基于創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的高中英語學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)

【關(guān)鍵詞】高中英語；PISA2022；創(chuàng)造性思維；學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號】1005-6009（2025）23-0063-03【作者簡介】，江蘇省無錫市堰橋高級中學(xué)（江蘇無錫，214174）副校長，高級教師。

黨的二十大報告將拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)視為國家實(shí)施科教興國、人才強(qiáng)國、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展三大戰(zhàn)略的重要支撐。創(chuàng)造性思維的培育是拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱“新課標(biāo)”明確指出，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是英語學(xué)科核心素養(yǎng)“思維品質(zhì)培養(yǎng)\"的重要組成部分。2]

創(chuàng)造性思維，即能夠有效參與創(chuàng)意的產(chǎn)生、評估和改進(jìn)的能力，且這種能力可以形成新穎而有實(shí)效的解決方案，能夠促進(jìn)學(xué)生知識的學(xué)習(xí)，并產(chǎn)生豐富的想象力。3創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是一個根植于知識與實(shí)踐、依托多角度思維產(chǎn)生新穎獨(dú)特且有價值的成果的高級認(rèn)知過程，創(chuàng)造性思維的系統(tǒng)培養(yǎng)不僅能提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力，更是其核心素養(yǎng)全面發(fā)展的關(guān)鍵驅(qū)動力，能確保學(xué)生具備在復(fù)雜多變的社會環(huán)境中持續(xù)創(chuàng)新與解決問題的能力。

一、PISA2022創(chuàng)造性思維測評框架

國際學(xué)生評估項(xiàng)目（PISA）在2022年首次將學(xué)生的創(chuàng)造性思維作為測評內(nèi)容，主要側(cè)重于評估學(xué)生產(chǎn)生、評價和完善創(chuàng)意的能力，并在《PISA2022創(chuàng)造性思維框架》中提出了創(chuàng)造性思維測試的能力模型（見下頁圖1）。PISA2022創(chuàng)造性思維測試從文字表達(dá)、視覺表達(dá)、社會問題解決、科學(xué)問題解決四個方面，考查學(xué)生在生成多樣化的想法、生成創(chuàng)造性的想法、評估和改進(jìn)想法三個維度的表現(xiàn)。其中，文字表達(dá)和視覺表達(dá)考查創(chuàng)造性思維的表達(dá)，社會問題解決和科學(xué)問題解決考查創(chuàng)造性思維在知識創(chuàng)造和問題解決中的應(yīng)用。

圖1PISA創(chuàng)造性思維測試能力模型

這一框架的提出，為深人理解高中生在英語學(xué)習(xí)中創(chuàng)造性思維的現(xiàn)狀提供了科學(xué)的依據(jù)，同時也為教師在教學(xué)實(shí)踐中設(shè)計(jì)并實(shí)施旨在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的教學(xué)活動提供了有力的理論支撐。

二、PISA2022創(chuàng)造性思維測評框架對英語教學(xué)的啟示

在PISA2022創(chuàng)造性思維測評框架下開展高中英語教學(xué)，對培育學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)具有重要意義。教師在教學(xué)中應(yīng)注意以下三個方面。

1.營造課堂氛圍

教師要充分認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要性，在課堂教學(xué)中，應(yīng)注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，營造輕松愉悅的課堂氛圍，給學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)自己想法的機(jī)會，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，提出具有原創(chuàng)性的、適切的解決方案。同時，教師應(yīng)采用多元、互動、開放的教學(xué)方式，通過項(xiàng)自式、合作式、跨學(xué)科以及整合式的學(xué)習(xí)任務(wù)，為學(xué)生提供更多探究和實(shí)踐的空間。

2.明確學(xué)習(xí)任務(wù)

結(jié)合英語學(xué)科的特點(diǎn)和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，創(chuàng)造性文字表達(dá)和創(chuàng)造性社會問題解決應(yīng)成為主要的學(xué)習(xí)任務(wù)形式。在高中英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，優(yōu)化學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)，通過設(shè)計(jì)指向創(chuàng)造性文字表達(dá)和創(chuàng)造性問題解決的學(xué)習(xí)任務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)造充分表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生有效參與語言實(shí)踐活動，不斷產(chǎn)生新的想法，提出創(chuàng)造性的見解，有效解決實(shí)際問題。

3.注重開放評價

針對學(xué)生的回答和創(chuàng)新性表現(xiàn)，教師應(yīng)根據(jù)任務(wù)的不同而進(jìn)行不同維度的評價，更多地關(guān)注學(xué)生在面對真實(shí)情境和復(fù)雜問題時，能否多維度、批判性地理解和思考問題，能否提出創(chuàng)造性的想法和實(shí)踐方案，能否運(yùn)用所學(xué)知識去表達(dá)或解決實(shí)際問題。在此過程中，教師要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)和創(chuàng)新過程中的思維能力表現(xiàn)。

三、指向創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)

本文以譯林版高中英語選擇性必修二Unit3Fitforlife中的Integratedskills板塊Talkingaboutshort-sightedness的學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)為例，探究如何在高中英語課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

