新時(shí)代勞動(dòng)教育融入高校思政教育研究

引言

新時(shí)代背景下，社會(huì)對(duì)人才的要求日益多元化，全面發(fā)展已經(jīng)成為衡量人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。勞動(dòng)教育作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，與高校思政教育有緊密的聯(lián)系。將勞動(dòng)教育融入高校思政教育，不僅是教育改革的必然趨勢(shì)，更是落實(shí)“立德樹(shù)人根本任務(wù)”的重要方式。高校要加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)教育的重視，結(jié)合思政教育的實(shí)際情況，深入分析二者的聯(lián)系，并積極嘗試融合的方法和路徑，最大限度發(fā)揮勞動(dòng)教育的作用和價(jià)值，為高校教育教學(xué)注入新的活力，不斷提升高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

一、勞動(dòng)教育融入高校思政教育的內(nèi)在邏輯

（一）教學(xué)內(nèi)容相互融通

勞動(dòng)教育與思政教育在教學(xué)內(nèi)容上具有非常高的契合性，勞動(dòng)教育不僅是一種技能的培養(yǎng)，更是一種觀(guān)念的塑造，其注重培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀(guān)念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的價(jià)值和意義。同時(shí)，通過(guò)勞動(dòng)技能的訓(xùn)練，不斷提升學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，使其能夠更好地適應(yīng)未來(lái)的職業(yè)生活和社會(huì)需求[1。思政教育則是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的學(xué)科，旨在培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷、社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。二者在教學(xué)內(nèi)容上相互補(bǔ)充、相互滲透，勞動(dòng)教育能夠?yàn)樗颊逃峁┴S富的實(shí)踐素材，思政教育也能為勞動(dòng)教育提供理論指導(dǎo)和價(jià)值引領(lǐng)。因此，勞動(dòng)教育與思政教育在教學(xué)內(nèi)容上的相互融通，共同構(gòu)成了高校人才培養(yǎng)的全面體系，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了有力的支撐。

（二）教學(xué)目標(biāo)的一致性

勞動(dòng)教育與思政教育的教學(xué)目標(biāo)具有高度的一致性，都致力于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。勞動(dòng)教育過(guò)程中，學(xué)生能夠深入社會(huì)實(shí)際，親身體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛與快樂(lè)，從而更好地了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我。在此過(guò)程中，學(xué)生不僅能學(xué)會(huì)勞動(dòng)技能，還能樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀(guān)念和價(jià)值觀(guān)，明白勞動(dòng)是創(chuàng)造財(cái)富、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的重要途徑。通過(guò)思政教育，學(xué)生可以更加堅(jiān)定地樹(shù)立理想信念，明確自己的人生目標(biāo)和追求。同時(shí)，思政教育還注重提升學(xué)生的道德素質(zhì)，使其具備良好的道德品質(zhì)和社會(huì)公德心，從而為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展提供有力的道德支撐，也為未來(lái)的社會(huì)生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，勞動(dòng)教育與思政教育在教學(xué)目標(biāo)上具有高度的一致性，兩者相輔相成，共同構(gòu)成了高校人才培養(yǎng)的重要體系。

二、新時(shí)代勞動(dòng)教育融入高校思政教育的價(jià)值意蘊(yùn)

（一）拓寬高校思政教育的實(shí)踐路徑

高校傳統(tǒng)的思政教育往往側(cè)重于理論知識(shí)的傳授，缺乏足夠的實(shí)踐環(huán)節(jié)，不僅會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還會(huì)對(duì)學(xué)生深入理解思政內(nèi)涵造成一定的影響。將勞動(dòng)教育融入其中，通過(guò)組織學(xué)生參與各種形式的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，如社區(qū)服務(wù)、志愿服務(wù)、校園美化等，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)踐條件，進(jìn)一步開(kāi)闊學(xué)生的視野。在勞動(dòng)實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生不僅能學(xué)會(huì)更多的勞動(dòng)技能，還能通過(guò)親身參與、親身感受，更加深刻地理解勞動(dòng)的價(jià)值和意義，進(jìn)而領(lǐng)悟思政教育中關(guān)于社會(huì)責(zé)任感、奉獻(xiàn)精神等核心理念的內(nèi)涵[2]。通過(guò)勞動(dòng)教育實(shí)踐的方式，能夠大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與度，使其在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中成長(zhǎng)。因此，將勞動(dòng)教育融入高校思政教育，不僅能拓寬思政教育的實(shí)踐路徑，也能為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感提供有力的支撐。

（二）有助于“立德樹(shù)人根本任務(wù)”的落實(shí)

