數(shù)字時(shí)代高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)思政教育路徑研究

在數(shù)字化轉(zhuǎn)型的時(shí)代背景下，高校思想政治教育工作正經(jīng)歷深刻變革。網(wǎng)絡(luò)空間已成為大學(xué)生獲取信息、交流思想的重要場(chǎng)域。作為高校思想政治教育工作的主力軍，輔導(dǎo)員需要積極適應(yīng)新形勢(shì)，創(chuàng)新教育理念和方法，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展思政教育工作。如何有效利用數(shù)字技術(shù)提升思政教育實(shí)效性，已成為當(dāng)前亟待研究的重要課題。

高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)思政教育是在數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下開(kāi)展的思想政治教育新形態(tài)，是高校輔導(dǎo)員運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和新媒體平臺(tái)，通過(guò)線上線下融合的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)、價(jià)值觀塑造和品德培養(yǎng)的教育活動(dòng)。作為教育主體的輔導(dǎo)員在其中扮演教育引導(dǎo)者、組織策劃者和互動(dòng)交流者的多重角色，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)空間開(kāi)展思想政治教育工作。網(wǎng)絡(luò)思政教育突破了傳統(tǒng)思政教育的時(shí)空限制，具有鮮明的時(shí)代特征。它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，注重運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和價(jià)值取向，采用符合青年特點(diǎn)的話語(yǔ)方式傳播主流價(jià)值理念。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)思政教育體現(xiàn)了教與學(xué)方式的深刻變革，通過(guò)創(chuàng)設(shè)虛擬教育情境、開(kāi)展線上互動(dòng)交流、設(shè)計(jì)數(shù)字化教學(xué)內(nèi)容等方式增強(qiáng)教育實(shí)效。在育人目標(biāo)上，網(wǎng)絡(luò)思政教育堅(jiān)持立德樹(shù)人根本任務(wù)，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，推動(dòng)思想政治教育工作適應(yīng)數(shù)字時(shí)代發(fā)展要求。

一、數(shù)字時(shí)代高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)思政教育的價(jià)值意蘊(yùn)

網(wǎng)絡(luò)思政教育是數(shù)字時(shí)代背景下高校思想政治教育改革的必然選擇。這一創(chuàng)新實(shí)踐蘊(yùn)含推動(dòng)思政教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型、增強(qiáng)教育實(shí)效性及促進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展等多重價(jià)值。深入分析網(wǎng)絡(luò)思政教育的價(jià)值意蘊(yùn)，有助于準(zhǔn)確把握創(chuàng)新方向并明確創(chuàng)新目標(biāo)，為后續(xù)實(shí)踐探索提供價(jià)值引導(dǎo)。

（一)推動(dòng)思想政治教育實(shí)現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型

數(shù)字時(shí)代背景下高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)思政教育對(duì)推動(dòng)思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型具有重要價(jià)值。網(wǎng)絡(luò)思政教育突破了傳統(tǒng)思政教育的時(shí)空限制，通過(guò)數(shù)字平臺(tái)實(shí)現(xiàn)教育資源的快速傳播與共享，使思政教育從課堂延伸到網(wǎng)絡(luò)空間。數(shù)字技術(shù)的運(yùn)用為思政教育提供了新的載體和形式，增強(qiáng)了教育過(guò)程的互動(dòng)性與體驗(yàn)感。大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)應(yīng)用幫助高校輔導(dǎo)員精準(zhǔn)把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育引導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)思政教育推動(dòng)思政教育方式從單向灌輸向雙向互動(dòng)轉(zhuǎn)變，從經(jīng)驗(yàn)主導(dǎo)向數(shù)據(jù)支撐轉(zhuǎn)變，從單一模式向多元形態(tài)轉(zhuǎn)變。在數(shù)字化轉(zhuǎn)型過(guò)程中，思政教育的傳播力、影響力得到顯著提升，教育效果更加精準(zhǔn)可測(cè)。數(shù)字化轉(zhuǎn)型帶來(lái)思政教育理念更新、方式變革和效能提升，推動(dòng)思政教育與時(shí)代發(fā)展同頻共振，滿足新時(shí)代學(xué)生成長(zhǎng)需求。

