文學(xué)閱讀之感受作品中的藝術(shù)形象

任務(wù)錦囊

文學(xué)作品中的藝術(shù)形象可分為人物形象和事物形象，主要從三個(gè)方面設(shè)題：一是分析形象，概括特點(diǎn)；二是賞析刻畫手法及其作用；三是對人物形象進(jìn)行評價(jià)。

1.分析人物形象。（1）從情節(jié)發(fā)展來透視人物的思想性格。要了解人物性格，必須透過情節(jié)這種外在現(xiàn)象去剖析現(xiàn)象背后的本質(zhì)。（2）從塑造人物的方法中分析人物性格。肖像描寫是對人物外部特征進(jìn)行描繪的手法，具體包括形體、容貌、表情、姿態(tài)、服飾等描寫。肖像描寫對于刻畫人物的性格特征，表現(xiàn)人物的精神面貌等有重要作用。語言描寫包括人物的對話、獨(dú)白，以及對語氣神態(tài)的描寫。語言描寫有助于刻畫人物性格，促進(jìn)情節(jié)發(fā)展，幫助表達(dá)主題。動(dòng)作描寫是對人物的行為動(dòng)作進(jìn)行描繪的手法。心理描寫是指對人物在一定情境中的想法、感觸等進(jìn)行的具體刻畫，直接表現(xiàn)人物思想情感。細(xì)節(jié)描寫是對特別富有表現(xiàn)力的典型細(xì)節(jié)所作的特寫。側(cè)面描寫是對次要人物進(jìn)行的描寫，襯托主要人物形象并推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。環(huán)境描寫對人物形象的表現(xiàn)起著強(qiáng)化作用。（3）借助作者傾向分析人物形象。要想認(rèn)識和評價(jià)人物的性格、品質(zhì)，就要在閱讀中仔細(xì)體會(huì)作者的感情傾向，確定作者對人物的感情傾向是褒還是貶。

2.分析事物形象。（1）物象意義的分析。物象不僅有其本身的具體意義，而且被賦予抽象意義。文學(xué)作品中的物象，都是客觀物象和主觀思想感情融合而成的。（2）物象作用的分析。主要是就物象對文章內(nèi)容、主旨、藝術(shù)構(gòu)思等方面所起的作用的分析。事物形象描寫暗示時(shí)代特色氛圍，交代人物活動(dòng)的具體環(huán)境，對主旨起升華作用。物象襯托人物品格，突出人物形象。物象如果反復(fù)出現(xiàn)，還能串起相關(guān)情節(jié)，成為全文的線索。此外，文學(xué)作品會(huì)運(yùn)用對比、襯托、類比、虛實(shí)相生等手法，使物象更加鮮明突出。

針對訓(xùn)練

閱讀下面的文字，完成問題。

紅旗譜（節(jié)選）

◎梁 斌

門吱地一聲開了，江濤走了進(jìn)去。這是一座小巧的院落，三合子青磚小房。當(dāng)院擺著兩盆夾竹桃，正開著花。紅的，粉紅。白的，雪白。一畦十樣錦，畦畔圍著蘆葦扎成的小籬笆。蔦蘿爬到籬笆上，開著雜色的小花。葫蘆蔓爬到花架上，爬上墻頭。嚴(yán)萍登著門板爬到墻上，把麻繩釘在屋檐上。

江濤說：“留心掉下來！你想干什么？”

嚴(yán)萍說：“我嗎？請你看看我的小花園吧。你沒看見這房頂上，每年有一蓬蓬的瓜秧，結(jié)著紅紅的香爐瓜嗎？我要叫香爐瓜爬著繩兒登上屋檐?！?/p>

江濤說：“我看出你在園藝上的才能，你為什么要學(xué)師范呢？” " 嚴(yán)萍說：“我學(xué)師范，不像你學(xué)師范一樣？”她是女子第二師范的一年級學(xué)生。

北房三間小屋，挺干凈。里屋是嚴(yán)知孝的臥室，外屋是他的書房。有幾架書，幾件木器家具。桌上有一小碟黃瓜菜，嚴(yán)知孝手里端著碗芝麻醬拌面，在吃著。見江濤走進(jìn)來，他問：“才說叫萍兒去叫你和登龍來吃螃蟹，你來了正好。”

嚴(yán)萍在屋頂上說了話：“白洋淀的朋友送了螃蟹來，在水甕根底下蒲包里養(yǎng)著。單等他這好學(xué)生們來了才吃哪！”說著，嗤嗤地笑起來。

他們說的登龍，是鎖井鎮(zhèn)上大槐樹馮老錫的第二個(gè)兒子?，F(xiàn)在育德中學(xué)讀書，是嚴(yán)知孝他母親的侄子。自從來到保定，常和江濤、嚴(yán)萍在一塊兒玩。日子長了，就成了青年朋友。

江濤走出來，對著嚴(yán)萍說：“可惜，吃不上了，我要回家?！?/p>

嚴(yán)知孝從窗口里探出身子，把漱口水吐在花畦上，說：“怎么，要回家？”

江濤說：“我父親求人送了信來，運(yùn)濤在濟(jì)南，被押進(jìn)監(jiān)獄里?！?嚴(yán)知孝吃了一驚，呆了半晌，才問：“為什么事？”

江濤說：“他說，早去幾天，可以見到面。晚去，就見不到面了！”

嚴(yán)知孝沉思了一會(huì)兒，說：“這樣厲害的事情？”說著，把兩手扣在胸前，鼓起嘴唇，撅起黑黑的短胡髭。腳尖磕著地，發(fā)出有節(jié)奏的聲響，老長時(shí)間不說什么?？礃幼?，他有四十五六歲年紀(jì)，高身材，長四方臉，挺恬靜。