勞動(dòng)教育融入高校思政教育，對(duì)于落實(shí)“立德樹(shù)人根本任務(wù)”具有深遠(yuǎn)意義。通過(guò)參與勞動(dòng)實(shí)踐，學(xué)生能夠親身體驗(yàn)到勞動(dòng)的艱辛與喜悅，從而培養(yǎng)出勤勞勇敢、吃苦耐勞的精神品質(zhì)。同時(shí)，思政教育在堅(jiān)定學(xué)生理想信念、提升道德素質(zhì)方面發(fā)揮著不可替代的作用。通過(guò)思政課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更加清晰地認(rèn)識(shí)到自己的社會(huì)責(zé)任和使命，樹(shù)立起正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)[3]。通過(guò)勞動(dòng)教育的融入，能夠使這一過(guò)程更加生動(dòng)、具體，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟真理，在勞動(dòng)中錘煉品格。兩者的有機(jī)融合，能夠促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)技能、道德品質(zhì)、精神風(fēng)貌等方面都得到顯著的提升，最終實(shí)現(xiàn)高校“立德樹(shù)人”的教育目標(biāo)。

（三）促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生接觸社會(huì)、了解生活的重要途徑，不僅能夠鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的體魄，還能夠通過(guò)實(shí)際操作，大大提升學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。在勞動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)，需要進(jìn)行自主思考和嘗試，能夠更好地鍛煉其創(chuàng)新思維能力和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，思政教育的引導(dǎo)能夠使學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中不僅僅停留在技能層面的學(xué)習(xí)，更能上升到思想層面的感悟[4]。通過(guò)思政教育的薰陶，學(xué)生能夠樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀(guān)念。因此，勞動(dòng)教育與思政教育的有機(jī)融合，形成了更全面性的教育方式，不僅能夠提升學(xué)生在勞動(dòng)技能方面的水平，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生更全面的發(fā)展。

三、新時(shí)代勞動(dòng)教育融入高校思政教育的路徑

（一）建立科學(xué)的融合課程體系

新時(shí)代勞動(dòng)教育融入高校思政教學(xué)的過(guò)程中，需要構(gòu)建科學(xué)、完善的融合課程體系，為融合教學(xué)提供可靠的指導(dǎo)，保證教學(xué)活動(dòng)更高效地開(kāi)展。課程體系建設(shè)過(guò)程中，高校要充分考慮自身的辦學(xué)特色、學(xué)科優(yōu)勢(shì)以及學(xué)生的實(shí)際需求，制定出一套既符合教育規(guī)律，又具備可操作性的課程計(jì)劃[5]。首先，明確教學(xué)目標(biāo)是融合課程體系的基礎(chǔ)。高校要將勞動(dòng)教育與思政教育的目標(biāo)進(jìn)行統(tǒng)一，通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀(guān)念、勞動(dòng)精神和勞動(dòng)能力，同時(shí)融入思政教育元素，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。教學(xué)目標(biāo)要具體、明確，具有可衡量性，以便在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行有效的評(píng)估和反饋。

其次，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)是融合課程體系的核心。高校要結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，將勞動(dòng)教育的內(nèi)容與思政教育的內(nèi)容有機(jī)融合，形成具有特色的教學(xué)模式。例如，高?？梢蚤_(kāi)設(shè)“勞動(dòng)與思政專(zhuān)題”課程。這門(mén)課程通過(guò)系統(tǒng)講解勞動(dòng)教育與思政教育的內(nèi)在聯(lián)系，闡述勞動(dòng)在社會(huì)發(fā)展中的重要作用，以及勞動(dòng)精神與思政價(jià)值之間的結(jié)合點(diǎn)。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠深刻理解勞動(dòng)的意義，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)不僅是個(gè)人成長(zhǎng)的必經(jīng)之路，也是社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。同時(shí)，課程還要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀(guān)念，培養(yǎng)其良好的勞動(dòng)精神和勞動(dòng)能力，使其在未來(lái)的生活和工作中能夠更好地發(fā)揮自身的價(jià)值。

最后，高校還要在現(xiàn)有的思政課程中融入勞動(dòng)教育元素。例如，在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程中，可以增加勞動(dòng)道德、勞動(dòng)法律法規(guī)等章節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)思想道德和法律知識(shí)的同時(shí)，了解勞動(dòng)領(lǐng)域的道德規(guī)范和法律法規(guī)，進(jìn)一步增強(qiáng)其法律意識(shí)和道德觀(guān)念。總之，建立科學(xué)的融合課程體系需要高校在明確教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容等方面下功夫。通過(guò)這一體系的建立和實(shí)施，可以為融合工作開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)新融合教學(xué)方法

