高校圖書館經(jīng)典閱讀推廣場域困境與突破路徑研究

中圖分類號：G258.6；G251文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：2096-4110（2025）06（c）-0063-05

Research on the Dilemmas and Breakthrough Paths of Classic Reading Promotion Fields in University Libraries

Based on the Practice of Promoting Red Classics in the Library of Xinyang Normal University

LU Cui

（Library，Xinyang Normal University，Xinyang Henan， 464OOO， China）

Abstract：Asthecorecarrierofcultural heritage，thepromotionofclasicreadingservesasacrucial linkconnectingtraditional valueswiththemodeeducationalcosstem.GroundedinBourdieusfieldteory，thistudyinvestigatesthepracticeofrdclassics promotioninuiversitylibrarisandconstructsatreedimensionalanalyticalframeworkof \"space-capitalabitus”tosystetialy deconstructthe interaction mechanisms betweenpowerdynamicsanduser behaviorswithin the promotion field.The findings eveal thatthecurretclsscadingpromotionfeldacesdilmmassuchasimbalancedcapitalalocation，insuffientcoodnaamong stakeholders，adsmplisticspatialnaratives.Toadessthsechallnges，thissudypropossasustainabledeveomntmoelc teredonspatialrestructuring，techologicalempowement，andmulti-dimensionalinnovationinevaluation.Thisodelimstohar monizemultistakeholderrelationshipswithintefieldfacilitatetheshiftfromoneayissminationtovaluecoreationclassic reading，andprovidetheoreticalreferencesandpracticalparadigmsforuniversitylibraries tonhancetheireducationalfunction.

Key Words： Field theory; University libraries; Classc-reading; Promotion; Dilemmas; Pathways部、教育部同步推動相關(guān)政策落地實(shí)施，國家層面倡導(dǎo)的“全民閱讀\"與“文化自信\"戰(zhàn)略對傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、培育社會主義核心價(jià)值觀的要求導(dǎo)向也越來越明確。高校圖書館作為知識傳播的核心場域之一，亟須通過經(jīng)典閱讀推廣應(yīng)對當(dāng)下數(shù)字化沖擊，“以不同組織方式綜合分析經(jīng)典閱讀推廣多元素材的匯聚過程，實(shí)現(xiàn)經(jīng)典文化與閱讀文化在經(jīng)典閱讀推廣中的共同發(fā)展\"，重塑學(xué)生深度閱讀能力。高校圖書館作為獨(dú)立的文化場域，具備法國當(dāng)代著名社會學(xué)家布爾迪厄所述的“競爭性社會空間\"特征，以高校圖書館為平臺的經(jīng)典閱讀推廣現(xiàn)代實(shí)踐，涵蓋文化、教育、出版等多個(gè)維度，其內(nèi)部通過閱讀推廣規(guī)則制定與閱讀文化資本分配，構(gòu)建了獨(dú)特的多層次權(quán)力關(guān)系體系。本研究以信陽師范大學(xué)圖書館的紅色經(jīng)典系列閱讀推廣實(shí)踐為例，引入場域理論，嘗試為高校圖書館經(jīng)典閱讀的現(xiàn)代推廣提供動態(tài)分析框架與策略。

1場域理論適用于高校圖書館經(jīng)典閱讀現(xiàn)代推廣的契合性

1.1高校圖書館文化資本的積累與轉(zhuǎn)化

場域理論認(rèn)為“資本是積累的勞動成果\"，是行動者參與場域競爭的核心武器，行動者擁有資本的數(shù)量和結(jié)構(gòu)決定其在場域中不同位置和所采取的策略。高校圖書館經(jīng)典文獻(xiàn)作為核心文化資本，其積累與轉(zhuǎn)化直接影響推廣效能。推廣活動也亟須通過共建共享資源庫，引入AR/VR等現(xiàn)代技術(shù)打造沉浸式閱讀體驗(yàn)，形成“紙質(zhì) + 數(shù)字 + 體驗(yàn)”的多維資源體系，以實(shí)現(xiàn)文化資本的高效流通。

1.2場域的動態(tài)性與推廣策略具有適配性

場域理論強(qiáng)調(diào)場域內(nèi)外部的動態(tài)變遷對策略的持續(xù)調(diào)適，以高校圖書館為平臺的經(jīng)典閱讀推廣活動策略也適應(yīng)讀者內(nèi)部閱讀需求的變遷，適配個(gè)體興趣。同時(shí)還需要積極擁抱校外閱讀技術(shù)媒介，協(xié)作多方閱讀推廣主體參與，引入各方社會力量，豐富閱讀推廣形式。

