數(shù)智賦能在體育教學中的作用及實踐路徑研究

【中圖分類號】G807.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-2813（2025）21-0185-06

Research on the Role and Practical Path of Digital Intelligence Empowerment in Physical Education Teaching

LIU Jiongyuan CHEN Changzhou WANG Xueqin*

School of Physical EducationandHealth，LinyiUniversity，Linyi， Shandong Province，276oo5 China [Abstract] Digital intellgence technology have injected impetus into thereformand innovationofschool physical educationteaching.Through inductionand literature methods，theroleof digital inteligence technologyand practical paths in physical education teachingareexplored.Research has found that therole of digital and intellgent empowerment in physical education teaching includes four aspects： upgrading physical education teaching environment， innovating the physical education classroom teaching models，reforming physical education teaching evaluation and driving the fairnessof physical educationresources.The practical path of digital empowerment inphysical education teachingincludes improving digital infrastructuretoaccelerate thedigitaland intellgenceofschool physical education teaching; itstrengthens digitaland inteligenttrainingofphysicaleducationteacherstoimprovedigitaland intelligent teachingcapabilities;itdesigns personalizedteaching plans tostimulate students'sports interest;itbuildsaninformation resource library to enrich online physical education teaching materials and strengthens digital technology promotion， 基金項目：2020年國家社科項目（項目名稱：結(jié)構(gòu)化理論視角下我國幼兒體育健康教育模型的建構(gòu)與應用研究， 項目編號：20BTY003）；2023年臨沂大學教改項目（項目名稱：數(shù)字賦能體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng) 新改革與實踐，項目編號：JG2023M11）。

通信作者：王雪芹（1978—），女，博士，教授，研究方向為學校體育學、體育與健康促進，E-mail：wxq21stgirl@126.com 。

and enhances digital physical education teaching recognitionandother paths.It hopes thattheabove measurescan promote the digital development of physical education teaching in schools.

[Keywords]Digital inteligenceempowerment；Physical educationteaching;Educational technology；Teaching reform

數(shù)智賦能是一種結(jié)合技術(shù)與管理創(chuàng)新的新模式，依托數(shù)智環(huán)境得以實現(xiàn)[1]。所謂數(shù)智環(huán)境，包含人工智能（AI）、區(qū)塊鏈（Blockchain）、云計算（CloudComputing）和大數(shù)據(jù)（BigData）等先進信息技術(shù)[1。通過深入解析和應用這些技術(shù)，數(shù)智賦能呈現(xiàn)出“數(shù)據(jù)一智能一智慧”的逐步演進態(tài)勢，推動了數(shù)字技術(shù)與智能技術(shù)的深度融合，為體育教學等領域提供了新的技術(shù)動能與發(fā)展方向，具有深遠的跨領域影響力。

多媒體教學技術(shù)的創(chuàng)新為體育課堂帶來了更多可能性，如建設智能教室和體育場館，開發(fā)數(shù)字化學習資源，應用VR、AR、MR等技術(shù)，使學生能夠在運動生理學和解剖學等課程中，借助裸眼3D技術(shù)直觀觀察人體結(jié)構(gòu)細節(jié)。數(shù)智賦能體育教學使教學和學習手段更加新穎，教學內(nèi)容更加豐富，學生的學習興趣更為濃厚。鑒于數(shù)智技術(shù)賦能體育教學是較新的研究領域，且相關研究資料較少，探討數(shù)字和人工智能技術(shù)在體育教學中的作用和實踐路徑，不僅是體育教學數(shù)智化改革的迫切需求，也是體育教學高質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)實需要。

