性全面和諧發(fā)展的社會(huì)公民。這對(duì)于改變當(dāng)前勞動(dòng)教育過于強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)之于個(gè)體的社會(huì)生產(chǎn)意義而相對(duì)忽視勞動(dòng)對(duì)于人的個(gè)性發(fā)展價(jià)值的問題，有著非常重要的指導(dǎo)意義。關(guān)鍵詞蘇霍姆林斯基；勞動(dòng)教育；人學(xué)；個(gè)性全面和諧發(fā)展作者簡介馬思遠(yuǎn)，華中科技大學(xué)附
中國德育 2023年13期2023-08-08
- 愛，責(zé)任和方法
這兩年，讀了蘇霍姆林斯基的很多著作，被他深深的感動(dòng)，感動(dòng)于他對(duì)教育的執(zhí)著，對(duì)教育的無私付出，更感動(dòng)于他對(duì)學(xué)生深入的了解，很想成為一個(gè)像他那樣的教育者。高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之。什么是好的教育？怎樣成為一個(gè)好的教育者呢？讀蘇霍姆林斯基，我也一直在思考，我認(rèn)為最重要的有三個(gè)方面：愛，責(zé)任和方法。能做到這三個(gè)方面，起碼也能成為一個(gè)好老師吧。蘇霍姆林斯基愛著自己的學(xué)生，像對(duì)待自己的孩子。因?yàn)閻?，所以觀察細(xì)微;因?yàn)閻?，所以?huì)幾年如一日的持續(xù)關(guān)注;因?yàn)閻?/div>
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年31期2021-12-13
- 守正出新經(jīng)典永恒
就此啟程。談起蘇霍姆林斯基，作為一名教師，自不陌生。不少教育大咖，如李鎮(zhèn)西先生，便是“蘇迷”。然而，時(shí)代久遠(yuǎn)的隔膜感，似無還存。是啊，蘇霍姆林斯基離世距今已有50年，橫亙此間的歲月，伴隨知識(shí)爆炸的背景，多少著作，都已淹沒在蒼茫之中。于此，重溫經(jīng)典能留下什么呢？《給教師的建議》，每一條都是蘇霍姆林斯基的敘述。與時(shí)下的專著相比，既沒有“嚴(yán)密”的實(shí)驗(yàn)、完善的數(shù)據(jù)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕y(tǒng)計(jì)、縝密的分析做支撐，也沒有諸如行為主義理論、格式塔理論、認(rèn)知理論等為理論背景，更沒有闡述詳師道 2021年10期2021-11-30
- 守正出新 經(jīng)典永恒 ——重溫《給教師的建議》
就此啟程。談起蘇霍姆林斯基，作為一名教師，自不陌生。不少教育大咖，如李鎮(zhèn)西先生，便是 “蘇迷”。然而，時(shí)代久遠(yuǎn)的隔膜感，似無還存。是啊，蘇霍姆林斯基離世距今已有50年，橫亙此間的歲月，伴隨知識(shí)爆炸的背景，多少著作，都已淹沒在蒼茫之中。于此，重溫經(jīng)典能留下什么呢？《給教師的建議》，每一條都是蘇霍姆林斯基的敘述。與時(shí)下的專著相比，既沒有 “嚴(yán)密”的實(shí)驗(yàn)、完善的數(shù)據(jù)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕y(tǒng)計(jì)、縝密的分析做支撐，也沒有諸如行為主義理論、格式塔理論、認(rèn)知理論等為理論背景，更沒有闡師道(人文) 2021年10期2021-10-27
- 蘇霍姆林斯基，一本讀不完的大書
會(huì)失去意義。”蘇霍姆林斯基的這句話足以警醒每一位教育工作者——唯有閱讀，才能成長。閱讀蘇霍姆林斯基，最早在大學(xué)時(shí)，但當(dāng)時(shí)只是浮光掠影地讀了，知道前蘇聯(lián)有那么一位經(jīng)驗(yàn)豐富的教育家，曾專門為中小學(xué)教師寫了這樣一本《給教師的建議》。工作了大概四五年吧，我終于買了一本《給教師的建議》，遇到困惑時(shí)偶爾拿來翻翻，把它當(dāng)成了一本教育教學(xué)的工具書。今年，感謝本區(qū)“校長讀書會(huì)”，成立了“蘇霍姆林斯基研讀小組”，于是，我翻出書櫥里發(fā)黃的舊書，看到版權(quán)頁上的文字：1984年6月閱讀（教學(xué)研究） 2021年9期2021-10-20
- 讀《蘇霍姆林斯基的一生》有感
吳霞真正了解蘇霍姆林斯基這個(gè)偉大的教育家的故事是從一個(gè)朋友那里開始，一次，我在她家的書柜中發(fā)現(xiàn)了蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》一書，是因?yàn)榻處熉殬I(yè)的緣故，我第一眼就瞧見了這本書，為了對(duì)書本內(nèi)容的深入了解，便向好朋友借了這本書。在那之前，我并沒有讀過有關(guān)他的著作，也不了解這個(gè)人物。剛開始我并沒有當(dāng)作一回事，閑暇時(shí)我打開了這本書，真正閱讀了后才感覺到這確實(shí)是一本好書。作為教師的我在家辦公的同時(shí)也要不斷地學(xué)習(xí)來給自己充充電，腦海中閃現(xiàn)出蘇霍姆林斯基說過的話三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年36期2021-09-22
- 給青年教師的建議