1.3閱讀推廣活動的組織關(guān)系協(xié)同與重構(gòu)

場域中的權(quán)力關(guān)系決定了資源配置與行動者的協(xié)作效能，要求構(gòu)建權(quán)力網(wǎng)絡(luò)。當(dāng)前以高校圖書館為平臺的經(jīng)典閱讀活動\"大多在圖書館\"3]，處于單一主導(dǎo)地位，需整合多方力量，形成推廣合力。

1.4大學(xué)生讀者群閱讀行為的重塑與引導(dǎo)

場域理論認(rèn)為，慣習(xí)是連接社會結(jié)構(gòu)與個(gè)體實(shí)踐的橋梁，是可以通過策略性活動設(shè)計(jì)逐步重塑的。當(dāng)下大學(xué)生讀者群的閱讀習(xí)慣受數(shù)字媒介沖擊顯著，“碎片化、淺層化\"特征明顯，經(jīng)典閱讀的深度與系統(tǒng)性被削弱。高校經(jīng)典閱讀推廣通過設(shè)立經(jīng)典閱讀專區(qū)、開發(fā)經(jīng)典閱讀數(shù)據(jù)庫等活動，可重塑大學(xué)生讀者群體的經(jīng)典閱讀新習(xí)慣。

2場域理論視角下信陽師范大學(xué)圖書館經(jīng)典閱讀推廣的現(xiàn)代實(shí)踐探索與困境

2.1 實(shí)踐探索

依托信陽師范大學(xué)圖書館豐富的文獻(xiàn)資源（現(xiàn)有館藏紙質(zhì)圖書300余萬冊，電子圖書200余萬冊，數(shù)字資源數(shù)據(jù)庫40余個(gè)，靈活部署的虛擬化云平臺和光纖區(qū)域存儲網(wǎng)絡(luò)）和學(xué)術(shù)研究平臺（校內(nèi)公益性學(xué)術(shù)性交流平臺“賢林講壇\"），近年來對紅色主題經(jīng)典閱讀推廣進(jìn)行積極探索。

2.1.1 推廣空間延伸

圖書館“數(shù)字資源遠(yuǎn)程訪問系統(tǒng)\"“資源文獻(xiàn)傳遞系統(tǒng)\"和“移動圖書館\"平臺，實(shí)現(xiàn)了館藏紅色經(jīng)典代表—《大眾哲學(xué)》數(shù)據(jù)庫、《大眾哲學(xué)》特藏文獻(xiàn)版本收集及相關(guān)研究成果資源共享。圖書館的“紅 .+ 綠 +x \"專題庫特藏實(shí)現(xiàn)紅色經(jīng)典《大眾哲學(xué)》及其文旅融合賦能的信陽老區(qū)大別山紅色文獻(xiàn)、長征紅色文獻(xiàn)、信陽師范大學(xué)茶學(xué)文庫等文獻(xiàn)資源庫共建、共享。

2.1.2經(jīng)典閱讀資本整合

圖書館利用云平臺和完善的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)體系，對紅色經(jīng)典《大眾哲學(xué)》進(jìn)行“時(shí)間和版本兩個(gè)維度\"的系統(tǒng)化整理，資源文獻(xiàn)傳遞系統(tǒng)與SPIS學(xué)術(shù)資源在線實(shí)現(xiàn)了國內(nèi)外相關(guān)研究的文獻(xiàn)共享，并利用紅色檔案數(shù)據(jù)庫等特色資源進(jìn)行補(bǔ)充。

2.1.3大學(xué)生經(jīng)典閱讀慣習(xí)引導(dǎo)

圖書館邀請校內(nèi)外專家蒞臨“賢林講壇”，開展馬克思主義文獻(xiàn)學(xué)專題報(bào)告，為紅色經(jīng)典《大眾哲學(xué)》研究提供方法論指導(dǎo)；開展“21天經(jīng)典閱讀打卡\"活動，定期舉辦閱讀文化節(jié)和主題展覽（如館藏《大眾哲學(xué)》版本展、“覺醒與變革：近代文獻(xiàn)中的女性教育\"主題展覽），將經(jīng)典哲學(xué)、紅色主題文獻(xiàn)普及與當(dāng)代文化傳播相結(jié)合。未來計(jì)劃將《大眾哲學(xué)》版本數(shù)據(jù)庫接人信陽師范大學(xué)圖書館閱讀推廣平臺，通過線上線下融合，開展馬克思主義哲學(xué)大眾化教育實(shí)踐，服務(wù)學(xué)校思想政治教育課程改革。