(二)增強(qiáng)高校思想政治教育工作實(shí)效性

高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)思政教育顯著增強(qiáng)了思想政治教育工作實(shí)效性。借助大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，輔導(dǎo)員能準(zhǔn)確把握當(dāng)代學(xué)生思想特點(diǎn)、行為習(xí)慣和價(jià)值取向，有針對(duì)性地開(kāi)展思政教育，實(shí)現(xiàn)教育供給與學(xué)生需求的精準(zhǔn)對(duì)接。新媒體技術(shù)的運(yùn)用豐富了思政教育的表現(xiàn)形式。通過(guò)短視頻等富有時(shí)代特色的載體，輔導(dǎo)員將思政內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動(dòng)活潑、易于接受的數(shù)字化產(chǎn)品，增強(qiáng)思政教育的吸引力和感染力。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搭建起師生交流的“云端課堂”，突破了傳統(tǒng)教育模式中時(shí)空阻隔的局限性，師生在線上持續(xù)互動(dòng)交流，形成良性互動(dòng)關(guān)系。學(xué)生在參與網(wǎng)絡(luò)思政的活動(dòng)中獲得沉浸式體驗(yàn)，參與度明顯提升。

(三)助力高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展

網(wǎng)絡(luò)思政教育為高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展開(kāi)辟新路徑。數(shù)字化轉(zhuǎn)型推動(dòng)輔導(dǎo)員角色向數(shù)字時(shí)代“引路人\"轉(zhuǎn)變，促使輔導(dǎo)員主動(dòng)提升數(shù)字素養(yǎng)，掌握新媒體技術(shù)應(yīng)用能力，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思政教育專業(yè)水平。在開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思政教育的過(guò)程中，輔導(dǎo)員深人研究網(wǎng)絡(luò)傳播規(guī)律，創(chuàng)新教育方式方法，實(shí)現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)的優(yōu)化升級(jí)。數(shù)字平臺(tái)為輔導(dǎo)員搭建起經(jīng)驗(yàn)交流和資源共享的橋梁，通過(guò)線上教研、案例分享、集體備課等方式促進(jìn)專業(yè)共同體建設(shè)，推動(dòng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體水平提升。2網(wǎng)絡(luò)思政教育提高輔導(dǎo)員探索數(shù)字化育人新模式的積極性，催生教育教學(xué)改革的新思路新方法。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)思政教育實(shí)踐，輔導(dǎo)員隊(duì)伍在教育理念、專業(yè)素養(yǎng)、實(shí)踐能力等方面實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，推動(dòng)思想政治教育工作質(zhì)量整體提升。

二、數(shù)字時(shí)代高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)思政教育的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

數(shù)字時(shí)代高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)思政教育發(fā)展面臨諸多現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。準(zhǔn)確把握網(wǎng)絡(luò)思政教育的現(xiàn)實(shí)狀況，深入剖析存在的問(wèn)題及其成因，對(duì)于推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)思政教育創(chuàng)新發(fā)展具有重要意義。

(一)思政教育理念與數(shù)字時(shí)代要求不適應(yīng)

思政教育理念作為指導(dǎo)教育實(shí)踐的思想基礎(chǔ)，在數(shù)字時(shí)代背景下表現(xiàn)出明顯的滯后性。傳統(tǒng)的思政教育理念過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授和價(jià)值灌輸，忽視了數(shù)字時(shí)代學(xué)生的主體地位和個(gè)性化需求，導(dǎo)致教育方式僵化、效果不佳。部分輔導(dǎo)員對(duì)數(shù)字化轉(zhuǎn)型認(rèn)識(shí)不夠深入，仍固守傳統(tǒng)的教學(xué)中心觀和單向灌輸模式，未能適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng) + ”時(shí)代下學(xué)生碎片化學(xué)習(xí)和個(gè)性化成長(zhǎng)的新特點(diǎn)。在教育過(guò)程中，輔導(dǎo)員對(duì)數(shù)字技術(shù)的認(rèn)識(shí)停留在工具層面，將其簡(jiǎn)單等同于教學(xué)手段和傳播渠道，缺乏對(duì)技術(shù)賦能育人、重構(gòu)教育生態(tài)的深層思考。這種認(rèn)知上的局限導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)思政教育創(chuàng)新缺乏系統(tǒng)性，難以形成育人合力。同時(shí)，數(shù)字時(shí)代思政教育應(yīng)秉持開(kāi)放融合、協(xié)同創(chuàng)新的理念，但當(dāng)前部分輔導(dǎo)員仍習(xí)慣于封閉式管理和單一主體育人模式，未能充分激發(fā)多元主體參與的積極性，制約了教育效果的提升。