1數(shù)智賦能在體育教學中的作用

1.1數(shù)智賦能升級體育教學環(huán)境

在教育數(shù)字化戰(zhàn)略的推動下，體育教學逐步邁向智能化與數(shù)字化深度融合的發(fā)展階段。例如，全息教室配備了平板電腦、全景攝像頭、拾音器、傳感器等智能硬件以及學習分析與管理軟件，能夠?qū)崿F(xiàn)智能考勤、互動問答以及學習過程的全程數(shù)據(jù)記錄與分析，進而推動了教育教學的數(shù)字化轉(zhuǎn)型和智能化升級[2]。家長可通過電子郵件、短信等方式與學校保持穩(wěn)定聯(lián)系[3]。在智能感知環(huán)境中，結(jié)合學科知識圖譜，可全面、系統(tǒng)地收集教學過程和學習成果數(shù)據(jù)，并動態(tài)分析每個學生的學習情況和教師的教學效果，從而生成教與學的分析報告。這些數(shù)據(jù)有助于及時規(guī)范教學活動，確保學生積極參與課堂學習，促進其自主探究和主動學習，同時提升其跨學科思維與創(chuàng)新能力[4]。陳浪城等[5]構(gòu)建了基于E-SMART的“六位一體\"智慧教學環(huán)境建設模型、PMR智慧教學環(huán)境運行機制以及智慧教學管理與服務系統(tǒng)新生態(tài)，順應了智慧教學的需求，契合了教育數(shù)字化的趨勢。

此外，進一步探索新形態(tài)教材建設，利用數(shù)字與現(xiàn)代信息技術(shù)的深度融合，通過虛擬仿真技術(shù)、VR與AR技術(shù)、二維碼以及互聯(lián)網(wǎng)，對理論教學內(nèi)容、課程思政內(nèi)容、培養(yǎng)學生實踐能力的實訓內(nèi)容和配套資源等進行系統(tǒng)設計，打破了課內(nèi)與課外的界限，拓展了教與學的空間和時間，以及課程內(nèi)容的深度和廣度[6]。

1.2數(shù)智賦能創(chuàng)新體育課堂教學模式

AI智慧操場、循證體育課堂和體質(zhì)數(shù)據(jù)倉等都是數(shù)智賦能體育課堂教學模式創(chuàng)新的成果。這些模式的創(chuàng)新體現(xiàn)了課堂教學技術(shù)的改革，使體育課堂教學更加精準化、個性化。教師和學生需要更熟練地應用以數(shù)智化技術(shù)和大數(shù)據(jù)為代表的新型生產(chǎn)資料，并將其與傳統(tǒng)教學、工作模式相融合，以創(chuàng)造更多適合現(xiàn)代化體育教學的新模式[7]。例如，在新技術(shù)的驅(qū)動下，教學可在虛擬時空場景中開展，技術(shù)場域中遠程操作與虛擬現(xiàn)實的交互界面技術(shù)相結(jié)合，形成了遠程臨場教學[8]。遠程臨場技術(shù)的應用進一步拓展了教學的空間與時間界限。體育教師可通過遠程操作設備，將動作示范和教學內(nèi)容實時傳送給在線課堂的學生，打破傳統(tǒng)教學模式中物理空間的限制。學生不僅能在不同地點進行實時互動，還能通過視頻、音頻、圖像等多媒體形式，增強課堂的參與感和互動性。這一技術(shù)的推廣，不僅提高了教學的互動性，還促進了學生自主探究和創(chuàng)新能力的發(fā)展。在數(shù)據(jù)驅(qū)動的環(huán)境下，可依據(jù)教學目標生成大規(guī)模且個性化的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，支持教學內(nèi)容的優(yōu)化和持續(xù)改進[9。數(shù)據(jù)驅(qū)動學習具有規(guī)劃進程、調(diào)試節(jié)奏、擴展空間的優(yōu)點[10]。數(shù)智賦能為體育課堂教學注人了新的活力，通過技術(shù)創(chuàng)新教學模式，體育教學能夠更加精準化和個性化，互動性也得到顯著提升。

