智慧校園建設(shè)的數(shù)字藝術(shù)：功能融入與實(shí)現(xiàn)路徑

教育部2018年頒發(fā)了《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，明確提出辦好網(wǎng)絡(luò)教育，積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng) + 教育\"行動(dòng)。智慧校園建設(shè)成為重塑教育生態(tài)的有效手段，滿足師生在空間、時(shí)間和個(gè)體化學(xué)習(xí)等多維需求。[1數(shù)字藝術(shù)是以人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、圖像處理等數(shù)智技術(shù)為基礎(chǔ)，涵蓋數(shù)字影像、數(shù)字交互、沉浸式視聽(tīng)體驗(yàn)等形式，已經(jīng)從計(jì)算機(jī)藝術(shù)擴(kuò)展應(yīng)用到多個(gè)領(lǐng)域，是數(shù)字技術(shù)與藝術(shù)審美深度融合的產(chǎn)物。[2]在智慧校園建設(shè)中，數(shù)字藝術(shù)的融人可借助數(shù)字影像加強(qiáng)校園生活的情感連接，通過(guò)數(shù)字交互提高校園服務(wù)的可參與性，由沉浸式試聽(tīng)體驗(yàn)突破原有課堂學(xué)習(xí)的局限性。因此，必須把數(shù)字藝術(shù)融人智慧校園建設(shè)，打造高校特色智慧校園。

一、數(shù)字藝術(shù)融入智慧校園建設(shè)前提條件

在數(shù)字藝術(shù)有效嵌人智慧校園建設(shè)的過(guò)程中，數(shù)據(jù)基礎(chǔ)與技術(shù)支撐構(gòu)成其可持續(xù)運(yùn)行的前提條件。數(shù)據(jù)是數(shù)字藝術(shù)介人教育場(chǎng)景的基礎(chǔ)條件，而技術(shù)則是其功能實(shí)現(xiàn)的根本保障。

（一)數(shù)字藝術(shù)融入智慧校園建設(shè)的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)

1.基礎(chǔ)數(shù)據(jù)?；A(chǔ)數(shù)據(jù)包括靜態(tài)和動(dòng)態(tài)兩個(gè)維度。前者側(cè)重智慧校園子系統(tǒng)產(chǎn)生的結(jié)構(gòu)性數(shù)據(jù)。例如，教務(wù)管理、學(xué)務(wù)管理、人事管理、科研管理、財(cái)務(wù)管理以及國(guó)有資產(chǎn)管理等系統(tǒng)有關(guān)學(xué)生、教職工、成果、資金和資產(chǎn)等方面的數(shù)據(jù)。后者側(cè)重由時(shí)間監(jiān)測(cè)獲得的實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)，主要與學(xué)生在校的日常生活息息相關(guān)，包括校園地理信息、行程類數(shù)據(jù)和人使用設(shè)施設(shè)備服務(wù)的數(shù)據(jù)。

2.視頻數(shù)據(jù)。視頻數(shù)據(jù)是通過(guò)視頻監(jiān)測(cè)所獲得的一系列非結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)，此類數(shù)據(jù)的集聚得益于高校視頻監(jiān)控系統(tǒng)的迅猛發(fā)展，它們擁有的信息內(nèi)容豐富，且具有直觀性和及時(shí)性強(qiáng)的特點(diǎn)。借助視頻數(shù)據(jù)可以最直接地把握師生在真實(shí)業(yè)務(wù)流程中的狀態(tài)和行為，從而有針對(duì)性地提高師生對(duì)智慧化管理的接受度。[3]例如，高校機(jī)房視頻監(jiān)視系統(tǒng)可有效直觀地實(shí)時(shí)觀察到學(xué)生的動(dòng)態(tài)，若學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤操作，系統(tǒng)彈出警告更正提示，并告知處罰后果。與此同時(shí)，還把違規(guī)操作記錄成數(shù)據(jù)，發(fā)送至教學(xué)管理的子系統(tǒng)，作為評(píng)判學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的依據(jù)。[4]