勞動(dòng)教育融入高校思政教學(xué)的過(guò)程中，需要教師靈活應(yīng)用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，從而保證融合的良好效果。一方面，融合過(guò)程中，教師可以精心選取典型的勞動(dòng)模范事跡和勞動(dòng)創(chuàng)新成果作為案例，有效應(yīng)用案例教學(xué)法，組織學(xué)生開(kāi)展更深入地學(xué)習(xí)。比如，教師可以選取袁隆平院士的案例，通過(guò)介紹其將自己的一生奉獻(xiàn)給雜交水稻事業(yè)的事跡，深入分析其敬業(yè)精神、創(chuàng)新精神以及對(duì)國(guó)家和人民的深厚責(zé)任感。在課堂上，教師可以詳細(xì)講述袁隆平院士的科研歷程，引導(dǎo)學(xué)生思考其為何能夠取得如此輝煌的成就，其精神品質(zhì)對(duì)自身的啟示和影響。通過(guò)這樣的案例分析，學(xué)生不僅能夠深刻理解勞動(dòng)的價(jià)值和意義，還能夠?qū)⑺颊砟钪械膼?ài)國(guó)主義、敬業(yè)奉獻(xiàn)等內(nèi)容與勞動(dòng)教育有機(jī)結(jié)合，形成更加全面、深入的認(rèn)識(shí)。此外，教師還可以創(chuàng)設(shè)與勞動(dòng)相關(guān)的各種情境，如模擬職場(chǎng)勞動(dòng)場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境地感受職場(chǎng)的氛圍和要求，從而培養(yǎng)其良好的職業(yè)素養(yǎng)和勞動(dòng)能力[。同時(shí)，教師還可以組織社區(qū)服務(wù)場(chǎng)景等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在服務(wù)過(guò)程中踐行思政要求，從而不斷增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。

另一方面，教師還可以將信息技術(shù)手段融入融合教學(xué)中。教師可以充分利用線(xiàn)上平臺(tái)，發(fā)布勞動(dòng)教育視頻、思政教育微課程等資源，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在線(xiàn)下教學(xué)過(guò)程中，教師可以組織課堂討論、實(shí)踐活動(dòng)等，讓學(xué)生將線(xiàn)上學(xué)到的知識(shí)和理論運(yùn)用到實(shí)際中去，進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性和趣味性。通過(guò)線(xiàn)上線(xiàn)下混合式的教學(xué)方式，可以更好地實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育與思政教育的有機(jī)融合，進(jìn)一步提高教學(xué)的效果。此外，教師還可以在線(xiàn)下教學(xué)中，應(yīng)用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放相關(guān)勞動(dòng)教育的視頻或者圖片等，讓學(xué)生借助更直觀(guān)的觀(guān)察，深化對(duì)相關(guān)思政知識(shí)的理解。

（三）組織開(kāi)展多樣化的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)

融合教學(xué)過(guò)程中，教師要重視實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，積極組織學(xué)生開(kāi)展豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)，不斷提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。首先，校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。高?？梢越M織學(xué)生參與校園環(huán)境維護(hù)的活動(dòng)，比如，清掃校園道路、修剪花草樹(shù)木、整理公共區(qū)域等。這些看似簡(jiǎn)單的勞動(dòng)任務(wù)，能夠讓學(xué)生在日復(fù)一日的堅(jiān)持中，逐漸培養(yǎng)出良好的勞動(dòng)習(xí)慣和責(zé)任感。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)室的日常管理和實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作中，不僅能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)到更專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，還能更深刻地體會(huì)到科研工作的艱辛與樂(lè)趣，從而激發(fā)其對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)和追求[7。

其次，校外勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)的重要途徑。高校要積極與企業(yè)、社區(qū)等建立合作關(guān)系，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。比如，可以組織學(xué)生到工廠(chǎng)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)的流程和規(guī)范，感受勞動(dòng)的魅力和價(jià)值，從而培養(yǎng)出學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)和工匠精神。同時(shí)，教師還可以組織學(xué)生到社區(qū)開(kāi)展志愿服務(wù)活動(dòng)，學(xué)生可以通過(guò)關(guān)愛(ài)孤寡老人、環(huán)保宣傳等活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)自身的社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。

