面向產(chǎn)業(yè)需求的應(yīng)用型本科工業(yè)工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑研究

中圖分類號(hào)：G712 收稿日期：2025-03-20 DOI： 10.19999/j.cnki.1004-0226.2025.07.033

Research on the Path of Innovative Talent Cultivation for Applied Undergraduate Industrial Engineering Majors Oriented towards Industrial Demand

a Case Study of Guangdong Technology College

Chen Guanghan1，2Li Zhiyong1，2 1.School of Intelligent Manufacturing，Guangdong Technology College，Zhaoqing 5261oo，China ioqingKeyLaboratoryofAdvanced Manufacturing Technologyand Equipment，Zhaoqing52610o，Chin

Abstract：Thispaperexploresthetalentcultivationpathforappedundegraduateindustrialengineingmajors toaddresechallengesofglobalmanufacturingtransformation.TakingGuangdongUniversityofTechnologyasanexample，strategiessuchasoptimizingthecriculumsystem，depeningshoolenterprisecoperation，andrformingteachingmethodsareproposedtoaddressisses suchasutdatedcoursecontentandweakpracticalapplication.Afterimplementation，students’engineringpracticeandinoation abilitieshavebeneanced，andemploymentratesandenterprisesatisfactionhaveincreased.Thisstudyprovidesafeasiblepathfor thecultivationofindustrialengieeingprofessionals，whichhelpstoimprovethematchingbetweetalentqualityndindustryde mand，and haspositive significanceforpromoting the transformationandupgrading of the manufacturing industry.

KeyWords：Idustrialenginering;Appliedundergraduateprogram;Talentcultivation;Schoolenterprisecooperation;Guangdong Technology College

1前言

當(dāng)前，隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化和制造業(yè)向智能化、綠色化轉(zhuǎn)型，企業(yè)對(duì)工業(yè)工程專業(yè)人才的要求日益提高[1]。然而，高校工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式面臨諸多挑戰(zhàn)，如課程內(nèi)容滯后于產(chǎn)業(yè)發(fā)展、實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱、校企合作不夠深人等，這些問題導(dǎo)致人才培養(yǎng)質(zhì)量難以滿足企業(yè)對(duì)高素質(zhì)復(fù)合型人才的迫切需求[2]。因此，亟須構(gòu)建一條符合產(chǎn)業(yè)需求、內(nèi)在邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓I(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)路徑，以提升人才質(zhì)量與產(chǎn)業(yè)需求的匹配度，推動(dòng)制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)[3]。

廣東理工學(xué)院作為廣東省重點(diǎn)建設(shè)的應(yīng)用型高校，致力于優(yōu)化工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)路徑，通過實(shí)踐探索取得了顯著成效。然而現(xiàn)有課程體系雖已涵蓋工程數(shù)學(xué)、物理基礎(chǔ)、工業(yè)工程原理等基礎(chǔ)課程，但仍存在理論與實(shí)踐及模塊內(nèi)的銜接不足等問題。此外，雖然學(xué)院加大了對(duì)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的投入，建立了多個(gè)校企聯(lián)合實(shí)訓(xùn)基地，但學(xué)生在實(shí)際工程項(xiàng)目中仍缺乏系統(tǒng)的操作經(jīng)驗(yàn)，跨學(xué)科協(xié)同能力也有待提升[4]。本文以廣東理工學(xué)院工業(yè)工程專業(yè)為例，首先分析其人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，然后面向產(chǎn)業(yè)需求的應(yīng)用型本科工業(yè)工程專業(yè)，提出了科學(xué)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑。

2優(yōu)化課程體系

2.1動(dòng)態(tài)更新與模塊化設(shè)計(jì)

針對(duì)課程內(nèi)容滯后的問題，學(xué)院根據(jù)地區(qū)產(chǎn)業(yè)升級(jí)需求，定期調(diào)整課程內(nèi)容，新增“智能制造基礎(chǔ)”“現(xiàn)代供應(yīng)鏈管理”等模塊，使理論內(nèi)容與企業(yè)最新技術(shù)同步。同時(shí)，將課程劃分為基礎(chǔ)、核心和應(yīng)用三個(gè)模塊，形成由淺入深、系統(tǒng)貫通的知識(shí)鏈條[5]。