3.數(shù)據(jù)安全。網(wǎng)絡(luò)世界中，數(shù)據(jù)安全與人們的日常生活息息相關(guān)。近年來(lái)，校園網(wǎng)絡(luò)詐騙手段盡管花樣翻新，但往往都是針對(duì)大學(xué)教師和學(xué)生這一特定身份信息的精準(zhǔn)識(shí)別，究其根源，與信息泄露分不開(kāi)。政策明確規(guī)定智慧校園的信息安全等級(jí)不得低于GB/T22240一2008規(guī)定的三級(jí)要求，在實(shí)踐中，智慧校園應(yīng)更多地在模擬網(wǎng)絡(luò)攻擊、信息竊取、遠(yuǎn)程控制勒索等基礎(chǔ)上，落實(shí)信息安全防范與化解措施。[5]

(二)數(shù)字藝術(shù)融入智慧校園建設(shè)的技術(shù)支撐

“工欲善其事，必先利其器。”傳統(tǒng)藝術(shù)的發(fā)展離不開(kāi)技藝的傳授，而數(shù)字藝術(shù)的開(kāi)拓離不開(kāi)硬件和軟件的開(kāi)發(fā)。

1.實(shí)體化設(shè)施的基礎(chǔ)保障。作為智慧校園建設(shè)的實(shí)體化設(shè)施，硬件基礎(chǔ)設(shè)施承載著異構(gòu)通信網(wǎng)絡(luò)、廣泛的物聯(lián)感知和海量數(shù)據(jù)匯集存儲(chǔ)，是智慧校園建設(shè)的各種服務(wù)以及應(yīng)用的支撐，包含智能終端設(shè)備、高速網(wǎng)絡(luò)通訊等數(shù)字藝術(shù)的承載平臺(tái)和運(yùn)行載體。其中，硬件系統(tǒng)的穩(wěn)定性和兼容性以及使用過(guò)程中的完善和升級(jí)，將會(huì)直接影響數(shù)字藝術(shù)在智慧校園中的服務(wù)質(zhì)量和互動(dòng)效果。

2.平臺(tái)圈層的技術(shù)中樞支持。平臺(tái)圈層是數(shù)字藝術(shù)融人智慧校園的技術(shù)核心。[6]一方面，平臺(tái)圈層通過(guò)調(diào)度計(jì)算資源，為校園的各類應(yīng)用服務(wù)提供動(dòng)力和技術(shù)支撐，其中包括數(shù)據(jù)交換、處理和應(yīng)用。[7另一方面，智慧服務(wù)資源是保障高校服務(wù)一體化的基礎(chǔ)。消防、治安、餐飲、醫(yī)療、維修、資產(chǎn)等后勤服務(wù)是否及時(shí)，離不開(kāi)公共服務(wù)的支撐平臺(tái)，而平臺(tái)維護(hù)是否有效離不開(kāi)信息技術(shù)人員。利用智慧校園建設(shè)，可根據(jù)學(xué)校行政部門(mén)的職能開(kāi)發(fā)各自對(duì)應(yīng)的子系統(tǒng)，并使各子系統(tǒng)相互貫通，實(shí)現(xiàn)必要數(shù)據(jù)共享。

二、數(shù)字藝術(shù)融入智慧校園建設(shè)總體目標(biāo)

數(shù)字藝術(shù)不僅是審美手段的延伸，更是智慧校園系統(tǒng)功能優(yōu)化與用戶體驗(yàn)提升的重要媒介。在受眾認(rèn)可、需求偏好和內(nèi)容傳播等多個(gè)維度中，其功能表現(xiàn)日益清晰，逐漸成為智慧校園特色建設(shè)的重要推動(dòng)力。

（一)數(shù)字藝術(shù)易被受眾認(rèn)可

數(shù)字藝術(shù)本質(zhì)是對(duì)數(shù)字信息的美學(xué)處理和視覺(jué)再現(xiàn)。[8]在界面設(shè)計(jì)中，編程語(yǔ)言寫(xiě)出的界面色調(diào)黑白單一，通過(guò)數(shù)字藝術(shù)的圖像參數(shù)調(diào)整、色彩設(shè)計(jì)優(yōu)化等針對(duì)性的畫(huà)面處理，已經(jīng)成為數(shù)字藝術(shù)融人教育管理系統(tǒng)的典型方式。一方面，數(shù)字藝術(shù)給校園師生帶來(lái)更加豐富多彩的視覺(jué)沖擊，趣味性和吸引力進(jìn)一步提高。另一方面，交互性凸顯的數(shù)字藝術(shù)使得知識(shí)傳播融人多樣化的參與和互動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的接受度。因此，數(shù)字藝術(shù)通過(guò)精彩紛呈的虛擬世界，使得原本豐富多彩的現(xiàn)實(shí)世界深度滿足用戶對(duì)智慧校園建設(shè)的美學(xué)期待。

