“課程思政”下普通高中班主任工作策略優(yōu)化研究

近年來，隨著教育改革的不斷深化，尤其是“課程思政”理念的提出，普通高中的思想政治教育工作迎來了新的發(fā)展機遇?！罢n程思政”不僅強調(diào)學(xué)科知識的傳授，更加注重在各學(xué)科中滲透思想政治教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、歷史使命感和正確的價值觀。在這一背景下，班主任作為班級管理的核心力量，其思想政治教育作用愈加凸顯。然而，當(dāng)前部分高中班主任在工作中仍面臨著思想政治教育與日常管理之間的融合難題，缺乏系統(tǒng)的工作策略和方法。因此，如何優(yōu)化班主任的工作策略，使其能夠更好地在日常教育中貫徹“課程思政”理念，成為亟待解決的重要課題。

一、“課程思政”下優(yōu)化普通高中班主任工作的必要性

1.有利于提升思想政治教育的覆蓋面和滲透力

班主任作為班級管理的核心人物，其言行和班級氛圍對學(xué)生的思想政治教育有著至關(guān)重要的作用。特別是在“課程思政”理念下，主任不僅要承擔(dān)日常的管理職能，還應(yīng)主動融入思想政治教育，將其貫穿于班級管理、與學(xué)生的溝通互動、問題解決等多個環(huán)節(jié)中。通過這種方式，班主任可以確保思想政治教育在各學(xué)科課程中得到有效滲透，做到“育人”與“授課”有機結(jié)合。具體來說，班主任可以通過組織班會、主題活動、日常談話等形式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家大事、社會熱點和歷史文化，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神、社會責(zé)任感以及對國家和社會的認同感。此外，班主任還可以在日常管理中通過具體事例、言傳身教的方式，潛移默化地影響學(xué)生的行為規(guī)范，逐步塑造其正確的價值觀、人生觀和世界觀。班主任的每一次言談和行為舉止，都是一種思想政治教育的實踐，能夠直接影響學(xué)生的心智成長，幫助他們形成健全的思想基礎(chǔ)，培養(yǎng)積極向上的人生追求。更重要的是，班主任通過這種日常化的思政教育，使學(xué)生在潛移默化中認識到自己作為公民的社會責(zé)任，樹立遠大的理想和追求，并能夠積極投身于社會實踐，展現(xiàn)出新時代青少年的良好形象和社會責(zé)任感?？傊?，通過“課程思政”，不僅能夠提升思想政治教育的覆蓋面和滲透力，還能夠為學(xué)生的全面成長和未來發(fā)展奠定堅實的思想基礎(chǔ)。

2.有利于促進班級文化建設(shè)與思想引領(lǐng)

“課程思政”倡導(dǎo)課堂內(nèi)外的思政教育與實際教學(xué)活動的有機結(jié)合，班主任作為班級管理的關(guān)鍵人物，可以根據(jù)班級的特色和學(xué)生的實際情況，精心設(shè)計一系列符合思政教育要求的班級活動，從而促進班級文化建設(shè)和思想引領(lǐng)。具體而言，班主任可以通過組織班級主題黨日、紅色文化學(xué)習(xí)、傳統(tǒng)文化節(jié)等活動，將思想政治教育與學(xué)生的日常生活和學(xué)科學(xué)習(xí)緊密結(jié)合。例如，通過紅色文化學(xué)習(xí)，班主任可以帶領(lǐng)學(xué)生了解中國革命歷史和英雄人物，激發(fā)學(xué)生的家國情懷與愛國主義精神；通過傳統(tǒng)文化節(jié)，學(xué)生可以感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，樹立尊重和傳承文化的責(zé)任感。這些活動不僅能夠深化學(xué)生對思想政治教育的理解，還能通過實踐性和體驗性的方式，使學(xué)生在愉悅的氛圍中內(nèi)化核心價值觀，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度和良好的道德品質(zhì)。班主任通過策劃并組織這些具有思想性和教育意義的活動，能夠直接影響學(xué)生的思想動態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生在參與中認識自我、認知社會，形成正確的價值判斷和人生取向。通過這種文化的薰陶，學(xué)生不僅能夠提高思想認識和情感認同，還能在潛移默化中塑造出健康的心理素質(zhì)，學(xué)會在集體中與他人合作、分享、互助，并逐步增強社會責(zé)任感、歷史使命感和集體主義精神。通過班級文化的建設(shè)和思想引領(lǐng)，班主任能夠幫助學(xué)生形成積極向上的心態(tài)，培養(yǎng)其核心素養(yǎng)，推動學(xué)生在精神和文化層面得到長足發(fā)展，為他們未來的成長和成功奠定堅實的基礎(chǔ)。