偉大的名字——蘇霍姆林斯基。知道蘇霍姆林斯基的名字還是在40年前，那時(shí)，我?guī)煼懂厴I(yè)三年，在一所鄉(xiāng)村中學(xué)做教研組長。說實(shí)話，初上講臺(tái)的我，還真不知道這教研組長應(yīng)該如何去做，特別是每周一次的集體教研活動(dòng)，總是覺得內(nèi)容空泛、流于形式。一次偶然的機(jī)會(huì)，我在學(xué)校圖書館發(fā)現(xiàn)了一本薄薄的小書，就是蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》。粗粗瀏覽下來，覺得其中有很多富有啟發(fā)的內(nèi)容，比我們?cè)趲煼对盒W(xué)到的教育學(xué)知識(shí)要具體、鮮活、生動(dòng)得多。于是，我如獲至寶，從此，教研活動(dòng)中的教師博覽·中旬刊 2021年8期2021-09-14
- 教師的心有多高？
可以說每次打開蘇霍姆林斯基，每次細(xì)讀蘇霍姆林斯基，每次重讀蘇霍姆林斯基，總會(huì)得到許許多多新的啟迪。我努力地思索：蘇霍姆林斯基何以能對(duì)教師、對(duì)教育產(chǎn)生巨大的影響力？真理總是簡單的。我得到的第一個(gè)詞是：實(shí)在。蘇霍姆林斯基的教育，一切是為了孩子，就是那么實(shí)實(shí)在在的思想。在蘇霍姆林斯基的著作中，我們清晰地感覺到才華的涌動(dòng)，但看不到才華的賣弄;我們清晰地體會(huì)到理性的精辟，但看不到晦澀的“學(xué)問”;我們清晰地看到了生活的豐富，但并不感覺紛雜煩人。在蘇霍姆林斯基面前，很多語文周報(bào)·教研版 2020年8期2020-05-13
- 用“智慧”喚醒“頑童”內(nèi)心沉睡的巨人
籌莫展。還好，蘇霍姆林斯基的《要相信孩子》給了我們非常多的安慰——原來他也曾經(jīng)歷過那么多的“頑童”;同時(shí)也給了我們非常多的震撼——原來每個(gè)頑童內(nèi)心都有一個(gè)沉睡的巨人，需要教師用“智慧”去喚醒他們。 這本書是蘇霍姆林斯基專門為少先隊(duì)工作者所著，如他所說：“我把這本書獻(xiàn)給你們——即將投身于塑造人的靈魂這一崇高事業(yè)中去的同志們?！睍猩钊肟偨Y(jié)了25年來他所熱愛的教育工作，涉及教育學(xué)、心理學(xué)方面的許多原理，但卻不是單純的理論闡述，而是緊密聯(lián)系的一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事，江蘇教育·心理健康 2019年3期2019-09-10
- 小女孩和花
想起蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的身邊也發(fā)生過類似的事：蘇霍姆林斯基的學(xué)?；ǚ坷镩_出了一批很大的玫瑰花，全校的同學(xué)都來看，紛紛稱贊不已。有一天早晨，蘇霍姆林斯基正在花園里散步，看到一個(gè)小朋友跑過來摘下開得最大的一朵玫瑰花，拿在手里，往外走。蘇霍姆林斯基很想知道這個(gè)小女孩為什么要摘那朵玫瑰花，就彎下腰親切地問她，小女孩很認(rèn)真地回答：“我奶奶病了，病得很重，我告訴奶奶學(xué)校里開了這么大的玫瑰花，奶奶不相信，我摘下來拿回去讓奶奶看看，看完就送回來?！甭犃撕⒆犹煺娴幕卮?，湖北教育·綜合資訊 2019年5期2019-06-13
- 為什么蘇霍姆林斯基教育思想經(jīng)久不衰
，是著名教育家蘇霍姆林斯基100周年誕辰，蘇霍姆林斯基的教育思想在中國影響深遠(yuǎn)。在教育改革如火如荼的今天，基層教師該如何把蘇霍姆林斯基的教育思想在教學(xué)中學(xué)用結(jié)合、“洋土”融合呢？該怎么樣在教育實(shí)踐中歷練自己，才能真正成為教育行業(yè)的精英呢？本期我們就“教育家是怎樣煉成的”這一話題，選編如下文章，以期與在教育家成長之路上求索不止的你進(jìn)行交流探討。有一位教育家，穿越歷史長河，依然在今天散發(fā)出熠熠光芒。他就是蘇霍姆林斯基，作為享譽(yù)世界的教育實(shí)踐家、教育改革家和教育云南教育·視界(綜合) 2019年2期2019-05-21
- 重訪帕夫雷什中學(xué)
烏克蘭，是因?yàn)?span id="j5i0abt0b" class="hl">蘇霍姆林斯基;這次重訪烏克蘭，依然是因?yàn)?span id="j5i0abt0b" class="hl">蘇霍姆林斯基。從基輔到帕夫雷什中學(xué)，得先坐六個(gè)多小時(shí)的大巴到波爾塔瓦州的克雷門楚格市。在楊東平教授的提議下，我們利用六個(gè)多小時(shí)的時(shí)間，舉行了“大巴學(xué)術(shù)研討會(huì)”。每個(gè)人分享各自的教育心得或案例。我先談了“蘇霍姆林斯基的另一面”，著重介紹了蘇霍姆林斯基富有人道主義的教育思想，在當(dāng)時(shí)的前蘇聯(lián)是如何遭到粗暴的批判，而蘇霍姆林斯基則表現(xiàn)出怎樣不畏權(quán)勢(shì)、堅(jiān)持真理的精神。楊東平教授結(jié)合他最近出訪韓國，談了他對(duì)韓國基礎(chǔ)內(nèi)蒙古教育·綜合版 2019年12期2019-01-14
- 相信書籍和閱讀的力量
校長、教師和從蘇霍姆林斯基故鄉(xiāng)遠(yuǎn)道而來的烏克蘭教育專家匯集在鄭州經(jīng)開區(qū)，共同參加紀(jì)念蘇霍姆林斯基誕辰100周年大會(huì)，深入交流對(duì)蘇霍姆林斯基教育思想的學(xué)習(xí)與體悟，積極探尋踐行素質(zhì)教育的有效途徑。這是一場教育思想的盛宴！本刊特將此次大會(huì)上具有代表性的報(bào)告和討論呈現(xiàn)給廣大讀者。讓我們以這種特殊的方式，來深切緬懷蘇霍姆林斯基，來喚醒更多的教師，以心靈引領(lǐng)心靈，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展而共同努力！今年是有特殊意義的一年，那就是蘇霍姆林斯基誕辰100周年。在中國河南教育·基教版 2018年12期2018-12-22