此外，數(shù)智賦能的體育教學模式創(chuàng)新呈現(xiàn)出“雙螺旋”演進特征。一方面，技術(shù)驅(qū)動下教學數(shù)據(jù)的全周期采集與分析能力持續(xù)深化。通過可穿戴設備、物聯(lián)網(wǎng)傳感器與AI視覺識別系統(tǒng)（如姿態(tài)捕捉算法），構(gòu)建“運動表現(xiàn)一生理指標一技能軌跡”的多模態(tài)數(shù)據(jù)庫，推動體質(zhì)數(shù)據(jù)倉從靜態(tài)存儲升級為動態(tài)預測系統(tǒng)。典型案例為，基于機器學習的學生運動負荷模型可實時預警運動風險，并為不同體質(zhì)特征群體生成定制化訓練方案。另一方面，教學主體的能動性得到技術(shù)賦能釋放。教師通過循證體育課堂的數(shù)據(jù)看板，將傳統(tǒng)經(jīng)驗決策轉(zhuǎn)向證據(jù)鏈驅(qū)動的教學干預，例如根據(jù)學生動作完成度熱力圖調(diào)整技能教學順序，或依據(jù)心率變異性曲線優(yōu)化課堂強度分布。此機制形成人機協(xié)同的新范式，顯著提升了教學決策的科學閾值，使因材施教從理念層面向操作層面實質(zhì)性轉(zhuǎn)化。

1.3數(shù)智賦能改革體育教學評價

數(shù)字化評價系統(tǒng)是人工智能技術(shù)在體育課堂中的重要應用之一。借助AI技術(shù)，教師能夠?qū)崟r監(jiān)控學生在課前、課中及課后的學習行為，精準掌握其學習動態(tài)。在體育課堂中，AI技術(shù)不僅能夠采集學生的行為數(shù)據(jù)，還能構(gòu)建全方位、多維度的數(shù)據(jù)庫，并將這些數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為科學有效的教學評價指標。這些指標有助于教師優(yōu)化教學內(nèi)容和教學方式，進而實現(xiàn)更具個性化和高效性的教學目標。

此外，AI技術(shù)評價與體育教學緊密融合，可科學精準地構(gòu)建體育教學的數(shù)字化評價系統(tǒng)[1]。數(shù)字化評價系統(tǒng)還能為學生的學習成長提供長遠的數(shù)據(jù)支持，助力其科學規(guī)劃學習路徑。例如，互動評價法借助移動設備和互聯(lián)網(wǎng)應用程序，創(chuàng)建了一個實時互動的評價環(huán)境，教師和學生可在線進行即時評價與互動[12]。課程進行中，學生的技能表現(xiàn)和課堂參與情況會被即時評分與分析。教師依據(jù)這些實時數(shù)據(jù)調(diào)整課程計劃和內(nèi)容，幫助學生改進技術(shù)動作與理論理解，從而實現(xiàn)更具動態(tài)化和針對性的課堂教學。課程結(jié)束后，系統(tǒng)會自動生成評價報告，這種方式取代了教師傳統(tǒng)的評價方法，為學生體育素養(yǎng)檔案的建立奠定了基礎[13]。教師通過后臺導出的評價報告，可直觀了解班級整體狀況與每位學生的具體運動數(shù)據(jù)。這些數(shù)據(jù)為動態(tài)追蹤學生體育素養(yǎng)的變化規(guī)律提供了堅實依據(jù)，同時為教師后期教學提供了更具針對性的教學策略，推動了體育教學質(zhì)量的持續(xù)改進。

1.4數(shù)字賦能驅(qū)動體育資源公平化

體育教育公平的核心是平等性[14]。數(shù)智賦能通過技術(shù)創(chuàng)新與資源優(yōu)化推動體育教育的起點公平?；谖锫?lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)，體育名師智慧平臺得以構(gòu)建。該平臺能夠收錄海量優(yōu)質(zhì)體育課程資源，整合不同體育名師的教學風格、教學經(jīng)驗及方法，形成一個智能專家交互系統(tǒng)。

此系統(tǒng)不僅能自主解決復雜的體育教學問題，還能實現(xiàn)以下功能：其一，為學生提供在線體育課程和即時互動的教學資源；其二，為線下教師提供在線指導和輔助管理，顯著緩解體育教師資源不足且質(zhì)量參差不齊的問題。這種數(shù)字技術(shù)賦能體育教學的方式，有效彌補了城鄉(xiāng)和區(qū)域之間的體育教育資源差距[15]。只有有效推動共建共享機制，數(shù)字化教育資源才能實現(xiàn)資源公平分配和質(zhì)量的提升[16]。數(shù)智賦能為實現(xiàn)體育教育的平等性公平提供了技術(shù)支持與資源保障。體育名師智慧平臺的建立與數(shù)字化教育資源的共建共享，克服了傳統(tǒng)體育教育中的不公平因素，構(gòu)建了更具包容性和可持續(xù)性的教育體系，為體育教育的高質(zhì)量發(fā)展奠定了基礎。