同時(shí)，數(shù)字藝術(shù)還具有極高的包容度，能夠廣泛適配不同人群的審美需求，使得不同美感需求的滿足成為可能。一方面，數(shù)字藝術(shù)在校園信息發(fā)布平臺(tái)、虛擬校園導(dǎo)覽系統(tǒng)等數(shù)字化界面，呈現(xiàn)良好的視覺(jué)吸引力和界面互動(dòng)性，提高了智慧校園服務(wù)系統(tǒng)的易用性和趣味性，使其更具人性化與親和力。另一方面，數(shù)字藝術(shù)的高度靈活性，體現(xiàn)智慧校園建設(shè)的個(gè)性化特點(diǎn)。不同年齡階段、不同專業(yè)背景的學(xué)生對(duì)于系統(tǒng)界面的偏好不同，數(shù)字藝術(shù)通過(guò)多風(fēng)格界面適配，使其能夠適應(yīng)不同年齡段、不同背景用戶的審美需求，體現(xiàn)了智慧校園建設(shè)的個(gè)性化特征。

（二)數(shù)字藝術(shù)滿足需求偏好

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的突飛猛進(jìn)帶給人們的不僅是一種高效率、高強(qiáng)度的信息沖擊，而且是一種審美重塑。傳統(tǒng)藝術(shù)的發(fā)展速度往往跟不上流行元素與人們喜好的變化節(jié)奏，而數(shù)字藝術(shù)更新速度快，易于順應(yīng)需求偏好。具體而言，數(shù)字藝術(shù)本身就是某種算法繪制，而且數(shù)據(jù)存儲(chǔ)方便，通過(guò)圖像處理技術(shù)等就可以修正數(shù)據(jù)重新計(jì)算繪制，快速搭建多個(gè)平臺(tái)，使得數(shù)字藝術(shù)更容易嵌人差異化的校園應(yīng)用場(chǎng)景，提升智慧校園的服務(wù)吸引力。數(shù)字藝術(shù)這種跨平臺(tái)、多終端的適配方式，直接實(shí)現(xiàn)不同設(shè)備場(chǎng)景的快速切換，進(jìn)而提高智慧校園服務(wù)供給的體驗(yàn)感，更好滿足學(xué)生差異化的校園服務(wù)需求。

在智慧校園建設(shè)中，數(shù)字藝術(shù)對(duì)不同學(xué)生群體提供的差異化定制服務(wù)則是其典型表現(xiàn)。比如，剛?cè)雽W(xué)的新生非常需要快速熟悉校園生活服務(wù)、選課教務(wù)活動(dòng)、社團(tuán)服務(wù)實(shí)踐等校園生活內(nèi)容，借助數(shù)字藝術(shù)，能為新生定制符合其特定需求的差異化服務(wù)。此外，數(shù)字藝術(shù)還能通過(guò)跨平臺(tái)、多終端適配的方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)不同設(shè)備和場(chǎng)景的快速融合和切換，從而提高智慧校園應(yīng)用服務(wù)的適用性和體驗(yàn)感，推動(dòng)校園文化建設(shè)更加多元化。

（三)數(shù)字藝術(shù)易使教育內(nèi)容傳播

數(shù)字藝術(shù)成為智慧校園建設(shè)中教育內(nèi)容傳播的重要媒介。毫無(wú)疑問(wèn)，大眾在數(shù)字時(shí)代接受信息更多依賴“短視頻”，而這些視頻畫(huà)面的背后無(wú)不隱藏著數(shù)字藝術(shù)的算法繪制。實(shí)際上，藝術(shù)家在20世紀(jì)60年代就已經(jīng)利用電腦生成藝術(shù)，通過(guò)定義規(guī)則和隨機(jī)性算法，生成具有獨(dú)特美感的算法產(chǎn)品。時(shí)至今日，以數(shù)字平臺(tái)和技能框架捕捉藝術(shù)領(lǐng)域潮流已成趨勢(shì)。因此，數(shù)字藝術(shù)創(chuàng)新智慧校園建設(shè)中的教育內(nèi)容傳播模式。