- 眾芳園里數(shù)枝春
國陶行知研究會(huì)蘇霍姆林斯基研究專業(yè)委員會(huì)紀(jì)念蘇霍姆林斯基誕辰100周年大會(huì)暨第四屆學(xué)術(shù)年會(huì)在鄭州經(jīng)開區(qū)召開，來自全國各地的教育專家、學(xué)者、教師共1000余人參加了本次大會(huì)。烏克蘭駐華特命全權(quán)大使奧列格·焦明給大會(huì)發(fā)來賀信，中國陶行知研究會(huì)會(huì)長朱小蔓通過視頻向大會(huì)致詞，鄭州經(jīng)開區(qū)黨工委副書記、管委會(huì)副主任王義民向大家介紹了經(jīng)開區(qū)踐行蘇霍姆林斯基教育思想的經(jīng)驗(yàn)。朱永新、吳盤生、陳萍、冉乃彥、陳佑清、史道祥、楊一鳴、李榮安、李亞娟等知名專家以及來自烏克蘭的兩位教河南教育·基教版 2018年12期2018-12-22
- 向蘇霍姆林斯基學(xué)什么？
《蘇霍姆林斯基教育學(xué)說》，作者孫孔懿；出版社：人民教育出版社；出版時(shí)間：2018年07月“紀(jì)念蘇霍姆林斯基誕辰一百周年座談會(huì)暨《蘇霍姆林斯基教育學(xué)說》首發(fā)式”近日在人民教育出版社舉行，此活動(dòng)也拉開了中國紀(jì)念蘇霍姆林斯基誕辰一百周年的序幕。會(huì)議由人民教育出版社和中國教育學(xué)會(huì)教育學(xué)分會(huì)共同主辦，《中國教育科學(xué)》編輯部協(xié)辦。北京師范大學(xué)教授顧明遠(yuǎn)、吳式穎、肖甦，人民教育出版社黨委書記郭戈，中央民族大學(xué)教育學(xué)院教授吳明海，江蘇省教育科學(xué)研究院研究員成尚榮、彭鋼，江未來教育家 2018年10期2018-12-08
- 跨越時(shí)空的教育思想寶庫
B. A. 蘇霍姆林斯基是蘇聯(lián)著名教育家，也是享譽(yù)世界的教育家，更是中國基礎(chǔ)教育界知名度最高的外國教育家。他的教育思想全面、教育實(shí)踐豐富、教育著作等身，他逝世時(shí)雖年僅52歲，但留下了50多部教育專著、600多篇論文和1，500多篇寓言故事。他的重要著作被翻譯成世界30多種文字出版，而被翻譯成中文出版的著作已超過了40種。就外國教育家漢譯名著在我國的出版發(fā)行而言，蘇霍姆林斯基的教育譯著無論從翻譯種類還是發(fā)行數(shù)量上都無可爭議地占居首位。蘇霍姆林斯基的教育思想集中國德育 2018年14期2018-12-03
- 像蘇霍姆林斯基那樣做教師
歷山德羅維奇·蘇霍姆林斯基（1918—1970）是蘇聯(lián)卓越的教育家、教師。他出生于烏克蘭共和國一個(gè)農(nóng)民家庭，17歲開始投身教育工作。從1948年起至去世，他擔(dān)任家鄉(xiāng)所在地的一所農(nóng)村完全中學(xué)——帕夫雷什的校長。蘇霍姆林斯基一生短暫，但在32年的教育生涯中，他持之以恒地探索，孜孜不倦地寫出了40部專著、600多篇論文、約1200篇兒童小故事。2018年是蘇霍姆林斯基誕辰100周年，為紀(jì)念這位偉大的教育家、思想家，北京師范大學(xué)出版集團(tuán)期刊社《中國教師》雜志特舉辦中國教師 2018年10期2018-11-30
- 給尊敬的中國教師們
奧莉加·蘇霍姆林斯卡婭烏克蘭國家教育科學(xué)院院士，教育學(xué)博士，教授尊敬的中國教師們！尊敬的征文參賽者們！我很高興地了解到，為進(jìn)一步宣傳蘇霍姆林斯基的教育理念、了解其思想在實(shí)踐中的應(yīng)用，展現(xiàn)蘇霍姆林斯基教育體系對(duì)于中國教育、對(duì)中國教師的影響，2018年6月，在廣大教師中非常受歡迎的雜志《中國教師》，宣布舉辦以“像蘇霍姆林斯基那樣做教師”為主題的教育征文活動(dòng)，專門紀(jì)念蘇霍姆林斯基。我認(rèn)為，適逢蘇霍姆林斯基誕辰100周年之際，在2018年舉辦這次活動(dòng)是非常有意義的中國教師 2018年10期2018-11-30
- 走進(jìn)“活的教育學(xué)”
究。長期致力于蘇霍姆林斯基教育思想的傳播與研究，參與多部蘇霍姆林斯基著作的翻譯，主編譯出版《蘇霍姆林斯基教育智慧格言》，發(fā)表相關(guān)文章多篇。2018年是B.A.蘇霍姆林斯基誕辰一百周年，為紀(jì)念這位世界級(jí)教育家，聯(lián)合國教科文組織于2017年10月20日第39次大會(huì)通過決議，號(hào)召2018年開展世界性的B.A.蘇霍姆林斯基誕辰100周年紀(jì)念活動(dòng)。蘇霍姆林斯基對(duì)中國基礎(chǔ)教育界的影響尤其突出，他的全面和諧發(fā)展的教育理論與實(shí)踐影響了中國幾代教育人。《中國教師》雜志發(fā)起教中國教師 2018年10期2018-11-30
- 他為什么令人敬仰
半個(gè)多世紀(jì)前，蘇霍姆林斯基以其卓越的教育實(shí)踐和“全面和諧發(fā)展”的教育思想，刷新了當(dāng)代教育的地平線。他思想與智慧的光芒穿越時(shí)空，在中國經(jīng)久不衰。今天，雖然對(duì)于教育科學(xué)、成才規(guī)律的認(rèn)識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了蘇霍姆林斯基的時(shí)代，但中國一線教師對(duì)照他的教育理念仍能受到很多啟迪。從教書到育人，從職業(yè)到專業(yè)，從繼承到創(chuàng)新，從知識(shí)傳授者到教育研究者，從優(yōu)秀教師到教育家，從教師集體到專業(yè)發(fā)展共同體，他們與蘇霍姆林斯基一樣，走著一條永無止境的探求之路……本叢書總主編吳盤生先生，是中河南教育·基教版 2018年1期2018-11-07
