語體和韻律視域下的應(yīng)用文寫作與修改

應(yīng)用寫作能力是一個(gè)人綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)，已成為核心職業(yè)能力之一。有的人撰寫的應(yīng)用文存在語體不得體、寫作質(zhì)量不高的問題，遣詞造句不符合應(yīng)用文的寫作要求是重要原因。本文基于語體語法和韻律語法理論，探討應(yīng)用文中的語體特征和韻律表現(xiàn)，為應(yīng)用文寫作與教學(xué)提供新思路。

一、應(yīng)用文中的語體特征和韻律表現(xiàn)

下面以國務(wù)院政府工作報(bào)告為例，分析應(yīng)用文的句子和短語結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。每年國務(wù)院政府工作報(bào)告的文章框架基本相同：第一部分是工作回顧；第二部分是對當(dāng)年工作的總體部署，說明經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展總體要求和政策取向等；第三部分及以后內(nèi)容部署當(dāng)年政府工作的主要任務(wù)或重點(diǎn)工作。第一部分屬于工作總結(jié)性質(zhì)，第二部分及以后屬于工作計(jì)劃性質(zhì)。工作總結(jié)和工作計(jì)劃在句子類型、短語結(jié)構(gòu)類型等方面存在明顯差異。從漢語語法角度看，單句一般分為主謂句和非主謂句，短語的五種基本結(jié)構(gòu)類型是并列、偏正、主謂、動賓和動補(bǔ)。

工作總結(jié)部分，在陳述上一年主要目標(biāo)任務(wù)完成情況時(shí)，多采用主謂句來表達(dá)所取得的成效。例如：“經(jīng)濟(jì)總體回升向好”“現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)取得重要進(jìn)展”“科技創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)新的突破”“改革開放向縱深推進(jìn)”。（節(jié)選自2024年政府工作報(bào)告）在陳述過去一年所取得的重大成就后，進(jìn)一步總結(jié)工作舉措和工作成效，一般使用動賓結(jié)構(gòu)表達(dá)舉措，使用主謂結(jié)構(gòu)表達(dá)成效。例如2024年政府工作報(bào)告中表達(dá)工作舉措的句子：“一是加大宏觀調(diào)控力度，推動經(jīng)濟(jì)運(yùn)行持續(xù)好轉(zhuǎn)。（略）

二是依靠創(chuàng)新引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)升級，增強(qiáng)城鄉(xiāng)區(qū)域發(fā)展新動能。（略）三是深化改革擴(kuò)大開放，持續(xù)改善營商環(huán)境。（略）”2019年政府工作報(bào)告中表達(dá)工作舉措和成效的句子：“一是創(chuàng)新和完善宏觀調(diào)控，經(jīng)濟(jì)保持平穩(wěn)運(yùn)行。（略）二是扎實(shí)打好三大攻堅(jiān)戰(zhàn)，重點(diǎn)任務(wù)取得積極進(jìn)展。（略）三是深化供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，實(shí)體經(jīng)濟(jì)活力不斷釋放。（略）”

工作計(jì)劃部分，常使用沒有主語的句子，這些無主句大多數(shù)是用動賓結(jié)構(gòu)來表達(dá)工作舉措，有時(shí)在動詞的前面可以根據(jù)需要使用狀語構(gòu)成狀中結(jié)構(gòu)，但狀語和中心語動詞之間很少使用結(jié)構(gòu)助詞“地”。例如：“全面深化、全面實(shí)施、全面實(shí)行、全面貫徹、全面推開”“深入推進(jìn)、持續(xù)推進(jìn)、統(tǒng)籌推進(jìn)、有序推進(jìn)、大力推進(jìn)”。

從韻律來看，書面正式語體中“雙音節(jié)狀語 + 雙音節(jié)動詞”構(gòu)成的狀中結(jié)構(gòu)有利于對節(jié)奏的控制，形成“標(biāo)準(zhǔn)音步 + 標(biāo)準(zhǔn)音步”模式。在口頭匯報(bào)時(shí)，可在動詞之后稍作停頓；如果不使用狀語，動詞后不宜停頓過長，需要緊接著說出后面的內(nèi)容?？梢姡m當(dāng)使用狀語，可以在語言節(jié)奏上起到調(diào)節(jié)作用。在表達(dá)的功能方面，這些狀語可以用來表達(dá)推進(jìn)工作的方式方法，也可以表達(dá)態(tài)度、語氣等。