在智慧校園建設(shè)的具體場(chǎng)景中，數(shù)字藝術(shù)正在深度融入日常教育教學(xué)活動(dòng)。學(xué)校的知識(shí)傳播以教育教學(xué)為主，但是，知識(shí)生產(chǎn)向知識(shí)傳播的傳統(tǒng)課堂路徑具有局限性。比如，傳播內(nèi)容抽象、學(xué)生興趣低等。數(shù)字藝術(shù)的引人使復(fù)雜知識(shí)的呈現(xiàn)更為直觀生動(dòng)，借助沉浸式的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，將抽象化的教學(xué)內(nèi)容具體化呈現(xiàn)，不僅有助于增加學(xué)生課堂的參與性，而且有助于提高知識(shí)生產(chǎn)向知識(shí)傳播的效率。

三、數(shù)字藝術(shù)融入智慧校園建設(shè)的實(shí)現(xiàn)路徑

智慧校園建設(shè)要順應(yīng)數(shù)字化時(shí)代發(fā)展的需要，將技術(shù)、文化、內(nèi)容和服務(wù)相融合，從烘托學(xué)校主色調(diào)、確定虛擬形象以及搭建學(xué)生與

社會(huì)交流平臺(tái)三個(gè)方面實(shí)現(xiàn)數(shù)字藝術(shù)融人智慧校園建設(shè)。

（一)利用數(shù)字藝術(shù)烘托校園主色調(diào)

顏色作為藝術(shù)的重要構(gòu)成元素之一，其對(duì)人們的心理影響不可忽視。一般而言，不同顏色的搭配易對(duì)人們的印象以及情緒產(chǎn)生刺激。由此，智慧校園建設(shè)中要慎用太過(guò)鮮艷明亮的色調(diào)，否則長(zhǎng)此以往師生容易產(chǎn)生審美疲勞?？傮w上應(yīng)選擇飽和度降低的色系搭配，并且在確定符合校園特色的主色調(diào)后，數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)軟件即可發(fā)揮關(guān)鍵作用，將主色調(diào)全面融入校園界面設(shè)計(jì)、硬件設(shè)施以及數(shù)字標(biāo)識(shí)系統(tǒng)等多個(gè)層面，后續(xù)建設(shè)都圍繞這一主色調(diào)展開(kāi)，從而固化師生對(duì)主色調(diào)的印象，烘托校園特色。

具體而言，在智慧校園整體設(shè)計(jì)中，可基于學(xué)校辦學(xué)特色、歷史傳承、學(xué)科特點(diǎn)、地理區(qū)位等方面綜合分析，選擇凸顯校園氣質(zhì)的主色調(diào)，以此呈現(xiàn)學(xué)校的獨(dú)特文化氛圍。比如，某高校辦學(xué)理念為“特色、質(zhì)量、國(guó)際化”，主色調(diào)應(yīng)給人以莊重、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母杏X(jué)，此時(shí)選擇灰藍(lán)搭配白色最佳。于是該校智慧校園建設(shè)中，硬件設(shè)備可以盡量以灰藍(lán)色搭配白色為主，軟件和智慧校園管理系統(tǒng)以及各子系統(tǒng)的美工設(shè)計(jì)依然可以灰色搭配白色為主。

（二)利用數(shù)字藝術(shù)確定虛擬形象

高校學(xué)生群體往往個(gè)性鮮明、興趣廣泛，具有創(chuàng)新性，而中規(guī)中矩、太過(guò)嚴(yán)肅的生活學(xué)習(xí)環(huán)境常常會(huì)令他們索然無(wú)味，傳統(tǒng)單調(diào)的校園形象難以快速形成學(xué)生的認(rèn)同感，繼而影響其學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。實(shí)際上，除了必要的教學(xué)規(guī)章制度對(duì)學(xué)生加以約束以外，校園服務(wù)有必要更加貼近當(dāng)代大學(xué)生的喜好，尤其是借助數(shù)字藝術(shù)繪制出含有高校特色的虛擬形象，并結(jié)合校園基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、視頻數(shù)據(jù)、實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)，分析出學(xué)生興趣類別的高峰，再進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩幔缓笕谌说教摂M形象中。