3.有利于促進家校共育與社會協(xié)同合作

班主任在家校溝通中扮演著重要的橋梁角色，尤其在高中階段，家庭在學(xué)生思想品德和行為習(xí)慣的培養(yǎng)中具有不可忽視的作用。在“課程思政”視角下，班主任不僅要管理班級，還應(yīng)利用家校合作平臺，促進學(xué)校與家長之間的密切聯(lián)系，共同推動學(xué)生的思想政治教育。具體而言，班主任可以通過定期召開家長會、開展家庭訪談等方式，向家長普及思想政治教育的重要性，并幫助他們理解家庭教育在孩子成長中的關(guān)鍵作用。通過這些活動，班主任能夠強化家校共育的理念，提升家長在思想政治教育中的主動參與意識，形成教育合力，促進學(xué)生思想品德的全面發(fā)展。班主任還可以通過與社會和社區(qū)的互動，進一步促進學(xué)校、家庭和社會三方的協(xié)同合作。班主任可以與社區(qū)組織合作，開展志愿服務(wù)、社會實踐等活動，讓學(xué)生在真實的社會環(huán)境中接受思想政治教育，增強他們的社會責(zé)任感和集體意識。通過這些社會實踐活動，學(xué)生不僅能學(xué)到課堂外的知識，還能深入理解社會主義核心價值觀，培養(yǎng)正確的社會觀念與歷史使命感。通過這種家校、校社合作的方式，班主任能夠為學(xué)生提供更加全面的成長支持，從而幫助學(xué)生形成正確的價值觀、人生觀和世界觀，促進其身心健康和全面發(fā)展。

二、“課程思政”下優(yōu)化普通高中班主任工作的具體策略

1.加強班主任思想政治素養(yǎng)的提升

班主任在學(xué)生思想政治教育中擔(dān)任著至關(guān)重要的角色，是學(xué)生價值觀、人生觀和世界觀塑造的引領(lǐng)者。要使班主任能夠有效地承擔(dān)這一責(zé)任，首先必須加強其思想政治素養(yǎng)的提升，這既是優(yōu)化班主任工作的基礎(chǔ)，也是推動思想政治教育有效實施的關(guān)鍵。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，首先需要定期開展思想政治培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，為班主任提供豐富的專業(yè)知識和理論支持。通過邀請專家、學(xué)者進行專題講座，班主任可以系統(tǒng)地了解“課程思政”理念的核心內(nèi)涵及其實施路徑，掌握如何將思想政治教育有機融入日常教學(xué)和管理中。這種培訓(xùn)不僅幫助班主任提高政治敏銳性，還能使他們在教學(xué)實踐中更加自覺地承擔(dān)起思想政治教育的責(zé)任。班主任還需要加強對時事熱點和社會發(fā)展趨勢的關(guān)注與解讀。隨著時代的變化和社會環(huán)境的多元化，班主任的思想政治教育內(nèi)容和方法也需要不斷調(diào)整和更新。班主任應(yīng)主動關(guān)注國內(nèi)外的重大政治、經(jīng)濟、文化事件，了解國家政策的變化以及社會熱點問題，通過對時事的準(zhǔn)確解讀，不斷提升自己對當(dāng)下社會的認知能力和敏感度。只有這樣，班主任才能在與學(xué)生的溝通與互動中，結(jié)合時事和社會實際，傳遞正確的價值觀和思想，幫助學(xué)生形成更為全面和成熟的世界觀、人生觀、價值觀。除了關(guān)注時事熱點，班主任的理論學(xué)習(xí)和實踐反思同樣不可忽視。班主任應(yīng)通過集體學(xué)習(xí)、個人自學(xué)和團隊討論等方式，不斷深化理論知識的掌握，提升自身的政治覺悟和思政教學(xué)水平。