2數(shù)智賦能體育教學的實踐路徑

2.1完善數(shù)字基礎設施，加快學校體育教學數(shù)智化

數(shù)字基礎設施是支撐數(shù)智技術(shù)推動學校體育現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型的保障。目前，我國學校體育領域的數(shù)字基礎設施建設仍處于相對落后的狀態(tài)[17]。尤其是在偏遠和經(jīng)濟基礎薄弱的地區(qū)，數(shù)字基礎設施建設滯后，致使這些地區(qū)的學校體育教學與發(fā)達地區(qū)之間的差距不斷加大。因此，補足數(shù)字基礎設施的短板，特別是加強偏遠地區(qū)網(wǎng)絡基礎設施建設，成為實現(xiàn)教育資源均衡發(fā)展的重要舉措。為此，政府需加大對這些地區(qū)的資金投人，同時鼓勵社會企業(yè)參與數(shù)字化教學基礎設施建設，實現(xiàn)各方資源的共建、共享與合作。例如，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)使校園內(nèi)的體育設施和設備實現(xiàn)互聯(lián)互通，為教學和管理提供更靈活的支持。通過校園物聯(lián)網(wǎng)，學?？蓪w育場地、器材、教學資源進行實時監(jiān)控和管理，從而優(yōu)化資源配置，提升教學效率。數(shù)字基礎教學設施的建設和推廣使學校體育教學朝著更加智能化、數(shù)字化的方向發(fā)展。這一進程既提升了學校體育教學質(zhì)量和效率，又促進了體育教育的公平化和均衡發(fā)展。

2.2加強體育教師數(shù)智化培訓，提高數(shù)智化教學能力

需強化體育教師的智能化意識和思維[18]。體育教師的數(shù)字化教學能力培訓應注重理論與實踐的融合，既要涵蓋數(shù)字化教學理論的講解，也要包括實際操作和應用的練習[7]。體育教師是數(shù)智賦能體育教學改革的重要實施主體，其智能化意識和數(shù)字化教學能力的提升對于實現(xiàn)教學創(chuàng)新具有關鍵作用。在人工智能和大數(shù)據(jù)技術(shù)快速發(fā)展的背景下，體育教師應主動學習和掌握數(shù)字技術(shù)與人工智能技術(shù)，不斷探索跨學科教學方法，將新興技術(shù)融人體育與健康課程的教學設計中，以實現(xiàn)體育教學的數(shù)智化轉(zhuǎn)型。數(shù)字技術(shù)和人工智能技術(shù)的優(yōu)勢在于打破時間和空間的限制，拓展教學覆蓋面，并提升教學質(zhì)量[19]。

在體育教師的數(shù)智化培訓中，可采取以下措施：第一，量身定制培訓內(nèi)容，設計教師數(shù)智化培訓的個性化學習路徑，結(jié)合理論講解與實際操作，助力教師掌握數(shù)字化教學工具和方法；第二，建立反饋機制，通過在線問答、實時討論等方式，收集教師在學習過程中遇到的問題，并提供有針對性的指導與解決方案，確保培訓效果；第三，依托數(shù)字技術(shù)的便利性，學?？山柚诰€研修和數(shù)字支教等形式，突破傳統(tǒng)培訓的時空限制，擴大培訓覆蓋范圍；第四，通過組織云端備課和跨區(qū)域觀課議課，實現(xiàn)體育教學資源共享、教學協(xié)作及專業(yè)交流，全面提升教師的數(shù)智化教學能力。

2.3設計個性化教學方案，激發(fā)學生的體育興趣

教師應在日常教學中關注學生的學習態(tài)度和互動表現(xiàn)，及時識別學習者的個性化需求，并依據(jù)情況靈活調(diào)整教學設計[20]。教師可借助個性化教學方案收集數(shù)據(jù)，對教學數(shù)據(jù)進行分析，根據(jù)分析結(jié)果將學生劃分為具有共性的小組[21]，并針對每個小組的特征設計不同的學習任務、練習內(nèi)容和教學策略。對于需要特殊幫助的學生，教師還可提供個性化的指導與建議，以確保每位學生都能在適合其發(fā)展的路徑上取得進步。