2.2 實(shí)踐困境

信陽師范大學(xué)圖書館的紅色主題經(jīng)典實(shí)踐基本耦合了場域理論的“空間一資本一關(guān)系”三維核心視角，一定程度上形成了“資源支撐—學(xué)術(shù)研究一服務(wù)實(shí)踐\"經(jīng)典閱讀推廣場域的閉環(huán)模式，但以此實(shí)踐的視角管窺高校圖書館經(jīng)典閱讀推廣還存在以下困境。

2.2.1資本維度：資源配置失衡與數(shù)字化轉(zhuǎn)化不足

具體表現(xiàn)為經(jīng)典資源內(nèi)容陳舊、重復(fù)量大，且數(shù)字化程度較低，推廣系統(tǒng)缺乏現(xiàn)代科技的有力支撐。一是經(jīng)典閱讀推廣資源缺乏且經(jīng)費(fèi)短缺。經(jīng)典閱讀推廣依賴現(xiàn)有館藏，導(dǎo)致活動形式單一，服務(wù)質(zhì)量不高，難以持續(xù)。二是數(shù)字化轉(zhuǎn)化滯后。“大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、VR/AR等技術(shù)的相繼出現(xiàn)，雖為典籍閱讀推廣提供了無限可能，但‘VR/AR + 圖書'的研究和應(yīng)用還處于拓荒階段\"。目前，經(jīng)典閱讀推廣以紙質(zhì)經(jīng)典文獻(xiàn)為主，電子書、有聲書等多媒體資源覆蓋率不足，缺乏跨平臺整合，難以滿足讀者偏好數(shù)字閱讀及時(shí)獲取的需求。

2.2.2 慣習(xí)維度：讀者閱讀習(xí)慣與經(jīng)典閱讀推廣策略的錯(cuò)位

一是功利性閱讀慣習(xí)的強(qiáng)勢滲透。高校圖書館經(jīng)典閱讀推廣的作用主要體現(xiàn)在“經(jīng)典教育、人文素養(yǎng)培育\"等方面，這種慣習(xí)與經(jīng)典閱讀推廣的深層價(jià)值目標(biāo)（文化傳承、思辨能力的培養(yǎng)）還存在差距，導(dǎo)致推廣活動吸引力不足。二是碎片化閱讀淺表性與經(jīng)典深度性的矛盾。經(jīng)典性閱讀是一個(gè)系統(tǒng)性過程，需要持續(xù)深度閱讀，不能契合大學(xué)生“短、平、快”的閱讀模式，導(dǎo)致“學(xué)生花在傳統(tǒng)文化典籍閱讀上的時(shí)間非常少\"8。三是娛樂化推廣策略的異化風(fēng)險(xiǎn)。目前，高校圖書館經(jīng)典閱讀推廣策略主要為“閱讀之星評選、經(jīng)典導(dǎo)讀、征文比賽、經(jīng)典誦讀、讀書分享、舞臺劇表演、經(jīng)典視頻點(diǎn)播、聽書活動、主題書畫展\"等，娛樂化明顯，同時(shí)由于閱讀活動推廣策略調(diào)整頻繁，讀者難以形成穩(wěn)定的經(jīng)典閱讀習(xí)慣。

