以負(fù)責(zé)的態(tài)度 陳述自己的看法

技法點(diǎn)撥

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高中寫作提出了明確的要求：“自主寫作，自由表達(dá)，以負(fù)責(zé)的態(tài)度陳述自己的看法?！边@就是寫作時(shí)要確保所表述的觀點(diǎn)的準(zhǔn)確性和客觀性，用于支撐自己觀點(diǎn)的論據(jù)必須真實(shí)，論證的過程邏輯嚴(yán)密。

1.論點(diǎn)準(zhǔn)確客觀

議論文的論點(diǎn)應(yīng)在切合主旨的基礎(chǔ)上，具備準(zhǔn)確性和客觀性。

（1）確定核心論點(diǎn)。確定論點(diǎn)時(shí)要認(rèn)真分析文題材料和寫作要求，明確寫作目的和寫作角度。在擬定論點(diǎn)時(shí)，首先要明確自己的立場(chǎng)和態(tài)度，客觀合理。然后將從材料中提取的觀點(diǎn)壓縮為一句觀點(diǎn)鮮明、無歧義的話，可在論點(diǎn)中加入“關(guān)鍵詞限定”（如“加劇”“需加強(qiáng)”等），明確立場(chǎng)、傾向。例如：“網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年有影響”的表述立場(chǎng)模糊，可改為“需加強(qiáng)監(jiān)管短視頻平臺(tái)通過算法推送加劇青少年信息繭房效應(yīng)的現(xiàn)象”。

（2）從“是什么—為什么—怎么辦”三個(gè)維度拆解中心論點(diǎn)，確保分論點(diǎn)全面且深入。如對(duì)于中心論點(diǎn)“青年需拒絕躺平”，考生可以從“是什么（定義與現(xiàn)象）”的維度切分出分論點(diǎn)“躺平是逃避競(jìng)爭(zhēng)、放棄努力的消極心態(tài)”；從“為什么（原因與危害）”的維度切分出分論點(diǎn)“躺平導(dǎo)致個(gè)人能力退化，長(zhǎng)期可能被社會(huì)淘汰”；從“怎么辦（對(duì)策與意義）”的維度切分出分論點(diǎn)“青年應(yīng)通過設(shè)定小目標(biāo)、參與社會(huì)實(shí)踐等方式重建行動(dòng)力”。

（3）運(yùn)用表示遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、因果等關(guān)系的連接詞，使各個(gè)分論點(diǎn)之間的聯(lián)系更加密切，讓整篇作文渾然一體。

2.論據(jù)精準(zhǔn)真實(shí)

議論文的論據(jù)是論點(diǎn)的支撐。論據(jù)的選擇要遵循四大核心標(biāo)準(zhǔn)：準(zhǔn)、真、精、新。

（1）準(zhǔn)——精準(zhǔn)指向論點(diǎn)。論據(jù)必須與論點(diǎn)存在直接的邏輯關(guān)聯(lián)，避免“貌合神離”。如論證“勤奮能補(bǔ)拙”，可選用梅蘭芳含沙練唱克服口吃的事例。

（2）真——確保真實(shí)可靠。論據(jù)中的人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)須準(zhǔn)確無誤，引用名言須完整。如將顧炎武的“天下興亡，匹夫有責(zé)”誤稱為屈原所言，就犯了張冠李戴的錯(cuò)誤。

（3）精——典型性與多樣性。典型性指優(yōu)先選擇名人案例、權(quán)威數(shù)據(jù)，如用屠呦呦經(jīng)過上百次實(shí)驗(yàn)才取得成功的事例論證“堅(jiān)持的價(jià)值”。多樣性則要兼顧不同領(lǐng)域（如政治、科學(xué)、文學(xué)）、不同時(shí)空（古今中外）的案例。

（4）新——新穎性與時(shí)代感。盡量選用當(dāng)代案例（如用“嫦娥”團(tuán)隊(duì)年輕科學(xué)家的事例替代居里夫人的事例）。還可以從新角度解讀經(jīng)典案例，如用屈原“佩香草”論證“舉手投足體現(xiàn)素養(yǎng)”。

3.論證邏輯嚴(yán)密

一篇議論文必須邏輯清晰、論證過程嚴(yán)密。邏輯嚴(yán)密主要體現(xiàn)在：

（1）結(jié)構(gòu)清晰。讓讀者能跟隨作文的思路，從論點(diǎn)自然過渡到結(jié)論。

（2）說服力強(qiáng)。運(yùn)用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评恚拐擖c(diǎn)從“觀點(diǎn)”升級(jí)為“可信結(jié)論”。

（3）避免跑題。要將論點(diǎn)、論據(jù)、論證緊密聯(lián)系起來，防止內(nèi)容散漫。

范例分析

【文題呈現(xiàn)】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

一篇文章中這樣描寫九寨海子的水：緩緩流動(dòng)，在中央平靜下來，用水晶一樣澄澈的晶瑩顯示深、顯示靜。然后，滿溢，從堤上翻身而下，以飛瀑的姿態(tài)跌入下一個(gè)深潭，下一個(gè)海子。如此相接相續(xù)，如此躍動(dòng)或靜止，制造出巨大的奇觀。