最后，高校還可以舉辦勞動(dòng)技能競(jìng)賽、勞動(dòng)文化節(jié)等活動(dòng)，為學(xué)生提供一個(gè)展示自己勞動(dòng)成果和才藝的平臺(tái)。通過(guò)這些活動(dòng)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情和創(chuàng)造力，還能夠營(yíng)造濃厚的勞動(dòng)教育氛圍，讓學(xué)生在活動(dòng)中更深刻地感受勞動(dòng)的樂(lè)趣和價(jià)值。同時(shí)，通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生也能夠更加深入地理解思政教育的內(nèi)容，將勞動(dòng)精神與思政理念內(nèi)化于心、外化于行，成為德智體美勞全面發(fā)展的新時(shí)代青年。

總之，通過(guò)組織豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)，能夠進(jìn)一步深化勞動(dòng)教育在思政教學(xué)中的融合度，最終實(shí)現(xiàn)融合教學(xué)的目標(biāo)。

（四）加強(qiáng)綜合性教師隊(duì)伍建設(shè)

教師作為教育活動(dòng)的主體，是實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育與思政教育融合的關(guān)鍵所在。高校要加強(qiáng)綜合性教師隊(duì)伍的建設(shè)，為融合教學(xué)提供堅(jiān)實(shí)的人員保障。首先，對(duì)現(xiàn)有思政教師進(jìn)行勞動(dòng)教育的相關(guān)培訓(xùn)，是加強(qiáng)綜合性教師隊(duì)伍建設(shè)的重要舉措。思政教師作為傳授思想政治理論的主力軍，其教學(xué)內(nèi)容和方式會(huì)對(duì)學(xué)生的思想觀(guān)念和價(jià)值取向產(chǎn)生直接的影響。因此，學(xué)校通過(guò)組織思政教師參加勞動(dòng)實(shí)踐基地的培訓(xùn)活動(dòng)，讓其深入生產(chǎn)一線(xiàn)，親身體驗(yàn)勞動(dòng)過(guò)程，了解勞動(dòng)的價(jià)值和意義，可以進(jìn)一步提升思政教師在勞動(dòng)技能方面的積累，在教學(xué)過(guò)程中能夠更加自然地融入勞動(dòng)教育元素，使思政教學(xué)更加生動(dòng)、有說(shuō)服力[8]。

其次，高校還要引進(jìn)具有勞動(dòng)教育專(zhuān)業(yè)背景或豐富勞動(dòng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，進(jìn)一步充實(shí)教師隊(duì)伍、提升勞動(dòng)教育的質(zhì)量。教師選拔過(guò)程中，不僅要關(guān)注其在勞動(dòng)教育知識(shí)和技能方面的專(zhuān)業(yè)性，還要保證其能夠?qū)⒆陨淼膭趧?dòng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融入教學(xué)中，使學(xué)生更加直觀(guān)地感受到勞動(dòng)的魅力和價(jià)值。

最后，鼓勵(lì)思政教師與勞動(dòng)教育教師開(kāi)展教學(xué)研討、合作課題研究等活動(dòng)，促進(jìn)不同學(xué)科教師之間的交流與合作。通過(guò)這樣的活動(dòng)，能夠打破傳統(tǒng)學(xué)科之間的壁壘，不僅能增進(jìn)教師之間對(duì)彼此的了解，還能相互學(xué)習(xí)、相互幫助，共同為融合教育的發(fā)展和改進(jìn)努力，推動(dòng)勞動(dòng)教育與思政教育的深度融合，為培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的人才提供有力支撐。

總之，加強(qiáng)綜合性教師隊(duì)伍建設(shè)，是實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育與思政教育相融合的重要保障。高校要通過(guò)多種方式提升教師的勞動(dòng)教育素養(yǎng)和教學(xué)能力，促進(jìn)不同學(xué)科教師之間的交流與合作，共同推動(dòng)勞動(dòng)教育與思政教育的深度融合[]。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新時(shí)代背景下，將勞動(dòng)教育融入高校思政教育中具有重要的意義。通過(guò)深入分析勞動(dòng)教育與思政教育的內(nèi)在邏輯和價(jià)值意蘊(yùn)，教師可以更好地把握兩者之間的關(guān)系和聯(lián)系。通過(guò)探索和實(shí)踐勞動(dòng)教育融入高校思政教育的路徑和方法，可以更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高?！傲⒌聵?shù)人”的教育任務(wù)。在融合教學(xué)中，教師要繼續(xù)關(guān)注和研究這一領(lǐng)域的發(fā)展動(dòng)態(tài)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不斷提升融合教學(xué)的效果，培養(yǎng)更多全面發(fā)展的學(xué)生。

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（作者單位：上海工程技術(shù)大學(xué)）

（責(zé)任編輯：袁麗娜）