2.把“課程思政”理念融入班級管理與日常教育中

在“課程思政”理念下，班主任需要將思想政治教育有機融入班級管理、班會活動和日常教育工作中，通過多元化的方式加強學(xué)生的思想政治引領(lǐng)，促進其全面發(fā)展。在班會課中，班主任可以利用課時進行思政教育的滲透，將社會熱點、歷史事件等內(nèi)容作為討論素材，引導(dǎo)學(xué)生從實際問題出發(fā)進行思考，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和社會責(zé)任感。通過這種方式，班主任能夠幫助學(xué)生在具體的社會情境中理解并接受社會主義核心價值觀，從而提升他們的社會認知和責(zé)任意識。班主任還可以通過組織各類班級活動來傳遞正確的價值觀。例如，通過開展“志愿服務(wù)活動”，學(xué)生能夠在參與社會公益的過程中，體驗無私奉獻與服務(wù)他人的價值，培養(yǎng)集體主義精神和社會責(zé)任感；通過組織“紅色文化學(xué)習(xí)”活動，學(xué)生可以了解革命歷史，學(xué)習(xí)英雄人物的先進事跡，增強他們的家國情懷和歷史使命感；而在“傳統(tǒng)文化節(jié)”活動中，學(xué)生可以體驗中華傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的尊重與傳承意識。這些活動不僅使思想政治教育內(nèi)容更加生動和具體，還能夠幫助學(xué)生在參與實踐中形成正確的價值觀和人生觀，進一步增強他們的社會責(zé)任感和道德觀念。班主任還應(yīng)在學(xué)生管理中注重思想引導(dǎo)，尤其是對學(xué)生日常行為、作業(yè)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面進行正向引導(dǎo)。在學(xué)生的日常行為中，班主任應(yīng)強化行為規(guī)范的教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀念，鼓勵學(xué)生在遵守紀(jì)律、關(guān)愛他人、尊重集體的基礎(chǔ)上，樹立良好的行為習(xí)慣。同時，在學(xué)習(xí)過程中，班主任要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與作業(yè)習(xí)慣，幫助他們形成認真負責(zé)、追求卓越的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)其獨立思考和自我管理的能力。通過對學(xué)生日常行為的思想引導(dǎo)，班主任能夠幫助學(xué)生樹立正確的道德觀念和行為規(guī)范，使其在日常生活中逐漸養(yǎng)成高尚的品德，最終達到思想政治教育的預(yù)期目標(biāo)。

3.加強家校合作，形成育人合力

家校合作在思想政治教育中扮演著至關(guān)重要的角色，班主任要通過有效的家校溝通，確保“課程思政”理念在家庭中得以延續(xù)和實踐，從而形成合力，共同推動學(xué)生的全面發(fā)展。首先，班主任應(yīng)建立有效的家校溝通平臺，如微信群、家長會和定期家訪等方式，保持與家長的密切聯(lián)系。通過這些平臺，班主任可以及時向家長普及“課程思政”的理念，闡明家庭教育在學(xué)生思想政治教育中的重要作用，幫助家長理解其在培養(yǎng)孩子思想道德品質(zhì)中的重要性。通過家校的共同配合，班主任能夠?qū)W(xué)校的思想政治教育與家庭教育有機結(jié)合，確保學(xué)生在學(xué)校和家庭兩個環(huán)境中都能接受一致的思想引導(dǎo)。同時，班主任還應(yīng)積極引導(dǎo)家長共同參與到學(xué)生的思政教育中。具體來說，班主任可以組織家長參與學(xué)校的思政活動，如共讀紅色經(jīng)典、參與社會實踐活動等。通過這些活動，家長不僅能夠加深對思想政治教育內(nèi)容的理解，還能夠在實際活動中與學(xué)生共同學(xué)習(xí)和成長。這種親子共同參與的方式，不僅能增強家庭對思想政治教育的認同感，也能增強家長對孩子教育的積極性和參與感，最終形成學(xué)校、家庭與社會三方的育人合力。為了進一步提升家長在思想政治教育中的參與度，班主任還應(yīng)定期開展家長培訓(xùn)，幫助家長了解“課程思政”的實施方式和實際效果。通過培訓(xùn)，家長可以系統(tǒng)地學(xué)習(xí)如何在日常生活中加強孩子的思想政治教育，如何有效地與孩子溝通并引導(dǎo)他們形成正確的價值觀、人生觀和世界觀。通過這樣的培訓(xùn)，班主任不僅能夠幫助家長增強思想政治教育的意識，還能夠使家長更加積極地參與到孩子的思想道德培養(yǎng)中，從而形成學(xué)校、家庭和社會三者共同協(xié)作的育人機制。