- 紀(jì)念蘇霍姆林斯基讓教育更美好
是偉大的教育家蘇霍姆林斯基誕辰100周年。蘇霍姆林斯基的教育思想傳入中國以來，影響了一大批教師，為我國教師的成長提供了豐富的精神營養(yǎng)和鮮活的榜樣。紀(jì)念蘇霍姆林斯基，是為了讓中國廣大教育工作者更好地立足今天的現(xiàn)實(shí)，潛心執(zhí)教，無私奉獻(xiàn)，把孩子們培養(yǎng)成心靈美好、品德高尚的人。為此，本刊編輯部特聯(lián)合中國陶行知研究會(huì)蘇霍姆林斯基專業(yè)委員會(huì)、鄭州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)教育文化體育局，集中刊發(fā)一組教育專家、一線教師、校長學(xué)習(xí)蘇霍姆林斯基教育思想的研究成果、成熟經(jīng)驗(yàn)和具體做法，以河南教育·基教版 2018年9期2018-09-19
- 為什么要紀(jì)念蘇霍姆林斯基
國陶行知研究會(huì)蘇霍姆林斯基研究專業(yè)委員會(huì) 吳盤生為什么要紀(jì)念蘇霍姆林斯基■中國陶行知研究會(huì)蘇霍姆林斯基研究專業(yè)委員會(huì) 吳盤生作者簡介：吳盤生，中國陶行知研究會(huì)蘇霍姆林斯基研究專業(yè)委員會(huì)主任、“烏克蘭—中國”文化教育交流中心主任、烏克蘭駐上?？傤I(lǐng)事館文化教育名譽(yù)顧問。曾任我國駐烏克蘭大使館一等秘書、辦公室主任。早年長期從事一線教育工作，后進(jìn)入教育科學(xué)研究領(lǐng)域。自1994年起，多次訪問蘇霍姆林斯基家人，持續(xù)從事以蘇霍姆林斯基教育思想研究為主的教育文化交流活動(dòng)，河南教育·基教版 2018年9期2018-09-19
- 蘇霍姆林斯基：社會(huì)主義民主教育的先驅(qū)者
■李鎮(zhèn)西蘇霍姆林斯基的教育理論中充滿民主教育的思想。雖然他的著作里沒出現(xiàn)過“民主教育”的字眼，但他的整個(gè)教育思想體系無處不閃爍著民主的光芒：對(duì)學(xué)生的愛，師生關(guān)系的平等，對(duì)學(xué)生精神世界的尊重，讓學(xué)生的思想燃燒，充滿人性的教育……和別的教育家不同，蘇霍姆林斯基不是以“學(xué)者”或“研究家”的身份去冷峻、“客觀”、孤立地研究教育，而是以真誠的人道主義情懷，把自己的一腔激情灑向他的每一位學(xué)生。他深情的目光首先對(duì)準(zhǔn)的是一個(gè)個(gè)人的心靈，而不只是具體的教學(xué)環(huán)節(jié)或手段，他一生河南教育·基教版 2018年9期2018-09-19
- 10封被塵封的蘇霍姆林斯基“給兒子的信” ——譯著背后的故事
這部分蘇霍姆林斯基“給兒子的信”，共有10封，它們沒有被收入《蘇霍姆林斯基選集》，自然鮮為人知。它們，并不僅僅是抵萬金的家書，而且是蘇霍姆林斯基教育思想的有機(jī)組成部分。閱讀它們，有利于我們進(jìn)一步全面、深刻地理解其教育思想。那么，這些信件從哪里來的呢？是蘇霍姆林斯基的兒子謝爾蓋親手交給我的。認(rèn)識(shí)蘇霍姆林斯基的兒子謝爾蓋（全名為謝爾蓋·瓦西里耶維奇·蘇霍姆林斯基，通常以其名“謝爾蓋”稱呼），是1994年7月20日的事。初次見面，謝爾蓋就送了我見面禮——一本他父教育家 2018年17期2018-05-16
- 怎樣一步步走近蘇霍姆林斯基
孔懿/文今年是蘇霍姆林斯基百年誕辰，我的《蘇霍姆林斯基評(píng)傳》和《蘇霍姆林斯基教育學(xué)說》兩部姊妹作由人民教育出版社相繼出版。我從2005年開始撰寫這兩部著作，到今年整整13年，可謂“十三年磨雙劍”。這里我想從研究程序和方法角度，談?wù)勎沂窃鯓右徊讲阶呓?span id="j5i0abt0b" class="hl">蘇霍姆林斯基的。蘇霍姆林斯基以自身魅力吸引著研究者的目光從20世紀(jì)末到21世紀(jì)初，我在做“教育家研究”課題時(shí)曾研讀過幾百位教育家的傳記與著作，通過比較發(fā)現(xiàn)：有的教育家偏重于理論，有的偏重于實(shí)踐，有的在某些方面有所未來教育家 2018年11期2018-04-17
- 穿越時(shí)空的“活的教育學(xué)”
瓦西里耶夫娜?蘇霍姆林斯卡婭奧莉加·瓦西里耶夫娜·蘇霍姆林斯卡婭，烏克蘭國家教育科學(xué)院院士，蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基之女，是蘇霍姆林斯基教育思想的繼承者、研究者和傳播者。2018年是我的父親瓦西里·蘇霍姆林斯基誕辰100周年，也是他離世后的第47年。他用他一生不懈的探索，為我們留下了豐富的教育學(xué)遺產(chǎn)，被很多教育人稱為“活的教育學(xué)”。這筆遺產(chǎn)是否像他本人一樣已經(jīng)屬于翻頁的歷史了呢？在我看來，我們依然能從其著作中汲取某些有意義的內(nèi)容，這些內(nèi)容能夠?yàn)槲覀兇蜷_新中國德育 2018年1期2018-03-07
- 永遠(yuǎn)的蘇霍姆林斯基 ——讀《帕夫雷什中學(xué)》有感
