AI 牽引， 強(qiáng)化小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)

語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”四大項(xiàng)都很重要，但在不同學(xué)習(xí)階段，學(xué)習(xí)者的精力宜有所側(cè)重。以小學(xué)英語(yǔ)為例，多數(shù)學(xué)生從零基礎(chǔ)開(kāi)始，讓他們會(huì)聽(tīng)、善聽(tīng)、愛(ài)聽(tīng)就顯得比較緊迫。傳統(tǒng)的灌輸式學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生很難從中感到樂(lè)趣，而隨著人工智能（AI）的快速發(fā)展，將其運(yùn)用到英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)，通過(guò)情境化和互動(dòng)性等維度的增強(qiáng)，學(xué)習(xí)的沉浸感隨之濃厚，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、課堂教學(xué)效果的提升可以有較大幫助。教學(xué)中，教師要有意與AI接軌，在各環(huán)節(jié)主動(dòng)融入AI思維并運(yùn)用相應(yīng)平臺(tái)和工具，讓AI的牽引力成為教學(xué)走上快車(chē)道的新動(dòng)力。

一、遵循必備原則，確定AI使用基調(diào)

（一）適配性，動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中運(yùn)用AI，首先要遵循適配性原則，保證教學(xué)內(nèi)容同學(xué)生的聽(tīng)力需求相匹配。過(guò)程中，教師要注意結(jié)合學(xué)生在詞匯識(shí)別、語(yǔ)速適應(yīng)以及理解能力等方面的表現(xiàn)構(gòu)建個(gè)性化學(xué)習(xí)畫(huà)像，并且以此為基礎(chǔ)對(duì)聽(tīng)力材料的難度、語(yǔ)速以及內(nèi)容類(lèi)型進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。具體而言，教師可以為那些英語(yǔ)聽(tīng)力水平較弱的學(xué)生提供一些簡(jiǎn)單和慢速的對(duì)話練習(xí)，為那些英語(yǔ)水平較好的學(xué)生提供一些復(fù)雜場(chǎng)景的聽(tīng)力練習(xí)。這種聽(tīng)力教學(xué)模式既能夠突破傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容單一和進(jìn)度統(tǒng)一的限制，又能夠?qū)⑷繉W(xué)生都能夠吸引到英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)當(dāng)中，突出英語(yǔ)課程教學(xué)針對(duì)性的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)自信心的雙提高。

（二）互動(dòng)性，展現(xiàn)人的主體價(jià)值

聽(tīng)力教學(xué)最為突出的特點(diǎn)之一是互動(dòng)性，學(xué)生需要通過(guò)AI與教師以及系統(tǒng)之間進(jìn)行充分溝通和交流。具體來(lái)說(shuō)，當(dāng)學(xué)生在完成聽(tīng)力練習(xí)之后，系統(tǒng)可以與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單英語(yǔ)對(duì)話，對(duì)話宜在盡量真實(shí)的情境中，鼓勵(lì)學(xué)生自信表達(dá)，同時(shí)適時(shí)糾正學(xué)生在發(fā)音過(guò)程中出現(xiàn)的各類(lèi)錯(cuò)誤。同時(shí)，互動(dòng)性原則還體現(xiàn)在學(xué)生可以借助平臺(tái)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過(guò)角色扮演或任務(wù)競(jìng)賽等方式提升對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力課程的熱情和興趣。

（三）趣味性，激活課堂氛圍

小學(xué)生的思維活躍、好奇心強(qiáng)，因此AI在英語(yǔ)聽(tīng)力中的融入需要突出趣味，借助多元化的游戲化設(shè)計(jì)提升聽(tīng)力內(nèi)容和聽(tīng)力形式的趣味性。實(shí)際操作中，教師可將聽(tīng)力練習(xí)和互動(dòng)游戲融合，當(dāng)學(xué)生在完成聽(tīng)力任務(wù)之后可以獲得一些虛擬獎(jiǎng)勵(lì)，也可以解鎖一些動(dòng)畫(huà)角色，這能夠充分激發(fā)學(xué)生的興趣。同時(shí)，AI還可以生成一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言和可視化的進(jìn)度圖表，這種更具趣味性的評(píng)價(jià)反饋方式可以帶給學(xué)生愉悅的聽(tīng)力體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)性和積極性。

二、靈活調(diào)整方法，著眼教學(xué)評(píng)一致

（一）情境模擬：增強(qiáng)感知體驗(yàn)