4.通過班級文化建設(shè)促進思政教育

班級文化建設(shè)是班主任工作中不可或缺的一部分，通過有效的班級文化建設(shè)，班主任能夠在日常工作中深入推動思想政治教育，幫助學(xué)生在潛移默化中接受和踐行社會主義核心價值觀。班主任可以以班級主題文化活動為載體，設(shè)計富有思想性和教育意義的活動。例如，通過組織“家國情懷月”或“社會主義核心價值觀主題周\"等活動，班主任能夠結(jié)合學(xué)校課程設(shè)置和學(xué)生的實際需求，引導(dǎo)學(xué)生參與集體活動，在活動中深入理解家國情懷和社會主義核心價值觀的深刻內(nèi)涵。這些活動不僅讓學(xué)生在愉悅和互動中學(xué)習(xí)思政知識，也通過集體主義的形式激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任感和國家認同感，從而增強其思想政治意識。同時，班主任也可以通過打造班級文化墻和班級榮譽系統(tǒng)，加強班級文化的建設(shè)。文化墻可以展示班級的核心價值觀、學(xué)生的成長成就和優(yōu)秀事跡等，通過視覺化的展示形式，激勵學(xué)生在日常生活中踐行集體主義精神和核心價值觀。同時，班級榮譽系統(tǒng)的建設(shè)也至關(guān)重要，班主任可以通過設(shè)立“最佳進步獎”“優(yōu)秀班干部獎”等榮譽，激勵學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。這種系統(tǒng)性的激勵措施不僅強化了學(xué)生的集體歸屬感和責(zé)任感，也讓學(xué)生在班級文化的熏陶中逐漸形成積極向上的思想態(tài)度。班主任還應(yīng)注重加強班級典型文化人物的培養(yǎng)，通過選拔和表彰“優(yōu)秀班干部”或“模范學(xué)生\"等典型人物，樹立學(xué)生身邊的榜樣。通過這些榜樣的示范作用，學(xué)生能夠從榜樣身上汲取正能量，樹立正確的價值取向，并在潛移默化中受到榜樣的感染和激勵。班主任可以通過班會、主題活動等場合，介紹和宣傳這些典型人物的事跡，讓全班同學(xué)學(xué)習(xí)他們的優(yōu)良品德、責(zé)任感和社會使命感，從而形成一種積極向上的班級文化氛圍。

三、結(jié)語

綜上所述，在“課程思政”理念的指導(dǎo)下，班主任作為學(xué)生思想政治教育的主力軍，其工作優(yōu)化不僅關(guān)乎班級管理的效能，更直接影響學(xué)生的思想道德建設(shè)和社會責(zé)任感的培養(yǎng)。通過加強班主任思想政治素養(yǎng)的提升、優(yōu)化班級管理與文化建設(shè)、強化家校合作等策略的實施，班主任不僅能夠更好地發(fā)揮思想政治教育的作用，還能在日常工作中促使學(xué)生形成正確的三觀，推動其全面發(fā)展。

【參考文獻】

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課題信息 本文系河南省教育科學(xué)規(guī)劃課題《“課程思政”視角下普通高中班主任工作策略優(yōu)化研究》（課題批準(zhǔn)號：教辦教科[2024]165號）的相關(guān)研究性成果。