半個(gè)多世紀(jì)前的蘇霍姆林斯基早就將“立德樹人”放在教育的中心位置，他也被稱為“人民教育家”。一、教育是需要千百萬人共同傾情參與的事業(yè)《帕夫雷什中學(xué)》的序言中很多地方都情真意切地寫到“我們這個(gè)教育集體一致認(rèn)為”，我對(duì)此感到很是驚訝，因?yàn)樵谶@之前，我很少看到有作者這樣描述。隨著閱讀的深入，我漸漸理解到這是一種謙虛，也表明，在蘇霍姆林斯基的教育活動(dòng)中，他從來都是將教育看作一種千百萬人的事業(yè)，而不是他一個(gè)人的工作，他需要他同伴的合作，從他們的工作中汲取智慧，也愿意將新課程教學(xué)(電子版) 2018年10期2018-02-25
- 春風(fēng)十里不如反復(fù)讀你
了不教?！泵鎸?duì)蘇霍姆林斯基，我想說：“讀是為了不讀?！钡聦?shí)上我做不到，因?yàn)?span id="j5i0abt0b" class="hl">蘇霍姆林斯基的教育理論被稱為“活教育學(xué)”和“學(xué)校生活的百科全書”。無論我走得有多遠(yuǎn)，我都不經(jīng)意要回望你，在一次次重讀中堅(jiān)定自己。早在讀大學(xué)的時(shí)候，就聽教育學(xué)的老師提起過蘇聯(lián)有位杰出的教育家蘇霍姆林斯基。但很遺憾，那時(shí)沒有去細(xì)讀你的作品，直到大學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，買過一本朱永新、袁振國主編的《中國教師：專業(yè)素質(zhì)的修煉》，在書中有一節(jié)這樣寫到“扎根農(nóng)村學(xué)校的教育院士——蘇霍姆林斯基”。在這里新課程教學(xué)(電子版) 2018年10期2018-02-25
- 為孩子插上閱讀的翅膀 ——蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》讀后感
里學(xué)校 程露晞蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》（下面簡稱《一百條建議》）這部書是前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的40多部著作中最為中國教育者們熟知的一部。很多老師都能從這本書中找到日常教育教學(xué)中所遇到問題的解決辦法，讀到教育理論指導(dǎo)方向，更能看到每一條建議背后有著作者對(duì)教育事業(yè)的熱愛與付出。李鎮(zhèn)西老師稱贊該書是“平易而富有魅力”的教育學(xué)理論書籍。［1］《一百條建議》之所以具有這種通俗易懂而富有深刻理論指導(dǎo)意義的雙重特點(diǎn)得益于蘇霍姆林斯基生活的時(shí)代背景和個(gè)人經(jīng)新教育 2018年32期2018-02-22
- 培養(yǎng)具有四自+品質(zhì)的中學(xué)生
的生命主體——蘇霍姆林斯基教育思想及其當(dāng)代實(shí)踐）上，袁麗華校長做了《以“四自”教育培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力》的主題發(fā)言，受到與會(huì)專家們的高度評(píng)價(jià)。此次論壇上，青島47中學(xué)與烏克蘭基輔市蘇霍姆林斯基實(shí)驗(yàn)學(xué)校結(jié)為友好學(xué)校，開啟了學(xué)校學(xué)習(xí)、研究、踐行蘇霍姆林斯基教育思想的新篇章。2016年7月4至7日，學(xué)校選派2014、15級(jí)班主任參加了中國陶行知研究會(huì)蘇霍姆林斯基研究專業(yè)委員會(huì)在江蘇？南京舉行的全國情感教育與班集體建設(shè)骨干班主任培訓(xùn)班，11月11至14日，201青島畫報(bào) 2017年12期2018-02-06
- 我追尋蘇霍姆林斯基的心路歷程
，如果你不知道蘇霍姆林斯基，無異于學(xué)音樂的不知道貝多芬一樣。在當(dāng)代中國，蘇霍姆林斯基有千千萬萬個(gè)“粉絲”，我也是其中的一個(gè)?；貞涀约?0多年來的從教之路，有坎坷，也有幸福；有曲折小徑，也有平坦大道。在工作生活過程中，我閱讀過無數(shù)的教育著作，受到過許多導(dǎo)師的指導(dǎo)，而最能給我成長力量的教育家，便是蘇霍姆林斯基；使我受益終生的一本書，便是他的《給教師的建議》。雖然多次捧讀著那本書頁泛黃的著作，寫過多篇感悟文章，但總有一種意猶未盡的感覺。是的，閱讀蘇霍姆林斯基，改河南教育·基教版 2018年9期2018-01-29
- O.B.蘇霍姆林斯卡婭
O.B.蘇霍姆林斯卡婭，教育學(xué)博士、教授，烏克蘭教育科學(xué)院院士，蘇聯(lián)著名教育家B.A.蘇霍姆林斯基之女，擔(dān)任烏克蘭盧甘斯克國立大學(xué)、中部烏克蘭師范大學(xué)、尼古拉耶夫國立大學(xué)、泰諾略爾國立師范大學(xué)榮譽(yù)教授?？▼I院士還擔(dān)任北京師范大學(xué)、天津教育科學(xué)研究院的榮譽(yù)教授，其主要研究領(lǐng)域?yàn)榻逃碚撆c教育史、比較教育學(xué)，尤其致力于瓦希里·蘇霍姆林斯基創(chuàng)作遺產(chǎn)的研究，迄今共發(fā)表包括專著、教材、學(xué)術(shù)文章在內(nèi)的350余項(xiàng)教育科學(xué)成果。蘇霍姆林斯卡婭在出色完成專業(yè)領(lǐng)域科研工作的同中國教師 2017年22期2017-11-30
- 今天我就想談?wù)勄閼?/a>
這兩天得知《跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)老師》一書再版付印了。在此書再版之際，我還是想說：為了愛孩子，我們做教師。而這，是當(dāng)下所有堅(jiān)守教育崗位的教師共同的情懷。看到新書的封面，十分感慨，仿佛又回到了8年前，那段心無旁騖、滿懷激情寫作這本書的日子。那是2008年春天，我啟動(dòng)了這本書的案頭準(zhǔn)備工作。2008年暑假，我閉門不出，完成了這本書的初稿。2009年1月，這本書正式推向市場，迅速受到一線老師的熱烈歡迎，成為教育暢銷書之一。直到現(xiàn)在，這本書已經(jīng)重印十幾次，屬于教育常今日教育 2017年8期2017-08-08