此外，教師需通過數(shù)據(jù)分析和學情分析，深人挖掘?qū)W生在學習過程中的表現(xiàn)規(guī)律和潛在關聯(lián)，持續(xù)關注學生的參與度與互動情況，依據(jù)新出現(xiàn)的個性化需求實時調(diào)整教學設計，預測學生的學習路徑和未來發(fā)展趨勢。例如，當數(shù)據(jù)分析顯示某些學生在某一運動技能方面存在弱項時，教師可迅速調(diào)整課堂內(nèi)容，為其提供額外的練習資源或定制化輔導方案。教師應將學習反饋機制貫穿于教學全過程，通過不斷優(yōu)化教學內(nèi)容與策略，使學生的學習體驗更加高效、愉悅。數(shù)智賦能為高校體育教學的個性化改革提供了全新的視角和技術(shù)支持。從數(shù)據(jù)驅(qū)動的分析到智能化的教學工具，從動態(tài)調(diào)整的教學計劃到精確推送的學習資源，每一個環(huán)節(jié)都在提升體育教學的適應性與針對性。這種教學模式不僅提高了學生的學習效果，也推動了高校體育教學邁向高質(zhì)量、現(xiàn)代化和個性化發(fā)展的新階段。

2.4建設信息化資源庫，豐富體育線上教學資源

體育信息化教學資源庫的建設是實現(xiàn)數(shù)智賦能的基礎，其豐富和擴展了體育線上教學資源[22]。資源庫使學校能夠集中管理和共享各類體育教學資源，如課件、視頻、教學工具及相關文獻資料等。資源庫內(nèi)容不斷豐富，可確保教師從中選擇適合自己課堂需求的資源，從而提高教學效果。通過資源庫的數(shù)字化，不僅能夠便捷地獲取和使用教學資料，還能通過與數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)相結(jié)合，分析學生的學習行為和興趣，進而優(yōu)化教學資源的分配和利用。資源庫的數(shù)據(jù)挖掘和分析軟件收集了大量學習者實名登錄的使用數(shù)據(jù)，記錄、測量和評估了每位學習者的綜合情況，包括學習者的興趣、學習品質(zhì)、學習基礎、學習進展等[23]。

數(shù)字基礎設施是體育教學數(shù)智化的物質(zhì)基礎。當前，偏遠和經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)數(shù)字設施建設滯后，需政府主導、社會資本參與，加大投入與政策傾斜，構(gòu)建城鄉(xiāng)數(shù)字化教學網(wǎng)絡。借助物聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)場地、器材互聯(lián)互通與智能化管理，優(yōu)化資源配置，為轉(zhuǎn)型提供硬件支撐，彌合區(qū)域教育鴻溝。

體育教師是數(shù)智化教學改革核心執(zhí)行者。要構(gòu)建“理論 + 實踐\"培訓體系，設計個性化學習路徑助其掌握工具方法。建立動態(tài)反饋機制，依托在線研修等形式促進跨區(qū)域交流共享。鼓勵探索跨學科整合教學，融入新興技術(shù)提升數(shù)智化教學能力。

以數(shù)據(jù)驅(qū)動捕捉學生學習表現(xiàn)，通過分組和定制輔導滿足差異需求。教師將實時反饋貫穿教學，依學情靈活調(diào)整內(nèi)容策略，激發(fā)興趣，推動因材施教落地。針對薄弱環(huán)節(jié)提供針對性資源或方案，提升實效。

整合多元教學資源，構(gòu)建開放共享平臺，利用數(shù)據(jù)挖掘并分析學習行為，結(jié)合區(qū)塊鏈與云計算形成“建一用一評一改\"閉環(huán)管理。通過智能系統(tǒng)優(yōu)化資源分配，支持個性化與精準教學，推動內(nèi)容方法創(chuàng)新。

