新型高等教育發(fā)展范式的探索與突圍

從2006年創(chuàng)辦中國科學(xué)院深圳先進技術(shù)研究院，到2024年深圳理工大學(xué)正式招生、躋身全國首批八所新型研究型大學(xué)之列，近20載的探索使我深刻地意識到：中國高等教育亟待沖破傳統(tǒng)桎梏，在科教融匯、產(chǎn)教融合與學(xué)科交叉中，開辟一條面向未來的革新之路。

打破壁壘：讓產(chǎn)學(xué)研融合釋放乘數(shù)效應(yīng)

高校教學(xué)與科研機構(gòu)、產(chǎn)業(yè)實踐的割裂，長期是中國高等教育的痛點。傳統(tǒng)模式下，大學(xué)側(cè)重教學(xué)與人才培養(yǎng)，科研機構(gòu)專注科學(xué)研究，形成兩條平行發(fā)展的軌道。大學(xué)課程體系的更新滯后于產(chǎn)業(yè)技術(shù)變革，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)與企業(yè)所需間出現(xiàn)巨大鴻溝——一方面是部分學(xué)生面臨“畢業(yè)即失業(yè)”的困境，另一方面是高新技術(shù)企業(yè)深陷“求才若渴卻無才可用”的窘境。

科技革命的加速迭代與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的深度升級，正倒逼教育鏈、創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈實現(xiàn)深度耦合。

頂尖科技創(chuàng)新往往誕生于大學(xué)與科研的深度聯(lián)動，如加州大學(xué)伯克利分校與勞倫斯伯克利國家實驗室的協(xié)同創(chuàng)新、加州理工學(xué)院與噴氣推進實驗室的產(chǎn)學(xué)研閉環(huán)，皆是科教融合的典范。依托高水平科研機構(gòu)打造頂尖研究型大學(xué)，已成為全球共識。

新型研究型大學(xué)肩負著高等教育改革“試驗田”的使命，應(yīng)主動打破教育、科研、產(chǎn)業(yè)間的壁壘。

深圳理工大學(xué)正在進行著一系列探索：通過人才“雙聘”制度引進一流科研人員授課，聯(lián)合龍頭企業(yè)共建創(chuàng)新研究機構(gòu)，構(gòu)建以大學(xué)為核心的科學(xué)城生態(tài)。如此生態(tài)將改變原有的教學(xué)模式，學(xué)生不僅在課堂汲取理論知識，還必須走進實驗室參與科研實踐，提前洞悉行業(yè)未來形態(tài)；深入企業(yè)投身應(yīng)用實踐，明晰知識的落地場景，將企業(yè)創(chuàng)新中的實際難題轉(zhuǎn)化為研究課題。如此一來，畢業(yè)生手中不僅有成績單，更能拿出破解產(chǎn)業(yè)痛點的解決方案。我始終認為，科教融匯、產(chǎn)教融合，才是一條“1+1gt;2”的人才培養(yǎng)捷徑。

重構(gòu)體系：以學(xué)科交叉探索顛覆性創(chuàng)新

現(xiàn)代科技創(chuàng)新早已跳出線性傳導(dǎo)的窠臼，更像一張多學(xué)科交織的網(wǎng)絡(luò)，而科學(xué)和技術(shù)的突破往往發(fā)生在交叉地帶。單一學(xué)科受限于固有理論框架與研究范式，難以提供完整解決方案；交叉學(xué)科則是通過不同思維的碰撞，易于突破傳統(tǒng)邊界，催生“從0到1”的原創(chuàng)性創(chuàng)新。2024年諾貝爾物理學(xué)獎與化學(xué)獎均授予計算機領(lǐng)域?qū)W者，便是學(xué)科交叉迸發(fā)創(chuàng)造力的明證。

順應(yīng)這一趨勢，大學(xué)必須打破專業(yè)藩籬，為前沿科技與高新產(chǎn)業(yè)輸送復(fù)合型人才。

光刻機被譽為“工業(yè)皇冠上的明珠”，涉及材料、光學(xué)、電子、機械加工等多學(xué)科知識技術(shù)，需要跨領(lǐng)域整合。荷蘭阿斯麥公司（ASML）能坐穩(wěn)光刻機巨頭之位，埃因霍芬理工大學(xué)的支撐功不可沒：該校持續(xù)向ASML輸送跨學(xué)科高端人才，校企協(xié)同攻關(guān)半導(dǎo)體難題，不僅相互成就，更助力埃因霍溫從“鐵銹城市”蛻變?yōu)榭萍夹鲁恰?/p>

在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵期，大學(xué)應(yīng)沖破“單一學(xué)科思維”枷鎖，縮減或裁撤過時專業(yè)，依據(jù)前沿科技趨勢設(shè)置交叉學(xué)科專業(yè)，推進理工學(xué)科深度融合，培養(yǎng)學(xué)生的跨領(lǐng)域整合能力與創(chuàng)新意識，助力我國在全球科技競爭中搶占人才高地。

延續(xù)火種：以特區(qū)精神驅(qū)動教育革新

深圳是一座年輕的城市，科研機構(gòu)與大學(xué)建設(shè)總體起步較晚。在缺乏充足學(xué)術(shù)資源的背景下，憑借“敢闖敢試、敢為人先、埋頭苦干”的特區(qū)精神，孕育出全國領(lǐng)先的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)集群，孵化出華為、騰訊、大疆等標(biāo)桿企業(yè)。企業(yè)始終是深圳科技創(chuàng)新的主力軍。

但隨著創(chuàng)新需求從增量式創(chuàng)新轉(zhuǎn)向顛覆性創(chuàng)新，高校與科研機構(gòu)資源的匱乏，一定程度上也制約了深圳“源頭創(chuàng)新”能力的提升，導(dǎo)致部分企業(yè)在國際競爭中遭遇技術(shù)瓶頸。為此，深圳近年來大力發(fā)展教育與科研事業(yè)，力求補上這塊“短板”。歷史包袱較輕的特點，也讓深圳在推動教育、科研、產(chǎn)業(yè)深度融合時具備獨特優(yōu)勢。

當(dāng)前教育與科研體制仍存諸多束縛，亟須更緊密地對接社會與產(chǎn)業(yè)發(fā)展節(jié)奏，解決好過多行政化干預(yù)束縛以及高校碩士點、博士點審批周期過長等問題……從“經(jīng)濟特區(qū)”到“中國特色社會主義先行示范區(qū)”，深圳先試先行的精神不能褪色，教育與科研體制創(chuàng)新更應(yīng)以“特區(qū)精神”尋求突破。新型研究型大學(xué)作為高等教育的探路者，若被賦予更多自主權(quán)，完全有能力培養(yǎng)出更多比肩世界一流大學(xué)的人才。

正如深圳為中國改革開放探索路徑，我們正在期待，新型研究型大學(xué)能為中國高等教育蹚出一條革新之路。

（作者為深圳理工大學(xué)校長、國際歐亞科學(xué)院院士；編輯：于永）