- 一切從愛學(xué)生出發(fā)
於青蘇霍姆林斯基是前蘇聯(lián)最為杰出的教育理論家和教育實(shí)踐家，他被譽(yù)為“教育思想的泰斗”，他的很多思想已經(jīng)超越了時(shí)間和空間的限制對(duì)今天的中國的教育事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了巨大而又深遠(yuǎn)的影響。略讀了閆學(xué)老師的《跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)班主任》一書，書中說“蘇霍姆林斯基是一個(gè)為了愛孩子而來到這個(gè)世界上的人”，這句話一直縈繞在腦海里，不斷思考怎么樣才叫“愛孩子”？這位偉大的教育家又是怎么在實(shí)踐中熱烈而真摯地愛自己的學(xué)生的？在教學(xué)中，我們又該怎么樣完善自己去做一個(gè)愛學(xué)生的班主任，愛文學(xué)教育·中旬版 2017年7期2017-07-26
- 一切從愛學(xué)生出發(fā)
學(xué)生出發(fā)於 青蘇霍姆林斯基是前蘇聯(lián)最為杰出的教育理論家和教育實(shí)踐家，他被譽(yù)為“教育思想的泰斗”，他的很多思想已經(jīng)超越了時(shí)間和空間的限制對(duì)今天的中國的教育事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了巨大而又深遠(yuǎn)的影響。略讀了閆學(xué)老師的《跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)班主任》一書，書中說“蘇霍姆林斯基是一個(gè)為了愛孩子而來到這個(gè)世界上的人”，這句話一直縈繞在腦海里，不斷思考怎么樣才叫“愛孩子”？這位偉大的教育家又是怎么在實(shí)踐中熱烈而真摯地愛自己的學(xué)生的？在教學(xué)中，我們又該怎么樣完善自己去做一個(gè)愛學(xué)生的文學(xué)教育 2017年20期2017-07-24
- 校園是用來讓孩子愛的
請(qǐng)我們?nèi)⒂^“蘇霍姆林斯基書吧”。其實(shí)，我們很想去教學(xué)樓里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，但又不忍心駁回孩子的請(qǐng)求，就說：“我們馬上要照合影了，等以后再說吧?！钡任覀冋胀晗?，一轉(zhuǎn)身，這個(gè)小女生又出現(xiàn)在我們面前，再次力邀我們?nèi)⒂^書吧。我們被感動(dòng)了，也真的不想失信于這個(gè)誠心誠意邀請(qǐng)我們的孩子，于是就跟著她七拐八彎地來到了“蘇霍姆林斯基書吧”。原來，這是一個(gè)供老師們讀書、研討、寫作的地方，里面有蘇霍姆林斯基的塑像、蘇霍姆林斯基女兒卡婭來訪的相片、校長寫的歌頌蘇霍姆林斯基的詩歌、蘇霍姆北京教育·普教版 2017年6期2017-07-03
- 誰摘去那朵玫瑰
吳非蘇霍姆林斯基是蘇聯(lián)著名教育家，帕夫雷士鄉(xiāng)村中學(xué)的校長，早已過世。他記下這樣一則事。校園的花房里開出了一朵碩大的玫瑰花，全校師生都非常驚訝，每天都有許多同學(xué)來看。這天早晨，蘇霍姆林斯基在校園里散步，看到幼兒園的一個(gè)四歲女孩在花房里摘下了那朵玫瑰花，抓在手中，從容地往外走。蘇霍姆林斯基很想知道這個(gè)小女孩為什么摘花，他彎下腰，親切地問：“孩子，你摘這朵花是送給誰的？能告訴我嗎？”小女孩害羞地說：“奶奶病得很重，我告訴她學(xué)校里有這樣一朵大玫瑰花，奶奶有點(diǎn)不信，雜文選刊 2017年4期2017-04-10
- 蘇霍姆林斯基：永遠(yuǎn)的敬仰
夫雷什中學(xué)，是蘇霍姆林斯基親自教過的學(xué)生。師范學(xué)院畢業(yè)后，區(qū)里分配她做團(tuán)委書記，可老師硬是把她要回了母校做教師。后來她嫁給了俄羅斯人。就到奧倫堡定居下來，一直從事教育工作。她說：“我很滿足，我得感謝蘇霍姆林斯基。因?yàn)樾姓ぷ髦皇撬查g，而教育是永恒的。”5月17日，我們到達(dá)奧倫堡的當(dāng)天，年近古稀仍精神飽滿的倫達(dá)克教授帶著她的同事和學(xué)生，準(zhǔn)時(shí)在賓館樓下迎接我們。在主人的熱情引領(lǐng)下，我們穿過列寧廣場。步行至蘇維埃大街19號(hào)二樓教科院辦公室，外間是會(huì)議室兼助理工作河南教育·基教版 2016年11期2017-02-22
- 一座永不熄滅的燈塔
陸陸續(xù)續(xù)讀起了蘇霍姆林斯基大師的《給教師的建議》《帕夫雷什中學(xué)》《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》等著作，我被他那深厚的學(xué)術(shù)理論和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)所折服。讀完了閆學(xué)老師的《跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)班主任》這本書后，我認(rèn)為，閆老師是用一種全新的方式在解讀和學(xué)習(xí)蘇霍姆林斯基，使我受益匪淺。從書中一篇篇情感真切、見解獨(dú)到的文字中，我能感受得到：閆老師是用心在讀大師的文章，用行動(dòng)在追隨大師的足跡，用滿腔熱情在踐行大師的思想。由此，也給了我很大的啟發(fā)：學(xué)習(xí)蘇霍姆林斯基，不能只是浮光掠影新班主任 2016年11期2016-12-22