本單元的主題語境是“人與社會”，話題是“健康生活”。Task板塊以“談?wù)摻晢栴}”為情境，要求學(xué)生討論、交流青少年近視的現(xiàn)狀，分析其成因及后果，探究有效護(hù)眼的措施，完成一篇關(guān)于中國學(xué)生近視情況的文章。結(jié)合PISA2022創(chuàng)造性思維測評框架，筆者嘗試通過以下學(xué)習(xí)任務(wù)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

1.問卷導(dǎo)入，融入情境，營造良好課堂氛圍

在課堂的導(dǎo)入階段，教師設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，包括以下四個問題：（1）How many of you areshort-sighted？（2）When did you begin to wearglasses？（3） What might be the causes of yourshort-sightedness？（4）How does short-sightednessinfluenceyou？學(xué)生完成問卷調(diào)查，了解班級同學(xué)的近視情況。

該任務(wù)從學(xué)生的生活實(shí)際切入，能有效引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注近視問題對日常學(xué)習(xí)和生活的影響。隨后，教師進(jìn)行追問：“Whatotherkindofbadhabitsmaycauseeyesightproblems？\"引導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)散性思維來思考可能導(dǎo)致近視的因素，學(xué)生自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，充分調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，營造了輕松和諧的課堂氛圍。

2.獲取信息，關(guān)注問題，多角度分析成因

學(xué)生小組合作，聽教材中關(guān)于中國學(xué)生近視問題的報告，教師適時提問：“Whatmightbetalkedaboutinthereport？\"引導(dǎo)學(xué)生獲取關(guān)于近視的定義、報告數(shù)據(jù)、近視問題的成因及表現(xiàn)癥狀等方面的有效信息。接著，教師向?qū)W生展示全國兒童近視率的官方調(diào)查數(shù)據(jù)，請學(xué)生談?wù)効吹竭@些數(shù)據(jù)的感受，并在學(xué)生回答后進(jìn)行追問：“What information can you get from thesefigures？Howdoyoufeel？”“Whatmightbethemajorreasonsfor thehighratesofshort-sightednessamongChinese children？\"

本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，學(xué)生通過聽報告獲取關(guān)鍵信息，并在此基礎(chǔ)上討論問題、表達(dá)觀點(diǎn)，提高了對近視問題現(xiàn)狀與危害的認(rèn)識。同時，學(xué)生在充分表達(dá)自己觀點(diǎn)的過程中分享不同的見解，發(fā)展了創(chuàng)造性思維。

3.積累素材，聚焦措施，探究可能的解決方案

教師安排學(xué)生閱讀教材中的文章Effectivewaystoprotecteyes，說一說該高中為預(yù)防學(xué)生近視采取了哪些有效的護(hù)眼措施，進(jìn)一步探究如何保護(hù)視力。接著，教師進(jìn)一步引出所要解決的實(shí)際問題：“What are the effective ways to protectoureyes？\"引導(dǎo)學(xué)生從個人、家庭、學(xué)校和政府多個層面提出針對預(yù)防近視、保護(hù)視力這一普遍社會問題的不同的解決方案。

本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，學(xué)生通過閱讀文本，獲取了關(guān)于保護(hù)視力的相關(guān)措施，積累了相應(yīng)的語言表達(dá)素材，為后面進(jìn)行知識遷移和創(chuàng)新創(chuàng)造做好鋪墊。同時，學(xué)生的閱讀能力和發(fā)散思維得到有效鍛煉。

4.文字表達(dá)，多元互動，解決真實(shí)社會問題

教師根據(jù)學(xué)校校醫(yī)提供的真實(shí)數(shù)據(jù)制作圖表（圖略），讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，針對學(xué)校當(dāng)前的學(xué)生視力問題，分析原因并給出解決方案，開展合作探究活動如下。Pleasewritealetter to the high school principal，offering somepractical advice on how to protect students’eyes.The following contents should be included：（1）State the present situation of short-sightedness;（2）Analyze possible causes and effects；（3）Provide possible solutions.

學(xué)生分析學(xué)校近視率的現(xiàn)狀和成因，提出制作“世界愛眼日”主題宣傳海報、組織“保護(hù)視力\"專家講座、加強(qiáng)戶外活動、改變用眼習(xí)慣等方案。這樣的創(chuàng)造性文字表達(dá)活動，有助于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動機(jī)，使其從不同角度提出多種解決方案，并在探究過程中優(yōu)化和改進(jìn)方案，實(shí)現(xiàn)對創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)與發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]習(xí)近平.深入實(shí)施新時代人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，加快建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地[EB/OL].（2021-09-29）[2024-03-13].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s6052/m0e_838/202109/t20210929_568037.html.

[2]中華人民共和國教育部.普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）S].北京：人民教育出版社，2020.

[3]OECD.PISA2021 Creative Thinking Framework （Third Draft） [M].Paris：OECD Publishing，2019.

責(zé)任編輯：李明澤