嚴(yán)萍從墻頭上跳下來，說：“什么塌天大事？”說著走進(jìn)來。

江濤并沒注意到她，只是對嚴(yán)知孝說：“我父親還說，無論如何，請你給濟(jì)南的朋友寫個(gè)信。知道你朋友多，請你想方設(shè)法求點(diǎn)情……”

“求點(diǎn)情嗎？”嚴(yán)知孝吧咂著嘴唇，像在深遠(yuǎn)地回憶，“濟(jì)南嗎？倒是有個(gè)人?！彼聊死习胩?，攤開紙，拿筆蘸墨，但不就寫，眼睛看著窗外，像有很多考慮。嘴里緩緩地說著：“動(dòng)亂的時(shí)代呀！運(yùn)濤是個(gè)有革命思想的人嘛，懷有偉大理想的人，才會(huì)為革命犧牲哪！我年幼的時(shí)候，也是這樣。一說到為了民眾，為了國家，心里的血就會(huì)漲起潮，身上熱烘起來。五四運(yùn)動(dòng)，我也參加過，親眼看見過打章宗祥，燒趙家樓。讀過李大釗在《新青年》上發(fā)表的介紹馬克思列寧主義的文章。可是潮流一過去，人們就都做了官了。我呢，找不到別的職業(yè)，才當(dāng)起國文教員，講啊……講啊……成天價(jià)講！”他說著話，鋪好了紙，寫起信來。

嚴(yán)知孝是北京大學(xué)的學(xué)生。在北大國文系畢了業(yè)，一直在保定教書。除了在第二師范教國文，還在育德中學(xué)講國故，對墨子哲學(xué)挺有研究。他從家里拿些錢來，買下這座小房，打算在這里守著他的獨(dú)生女兒養(yǎng)老。他好清靜，不喜歡像父親一樣，忙于應(yīng)酬，奔波鄉(xiāng)里之間的俗事。當(dāng)然這些事情也短不了找到他頭上。能推出去的，盡量推出去。他經(jīng)過中國近百年史上戰(zhàn)亂最多的年代，親眼看到戰(zhàn)爭給予民眾的疾苦。他對軍閥、政客，疾惡如仇。每當(dāng)給一個(gè)新的班次講課，總是先講《兵車行》，講《吊古戰(zhàn)場文》。每當(dāng)一班學(xué)生畢業(yè)，都要講墨子“兼愛”“非攻”的哲學(xué)思想。

他寫好信，仔細(xì)粘好信口，用大拇指甲把漿糊光一光。用兩個(gè)指頭捏起信角，扔在桌面上，說：“去吧！到了濟(jì)南，你就去拜見他。這人和我是金蘭之交，能維持的，一定維持，不能維持的，也可以求他給個(gè)方便之處。”說完這句話，又沉思著，用手掌把信摁在桌面上。

江濤立在嚴(yán)知孝面前，眨巴著長眼睫毛，聽著。

嚴(yán)知孝又說：“自從國民黨北伐成功，安起國民黨部來，門上畫了青天白日的黨徽，墻上寫了藍(lán)色的標(biāo)語，還是一本正經(jīng)地喊著打倒帝國主義，鏟除貪官污吏。可是不久，貪官污吏和黨國要人們書信往來，互相都稱同志?！哂衅涮铩目谔枺B提也不敢提。人們都說，這是換湯不換藥，也不過如此而已！”

江濤拿了信走出來。出門走不多遠(yuǎn)，背后一個(gè)清脆的聲音叫住他：“江濤，你早點(diǎn)回來！給我從濟(jì)南帶點(diǎn)兒什么稀罕東西來，嗯！”

江濤回頭一看，有兩只俏麗的眼睛，從墻角上露出來。江濤又立住，愣了一刻，說：“嗯……好！”他點(diǎn)著頭說：“我給你的書，你可要看完，?。　?/p>

“唔！你就去吧！”那兩顆黑亮的眼睛，從墻角上縮回去。

于是，嚴(yán)萍，一個(gè)穿著瘦瘦的黑紗旗袍的細(xì)高身影，又映在他的眼前。她直爽、活潑、熱情。江濤經(jīng)常把自己喜歡的書給她讀，她也偷偷地對江濤說過：“我向你學(xué)習(xí)！”

（選自《紅旗譜》，有刪改）

1.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是（" ）

A.江濤看見嚴(yán)萍在院中侍弄花草，開玩笑地說她不應(yīng)當(dāng)學(xué)師范，嚴(yán)萍的回答說明兩人有著相近的志趣和理想。

B.嚴(yán)知孝知曉運(yùn)濤入獄的事情后，讓江濤找他的老朋友幫忙解決，表明嚴(yán)知孝是個(gè)熱衷并熟稔官場之道的人。

C.本文通過嚴(yán)知孝對往事的回憶，簡潔勾勒出一幅幅從五四到北伐的歷史畫卷，使小說更增一抹時(shí)代的亮色。

D.嚴(yán)萍借“我向你學(xué)習(xí)”這句話直白地表達(dá)了自己好學(xué)上進(jìn)的態(tài)度，“偷偷地”卻含蓄暗示了她內(nèi)心的憂慮。

2.文中說嚴(yán)知孝“對墨子哲學(xué)挺有研究”，又說“都要講墨子‘兼愛’‘非攻’的哲學(xué)思想”。請簡要分析這樣寫在人物形象塑造方面的作用。

答：

3.《紅旗譜》是一部具有民族風(fēng)格與民族特征的長篇小說，請結(jié)合本文節(jié)選部分內(nèi)容說說哪些方面體現(xiàn)了民族風(fēng)格與民族特征。

答：

（參考答案見下期中縫）