- 今天為什么還要學(xué)蘇霍姆林斯基
天為什么還要學(xué)蘇霍姆林斯基□閆學(xué)編者按：蘇霍姆林斯基——前蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家和教育理論家，他的書被稱為“活的教育學(xué)”“學(xué)校生活的百科全書”，他的教育理念被認(rèn)為是近幾十年來罕見的先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)寶庫。閆學(xué)老師的《跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)班主任》一書重點(diǎn)梳理、提煉了這位教育家在班主任工作方面的種種做法，研究分析了他在班級(jí)管理、道德建設(shè)、師生交往、習(xí)慣養(yǎng)成、家校溝通等方面的經(jīng)驗(yàn)與價(jià)值，并結(jié)合當(dāng)下中國教育，尤其是班主任工作中遇到的種種困難進(jìn)行了系統(tǒng)反思。就讓我們一起跟隨大師新班主任 2016年11期2016-12-22
- 讀蘇霍姆林斯基的教師教育思想有感
王 靜讀蘇霍姆林斯基的教師教育思想有感王 靜蘇霍姆林斯基作為一名偉大的教育家，他的教育思想為世界教育事業(yè)的發(fā)展提供了經(jīng)驗(yàn)借鑒。其中教師教育思想也是博大精深，內(nèi)容十分豐富。本文通過閱讀其教師教育思想從三個(gè)角度進(jìn)行闡述：“愛孩子”教育理念是教師教育的前提，豐富的理論知識(shí)和完善的備課聽課技巧是教師教育的條件，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育是教師教育的目的。以期能對(duì)蘇霍姆林斯基的教師教育思想有進(jìn)一步的體會(huì)和感悟。蘇霍姆林斯基 教師教育 感悟一、愛孩子是教師教育的前提蘇霍姆林長江叢刊 2016年24期2016-12-06
- 不教之師魏書生：用平常心 做平常事
時(shí)我正沉迷于對(duì)蘇霍姆林斯基的研究之中，所以我很自然地把魏書生與蘇霍姆林斯基相比較。他們兩人都是自學(xué)成才，都在農(nóng)村中學(xué)任教，都把自己的心融入了學(xué)生的心……于是，我得出的結(jié)論是：魏書生就是中國的蘇霍姆林斯基！我決心做一個(gè)像魏書生那樣的老師——不僅僅是決心，我真的開始了自己的行動(dòng)：魏書生老師要他的學(xué)生辦班級(jí)日?qǐng)?bào)，我在自己的班上也開辦了班級(jí)日?qǐng)?bào)；魏書生老師要他的學(xué)生寫日記，我也要學(xué)生寫；魏書生老師讓學(xué)生畫“語文知識(shí)樹”，我也讓我的學(xué)生畫……說魏書生影響了整整一代語未來教育家 2016年9期2016-10-19
- 蘇霍姆林斯基道德教育思想在我國高校中的應(yīng)用探析
510520）蘇霍姆林斯基道德教育思想在我國高校中的應(yīng)用探析歐江（廣東金融學(xué)院，廣東廣州510520）蘇霍姆林斯基有關(guān)道德教育主導(dǎo)作用、道德教育過程和情感因素關(guān)鍵作用的觀點(diǎn)，對(duì)高校德育實(shí)踐有很強(qiáng)的適應(yīng)性和借鑒價(jià)值。改善課堂教學(xué)的情感體驗(yàn)，在勞動(dòng)教育和體育中滲透道德教育，通過儀式激發(fā)道德情感，是創(chuàng)新應(yīng)用蘇霍姆林斯基道德教育思想的路徑選擇。道德教育；蘇霍姆林斯基；高校前蘇聯(lián)（烏克蘭）偉大的教育理論家和實(shí)踐家瓦西里·亞力山德羅維奇·蘇霍姆林斯基，從三十多年的教學(xué)廣西青年干部學(xué)院學(xué)報(bào) 2016年1期2016-10-18
- 新時(shí)代背景下對(duì)蘇霍姆林斯基兒童健康觀的解讀
任媛媛O.B.蘇霍姆林斯卡婭，蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基之女，烏克蘭教育科學(xué)院副院長、院士、學(xué)術(shù)總干事，資深教授。其主要研究領(lǐng)域?yàn)榛A(chǔ)教育，比較教育，同時(shí)大量參與本國教育改革政策的研究、制定工作。她在研究、傳承蘇霍姆林斯基教育理論體系方面有獨(dú)特建樹，長期擔(dān)任世界蘇霍姆林斯基協(xié)會(huì)名譽(yù)會(huì)長、烏克蘭蘇霍姆林斯基協(xié)會(huì)副會(huì)長，是該研究領(lǐng)域中具有世界影響力的著名學(xué)者。其主要研究成果包括：《育人三部曲》《做人的故事》《蘇霍姆林斯基教育思想爭議素描》《當(dāng)代烏克蘭教育家視野中國教師 2014年23期2015-01-06
- 蘇霍姆林斯基與他的“三根支柱”
歷山德羅維奇·蘇霍姆林斯基（1918-1970），烏克蘭卓越教育家、思想家。帕夫雷什中學(xué)擔(dān)任校長、教師長達(dá)32年。出版40部專著，發(fā)表600多篇論文、1200篇兒童故事。蘇霍姆林斯基一生短暫，不滿52歲，但他卻持之以恒地探索和孜孜不倦地為教育而寫作。蘇霍姆林斯基的全部著作都是面向教師、教育工作者及孩子家長。他把自己的建議和見解全部傾注在他的著作當(dāng)中，即怎樣培養(yǎng)“真正的人”，教師和父母應(yīng)當(dāng)歷經(jīng)何等艱難之路才能使孩子成長為好學(xué)上進(jìn)、聰穎、心地善良而高尚的好公民教育 2014年34期2014-12-22