2.2.3權(quán)力維度：組織協(xié)同缺位與評價(jià)機(jī)制失效

高校圖書館經(jīng)典閱讀推廣機(jī)制的建設(shè)是一個(gè)長期且持續(xù)修正的過程。從當(dāng)前推廣的實(shí)踐成果來看，并未達(dá)到推廣預(yù)期，其主要原因?yàn)椋阂皇菃我恢鲗?dǎo)的權(quán)力結(jié)構(gòu)占主位。推廣活動中，高校圖書館“常作為唯一主力，其他部門多為友情客串，圖書館明顯力不從心\"o]。閱讀推廣活動缺乏長期規(guī)劃，如推廣活動多集中于某一時(shí)期，如讀書節(jié)等，存在穩(wěn)定性較差、效率較低和效能分散等情況。推廣活動未能有效契合學(xué)生\"碎片化 + 社交化\"的閱讀習(xí)慣，不能精準(zhǔn)定位讀者需求。二是跨場域協(xié)作存在壁壘。首先，高校圖書館在推廣過程中往往各自為營，缺乏與其他文化機(jī)構(gòu)協(xié)同合作的意識；其次，存在著盲自借鑒其他高校的閱讀推廣方式，“自身的傳統(tǒng)典籍服務(wù)與不同知識背景讀者的需求存在偏差\";最后，高校圖書館與公共圖書館、出版社等校外機(jī)構(gòu)協(xié)作不足，經(jīng)典閱讀數(shù)字資源共享機(jī)制尚不完善。三是長效評價(jià)機(jī)制缺失。高校圖書館經(jīng)典閱讀推廣成效的現(xiàn)有評價(jià)機(jī)制多聚焦表面指標(biāo)（參與人數(shù)、活動場次等），尚無法從本質(zhì)上準(zhǔn)確展現(xiàn)“經(jīng)典閱讀推廣的具體工作環(huán)節(jié)及應(yīng)取得的實(shí)際效果\"2]，不利于經(jīng)典閱讀推廣活動形成有效閉環(huán)。

2.2.4外部沖擊：技術(shù)浪潮與流行文化的擠壓

基于場域理論視角，高校圖書館的經(jīng)典閱讀推廣實(shí)踐還面臨內(nèi)部困難和外部挑戰(zhàn)。內(nèi)部：推廣的主要讀者群體一大學(xué)生，因短視頻、社交媒體等數(shù)字媒介的使用，大量時(shí)間被占據(jù)，經(jīng)典閱讀時(shí)間被擠壓。外部：流行文化對經(jīng)典符號重構(gòu)，經(jīng)典閱讀作品常被視為“過時(shí)\"或“晦澀\"類，導(dǎo)致經(jīng)典文化資本符號價(jià)值貶值。

3經(jīng)典閱讀推廣背景下高校圖書館經(jīng)典閱讀推廣場域的構(gòu)建元素及路徑

3.1 主要構(gòu)成元素

3.1.1場域元素一：圖書版本與出版機(jī)構(gòu)

經(jīng)典在推廣過程中構(gòu)建自己的閱讀場域，需進(jìn)行前期的經(jīng)典閱讀文化資本積累，集中體現(xiàn)為經(jīng)典文獻(xiàn)的版本及出版機(jī)構(gòu)的選擇。經(jīng)典文獻(xiàn)底本要相對精善、校勘審慎、文字精良，整理及編著典籍者在學(xué)術(shù)界比較權(quán)威。出版機(jī)構(gòu)需專業(yè)，出版作品質(zhì)量上乘，在一段時(shí)間被大家視作范本。

3.1.2 場域元素二：讀者

閱讀推廣活動本身會依據(jù)不同讀者形成不同場域，經(jīng)典閱讀推廣也應(yīng)根據(jù)不同受眾建立不同的推廣機(jī)制，確?；顒雍妥x者緊密契合，形成用戶與資源共創(chuàng)的動態(tài)交互。

3.1.3 場域元素三：推廣機(jī)制

高校圖書館經(jīng)典閱讀推廣機(jī)制須具備場域理論中的\"規(guī)則—資本—行動者—技術(shù)\"四維要素的動態(tài)協(xié)同，有明確的空間場景劃分與活動制度設(shè)計(jì)，以構(gòu)建經(jīng)典閱讀推廣場域邊界，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)資本向文化資本的轉(zhuǎn)化，提升經(jīng)典閱讀推廣場域的影響力。同時(shí)，聚焦推廣者和讀者的雙向策略性互動及圖書市場，把握好學(xué)術(shù)性及普適性，實(shí)現(xiàn)教育場與社會場聯(lián)動，兼具考慮時(shí)代性，實(shí)現(xiàn)推廣技術(shù)的理性與人文價(jià)值融合。