例如，在“智能制造基礎(chǔ)\"模塊中，學(xué)院引入了智能工廠規(guī)劃、智能制造技術(shù)等前沿課程，使學(xué)生能夠掌握智能制造的基本理論和關(guān)鍵技術(shù)。在“現(xiàn)代供應(yīng)鏈管理\"模塊中，通過案例分析和企業(yè)實(shí)習(xí)等方式，使學(xué)生了解現(xiàn)代供應(yīng)鏈管理的實(shí)際運(yùn)作和優(yōu)化策略。

2.2引人項(xiàng)目制與案例教學(xué)

為提升學(xué)生的工程實(shí)踐能力，學(xué)院與本地知名企業(yè)合作，設(shè)計(jì)跨學(xué)科項(xiàng)目，讓學(xué)生從項(xiàng)目調(diào)研、方案設(shè)計(jì)到最終實(shí)施全流程參與。同時(shí)，邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)專家共同制定課程大綱，定期組織專題講座和技術(shù)研討，確保案例的真實(shí)性和前沿性。

例如，學(xué)院與某汽車零部件制造企業(yè)合作，共同開發(fā)了“生產(chǎn)線優(yōu)化與改進(jìn)\"項(xiàng)目。學(xué)生通過實(shí)地考察、數(shù)據(jù)分析等方式，提出了多項(xiàng)優(yōu)化建議，并成功應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)中，提高了生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質(zhì)量。

3深化校企合作與產(chǎn)學(xué)研融合

3.1建立長期穩(wěn)定的校企合作機(jī)制

學(xué)院與多家企業(yè)建立了長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，共同開展技術(shù)研發(fā)、人才培養(yǎng)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等活動(dòng)。通過簽訂合作協(xié)議、共建研發(fā)中心等方式，確保雙方資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)[6]。

例如，學(xué)院與某智能裝備制造企業(yè)合作共建了“智能制造研發(fā)中心”，共同研發(fā)了多項(xiàng)創(chuàng)新技術(shù)，并成功應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)中。同時(shí)，該中心還為學(xué)生提供了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)，有效提升了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

3.2引人企業(yè)導(dǎo)師制度

為加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃，學(xué)院引入了企業(yè)導(dǎo)師制度。企業(yè)導(dǎo)師由具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)的企業(yè)技術(shù)骨干擔(dān)任，負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的項(xiàng)目實(shí)踐、論文撰寫和職業(yè)規(guī)劃等活動(dòng)。

例如，在“生產(chǎn)線優(yōu)化與改進(jìn)”項(xiàng)目中，企業(yè)導(dǎo)師不僅為學(xué)生提供了專業(yè)的技術(shù)指導(dǎo)和支持，還通過分享自己的工作經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)發(fā)展路徑等方式，幫助學(xué)生更好地了解行業(yè)發(fā)展趨勢和就業(yè)前景。

4改革教學(xué)方法與評(píng)價(jià)體系

4.1推廣案例研討與翻轉(zhuǎn)課堂

在課堂上采用翻轉(zhuǎn)課堂和分組討論的方式，圍繞企業(yè)實(shí)際案例展開專題研討。通過引導(dǎo)學(xué)生分析案例、提出問題、制定解決方案等方式，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。同時(shí)，將案例分析成果納入綜合評(píng)價(jià)體系，打破單一筆試評(píng)價(jià)模式[7]。

例如，在“供應(yīng)鏈優(yōu)化\"課程中，教師選取了某電商企業(yè)的供應(yīng)鏈管理案例進(jìn)行分析和討論。學(xué)生通過分組討論和角色扮演等方式，深入了解了供應(yīng)鏈管理的實(shí)際運(yùn)作和優(yōu)化策略，并提出了多項(xiàng)創(chuàng)新性的改進(jìn)建議。這些建議不僅得到了教師的認(rèn)可和表揚(yáng)，還為學(xué)生提供了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新思維訓(xùn)練。

4.2構(gòu)建過程反饋與激勵(lì)機(jī)制

為及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，學(xué)院構(gòu)建了過程反饋與激勵(lì)機(jī)制。通過定期組織課程考試、項(xiàng)目評(píng)審和答辯等活動(dòng)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在的問題，并及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。同時(shí)，通過設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金、優(yōu)秀項(xiàng)目獎(jiǎng)等方式激勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)[8]。