從語體來看，形式動詞是體現(xiàn)書面正式語體的一種重要手段。從韻律來看，如果“話要典雅則詞語必雙”，馮勝利指出，口語單音詞比較多，書面語雙音詞比較多，并認(rèn)為雙音節(jié)韻律模式是書面正式語體詞匯的構(gòu)成模式[1]。因此，在書面正式語體文本中，“雙音”與“雙音”的韻律組合也是書面正式語體的構(gòu)成模式。王永娜提出，以合偶詞為基礎(chǔ)構(gòu)成的“雙 + 雙”結(jié)構(gòu)是書面正式語體所獨(dú)有的一種典型語法形式[2]。在政府工作報(bào)告中，合偶詞的大量使用就是其語體特征和韻律組合的體現(xiàn)。政府工作報(bào)告中常見的合偶詞有很多，如“進(jìn)行、推進(jìn)、加強(qiáng)、開展、加快”等。例如：“進(jìn)行調(diào)整和完善、推進(jìn)社會事業(yè)發(fā)展、加強(qiáng)知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)、開展科學(xué)普及、加快建設(shè)新型能源體系”。

政府工作報(bào)告還使用了大量的“雙音 + 雙音”的偏正結(jié)構(gòu)（狀中結(jié)構(gòu)、定中結(jié)構(gòu)），上文已列舉了一些狀中結(jié)構(gòu)，下面是一些定中結(jié)構(gòu)的用例：“巨大成就、偉大旗幟、積極成果、積極作用、合理區(qū)間”“強(qiáng)大動力、美麗中國、傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)、無限潛力、核心位置”。這些“雙音 + 雙音”韻律結(jié)構(gòu)的大量使用，使得政府工作報(bào)告具有很強(qiáng)的泛時(shí)空語體特征，這也符合書面正式語體的要求。

口語性較強(qiáng)的應(yīng)用文（如發(fā)言稿、講話稿），其語體特征和韻律特點(diǎn)與書面正式語體的應(yīng)用文差異明顯。從語體來看，畢業(yè)典禮講話稿的語體正式度比政府工作報(bào)告要低很多，為了拉近與畢業(yè)生的交流距離，講話稿在回顧大學(xué)生活時(shí)，往往通過敘述故事來陳述，帶有非正式語體的特點(diǎn)，這樣能讓畢業(yè)生感到親切。例如：“前不久我和一位年輕的院士校友聊天，談到對學(xué)校的回憶，他說在學(xué)校所學(xué)的課程都漸漸地淡忘了，但是學(xué)校的文化卻始終沒忘，而且相信會伴隨他一生。我問他印象最深的學(xué)校文化是什么，他說是南大的老師溫和、學(xué)生謙和、學(xué)校祥和，還說在學(xué)校獲得的謙和的品質(zhì)讓他受益終生?！保ü?jié)選自南京大學(xué)校長陳駿2016屆畢業(yè)典禮致辭）

從短語結(jié)構(gòu)類型來看，畢業(yè)典禮講話稿中的主謂結(jié)構(gòu)比政府工作報(bào)告用得多，其中很多主語是“我”“我們”“你”“你們”“同學(xué)們”，這樣可以拉近講話者與聽話者之間的距離。畢業(yè)典禮講話稿純粹使用動賓結(jié)構(gòu)構(gòu)成的句子較少，一般會采用一些語法手段來降低話語的正式度?！半p求雙”是書面正式語體的韻律特征，而口語性比較強(qiáng)的文本則多使用單音節(jié)的動詞。例如：“用行動、問自己、發(fā)論文、搞科研、做什么、做大事、講過話、發(fā)過言、下基層、送大家、去就業(yè)、去實(shí)現(xiàn)”。