3.2 構(gòu)建路徑

3.2.1聚焦文化自信，以“文以載道”為核心，擘畫高校圖書館經(jīng)典閱讀發(fā)展藍(lán)圖

文化自信的核心路徑是對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播、傳承與創(chuàng)新，而中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心載體是經(jīng)典文本。通過發(fā)掘和發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典文本，構(gòu)建“價(jià)值引領(lǐng)（文化自信）一資源活化（經(jīng)典）一生態(tài)營造（經(jīng)典閱讀場域）—效能輻射\"的完整閉環(huán)，使高校圖書館成為文化自信的孵化器，實(shí)現(xiàn)從知識倉庫到精神家園的范式轉(zhuǎn)型，是當(dāng)下高校圖書館發(fā)揮文化中樞作用的重點(diǎn)。以“文以載道\"的核心文論為基，通過文（經(jīng)典）的形式創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)道（優(yōu)秀傳統(tǒng)文化）的傳播。以“人文浸潤 + 創(chuàng)新賦能\"為雙核，明確經(jīng)典閱讀推廣在高校育人體系中的功能，“以文化人、以‘道'育人\"引導(dǎo)讀者摒棄碎片化、娛樂化、孤島化閱讀等積習(xí)，深人閱讀典籍（器），領(lǐng)會典籍精髓（道）。具體可精選主題，形成綜合閱讀框架。推廣實(shí)踐規(guī)劃分層化，形成系統(tǒng)的推廣張力，實(shí)現(xiàn)經(jīng)典閱讀的推廣目標(biāo)：短期聚焦經(jīng)典閱讀空間改造、實(shí)現(xiàn)經(jīng)典閱讀空間重構(gòu)，中期完善活動體系與數(shù)字化傳播，長期形成校內(nèi)外聯(lián)動的經(jīng)典文化品牌與社會影響力。最終實(shí)現(xiàn)既堅(jiān)守經(jīng)典核心價(jià)值，又創(chuàng)造性地把經(jīng)典轉(zhuǎn)化為當(dāng)代青年的話語表達(dá)，最終讓經(jīng)典活在當(dāng)下。

3.2.2數(shù)字化整合高校圖書館經(jīng)典閱讀資源，生成

經(jīng)典閱讀推廣發(fā)展共同體

高校圖書館的經(jīng)典閱讀資源，承載著豐富的文化內(nèi)涵和學(xué)術(shù)價(jià)值，但當(dāng)前存在著資源分散、檢索困難、傳播方式和利用程度受限等問題，運(yùn)用現(xiàn)代信息化手段整合經(jīng)典閱讀資源，已成為推動高校圖書館館藏經(jīng)典閱讀推廣和高效統(tǒng)籌開發(fā)的重要途徑。一是構(gòu)建數(shù)字化經(jīng)典閱讀資源體系。在專家指導(dǎo)下制定經(jīng)典分類書單，整合分類經(jīng)典閱讀資源（包括版本比對、?？?、研究文獻(xiàn)系統(tǒng)歸類等），形成較權(quán)威的數(shù)字化文獻(xiàn)庫，構(gòu)建完整的經(jīng)典閱讀生態(tài)。二是技術(shù)賦能經(jīng)典閱讀資源，實(shí)現(xiàn)不同平臺資源互通與共享，為讀者提供更加高效系統(tǒng)的閱讀體驗(yàn)。三是建立立體化推廣體系，構(gòu)建數(shù)字化閱讀場景，精準(zhǔn)化推廣策略，形成經(jīng)典品牌活動矩陣，如經(jīng)典特色活動、經(jīng)典IP特色項(xiàng)目、經(jīng)典跨界聯(lián)動等，經(jīng)典課程化深度參與、設(shè)計(jì)“閱讀 + 實(shí)踐\"項(xiàng)目等，實(shí)現(xiàn)經(jīng)典從閱讀到創(chuàng)造的轉(zhuǎn)化。四是整合教育、媒體和社會等多方面資源，構(gòu)建經(jīng)典閱讀推廣發(fā)展共同體，涵蓋文化傳承、知識普及、學(xué)術(shù)研究和公眾教育等多個(gè)方面，使更多的人了解并熱愛經(jīng)典類典籍，也從更高維度上認(rèn)知、深究典籍文獻(xiàn)，理解經(jīng)典文化的歷史背景和內(nèi)在邏輯，增強(qiáng)傳承和發(fā)展經(jīng)典文化獨(dú)特魅力的信心與動力，讓古老而偉大的文化瑰寶在現(xiàn)代社會煥發(fā)出更加璀璨的光輝。