在條件許可的情況下，通過(guò)虛擬形象與學(xué)生溝通，在平等活潑的基礎(chǔ)上提高其接受度。在智慧校園建設(shè)中，利用數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)校園虛擬代言人，并賦予其鮮明的性格特征。比如，擬人的形象或者備受歡迎的校園小動(dòng)物等，拉近師生與校園的距離。同時(shí)，借助虛擬形象開(kāi)發(fā)交互性平臺(tái)，通過(guò)聊天機(jī)器人、虛擬助理等工具，完成校園信息發(fā)布、自助咨詢、選課輔助等服務(wù)性工作，使得師生在趣味互動(dòng)中豐富校園生活的體驗(yàn)感。當(dāng)然，隨著人工智能的嵌人，虛擬對(duì)象還將不斷具有智慧，智慧校園建設(shè)必將得以充分展現(xiàn)。

（三)利用數(shù)字藝術(shù)搭建交流平臺(tái)

當(dāng)前，高校學(xué)生與社會(huì)互動(dòng)程度普遍不足，學(xué)生進(jìn)人社會(huì)后的適應(yīng)性較差。這是由于進(jìn)人大學(xué)之前，學(xué)生面臨更多的是升學(xué)壓力，進(jìn)人高校之后就迥然不同，學(xué)生畢業(yè)之后要踏入社會(huì)，完成就業(yè)謀生。雖然各高校充分重視產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，并有組織地開(kāi)展假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。但是，從總體上看，大學(xué)生融人社會(huì)的程度還不夠。究其原因，一是大多數(shù)高校學(xué)生學(xué)業(yè)仍然繁重，無(wú)暇顧及社會(huì)實(shí)踐。二是不少高校為確保學(xué)生人身安全，有關(guān)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的限制條件較多。

鑒于此，可以充分發(fā)揮數(shù)字藝術(shù)的交互性功能，在智慧校園建設(shè)中充分考慮吸納社會(huì)數(shù)據(jù)，在分類整合的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校自身數(shù)據(jù)，開(kāi)發(fā)出更多的社會(huì)實(shí)踐虛擬仿真平臺(tái)。與此同時(shí)，針對(duì)學(xué)生在平臺(tái)應(yīng)用中產(chǎn)生的問(wèn)題，通過(guò)數(shù)字藝術(shù)形成的虛擬形象進(jìn)行溝通解決。利用數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)的虛擬形象或互動(dòng)指導(dǎo)系統(tǒng)，幫助學(xué)生在虛擬環(huán)境中提前熟悉社會(huì)運(yùn)作模式與職場(chǎng)規(guī)范，安全參與社會(huì)角色實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與社會(huì)更深層次的數(shù)字連接和價(jià)值互動(dòng)。

綜上所述，智慧校園建設(shè)是順應(yīng)數(shù)字化時(shí)代發(fā)展的必然選擇。但是，從本質(zhì)上看，智慧校園建設(shè)還是一場(chǎng)教育理念和治理范式的變革。智慧校園建設(shè)并非一日之功，在其漸進(jìn)的過(guò)程中，需要技術(shù)層面的迭代升級(jí)，更為關(guān)鍵的是要從校園主色調(diào)確立、虛擬形象打造，到社會(huì)實(shí)踐虛擬平臺(tái)，構(gòu)建完整解決方案，為智慧校園建設(shè)提供系統(tǒng)化、智能化和特色化的實(shí)現(xiàn)路徑。雖然當(dāng)前多數(shù)高校已具備了智慧校園建設(shè)的基礎(chǔ)，但是，利用數(shù)字藝術(shù)推動(dòng)智慧校園建設(shè)依然任重道遠(yuǎn)，有待不懈探索。

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（作者單位：南京審計(jì)大學(xué)智慧校園建設(shè)中心）

【責(zé)任編輯：方曉紅】