(二)網(wǎng)絡(luò)思政教育內(nèi)容供給質(zhì)效不高

目前網(wǎng)絡(luò)思政教育內(nèi)容供給在質(zhì)量和效果上和育人需求有明顯差距，思政內(nèi)容設(shè)計(jì)缺少新媒體思維，未能契合學(xué)生喜好；教育資源建設(shè)未精準(zhǔn)把握學(xué)生興趣點(diǎn)與關(guān)注點(diǎn)，使得內(nèi)容形式太過(guò)單調(diào)刻板，難以引發(fā)學(xué)生的思想共鳴。高校網(wǎng)絡(luò)思政教育資源整合不夠系統(tǒng)，優(yōu)質(zhì)內(nèi)容供給不足，存在重復(fù)建設(shè)和資源浪費(fèi)的情況，影響教育資源使用效率；思政元素和專業(yè)知識(shí)、社會(huì)熱點(diǎn)、典型案例結(jié)合不夠緊密，內(nèi)容表達(dá)方式與學(xué)生網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言習(xí)慣脫節(jié)。網(wǎng)絡(luò)思政資源建設(shè)缺乏長(zhǎng)效機(jī)制、知識(shí)體系不完整，內(nèi)容更新滯后，難以滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)方面的需求，也未能充分發(fā)揮學(xué)生在資源建設(shè)過(guò)程中的主體作用。部分網(wǎng)絡(luò)思政內(nèi)容存在過(guò)度娛樂(lè)化傾向，價(jià)值引領(lǐng)作用弱化，思想深度不足，影響思政教育整體成效。

(三)網(wǎng)絡(luò)思政教育實(shí)施效果不理想

網(wǎng)絡(luò)思政教育實(shí)施過(guò)程存在方法單一、互動(dòng)不足、效果不佳等問(wèn)題。教育方式方法創(chuàng)新力度不夠，對(duì)新媒體技術(shù)的運(yùn)用停留在表層，未能深度挖掘數(shù)字技術(shù)在思政教育中的功能價(jià)值，導(dǎo)致教育形式缺乏吸引力。師生互動(dòng)交流質(zhì)量不高，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)溝通多流于形式，缺乏深度對(duì)話和思想碰撞，難以形成良性互動(dòng)機(jī)制。教育實(shí)施過(guò)程監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)體系不完善，缺乏科學(xué)的效果評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和方法，對(duì)學(xué)生的接受程度、認(rèn)同度等關(guān)鍵指標(biāo)難以準(zhǔn)確把握。網(wǎng)絡(luò)思政教育實(shí)踐中出現(xiàn)重技術(shù)應(yīng)用輕育人效果、重?cái)?shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)輕質(zhì)量評(píng)價(jià)等問(wèn)題，教育實(shí)效性難以得到保障。部分網(wǎng)絡(luò)思政活動(dòng)流于形式，與現(xiàn)實(shí)需求脫節(jié)，未能有效解決學(xué)生關(guān)心的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題；教育實(shí)施缺乏系統(tǒng)性規(guī)劃，各類教育活動(dòng)之間銜接不夠緊密，整體協(xié)同效應(yīng)未能充分發(fā)揮。網(wǎng)絡(luò)思政教育效果評(píng)價(jià)體系不健全，也影響教育質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)和提升。

(四)輔導(dǎo)員隊(duì)伍數(shù)字素養(yǎng)亟待提升

高校輔導(dǎo)員在數(shù)字素養(yǎng)方面表現(xiàn)出明顯的能力短板。一方面，在新媒體平臺(tái)運(yùn)營(yíng)中，輔導(dǎo)員對(duì)短視頻創(chuàng)作、圖文編輯設(shè)計(jì)等技術(shù)掌握不夠熟練，制作的網(wǎng)絡(luò)思政作品存在內(nèi)容單調(diào)、形式生硬等問(wèn)題；數(shù)據(jù)分析能力薄弱，欠缺對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行采集、處理、分析的基本技能，難以運(yùn)用數(shù)據(jù)工具精準(zhǔn)把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)行為特征。3另一方面，輔導(dǎo)員在網(wǎng)絡(luò)輿情應(yīng)對(duì)中反應(yīng)遲緩，對(duì)熱點(diǎn)事件引導(dǎo)能力不足，危機(jī)處理手段單一；對(duì)人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)等前沿技術(shù)認(rèn)知不深，應(yīng)用時(shí)存在畏難情緒。在開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思政教育實(shí)踐中，輔導(dǎo)員創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)教育方法改革缺乏探索精神，容易出現(xiàn)照搬傳統(tǒng)模式的現(xiàn)象。輔導(dǎo)員數(shù)字教研能力不足，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)規(guī)律把握不準(zhǔn)，進(jìn)而導(dǎo)致課程資源開(kāi)發(fā)質(zhì)量不高。輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體數(shù)字素養(yǎng)的滯后，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)思政教育效果大打折扣，影響育人質(zhì)量的提升。