3.2.3消除高校圖書館經(jīng)典閱讀推廣主體合作壁壘，打造協(xié)同合作智慧鏈

高校圖書館經(jīng)典閱讀推廣是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，各方參與度與推廣效能的提高，需從機(jī)制設(shè)計(jì)、技術(shù)賦能、利益協(xié)調(diào)、文化認(rèn)同四個(gè)維度進(jìn)行突破。一是明確傳承與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的目標(biāo)。讓讀者特別是在校大學(xué)生清晰地意識到閱讀經(jīng)典著作的重要性、必要性。二是通過科學(xué)完善的合作機(jī)制，界定、規(guī)范閱讀推廣的服務(wù)內(nèi)容、活動形式等。三是打造協(xié)同合作智慧鏈，把推廣合作系統(tǒng)中不同角色有機(jī)鏈接與融合。高校內(nèi)部通過部門協(xié)作改變“單一主導(dǎo)”狀態(tài)，校外與社區(qū)、出版社等合作，構(gòu)建“經(jīng)典閱讀推廣聯(lián)盟”，形成校內(nèi)外推廣合力。四是進(jìn)一步優(yōu)化推廣活動的形式、內(nèi)容、宣傳方式等，構(gòu)建長效推廣機(jī)制，“閱讀活動開展得越廣泛、越豐富、越深入，圖書館的資源越能充分利用，就越能實(shí)現(xiàn)圖書館的價(jià)值\"[13]。通過構(gòu)建閱讀推廣信息共享平臺，實(shí)現(xiàn)各推廣主體資源、信息、經(jīng)驗(yàn)的共享與交流，最終形成自組織、自適應(yīng)、自進(jìn)化的經(jīng)典閱讀推廣智慧生態(tài)系統(tǒng)，共同推動經(jīng)典閱讀推廣事業(yè)的繁榮發(fā)展。

3.2.4以創(chuàng)新為動力，動態(tài)優(yōu)化高校圖書館經(jīng)典閱讀推廣評價(jià)督導(dǎo)機(jī)制

經(jīng)典閱讀推廣需要?jiǎng)?chuàng)新多樣的活動形式，并對活動開展效果加以反饋、評估，需要構(gòu)建突破傳統(tǒng)靜態(tài)考核框架的\"數(shù)據(jù)驅(qū)動—智能診斷—?jiǎng)討B(tài)迭代\"智慧型評價(jià)體系，通過征求廣大讀者意見，利用智能評價(jià)工具，開展多方參與的互評活動，構(gòu)建“價(jià)值深度、參與廣度、時(shí)空效度\"的三維立體評價(jià)模型。通過創(chuàng)建讀者動態(tài)經(jīng)典閱讀檢測和進(jìn)化型指標(biāo)體系，實(shí)時(shí)跟蹤預(yù)判讀者閱讀經(jīng)典著作的生命周期，動態(tài)權(quán)衡讀者需求，智能診斷、動態(tài)督導(dǎo)，創(chuàng)新反饋機(jī)制。通過動態(tài)優(yōu)化實(shí)施路徑（啟動一迭代—成熟），實(shí)現(xiàn)“從周期性總結(jié)\"向“實(shí)時(shí)性優(yōu)化\"的范式轉(zhuǎn)變，形成高校圖書館經(jīng)典閱讀推廣評價(jià)理論體系與實(shí)踐新范式。

4結(jié)束語

經(jīng)典閱讀是全民閱讀活動中傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、堅(jiān)定民族文化自信探索與實(shí)踐的重要組成部分。場域理論不僅為高校圖書館經(jīng)典閱讀推廣構(gòu)建系統(tǒng)框架，也為實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)經(jīng)典類文獻(xiàn)創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化提供了理論支撐。研究從場域理論的資本、關(guān)系與權(quán)力關(guān)系的三重維度聚焦推廣的現(xiàn)代困境與創(chuàng)新路徑，提供了以“場域重構(gòu)\"為核心的高校圖書館經(jīng)典閱讀推廣新路徑。未來希望通過進(jìn)一步探索如何平衡技術(shù)賦能與人文關(guān)懷、如何通過跨場域合作（如與出版社、教育機(jī)構(gòu)聯(lián)動），擴(kuò)大高校圖書館經(jīng)典閱讀文化資本的影響力，持續(xù)改進(jìn)高校圖書館迭代推廣模式，推動經(jīng)典閱讀從“場域構(gòu)建\"向“慣習(xí)內(nèi)化\"深化，最終實(shí)現(xiàn)經(jīng)典閱讀文化傳承與創(chuàng)新的雙重目標(biāo)。

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