漢字、漢語的現(xiàn)象 和理性認(rèn)識(shí)

學(xué)習(xí)任務(wù)

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在學(xué)習(xí)任務(wù)群4“語言積累、梳理與探究”中要求考生“逐步掌握祖國語言文字的特點(diǎn)及其運(yùn)用規(guī)律”“體會(huì)漢字與中華傳統(tǒng)文化的關(guān)系”。學(xué)習(xí)任務(wù)群13又專門設(shè)置了“漢字漢語專題研討”，要求考生了解漢字的表意性質(zhì)以及漢字的系統(tǒng)性特征。在復(fù)習(xí)過程中，考生要通過漢字現(xiàn)象，梳理漢字學(xué)理知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上掌握探究漢字特點(diǎn)與規(guī)律的方法。

知識(shí)整合

以“琳瑯滿目”為例積累漢字、漢語現(xiàn)象和理性認(rèn)識(shí)

1.成語溯源與核心語義

“琳瑯滿目”出自南朝宋劉義慶《世說新語·容止》，原文為：“今日之行，觸目見琳瑯珠玉?！薄傲宅槨本褪敲烙駥毷?，在這里比喻美好的人士、名流。后引申為事物種類繁多且精美珍貴，令人產(chǎn)生目不暇接的視覺與心理感受。

其核心語義包含兩個(gè)維度?！傲宅槨薄焚|(zhì)的精致性：以“美玉”為喻體，強(qiáng)調(diào)事物的珍貴、高雅或藝術(shù)性；“滿目”——數(shù)量的豐富性：以空間覆蓋感凸顯事物在視覺上的密集陳列。如碧野《江漢行·紀(jì)南故城》：“大量出土的鐘、鼎、樂器等等，真是琳瑯滿目，美不勝收?！?/p>

2.語境適配性與例證分析

由書籍作為被修飾對(duì)象的特殊性，我們可以推斷出“琳瑯滿目”語境的適配性。

（1）高度適配語境。“琳瑯滿目”高度適配的語境是書籍物質(zhì)形態(tài)精美且陳列具有視覺藝術(shù)性，或內(nèi)容類型多元且能引發(fā)美的聯(lián)想。如“古籍拍賣會(huì)上，典籍琳瑯滿目，紙墨幽香中透出文明的輝光。”這是突出書籍的物質(zhì)珍稀性與陳列美感；“書店的兒童專區(qū)琳瑯滿目，繪本、立體書、語音故事書交織成一座紙上的童話城堡。”這是通過類型多樣性與設(shè)計(jì)創(chuàng)意傳遞“美”的體驗(yàn)，描寫的是室內(nèi)的情景。

（2）不可以使用的語境。有些語境主要強(qiáng)調(diào)書籍?dāng)?shù)量多或內(nèi)容深?yuàn)W，缺乏“精美”或“視覺美感”的關(guān)聯(lián)語境。如“他的藏書琳瑯滿目，足夠撰寫十部學(xué)術(shù)專著。”這句話只強(qiáng)調(diào)書籍的數(shù)量和書籍的實(shí)用性，沒有強(qiáng)調(diào)“美”，可以用“汗牛充棟”，不宜用“琳瑯滿目”。又如“數(shù)據(jù)庫中的電子書琳瑯滿目，涵蓋所有學(xué)科領(lǐng)域。”這句話中“數(shù)據(jù)庫中的電子書”是虛擬載體，缺乏實(shí)體美感，不能用“琳瑯滿目”，應(yīng)改為“包羅萬象”。

（3）文學(xué)性拓展用法。在詩歌或散文中，可通過比喻將“精神內(nèi)容”抽象化為“視覺意象”，從而突破物質(zhì)限制。如余光中在《書齋》中說：“攤開的典籍琳瑯滿目，字句如星斗鑲嵌在思想的夜空。”這句話將書籍內(nèi)容比喻為“星斗”，使“琳瑯”的意象獲得生動(dòng)形象的美感。

3.漢語現(xiàn)象辨析要點(diǎn)

（1）常見偏誤糾正

誤區(qū)一：將“多”等同于“美”

病句：學(xué)校圖書館的教材琳瑯滿目，足夠全班復(fù)習(xí)使用。

修正：教材以實(shí)用為主，應(yīng)該改為“應(yīng)有盡有”。

誤區(qū)二：忽略載體限制

病句：手機(jī)里的網(wǎng)絡(luò)小說琳瑯滿目，他每天讀到深夜。

修正：電子文本缺乏實(shí)體美感，應(yīng)該用“數(shù)不勝數(shù)”。

（2）情境填空。提供包含書店、古籍庫、電子書城等不同場景的句子，要求考生選擇“琳瑯滿目”“汗牛充棟”或“浩如煙?！碧钊?。如：博物館特展中，唐代寫經(jīng)與敦煌殘卷______，參觀者無不屏息驚嘆。（答案：琳瑯滿目）