三、數(shù)字時(shí)代高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)思政教育道路

面對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政教育發(fā)展中的現(xiàn)實(shí)困境，高校及輔導(dǎo)員必須探索切實(shí)可行的路徑。從轉(zhuǎn)變教育理念到優(yōu)化內(nèi)容供給，從創(chuàng)新方式方法到加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，高校需要系統(tǒng)構(gòu)建發(fā)展網(wǎng)絡(luò)思政教育的整體方案，深入探討網(wǎng)絡(luò)思政教育創(chuàng)新路徑。

(一)轉(zhuǎn)變教育理念，強(qiáng)化數(shù)字思維

數(shù)字時(shí)代高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)思政教育理念的轉(zhuǎn)變應(yīng)著眼于教育價(jià)值觀念的更新和育人思維方式的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的思政教育理念強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)、知識(shí)灌輸和統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，這種理念與數(shù)字時(shí)代個(gè)性化、互動(dòng)性、開(kāi)放性的教育特征形成明顯反差。輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)變教育理念必須確立“育人為本”的價(jià)值取向，將促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為根本目標(biāo)，樹(shù)立尊重個(gè)性、因材施教的現(xiàn)代教育觀。在教學(xué)上，輔導(dǎo)員應(yīng)從“教師中心\"轉(zhuǎn)向“學(xué)生中心”，重視學(xué)生的主體地位和自主發(fā)展需求，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力；在方法上，輔導(dǎo)員須樹(shù)立融合創(chuàng)新的理念，突破單一講授模式，注重互動(dòng)體驗(yàn)和實(shí)踐轉(zhuǎn)化。同時(shí)，數(shù)字思維的強(qiáng)化要求輔導(dǎo)員確立終身學(xué)習(xí)理念，主動(dòng)適應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展帶來(lái)的教育變革，樹(shù)立開(kāi)放包容、與時(shí)俱進(jìn)的育人理念。這種教育理念的轉(zhuǎn)變將從根本上重塑思政教育的目標(biāo)定位、實(shí)施路徑和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

(二)優(yōu)化內(nèi)容供給，提升育人實(shí)效

優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)思政內(nèi)容供給是提升育人實(shí)效的關(guān)鍵。在內(nèi)容建設(shè)方面，高校輔導(dǎo)員應(yīng)著重從以下幾個(gè)維度展開(kāi)：首先，輔導(dǎo)員應(yīng)圍繞學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)話題，開(kāi)發(fā)形式新穎與內(nèi)容鮮活的思政微課程，善用創(chuàng)意海報(bào)與短視頻以及動(dòng)漫等表現(xiàn)形式，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于理解和傳播的數(shù)字產(chǎn)品；其次，輔導(dǎo)員應(yīng)系統(tǒng)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)思政資源庫(kù)，通過(guò)整合優(yōu)秀案例、經(jīng)典資料和專題講座等內(nèi)容，形成完整的知識(shí)體系；再次，輔導(dǎo)員應(yīng)深入挖掘?qū)I(yè)課程中的思政元素，打造專業(yè)思政示范課程，實(shí)現(xiàn)思政教育與專業(yè)教育的深度融合；最后，輔導(dǎo)員要注重開(kāi)發(fā)具有本校特色的網(wǎng)絡(luò)思政教育資源，運(yùn)用校史校情與優(yōu)秀校友事跡等內(nèi)容，增強(qiáng)思政教育的親和力。此外，輔導(dǎo)員還應(yīng)建立網(wǎng)絡(luò)思政內(nèi)容眾創(chuàng)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生參與內(nèi)容生產(chǎn)，形成教師引導(dǎo)、學(xué)生參與的互動(dòng)式資源建設(shè)模式。