組建專業(yè)宣傳團隊，采取分層分區(qū)策略定制宣傳內(nèi)容。實施技術(shù)人才培育計劃，完善政策保障，提升各方認知與接受度。以示范項目和成功案例擴大改革覆蓋面，營造良好轉(zhuǎn)型生態(tài)。

2.5強化數(shù)字技術(shù)宣傳，提升數(shù)字化體育教學認同

應組建數(shù)智化體育教學的專業(yè)宣傳和推廣團隊[24]。由于不同學校和地區(qū)的教育條件、教學水平和資源配置存在差異，在開展數(shù)字化體育教學推廣時，須采取點、線、面的分區(qū)、分層宣傳策略。通過組建專職宣傳員團隊，逐步形成覆蓋各層級、各區(qū)域的有效宣傳網(wǎng)絡，確保數(shù)字技術(shù)和體育教學的改革理念能夠滲透到每一位教育工作者和學生中。在宣傳和推廣過程中，必須注重大眾化宣傳，即根據(jù)不同群體的特點和需求量身定制推廣內(nèi)容。例如，針對不同年級、不同專業(yè)的學生和教師，采用差異化的宣傳材料和傳播方式，從而提高宣傳的精準度和影響力。

同時，數(shù)字技術(shù)的應用需要更多專業(yè)技術(shù)人才的支持，因此，實施數(shù)字技術(shù)工程師培育項目，培養(yǎng)具備專業(yè)技術(shù)背景的人才，對于推動數(shù)字化體育教學的持續(xù)發(fā)展具有重要意義。政府和相關教育部門應積極參與，制定和完善促進數(shù)智化體育教學的政策體系，確保數(shù)智化教學技術(shù)的推廣能夠順利實施，并得到廣泛的支持與認可。數(shù)智化體育教學的推廣不僅需要系統(tǒng)化的宣傳和策略，還需要技術(shù)支撐、政策保障和人才培養(yǎng)等多方面的支持。通過高效的宣傳推廣、成功的示范項目以及政策和資金的支持，實現(xiàn)數(shù)字化體育教學在更大范圍內(nèi)的覆蓋，推動體育教育的改革和創(chuàng)新。

3結(jié)語

該研究基于數(shù)字技術(shù)與智能技術(shù)融合的視角，系統(tǒng)探討了數(shù)智賦能在體育教學中的作用與實踐路徑。通過文獻歸納與理論分析發(fā)現(xiàn)，數(shù)智賦能從重構(gòu)教學環(huán)境、創(chuàng)新教學模式、優(yōu)化教學評價、促進資源公平等維度，深度介入體育教學體系，驅(qū)動其向科學化與智能化轉(zhuǎn)型。具體而言，數(shù)智賦能借助智能感知環(huán)境建設、虛擬現(xiàn)實技術(shù)應用等路徑升級教學基礎設施，以AI智慧操場、創(chuàng)新體育課堂等模式突破傳統(tǒng)教學邊界；通過數(shù)字化評價系統(tǒng)實現(xiàn)教學過程的多維監(jiān)測與精準反饋，并利用體育名師智慧平臺與資源共建共享機制緩解區(qū)域教育資源失衡問題。這表明數(shù)智技術(shù)已成為破解體育教學困境、提升教學質(zhì)量的關鍵驅(qū)動力。該研究提出了以數(shù)字基礎設施建設為基底，以強化體育教師數(shù)智化素養(yǎng)培育為核心，以個性化教學方案設計與信息化資源庫構(gòu)建為支撐，以數(shù)字技術(shù)宣傳與政策保障為協(xié)同的系統(tǒng)性發(fā)展框架。

總體而言，該研究為構(gòu)建“數(shù)據(jù)驅(qū)動一技術(shù)賦能—智慧教學”三位一體的現(xiàn)代體育教育體系提供了理論支撐與實踐指南。從研究資料分析可知，數(shù)智賦能體育教學的未來前景廣闊，但很多技術(shù)的實施仍需實踐驗證，諸多數(shù)智工具還需不斷研發(fā)，期望數(shù)字技術(shù)和人工智能技術(shù)在體育教學中得到更全面的推廣，以推動體育教學的數(shù)字化轉(zhuǎn)型和智能化升級。

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