一座永不熄滅的燈塔

□章智偉

讀者回聲

一座永不熄滅的燈塔

□章智偉

自從我跨入師范大門起，就陸陸續(xù)續(xù)讀起了蘇霍姆林斯基大師的《給教師的建議》《帕夫雷什中學(xué)》《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》等著作，我被他那深厚的學(xué)術(shù)理論和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)所折服。讀完了閆學(xué)老師的《跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)班主任》這本書后，我認(rèn)為，閆老師是用一種全新的方式在解讀和學(xué)習(xí)蘇霍姆林斯基，使我受益匪淺。

從書中一篇篇情感真切、見解獨(dú)到的文字中，我能感受得到：閆老師是用心在讀大師的文章，用行動(dòng)在追隨大師的足跡，用滿腔熱情在踐行大師的思想。由此，也給了我很大的啟發(fā)：學(xué)習(xí)蘇霍姆林斯基，不能只是浮光掠影式的閱讀，而應(yīng)該靜下心來，沉潛到學(xué)生的內(nèi)心，沉潛到教育的深處，用發(fā)展的眼光，將他的思想和理論與自身的教育教學(xué)實(shí)踐聯(lián)系起來，在更高、更廣的視野下來研究和學(xué)習(xí)。正如閆老師所說的那樣“在任何時(shí)候，我們都應(yīng)該緊貼著地面行走?！边@是蘇霍姆林斯基傾其一生所實(shí)踐的東西，學(xué)習(xí)蘇霍姆林斯基尤需如此。

在這本書中，閆老師結(jié)合自己多年的教育實(shí)踐，創(chuàng)造性地以多元的視角，分五輯來解讀霍姆林斯基教育思想的豐富內(nèi)涵。細(xì)細(xì)品讀之后，我覺得他的最偉大之處就是真正地尊重和理解學(xué)生，站在學(xué)生的角度來關(guān)心他們的精神世界，閆學(xué)老師認(rèn)為，她從蘇霍姆林斯基的文章中看到的“不僅是深思熟慮的透徹，更有在其他教育著作中我未曾領(lǐng)略到的真切與深摯?！蔽矣X得這種“真切與深摯”就是蘇霍姆林斯基對孩子心靈的體恤與洞察，是源自他內(nèi)心對人性的廣博而無私的愛。掩卷沉思，我提醒自己在日常教育教學(xué)中，要做一個(gè)有使命感的老師，關(guān)注每一個(gè)鮮活的個(gè)體，尊重孩子的個(gè)體差異，以合適的方式激發(fā)和喚醒他們的學(xué)習(xí)熱情。所以，我努力讓自己回歸到兒童的本真，小心翼翼地走進(jìn)孩子們的生活，和他們一起徜徉書海、一起做義務(wù)勞動(dòng)、一起健身運(yùn)動(dòng)……在陪伴孩子慢慢成長的過程中，我不時(shí)被孩子們的純真、率真所感染，甘愿做一個(gè)與他們有著共同興趣和追求的大朋友，來分享他們的喜怒哀樂。

書中也提到了閱讀對于孩子成長的重要性。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，一個(gè)青少年如果沒有自己心愛的書和喜愛的作家，那么他們完美的、全面的發(fā)展就是不太可能，讓書籍成為孩子們的精神需求是班主任的重要工作。這一點(diǎn)我是深有體會(huì)，然而作為成人，我們雖然都知道閱讀的重要性，但真正能靜下心來閱讀的人還是不多的，更何況自制力和自覺性尚處于發(fā)展期的孩子呢？因此，我總是想方設(shè)法來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。從閱讀計(jì)劃的制定，到閱讀過程的實(shí)施，到閱讀結(jié)果的評價(jià)，我始終以參與者的身份和孩子們一起在閱讀中成長。我會(huì)定期組織形式多樣的班級(jí)讀書會(huì)，以詩歌朗誦、課本劇表演、兒歌對韻、音詩畫等精彩紛呈的節(jié)目來豐富孩子們的學(xué)習(xí)生活，孩子們參與的熱情高漲，從活動(dòng)中收獲了滿滿的自信和喜悅。潛移默化中，孩子們慢慢對閱讀有了興趣，圖文并茂的經(jīng)典繪本，意境幽深的古典詩詞，深刻雋永的中外名著……都成了他們汲取營養(yǎng)的不竭源泉。

如果我把自己比作一個(gè)在教育的海洋中不斷求索的水手，蘇霍姆林斯基則是這大海中一座永不熄滅的燈塔，指引著我向著教育的遠(yuǎn)方不斷前行。閆老師曾經(jīng)說過：“閱讀蘇霍姆林斯基已經(jīng)十幾年了。不停地讀，卻好像總也讀不完。”的確，蘇霍姆林斯基博大精深的思想就是一冊卷帙浩繁的書卷，值得我們每一個(gè)教育工作者用一生的時(shí)間來閱讀和學(xué)習(xí)。

（作者單位：江蘇省海安縣曲塘鎮(zhèn)中心小學(xué)）