這段描寫引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

【思維分析】

文題材料很明顯是關(guān)于水靜止和躍動(dòng)的關(guān)系，要求考生進(jìn)行二元思辨?？忌陉愂鲎约旱目捶〞r(shí)一定要對(duì)文題材料中的這句話進(jìn)行辯證分析。

構(gòu)思行文時(shí)，可以設(shè)置分論點(diǎn)“沉淀自我，厚積薄發(fā)”，選取諸葛亮名言“靜以修身，儉以養(yǎng)德”及他輔佐劉備三分天下的事例精準(zhǔn)論證觀點(diǎn)，也可選取屠呦呦潛心研究提取青蒿素和司馬遷忍辱著《史記》這些真實(shí)且典型的事例。

論證時(shí)要注意邏輯的嚴(yán)密性，先說水靜給予自己的啟示，然后再談水動(dòng)給予自己的啟示，然后將兩種啟示結(jié)合起來，分析兩種啟示的辯證關(guān)系，最后重申中心論點(diǎn)。

【寫作示范】

沉淀中積蓄力量，

突破中釋放光芒

◎姜力丹

九寨海子的水，時(shí)而靜謐深沉，以澄澈之態(tài)沉淀自我；時(shí)而奔騰飛瀉，以磅礴之勢(shì)突破界限。動(dòng)靜交替、相接相續(xù)，不僅造就了自然的瑰麗奇觀，更蘊(yùn)含著深刻的人生智慧——唯有在沉淀中積蓄力量，在突破中釋放光芒，方能在人生的長(zhǎng)河中書寫精彩篇章。

沉淀自我，厚積薄發(fā)。海子平靜時(shí)，水流于中央緩緩匯聚，雜質(zhì)沉淀，水質(zhì)晶瑩，盡顯深邃與靜謐。人生亦應(yīng)在寧靜中沉淀自我，厚積薄發(fā)。古往今來，無數(shù)仁人志士在靜謐中堅(jiān)守初心，成就非凡。司馬遷忍受宮刑之辱，歷時(shí)十三載潛心著述，終寫出“史家之絕唱”的《史記》；敦煌莫高窟的匠人們，在風(fēng)沙肆虐的荒漠中，日復(fù)一日地在洞窟內(nèi)繪制壁畫，于靜默中傾注心血，用千年時(shí)光沉淀出震撼世界的藝術(shù)瑰寶。在快節(jié)奏的現(xiàn)代社會(huì)，人們更應(yīng)靜下心來，擺脫浮躁與喧囂，在獨(dú)處中反思自我，在閱讀中汲取知識(shí)，在思考中明晰方向。靜下心來，沉淀自我，筑牢根基，方能為未來的發(fā)展積蓄力量。

突破自我，不斷進(jìn)取。當(dāng)海子的水滿溢，便從堤上飛躍而下，化作飛瀑，以無畏的姿態(tài)跌入下一個(gè)深潭。這是水的突破，它將開啟對(duì)未知世界的勇敢探索。人生同樣需要這樣的“動(dòng)”，敢于打破舒適區(qū)，勇于迎接挑戰(zhàn)。商鞅身處戰(zhàn)國(guó)亂世，力排眾議推行變法，以果敢的行動(dòng)推動(dòng)秦國(guó)走向強(qiáng)大；明代地理學(xué)家徐霞客，放棄安穩(wěn)的生活，踏上充滿艱險(xiǎn)的旅程，足跡遍布大江南北，用探索為后人留下珍貴的地理文獻(xiàn)。勇于突破，不斷進(jìn)取，是推動(dòng)個(gè)人與社會(huì)不斷向前發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。

就像動(dòng)與靜相輔相成一樣，沉淀自我和勇于突破同樣是不可分割的。在人生的旅程中，我們既要學(xué)會(huì)在沉淀自我、積蓄能量，也要敢于在時(shí)機(jī)成熟時(shí)勇敢行動(dòng)、突破自我。國(guó)家的發(fā)展同樣需要沉淀和突破，在堅(jiān)守文化底蘊(yùn)與制度優(yōu)勢(shì)中，學(xué)會(huì)以積極變革、科技創(chuàng)新的突破實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。

九寨海子的奇觀，源于海子里的水無論靜止還是流動(dòng)都有無限的魅力。人生亦如水，唯有在靜謐時(shí)沉淀，在滿溢時(shí)突破，把握好沉淀和突破的節(jié)奏，方能在歲月的流轉(zhuǎn)中，創(chuàng)造出屬于自己的壯麗奇觀，在歷史的長(zhǎng)河中留下獨(dú)特的印記。

【遼寧大連市第三中學(xué)】

◆點(diǎn)評(píng)

考生通過分析九寨海子水的特征提出了自己的觀點(diǎn)，準(zhǔn)確、客觀，有辯證性。先分別論述水的靜與動(dòng)帶給予自己的啟示，最后將二者結(jié)合起來論述，論證邏輯嚴(yán)密。選取的事例能精準(zhǔn)地論證論點(diǎn)，而且古今事例皆有，體現(xiàn)了論據(jù)的典型性和新穎性。