例如，在“智能制造技術(shù)\"課程中，教師定期組織學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目評(píng)審和答辯活動(dòng)。通過評(píng)審和答辯過程，教師可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和存在的問題，并給予針對(duì)性的指導(dǎo)和建議。同時(shí)，通過設(shè)立優(yōu)秀項(xiàng)目獎(jiǎng)等方式激勵(lì)學(xué)生積極參與項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

5實(shí)施效果與案例分析

5.1實(shí)施效果

經(jīng)過幾年的實(shí)踐探索，學(xué)院工業(yè)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量得到了顯著提升。學(xué)生的工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力明顯增強(qiáng)，就業(yè)率及企業(yè)滿意度大幅提升。

據(jù)學(xué)院公布的數(shù)據(jù)顯示，截至2024年，該專業(yè)本科在校生人數(shù)達(dá)1000余人，校企合作企業(yè)超過50家，聯(lián)合共建實(shí)訓(xùn)基地3個(gè)，項(xiàng)目實(shí)踐覆蓋率達(dá)到 90% 以上。這些數(shù)據(jù)充分證明了該專業(yè)在人才培養(yǎng)方面的顯著成效和廣泛影響力。

5.2案例分析

5.2.1學(xué)生實(shí)踐案例

張同學(xué)是學(xué)院工業(yè)工程專業(yè)的一名學(xué)生。通過參與校企合作項(xiàng)目和課程實(shí)踐活動(dòng)，他深入了解了工業(yè)工程的基本原理和應(yīng)用方法，并掌握了多項(xiàng)實(shí)用技能和創(chuàng)新思維方法。在畢業(yè)論文中，他選取了一家汽車零部件制造企業(yè)的生產(chǎn)線優(yōu)化作為研究課題，通過實(shí)地考察、數(shù)據(jù)分析和模型構(gòu)建等方式提出了多項(xiàng)優(yōu)化建議。這些建議得到了企業(yè)的認(rèn)可和采納，并成功應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)中取得了顯著成效。張同學(xué)也因此獲得了優(yōu)秀畢業(yè)論文獎(jiǎng)和企業(yè)的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。

5.2.2企業(yè)合作案例

某智能裝備制造企業(yè)是學(xué)院工業(yè)工程專業(yè)的長期合作伙伴之一。雙方共同開展了多項(xiàng)技術(shù)研發(fā)和人才培養(yǎng)活動(dòng)，取得了顯著成效。其中，雙方合作開發(fā)的\"智能制造生產(chǎn)線”項(xiàng)目榮獲了多項(xiàng)國家級(jí)和省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，并成功應(yīng)用于多家企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)中。通過該項(xiàng)目的合作和實(shí)踐，企業(yè)不僅獲得了技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的動(dòng)力和支持，還獲得了穩(wěn)定的人才供給和技術(shù)保障。同時(shí)，學(xué)院也通過該項(xiàng)目的合作和實(shí)踐提升了師生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力水平。

6結(jié)語

本文通過對(duì)廣東理工學(xué)院工業(yè)工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑的研究和實(shí)踐探索，得出了以下結(jié)論：

a.優(yōu)化課程體系構(gòu)建是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。通過動(dòng)態(tài)更新課程內(nèi)容、引入項(xiàng)目制與案例教學(xué)等方式可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力水平。

b.深化校企合作與產(chǎn)學(xué)研深度融合是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑之一。通過建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系、引入企業(yè)導(dǎo)師制度等方式可以實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)和共同發(fā)展。

c.改革教學(xué)方法與評(píng)價(jià)體系是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障之一。通過推廣案例研討與翻轉(zhuǎn)課堂、構(gòu)建過程反饋與激勵(lì)機(jī)制等方式可以及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)并激勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)。

未來，隨著制造業(yè)的不斷發(fā)展和升級(jí)轉(zhuǎn)型以及新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)和應(yīng)用推廣，工業(yè)工程專業(yè)將面臨更多的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。因此，學(xué)院將繼續(xù)深化校企合作與產(chǎn)教融合，不斷優(yōu)化課程體系和教學(xué)方法手段，培養(yǎng)更多符合產(chǎn)業(yè)需求的高素質(zhì)復(fù)合型人才，為制造業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

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作者簡介：陳廣漢，男，1979年生，工程師，研究方向?yàn)楣I(yè)工程和材料成形。