- 《蘇霍姆林斯基選集》：值得永存
蘇霍姆林斯基的名字及其著作業(yè)已聞名于世，但也有讀者尚感陌生。一旦你去熟知他那無私奉獻(xiàn)自己的人生，領(lǐng)略他在造就全面發(fā)展的人才方面的卓著成就，你便會(huì)對(duì)他的為人品格、超群出眾的教育生涯產(chǎn)生一種敬慕之情；一旦你去讀他那些用心血寫就的蜚聲國內(nèi)外的著作之后，你便會(huì)對(duì)他產(chǎn)生一種崇敬之感。蘇霍姆林斯基不愧是一位真正的人，可以說是前蘇聯(lián)教育思想的集大成者，是當(dāng)代的出類拔萃的偉大教育家?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">蘇霍姆林斯基選集》問世，是教育家用一生的心血筑就的紀(jì)念碑。人們，尤其是教育界的學(xué)者、專家教育與職業(yè)·綜合版 2013年4期2013-04-23
- 蘇霍姆林斯基的教師專業(yè)發(fā)展觀及其現(xiàn)實(shí)啟示
425199）蘇霍姆林斯基從一名普通的農(nóng)村教師成長為前蘇聯(lián)著名的中學(xué)校長，從一名平凡的教師成長為一位偉大的教育實(shí)踐家和理論家，甚至在世界各國享有盛譽(yù)。從蘇霍姆林斯基自身的成長、發(fā)展經(jīng)歷和其擔(dān)任校長期間對(duì)教師的培養(yǎng)及要求，不難發(fā)現(xiàn)蘇霍姆林斯基精辟、獨(dú)到的教師專業(yè)發(fā)展思想。這些思想盡管散見在其著作之中，但字字如珠，句句如寶，在字里行間透露出智慧的光芒，于樸素中閃現(xiàn)真知灼見，其教師專業(yè)發(fā)展思想和主張影響著許多國家教師的教育態(tài)度和教育行為，至今對(duì)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展仍湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào) 2013年11期2013-04-07
- 把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子
趙 君近年來，蘇霍姆林斯基已經(jīng)成為中外教育界響當(dāng)當(dāng)?shù)拿?hào)，很多人熱衷于談?wù)撚嘘P(guān)他的一切，津津樂道于他的生平，他的著作，他的信念。不錯(cuò)，對(duì)于了解他的教育工作者和對(duì)教育充滿感情的人而言，他們無疑會(huì)把其敬奉為自己的精神領(lǐng)袖和理論導(dǎo)師。瓦·阿·蘇霍姆林斯基在1918年11月28日生于離帕夫雷什(烏克蘭克列明楚格市附近)附近不遠(yuǎn)的奧麥爾尼克村。他的父親是一個(gè)農(nóng)民，可是這個(gè)普通的農(nóng)民卻培養(yǎng)了四個(gè)教師。蘇霍姆林斯基的小學(xué)、中學(xué)生活，一直是在本村學(xué)校度過的。這是一所七年制江蘇教育 2009年14期2009-08-13
- 心靈的體操
聯(lián)杰出的教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，要把青少年培養(yǎng)為“全面和諧發(fā)展的人”，使其具有一個(gè)豐富的精神世界，必須對(duì)他們進(jìn)行審美的教育。他說：“我把美稱之為心靈的體操，是因?yàn)樗艹C正我們的精神、我們的良心、我們的情感和信念?！痹谒牧ψ鳌对鯓优囵B(yǎng)真正的人》中，記敘了一個(gè)親身體驗(yàn)的故事：春天來了。從土地里露出一根根綠的嫩芽，長得很快，不久綠芽就萌生出葉子，鮮嫩欲滴，隨后長出的小芽苞向旁邊的葉子低垂著，開出小鈴鐺一樣的花朵。蘇霍姆林斯基和學(xué)生托利亞一起來到這片綠地，欣賞大人民教育 2007年18期2007-04-23
- 是烏克蘭的，也是全世界的
，參加了“紀(jì)念蘇霍姆林斯基誕辰85周年暨蘇霍姆林斯基教育思想國際研討會(huì)”，深切感受到了先生那份幽遠(yuǎn)的精神芳香，經(jīng)歷了一次值得紀(jì)念的精神之旅。烏克蘭，一個(gè)有著悠久歷史與燦爛文化的國家，黝黑且富有光澤的卵石路，莊重偉岸的建筑群，金頂聳立的教堂，寬闊舒緩的廣場……這一切都流溢出濃郁的歐陸風(fēng)情：連綿的黑土地，大片的森林，滿山遍野的野花，掩映在灌木和花叢中的農(nóng)莊田舍以及烏克蘭人的笑容，共同組成了一幅令人心醉的多彩油畫。這是一個(gè)令人神馳的地方。不僅因?yàn)樗拿利?、悠遠(yuǎn)，人民教育 2004年1期2004-06-13
- 蘇霍姆林斯基教育思想國際研討會(huì)紀(jì)要
教育家B．A．蘇霍姆林斯基教育思想國際研討會(huì)在北京師范大學(xué)召開。研討的中心問題是：蘇霍姆林斯基的個(gè)性全面和諧發(fā)展理論與中國學(xué)校中的素質(zhì)教育。研討會(huì)主要是由蘇霍姆林斯基的女兒，烏克蘭教育科學(xué)院院士、博士、教授O．B．蘇霍姆林斯卡婭專題講座。在研討會(huì)開幕式上，北師大副校長王英杰致詞，他說，蘇霍姆林斯基終生從事教育工作，把畢業(yè)精力獻(xiàn)給教育事業(yè)，我們要學(xué)習(xí)他重視道德教育，重視全面素質(zhì)教育，德、智、體、美全面發(fā)展的教育思想。北師大研究生院院長顧明遠(yuǎn)教授講話指出，蘇霍現(xiàn)代教育科學(xué)(高教研究) 1997年1期1997-02-02
- 守正出新經(jīng)典永恒