(三)創(chuàng)新方式方法，深化教育改革

深化網(wǎng)絡(luò)思政教育改革需要在方式方法創(chuàng)新上實(shí)現(xiàn)突破。其一，輔導(dǎo)員可運(yùn)用直播互動(dòng)、云端課堂等新型教學(xué)形式，打造沉浸式網(wǎng)絡(luò)思政課堂，通過(guò)彈幕互動(dòng)、在線研討等方式激發(fā)學(xué)生參與熱情；建立“云班會(huì)\"工作機(jī)制，開(kāi)展線上主題班會(huì)、團(tuán)日活動(dòng)，利用投票問(wèn)卷、在線討論等功能增強(qiáng)教育過(guò)程的互動(dòng)性。其二，輔導(dǎo)員可構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思政研討社區(qū)，設(shè)置話題討論區(qū)、經(jīng)驗(yàn)分享區(qū)、成果展示區(qū)等欄目，營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)教育生態(tài)；可開(kāi)發(fā)思政主題互動(dòng)小程序，設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)打卡、線上競(jìng)賽等趣味性活動(dòng)，增強(qiáng)教育過(guò)程的參與度和體驗(yàn)感；依托大數(shù)據(jù)分析，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為和思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行全程跟蹤，實(shí)施精準(zhǔn)化教育引導(dǎo)。其三，輔導(dǎo)員可建立教育效果評(píng)價(jià)反饋機(jī)制，通過(guò)數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)、問(wèn)卷調(diào)查、訪談座談等方式，及時(shí)了解學(xué)生的接受程度和認(rèn)同度；探索“線上 + 線下\"混合式教育模式，實(shí)現(xiàn)教育資源互通、教學(xué)活動(dòng)聯(lián)動(dòng)、育人效果共振。

(四)提升數(shù)字素養(yǎng)，增強(qiáng)專業(yè)能力

數(shù)字素養(yǎng)提升是增強(qiáng)高校輔導(dǎo)員專業(yè)能力的關(guān)鍵路徑。高?？赏ㄟ^(guò)系統(tǒng)化培訓(xùn)機(jī)制建設(shè)，開(kāi)展新媒體運(yùn)營(yíng)、數(shù)據(jù)分析、教育技術(shù)等專項(xiàng)培訓(xùn)，提升輔導(dǎo)員的數(shù)字化教學(xué)能力。其一，高校要依托網(wǎng)絡(luò)思政教育工作坊與輔導(dǎo)員工作室等實(shí)踐平臺(tái)，強(qiáng)化輔導(dǎo)員短視頻創(chuàng)作等技術(shù)應(yīng)用能力，培養(yǎng)輔導(dǎo)員運(yùn)用數(shù)字工具開(kāi)展思政教育的實(shí)踐本領(lǐng)。其二，高校要建立數(shù)字素養(yǎng)培育體系，通過(guò)專題講座與實(shí)操訓(xùn)練相結(jié)合的方式，提高輔導(dǎo)員對(duì)處理教育大數(shù)據(jù)能力，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)化育人。其三，高?？梢源罱ňW(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，組織輔導(dǎo)員開(kāi)展線上教學(xué)設(shè)計(jì)研討、課程資源開(kāi)發(fā)評(píng)估等活動(dòng)，深化對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)規(guī)律的把握；通過(guò)示范項(xiàng)目引領(lǐng)，支持輔導(dǎo)員運(yùn)用人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)等前沿技術(shù)開(kāi)展教育創(chuàng)新實(shí)踐。其四，高校須建立網(wǎng)絡(luò)輿情研判與危機(jī)處置培訓(xùn)機(jī)制，提升輔導(dǎo)員應(yīng)對(duì)熱點(diǎn)事件、引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿論的專業(yè)能力。

四、結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思政教育是數(shù)字時(shí)代高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的重要課題。通過(guò)深化教育理念創(chuàng)新、優(yōu)化內(nèi)容供給、豐富教育方式方法、提升數(shù)字化應(yīng)用能力，高校輔導(dǎo)員能夠有效增強(qiáng)思政教育的針對(duì)性和實(shí)效性。未來(lái)輔導(dǎo)員需要在實(shí)踐中不斷探索完善，構(gòu)建滿足新時(shí)代要求的網(wǎng)絡(luò)思政教育新模式，切實(shí)提升育人質(zhì)量和水平。

參考文獻(xiàn)

[1沈江凝.新媒體視域下網(wǎng)絡(luò)亞文化現(xiàn)象對(duì)高校輔導(dǎo)員思政工作的影響及對(duì)策研究J.新聞研究導(dǎo)刊，2024（11)：196-198.

[2]寧瑞.新媒體時(shí)代高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)思政教育工作路徑探討[J].

新聞研究導(dǎo)刊，2024（18)：165-169.

[3]岳云鵬.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校輔導(dǎo)員開(kāi)展思政教育工作的創(chuàng)新路徑探究[J].文化創(chuàng)新比較研究，2020(28)：130-132.