結(jié)合小學(xué)生好奇心較強(qiáng)的特點(diǎn)，教師可以利用AI為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)相對(duì)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，模擬英語(yǔ)國(guó)家的一些日常生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在這種沉浸式的聽(tīng)力場(chǎng)景中練習(xí)自己的英語(yǔ)技能，強(qiáng)化對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的感知和體驗(yàn)。過(guò)程中，教師需要結(jié)合不同的課程主題設(shè)計(jì)有針對(duì)性的情境任務(wù)，并且結(jié)合學(xué)生的反應(yīng)對(duì)場(chǎng)景的難度進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，保障學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)生的聽(tīng)力需求相匹配，以此充分激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力興趣，提高聽(tīng)力教學(xué)成效。

如在進(jìn)行“Amazinganimals”的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以在課堂上為學(xué)生提供一些VR設(shè)備，讓學(xué)生零距離地觀賞動(dòng)物園中的情景。在此過(guò)程中，設(shè)備會(huì)利用英語(yǔ)為學(xué)生介紹一些動(dòng)物，如“This isalion.It'sstrongand fast.”。同時(shí)，系統(tǒng)還會(huì)播放一些問(wèn)題，要求學(xué)生進(jìn)行回答，如“Whatcoloristhelion？”。學(xué)生在回答完成以后，系統(tǒng)會(huì)通過(guò)其語(yǔ)音識(shí)別功能糾正學(xué)生的發(fā)音或提示答案。與此同時(shí)，AI技術(shù)還能夠?qū)?dòng)物的形象投射到教室中，學(xué)生可以借助平板設(shè)備和動(dòng)物進(jìn)行互動(dòng)，并且回答相應(yīng)的英語(yǔ)問(wèn)題。這種情境模擬的方式給學(xué)生帶來(lái)了更加新穎和真實(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，不僅調(diào)動(dòng)了聽(tīng)覺(jué)，還調(diào)動(dòng)了視覺(jué)甚至觸覺(jué)，讓學(xué)生在沉浸式的體驗(yàn)中深化對(duì)動(dòng)物相關(guān)詞匯的理解和記憶，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)聽(tīng)力水平的不斷提升。（如圖1）

（二）實(shí)時(shí)互動(dòng)：提升參與熱情

教師需要借助AI的語(yǔ)音交互以及及時(shí)反饋功能與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，為學(xué)生設(shè)計(jì)一些對(duì)話練習(xí)或聽(tīng)力競(jìng)賽等任務(wù)，分析學(xué)生的回答內(nèi)容，并且為學(xué)生提供個(gè)性化的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。值得注意的是，教師在此過(guò)程中需要突出互動(dòng)的趣味性特點(diǎn)，通過(guò)角色扮演或積分獎(jiǎng)勵(lì)等方式提升學(xué)生的參與積極性和主動(dòng)性，從而使得聽(tīng)力訓(xùn)練的成效更具持久性。

如在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“Healthyfood”時(shí)，就可以讓學(xué)生與AI進(jìn)行對(duì)話。AI扮演服務(wù)員的角色，用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)學(xué)生“Whatwouldyouliketoeat？”，此時(shí)學(xué)生會(huì)根據(jù)系統(tǒng)所播放的菜單選項(xiàng)回答相應(yīng)的問(wèn)題。如果學(xué)生的回答正確，如“pizza，noodles，orsalad”，那么系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)播放一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)音；如果學(xué)生的理解或發(fā)音錯(cuò)誤，系統(tǒng)也會(huì)自動(dòng)進(jìn)行糾正。除此之外，教師還可以在課堂上組織一些小組競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在AI平臺(tái)上分組完成聽(tīng)力點(diǎn)餐任務(wù)，最終獲得積分更多的小組會(huì)得到虛擬徽章獎(jiǎng)勵(lì)。這種沉浸式的課堂互動(dòng)體驗(yàn)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，并且讓學(xué)生意識(shí)到英語(yǔ)聽(tīng)力實(shí)際上有著十分豐富的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用場(chǎng)景，這對(duì)于提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心和英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)成效有著十分重要的積極意義。

（三）個(gè)性推送：滿足學(xué)習(xí)需求

AI所獨(dú)有的大數(shù)據(jù)算法可以對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力水平和聽(tīng)力興趣進(jìn)行精準(zhǔn)判斷，并且為其推送定制化的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在此過(guò)程中，教師也需要借助學(xué)生的個(gè)性化數(shù)據(jù)為其設(shè)計(jì)一些差異化的教學(xué)任務(wù)，使得所有學(xué)生都能夠找到適合自己的聽(tīng)力內(nèi)容，同時(shí)提升聽(tīng)力學(xué)習(xí)的相關(guān)性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)力更深層次的理解，提升英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)質(zhì)量。