相對于雙音節(jié)動詞來說，單音節(jié)動詞更具有具時(shí)空的特點(diǎn)。具時(shí)空影響著不同文本的語體性質(zhì)，可以降低語體的正式度和莊雅度。馮勝利曾指出，口語體具有“具時(shí)空”的要求，而正式體則有“泛時(shí)空”的特征。[3政府工作報(bào)告是語體正式度很高的文本，如果在講話稿這類口語性比較強(qiáng)的文本中，就要采用一些“具時(shí)空”的語法手段來降低文本的語體正式度，以便縮小交流者之間的語距。

二、運(yùn)用語體理論指導(dǎo)應(yīng)用文寫作與教學(xué)

運(yùn)用語體語法理論，可以指導(dǎo)我們撰寫語體適宜的應(yīng)用文，對語體錯(cuò)位的文稿進(jìn)行修改，也可用于應(yīng)用文寫作教學(xué)。

1.準(zhǔn)確把握不同文種的語體，提高文本的得體度

應(yīng)用文不同文種的語體正式度等級各有不同，把握不同文種的語體特征，有利于提高應(yīng)用文寫作的得體度。若要提高文本的正式度，就需要掌握表達(dá)正式語體的一些語法手段。馮勝利提出并論證了雙音節(jié)韻律形態(tài)也是書面正式語體表達(dá)“正式”的一種語體手段[4，還認(rèn)為“語言的句型變換、句法移位以及構(gòu)詞形態(tài)，都可以作為區(qū)分語體的語法手段”，合偶詞是采用韻律手段來滿足語體的需要的?；谶@些觀點(diǎn)，在應(yīng)用文寫作中，我們可以在遣詞造句上采用一些語體手段來滿足應(yīng)用文的語體要求。

其一，把握不同文種在句子和短語結(jié)構(gòu)方面的使用特點(diǎn)、助詞的使用特點(diǎn)，可以根據(jù)不同的語體需要來調(diào)節(jié)其正式度等級。據(jù)艾皓德的研究[5，臺灣現(xiàn)代公共標(biāo)識中既沒有表完成的“了”的例子，也沒有表進(jìn)行的“著”的例子，只在一個(gè)語體相對正式的公共標(biāo)識中，有表過去經(jīng)驗(yàn)的“過”的例子。在正式度高的公文中，一般也很少使用“了”“著”“過”。

其二，掌握雙音動詞名詞化處理方法，注重合偶雙音詞的使用，韻律成雙可以實(shí)現(xiàn)書面正式語體語法的要求。在正式度等級較高的公文寫作中，可通過“雙音 + 雙音”模式的定中結(jié)構(gòu)、狀中結(jié)構(gòu)和動賓結(jié)構(gòu)的使用來提高語體正式度，同時(shí)盡量避免在定中結(jié)構(gòu)中使用“的”、避免在狀中結(jié)構(gòu)中使用\"地”、避免在動賓結(jié)構(gòu)中使用\"了”。對于正式度等級較低的文種，如各類發(fā)言稿，則可反其道而行之。

2.處理好具時(shí)空化和泛時(shí)空化

不同的應(yīng)用文具有不同的語體特點(diǎn)，撰寫應(yīng)用文時(shí)，需根據(jù)語體需要對語體正式度進(jìn)行加工，可以采用具時(shí)空化和泛時(shí)空化處理方法。

首先，若要提高正式度等級，可將口語中使用的單音節(jié)名詞變?yōu)橄鄬?yīng)的雙音節(jié)名詞，將具時(shí)空特點(diǎn)很強(qiáng)的單音節(jié)動詞變?yōu)殡p音節(jié)動詞，這就是泛時(shí)空化處理方法。相反，如果是要求語體正式度要低，則可以采用具時(shí)空化的處理方法。其中，掌握動詞的處理方法是不同語體正式度加工的關(guān)鍵?！皠釉~的名詞化在很大程度上就是該動詞的泛時(shí)空化；而動詞的泛時(shí)空化本身就是正式語體拉開與現(xiàn)實(shí)生活距離的重要手段之一?！盵6]撰寫正式度比較高的應(yīng)用文，則需要多運(yùn)用泛時(shí)空化處理方法；撰寫語體正式度較低的發(fā)言類材料，就需要運(yùn)用具時(shí)空化的處理方法。