（3）比喻聯(lián)想寫作。要求考生以“書籍是______”為開頭，用“琳瑯滿目”為核心創(chuàng)作比喻句，強(qiáng)化對(duì)“美”的關(guān)聯(lián)認(rèn)知。如：書籍是文明的萬花筒，在圖書館的長廊里旋轉(zhuǎn)出琳瑯滿目的光影。

4.學(xué)術(shù)文獻(xiàn)中的使用條件

“琳瑯滿目”在書評(píng)、出版史研究中有以下幾種典型用法：

（1）形容古籍善本的物質(zhì)價(jià)值。如：明代閔刻套印本琳瑯滿目，朱墨燦然。（《版本學(xué)概論》）

（2）隱喻經(jīng)典作品的豐富性。如：《文選》收錄的詩文琳瑯滿目，如入寶山。（《六朝文學(xué)史》）

“琳瑯滿目”用于形容書籍，須滿足以下條件：語境中存在明確的“物質(zhì)精美性”或“內(nèi)容藝術(shù)性”；避免在單純強(qiáng)調(diào)數(shù)量、實(shí)用性或虛擬載體時(shí)使用；在文學(xué)創(chuàng)作中可通過隱喻拓展其外延。

試題演練

閱讀下面的文字，完成問題。

“信口雌黃”一詞，通常用來形容一些人說話很隨意，①東一下西一下，張口就來，信口開河。那這個(gè)“雌黃”到底是什么呢？為啥用它來形容人胡說八道呢？

“雌黃”大家可能很少聽到，但對(duì)“雄黃”這種礦物質(zhì)應(yīng)該很熟悉，端午節(jié)喝的雄黃酒就含有雄黃。雌黃和雄黃一樣，都是砷的硫化物。古人發(fā)現(xiàn)，雄黃大多產(chǎn)于山的陽面，而雌黃一般出現(xiàn)在陰面，于是以雌雄來區(qū)分。

雌黃質(zhì)地比較軟，跟石墨差不多。以前人們使用竹簡書寫，要是剛寫沒多久，可以沾水擦掉，干了也可以用刀子輕輕刮掉。紙張大量使用之后，因其太薄，容易被刮壞，換紙寫又太費(fèi)勁，②而寫錯(cuò)字是不可避免的，咋辦呢？這時(shí)候，雌黃就派上大用場了。雌黃的顏色和紙張接近，人們就把雌黃研磨成粉末，加水調(diào)和，然后用毛筆蘸著，把寫錯(cuò)的字蓋住，等干了之后再重新寫字，雌黃在當(dāng)時(shí)就相當(dāng)于一種特殊的“涂改液”。除此之外，雌黃與雄黃一樣，有解毒殺蟲的功效，在古代煉丹時(shí)也是常用材料。

而雌黃與胡說八道產(chǎn)生聯(lián)系，則要追溯到西晉時(shí)期的王衍。王衍是當(dāng)時(shí)有名的清談家，說起話來滔滔不絕，③反而經(jīng)常講一些不著邊際的理論，發(fā)現(xiàn)自己說錯(cuò)了，馬上就改口，就像用雌黃修改錯(cuò)字一樣隨意。久而久之，人們就說他是“口中雌黃”，④意思是他說話就像隨便涂抹雌黃改字一樣，想怎么說就怎么說。

慢慢地，“口中雌黃”這個(gè)說法就演變成了“信口雌黃”，用來形容不顧事實(shí)，隨口亂說。

1.對(duì)于文中畫線句子的分析說明，正確的一項(xiàng)是（" ）

A.句子①中，將“信口開河”改為“巧舌如簧”更符合語境。

B.句子②中，“咋辦呢？”不能刪去，會(huì)影響句意的完整表達(dá)。

C.句子③中，“反而”使用不當(dāng)，可以換為“而且”。

D.句子④中，“涂抹”與“抹布”的“抹”讀音相同。

2.成語“信口雌黃”是如何演變而來的？請(qǐng)根據(jù)材料簡要說明。

答：

3.在一次傳統(tǒng)文化研討會(huì)上，一位學(xué)者用“信口雌黃”批評(píng)某位發(fā)言者，場面一度尷尬。請(qǐng)你以主持人的身份，用委婉、得體的語言進(jìn)行化解，不超過80字。

答：

（參考答案見下期中縫）