如在“Meetingnew people”教學(xué)中，教師通過(guò)AI發(fā)現(xiàn)班級(jí)中一些同學(xué)喜歡時(shí)髦的衣服，針對(duì)這部分學(xué)生，教師為其推送一些與服裝描述相關(guān)的聽(tīng)力音頻，如“Thisisabluedress.It'sbeautiful.”等。還有一些學(xué)生喜歡運(yùn)動(dòng)，教師則為其推送一些與運(yùn)動(dòng)相關(guān)的聽(tīng)力音頻，如“Aredcap”并配以運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景的聽(tīng)力任務(wù)。需要指出的是，所推送的內(nèi)容除了音頻之外，還可以是動(dòng)畫(huà)視頻等內(nèi)容，讓學(xué)生可以通過(guò)英語(yǔ)聽(tīng)力的指令選擇正確的內(nèi)容進(jìn)行匹配。在此過(guò)程中，教師發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生雖然對(duì)推送的聽(tīng)力素材十分感興趣，但是仍然對(duì)個(gè)別詞匯的掌握程度欠佳。此時(shí)教師就可以借助AI的個(gè)性化功能為其推送更加精準(zhǔn)的聽(tīng)力音頻材料，從而讓學(xué)生在熟悉的主題中反復(fù)進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)，進(jìn)而全面提升學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。（如圖2）

（四）智能評(píng)估：優(yōu)化教學(xué)效果

在教學(xué)評(píng)一致性的大背景下，有效開(kāi)展課程教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于課堂教學(xué)效果的鞏固有著十分重要的作用。教師可以利用AI的實(shí)施數(shù)據(jù)評(píng)估以及反饋機(jī)制對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力水平進(jìn)行精準(zhǔn)評(píng)估，結(jié)合學(xué)生的發(fā)音精準(zhǔn)度、聽(tīng)力理解能力和反應(yīng)速度對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整，重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生的聽(tīng)力薄弱之處，從而全面提高聽(tīng)力教學(xué)的針對(duì)性和科學(xué)性。

如在進(jìn)行“Makingfriends”教學(xué)時(shí)，教師可以利用系統(tǒng)為學(xué)生播放對(duì)話“TodayisAnna’sbirthday.She'ssixyearsold.”，然后要求學(xué)生回答系統(tǒng)中的問(wèn)題，如“HowoldisAnna？”。學(xué)生在回答以后，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)記錄學(xué)生的發(fā)音、語(yǔ)速以及理解準(zhǔn)確率。一些學(xué)生盡管回答正確了，但是發(fā)音不夠清晰；一些學(xué)生對(duì)于數(shù)字的理解能力較強(qiáng)，但是對(duì)于句子的掌握程度不夠。結(jié)合系統(tǒng)的這些反饋，教師可以制定更有針對(duì)性的強(qiáng)化練習(xí)方案，如要求學(xué)生聽(tīng)一些完整的句子并且進(jìn)行復(fù)述。這種智能化評(píng)估的方式具有實(shí)時(shí)性和精準(zhǔn)性的特點(diǎn)，能夠幫助教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)動(dòng)態(tài)調(diào)整，保障所有學(xué)生都能夠在聽(tīng)力練習(xí)中實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)聽(tīng)力能力的提升。

三、結(jié)語(yǔ)

AI的廣泛運(yùn)用正在改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為教學(xué)方法和課程內(nèi)容的創(chuàng)新提供了新的可能性。將AI運(yùn)用到小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，能夠幫助教師快速識(shí)別學(xué)生在英語(yǔ)發(fā)音、語(yǔ)調(diào)以及理解能力上的不足之處，明確學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的薄弱點(diǎn)，并且結(jié)合其學(xué)習(xí)特點(diǎn)和能力水平制定針對(duì)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)方案，借助大數(shù)據(jù)和互聯(lián)網(wǎng)等手段，將更大范圍內(nèi)的優(yōu)質(zhì)聽(tīng)力材料整合，讓學(xué)生接觸到多種多樣的聽(tīng)力素材，結(jié)合學(xué)生的喜好為其推送相應(yīng)的聽(tīng)力練習(xí)材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，并使之得以更長(zhǎng)保持，進(jìn)而充分減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，提升課程教學(xué)的有效性和針對(duì)性。需要指出的是，當(dāng)前的AI運(yùn)用仍然存在著一些不足之處，教師需要避免對(duì)AI過(guò)于依賴(lài)，同時(shí)平衡好技術(shù)與人文關(guān)懷，在充分發(fā)揮AI優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，聚焦于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力和文化素養(yǎng)，從而造就更多符合時(shí)代需求的綜合型人才。