其次，根據(jù)語體要求來處理應(yīng)用寫作中的動態(tài)助詞，靈活運(yùn)用語體時(shí)空表達(dá)法。下面舉例說明運(yùn)用語體理論進(jìn)行文本修改。例如：“提高了應(yīng)用寫作能力，增強(qiáng)了寫作規(guī)范意識?！边@種表達(dá)的具時(shí)空特點(diǎn)較強(qiáng)，不符合正式語體的要求，就需要進(jìn)行泛時(shí)空化處理。泛時(shí)空化就是減弱或去掉具體事物、事件或動作中時(shí)間和空間的語法標(biāo)記。經(jīng)過語體加工后，語法結(jié)構(gòu)可變形為：“應(yīng)用寫作能力得以提高，寫作規(guī)范意識不斷增強(qiáng)?！边@樣處理后，原來的動賓結(jié)構(gòu)變成主謂結(jié)構(gòu)。在應(yīng)用寫作教學(xué)和寫作實(shí)踐中，有的人習(xí)慣使用助詞“了”來表示完成，但這不符合正式書面語體的要求，尤其是撰寫語體正式度較高的公文。綜觀正式度高的公文，動態(tài)助詞“了”“著”“過”和結(jié)構(gòu)助詞“地”很少被使用，在語體正式度偏低的發(fā)言材料中，各類助詞的使用頻率較高。總結(jié)、報(bào)告之類的應(yīng)用文，是對過去某方面的工作進(jìn)行總結(jié)，都是已經(jīng)完成的事情，因此，有些人在寫作時(shí)常用“了”來表示工作完成情況。在應(yīng)用文寫作教學(xué)中，學(xué)生的作業(yè)也暴露出語體錯(cuò)位的問題，比如，有個(gè)學(xué)生的總結(jié)是這樣寫的：“剛?cè)氪髮W(xué)，我參加了科技制作活動，培養(yǎng)了創(chuàng)造力與分析解決問題的能力。后來，我參加了‘精儀杯’科技競賽?！边@兩句話用了2個(gè)“我”和3個(gè)“了”，有一種記流水賬的感覺。怎么進(jìn)行語體加工呢？我們可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行泛時(shí)空化處理，修改為：“剛?cè)氪髮W(xué)，積極參加科技制作活動，創(chuàng)造力與分析解決問題的能力得到一定程度的提升。參加‘精儀杯’科技競賽，創(chuàng)新意識不斷增強(qiáng)?！边@樣一改，沒用一個(gè)“了”，也沒用“我”，因?yàn)閭€(gè)人總結(jié)潛在的主語就是“我”。馮勝利認(rèn)為，口語體具有“具時(shí)空”的特征，而正式體則有“泛時(shí)空”的特征[。這一認(rèn)識，可為提高應(yīng)用文寫作水平提供理論指導(dǎo)，也可為指導(dǎo)應(yīng)用文寫作教學(xué)提供新思路。

三、結(jié)語

基于語體語法和韻律語法理論，本文主要以政府工作報(bào)告為例，考察了書面語體正式度較高的應(yīng)用文在遣詞造句方面的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)可以為我們進(jìn)行應(yīng)用文寫作教學(xué)、應(yīng)用文寫作與修改提供參考和遵循。特別是掌握正式語體應(yīng)用文的語體和韻律特點(diǎn)，對提升應(yīng)用文寫作遣詞造句質(zhì)量具有重要的指導(dǎo)作用。

[本文系天津市普通高等學(xué)校本科教學(xué)改革與質(zhì)量建設(shè)研究計(jì)劃項(xiàng)目“新工科背景下溝通與寫作通識課程教學(xué)模式探究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號：B231005637）研究成果]

參考文獻(xiàn)

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